на 2014 - 2016 годы

Муниципальный район «Амгинский улус (район)»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы_________А.П.Михайлов
«____»_________2013г.
Программа развития
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
«БОЛУГУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
на 2014 - 2016 годы
СОДЕРЖАНИЕ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Паспорт Программы развития школы.
Введение в программу развития
Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении
Результаты SWOT- анализа потенциала развития школы
Формирование концепции школы «Школа ключевых компетенций».
Управление реализацией Программы развития.
Сроки и этапы реализации Программы развития.
Объём и источники финансирования Программы.
Ожидаемые результаты.
1. Паспорт программы развития
Наименование
Программы
Основания для
разработки
программы
Заказчик
Программы
Основные
разработчики
Программы
Цель
Программы
Задачи
Программы
Целевая комплексная программа развития муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Болугурской средней
общеобразовательной школы» МР «Амгинский улус (район)» «Школа
ключевых компетенций».
Научно-методические основы Программы:
При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения
и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.
Программа разработана в соответствии с основными положениями
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
федеральной целевой Программой развития образования; законом
Российской Федерации «Об образовании».
Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного
обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.
МР Амгинский улус (район) РС(Я), Школьный управляющий совет
Администрация МБОУ «Болугурская средняя общеобразовательная школа»
Школьный управляющий совет, Методические объединения учителей
предметников, Социальные партнеры.
Создание
воспитательно-образовательной
среды,
способствующей
успешному освоению основ фундаментальных наук обучающимися,
формированию у них гражданской ответственности, духовности, культуры,
инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к
социализации в обществе, развитие ключевых компетенций.
 расширение
возможностей
образовательных
технологий,
способствующих формированию практических умений и навыков
анализа информации, самообучению;
 формирование практических исследовательских умений и навыков у
обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью
предоставления им оптимальных возможностей для получения
универсального
образования,
реализации
индивидуальных
творческих запросов и развития ключевых компетенций;
 построение образовательной практики с учетом региональных,
социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей
школе, селу, улусу, республике, России;
 совершенствование организации учебного процесса в целях
сохранения и укрепления здоровья участников образовательного
процесса;

Главная обобщенная задача педагогов школы - воспитать выпускника,
обладающего ключевыми, общепредметными, предметными и
метапредметными компетенциями в интеллектуальной, гражданскоправовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах.
Приоритетные
направления
реализации
Программы








Ожидаемые
результаты
реализации
Программы









Исполнители
Программы
Ресурсное
обеспечение
реализации
Программы.
Источники
финан-ия
Показатели и
индикаторы
Повышение качества и доступности образования. Переход на новые
образовательные стандарты.
Развитие системы поддержки талантливых детей.
Сохранение и укрепление здоровья школьников.
Совершенствование педагогических кадров.
Развитие воспитательной системы школы.
Информатизация учебно-воспитательного процесса
Материально-техническое
обеспечение
и
безопасность
образовательного процесса.
Расширение самостоятельности школы.
обеспечение высокого качества образования;
качественное обновление содержания образования;
расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых
обучающимся;
удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;
совершенствование профессиональной компетентности
педагогических работников и общекультурного уровня участников
образовательного процесса;
повышение ИКТ-компетентности участников образовательного
процесса;
создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового
образа жизни;
повышение уровня обеспечения информационной техникой и
современным учебным оборудованием всех учебных кабинетов;
повышение эффективности государственно-общественных форм
управления и дальнейшее развитие социального партнерства в
формировании ключевых компетенций участников образовательного
процесса.
Администрация, педагоги и родители МБОУ «Болугурская СОШ»,
социальные партнеры: СХПК «Болугур», СДК, Участковая больница,
Администрация МО «Болугурский наслег», Попечительский и
управляющий советы школы.
Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материальнотехническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации
программы.
Бюджетные и внебюджетные средства
Целевые показатели
(результаты) Программы
Удовлетворенность родителей
качеством общего образования
(процентов от числа опрошенных)
Удовлетворенность участников
образовательного процесса условиями
ОУ
Удельный вес населения,
пользующегося услугами ОУ как
Центра образования в селе
Количество учебных кабинетов,
удовлетворяющих современным
требованиям к условиям
осуществления образовательного
процесса
Стартовые
условия
2014г.
2015 г.
2016 г.
76,8%
80%
85% 90%
73,6%
80%
85% 90%
20%
24%
25%
30%
85,7%
(част.)
25%(по
лност)
30%
50%
Удельный вес предметов, оснащенных
УМК
Удельный вес лиц, успешно сдавших
единый государственный экзамен
Участие выпускников 9-х классов в
итоговой аттестации в новой форме
Удельный вес школьников,
включенных в систему
дополнительного образования
Удельный вес школьников
обладающих ключевыми
компетенциями:
Уровень 1
Уровень 2
Уровень 3
Удельный вес обучающихся,
охваченных двухразовым горячим
питанием
Удельный вес детей в общей
численности обучающихся
общеобразовательных учреждений:
- первой группы здоровья
- второй группы здоровья
Удельный вес обучающихся школы,
принявших участие в олимпиадах
разного уровня.
Удельный вес обучающихся,
охваченных НИР
Количество обучающихся на 1
компьютер
Удельный вес педагогов
разработавших методические пособия
Доля педагогов улучшивших и
подтвердивших уровень
профессиональной деятельности
Удельный вес педагогов
распространивших педагогический
опыт на различных уровнях
Удельный вес педагогов,
использующих ЦОР, УЭР в
образовательной деятельности
Удельный вес педагогов реализующих
авторские образовательные модели и
проекты
Удельный вес выпускников
поступивших в ВУЗы и ССУЗы
Удельный вес выпускников,
работающих по приобретенной
специальности
Система
организации
контроля
реализации
программы
8%
10%
20%
100%
100%
100%
86,2%
90%
30%
100%
100%
100%
88,8
90%
92%
95%
12%
10%
8%
25%
20%
15%
50%
30%
25%
70%
35%
30%
27%
50%
81,7%
17,4%
63%
85%
15%
70%
32,2%
35%
7
100%
6
100%
87%
13%
72%
90%
10%
75%
38%
40%
5
4
17%
20%
25%
78,5%
90%
100%
30%
100%
31,8
35%
40%
45%
80%
82%
85%
87%
20%
22%
24%
25%
Система мониторинга:
1. Мониторинг условий образовательного процесса;
2. Мониторинг развития личности (трехмерное измерение: ученик,
учитель, родитель);
3. Мониторинг уровня сформированности ключевых компетенций
Система контроля
АКС; ДКР; метапредметные работы;
Введение в программу развития.
В эпоху быстрой смены технологий на первый план выходит необходимость
формирования принципиально новой системы непрерывного образования, которая
предполагает постоянное обновление. Ключевой характеристикой такого образования
становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих
компетентностей, готовности к переобучению, что предопределяет новое понимание
качества образования, а значит, и новые подходы к управлению его достижением. Навыки
непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять
профессиональный путь формируются со школьной скамьи. От того, как будет устроена
школьная действительность, система отношений школы и общества, зависит во многом и
успешность в получении профессионального образования, и вся система гражданских
отношений. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие
целям опережающего развития.
Важной задачей школы является и усиление её воспитательного потенциала, обеспечение
индивидуализированного
психолого-педагогического
сопровождения
каждого
обучающегося. Одна из основных целей – это воспитание нравственного, инициативного,
самостоятельного, активного гражданина с чётко выраженной позитивной гражданской
позицией,
способного
к
постоянному
самосовершенствованию.
Профилактика
безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений рассматривается сегодня как
необходимая и естественная составляющая деятельности школы. Также современной школе
необходимо тесно взаимодействовать с семьёй, другими социальными институтами,
социальным окружением на условиях партнерства. При этом система школьного
управления должна быть открытой и понятной для родителей и общества. Школа как центр
обучения и досуга должна стать привлекательной не только для школьников, но и для их
родителей, взрослых.
Эффективное
решение проблем современного образования на уровне школы
возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием. Настоящий
документ представляет собой третью программу развития Болугурской СОШ на 2014 –
2016 годы. Программа определяет стратегию приоритетного развития системы образования
школы и механизмы ее реализации. При разработке программы учитывались результаты
достижений в рамках целевых установок предшествующей программы развития школы
(2008 – 2013 годы). Цель предыдущей программы состояла в формировании структуры
доступного образовательного пространства для развития индивидуальных качеств личности
и выработке комплекса мер и механизмов для создания целостной системы знаний, умений,
навыков и самостоятельной деятельности учащихся за счет реализации программ основного
среднего и дополнительного образования.
Анализ реализации программы развития
образования на период до 2013 года позволяет констатировать, что по всем основным
показателям качества, доступности, эффективности достигнуты положительные результаты,
повысилась обеспеченность школы материально-техническими, кадровыми, финансовыми,
технологическими ресурсами, сделаны серьезные шаги к демократизации и открытости
образования: начиная с 2008 года школа размещает на сайте отчет о показателях
деятельности образовательного учреждения, этот отчет заслушивает школьный
управляющий совет, с докладом об основных результатах деятельности директор выступает
перед родителями и общественностью наслега на отчетном собрании МО «Болугурский
наслег». Создаются условия для дистанционного обучения детей-инвалидов (2 человека из 4
имеют оборудование). Успешно реализуется программа профильного обучения по двум
основным направлениям:
физико-математическому и социально-гуманитарному.
Отсутствует дуальное образование. Расширился спектр услуг дополнительного образования,
начинают формироваться клубы, студии, объединения по интересам, но пока еще этот
спектр не совсем удовлетворяет наших детей и их родителей. Потребности в занятиях
физической культурой и спортом удовлетворяются за счет филиалов ДЮСШ и самой
школы, имеются 4 филиала и 3 внутришкольные секции, отсутствует спортивная площадка.
Внедряются эффективные образовательные технологии.
В 2008 году современные
образовательные технологии использовали 3% учителей, в 2012 году – 57% учителей.
Активизируется инновационная деятельность педагогических работников, наблюдается рост
образовательного уровня и профессиональной компетентности педагогов. Интенсивно
осуществляется информатизация ОУ, оснащение кабинетов компьютерной техникой. На
сентябрь 2012 г. показатель оснащенности - количество учащихся на один компьютер составил 7 человек на 1 компьютер в школе (с учетом всех компьютеров) и 10 на 1
компьютер, используемого в учебных целях.
Вместе с тем предстоит решить ряд проблем по следующим направлениям:
 внедрение новых моделей содержания и технологий образования, в т.ч. дистанционные и
сетевые формы обучения, проектирования – обеспечение инновационного характера
базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях,
требует обновления образовательных программ и технологий образования, создание
новых организационных механизмов и возможностей для достижения новых результатов,
реализации гибких индивидуальных образовательных программ, преемственности.
 сохранение и укрепление здоровья детей - в заболеваемости обучающихся по структуре
на 1 месте – простудные заболевания, на 2 месте – болезни органов пищеварения,
распространенный кариес, на 3 месте - болезни глаз и эндокринной системы.
 развитие школьной инфраструктуры – полностью оборудованных кабинетов нет, здание
ОУ требует капитального ремонта. Для организации дополнительного образования
материальная база считается недостаточной, отсутствует дуальное образование,
необходима база для организации летнего труда и отдыха обучающихся.
 для реализации целевой программы «Одаренные дети» необходимо дальнейшее развитие
компетенций педагогов, родителей, детей; создание целевого фонда поддержки
одаренных и талантливых детей.
 внедрение ФГОС – дальнейшая методическая подготовка педагогических кадров,( на
данный момент
курсами повышения квалификации охвачено 25%
педагогов);
приобретение УМК нового поколения; разработка программ внеаудиторной
деятельности, разработка контрольно-измерительных материалов.
Указанные проблемы требуют развития системы образования как инновационного
потенциала социально-экономического развития наслега и улуса, что, в свою очередь,
предполагает способность образовательного учреждения к саморазвитию, реализации
инновационных идей, проектов, технологий. Программа будет учитывать:
 Федеральную целевую Программу развития образования на 2010-2015 годы
 Государственную целевую программу развития образования РС (Я) на 2013 - 16 гг.
 Целевую программу развития системы образования в Амгинском улусе с 2013 по 2016 гг
 Проект «Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в
Амгинском улусе» (приказ МО РС (Я) от 3 мая 2011г. «Об итогах конкурсного отбора
МР и ГО РС (Я) в целях реализации НОИ Наша новая школа» № 01- 16 / 1215)
 Стратегию развития образования РС(Я) до 2020 г.
 Концепцию социокультурной модернизации образования в РС (Я)
 Концепцию духовно – нравственного воспитания гражданина России
 Указ Президента РС (Я) «О стратегии комплексного развития села с 2013г.»
Программа будет реализовываться в условиях подушевого финансирования.
Указанные стратегические документы вызывают необходимость научить детей умению
справиться с возрастающим культурным разнообразием, способствовать формированию у
них гражданской, этнокультурной, общечеловеческой идентичности, а также знаний,
подходов и поведения, способствующих решению экологических проблем, реализации
личных жизненных планов. Образование должно способствовать развитию творческих
способностей,
необходимых
для
конкурентоспособности
на
рынке
труда.
Профориентационная работа должна быть чувствительна к изменениям в наслеге, улусе,
республике, также должна учитывать положение на будущем рынке занятости, на который
выйдут молодые люди, получающие сейчас образование.
Информационно-аналитические данные об ОУ.
Информационно-аналитическая основа данного раздела – материалы отчета о
самооценке образовательного учреждения.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Болугурская средняя
общеобразовательная школа» муниципального района «Амгинский улус (район)» основана
в 1907 году. В 2001 году введено в строй новое здание школы в каменном варианте на 324
места с пристроенным универсальным спортивным залом общей площадью 499 кв.м.
Численность обучающихся на конец 2012 -2013 учебного года составляет 244 человека,
из них: в начальной школе – 67; в основной школе – 112; в старшей школе - 65
Изменение численности учащихся (данные ОШ-1):
Уч.год.
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
1-4кл.(компл)
73 (5)
87(5)
86 (5)
84 (5)
69 (4)
5-9кл.(компл)
149 (9)
128 (8)
126 (8)
118 (8)
109 (8)
10-11кл.(компл)
1-11кл.(компл)
59 (4)
55 (4)
39 (3)
47 (4)
63 (6)
281 (18)
270 (17)
251 (16)
249 (17)
241 (18)
За последние пять лет численность обучающихся снизилась на 40 человек, в ближайшие
4-5 лет будет уменьшаться и достигнет цифры 198 человек. Затем демографическая
ситуация должна стабилизироваться.
Демографическая ситуация
Учебный год
Всего учащихся по ОШ-1 на 1 сен.
Выпускники из 11 кл.
Прием в 1 класс
Количество классов-комплектов
2012/2013
241
31
16
18
2013/2014
226
34
17
16
2014/2015
209
30
17
14
2015/2016
198
14
16
14
Социальная карта образовательного учреждения:
Всего обучающихся: 242, мальчиков 106, девочек136; дети-инвалиды -7 чел., сироты – 3
чел., находятся под опекой – 3 человека, из неполных семей – 51 ребенок, из неблагополучных семей – 8 детей, из многодетных семей -41, малоимущих детей – 219; состоят на
учете КДН -2, ВШУ -5, обучаются на дому – 4.
Родители: всего 291 человек из них: одинокие матери -12, вдовы -7, разведенные -17,
одинокие отцы -3; с высшим образованием -51 чел., н/в -4, с/с -59, среднее -172.
с 1 ребенком -97, с двумя -48, с тремя -10, 4 ребенка-2., по возрасту: до 30 лет -26 чел, до 40 72 чел., до 50 -140 чел., до 60 – 53 чел. Безработные семьи – 12, по уходу -7, инвалиды -5;с
ребенком-инвалидом -7. Не работающие пенсионеры – 20.
Проблемная зона: Большой процент родителей среднего и старшего возраста, низкий
уровень образования. Высокий процент малоимущих детей. Родители не обладают
компетенциями в области получения детьми знаний, не в состоянии помочь детям в выборе
профессии, т.к. плохо ориентируются в современном информационном развивающемся
обществе.
Выход из проблемы: Со стороны школы должна быть ощутимая помощь и поддержка
организация обучения, постоянное информирование.
Режим работы образовательного учреждения
Занятия проводятся в одну смену:
Начало в 08.30., окончание уроков в 14.10.(1 раз в неделю – в 15.00.);
внеурочная деятельность проводится с 15.30. до 19.00. Для обучающихся 2-11-х классов –
шестидневная рабочая неделя. Продолжительность уроков – 45 минут. Для обучающихся 1-х классов – пятидневная неделя по 3 урока по 35 минут (1четверть), с ноября
месяца – по 45 минут 4 урока, в феврале дополнительные недельные каникулы.
Режим работы составлен с учетом продолжительности пребывания детей в учреждении,
регламентируется единым расписанием учебных занятий, внеурочной деятельности и
дополнительного образования. Учитывается распределение времени на все виды
деятельности в течение суток с учетом возраста и состояния здоровья учащихся.
Расписание занятий обучающихся строится в соответствии с периодами повышения и спада
работоспособности. В режиме дня отведено время для занятий по выбору. В школе
организовано двухразовое питание для обучающихся по ФГОС т.е. для обучающихся 1-2
классов.
Кадровые ресурсы.
в 2012/2013 учебном году работает 63 человека, из них 43 педагога, в том числе 38
учителей, работающих по новой системе оплаты труда и 9 человек - административноуправляющий и педагогический персонал, из них 7 человек совмещают свою работу с
преподаванием предметов, 23 чел. – учебно-вспомогательный и младший обслуживающий
персонал.
• с высшим педагогическим образованием -37 (86%)
• с высшей и первой квалификационной категорией -34 (79%)
• с педагогическим стажем:
до 5 лет – 5 чел (11,6%) ; 5-10 лет - 9 чел (20,9%).; 10-15 лет - 13чел.(30,2%);
15- 20 лет – 11 чел.(25,5%) ; свыше 20 лет - 12 чел. (27,9%).
• мужчин – 8 человек (18,6%).
• средний возраст составляет 44 года
Звания и награды педагогов школы.
НАГРАДА
«Почетный работник общего образования РФ»
Почетная грамота Министерства Образования и науки РФ
«Отличник образования РС(Я)»
Почетная грамота Министерства Образования РС(Я)
Знак «Учитель учителей»
Знак «Надежда Якутии»
Знак «За вклад в развитие культуры»
ВСЕГО:
КОЛ-ВО
%
3
6
12 (-2;-6)
22(-13)
1
1
1
16+9=25
6,8
13,6
27,3
50
2,3
2,3
2,3
58,1%
Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах.
Название конкурса
2008-09
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
Учитель года
2
1
Сердце отдаю детям
1
1
1
1
ПНПО
3(2победит) 3( 1побед)
2
1
В школе сложился стабильный, хорошо работающий, с высоким уровнем
профессиональной деятельности и большим опытом работы коллектив. Текучести кадров
нет, учителя, в основном выпускники школы, работают давно и имеют солидный
педагогический стаж.
Проблемная зона: Однако, сравнительно высокий возрастной состав педагогического
коллектива слегка осложняет введение инноваций, освоение новых технологий, участие в
профессиональных конкурсах и в целом мобильность.
Решение проблемы: Людям солидного возраста нужны дополнительные условия,
позволяющие восполнять силы и энергию,
способствующие уменьшению
профессионального выгорания. В школе необходимо создавать условия для отдыха и
психологической разгрузки педагогов.
Ресурсы инновационного развития.
Программа развития школы до 2010 года предусматривала реализацию республиканского
эксперимента по теме «Развитие образовательного учреждения как открытой системы в
сельском социуме», в рамках этой экспериментальной деятельности:
-внедрение новых технологий воспитания и развития обучающихся.
-разработку и реализацию новой формы методической работы (по творческим группам );
- мониторинг реализации проекта ОЭР;
- рефлексию и оценку результатов.
В ходе реализации эксперимента:
- появились и стали традиционными интегрированные уроки, образовательные экскурсии с
участием окружающего социума, новые формы внеклассной работы по предметам
(семейные олимпиады, викторины, интеллектуальные игры) в формате детско-взрослого
сотрудничества;
- получили дальнейшее развитие идеи патриотического воспитания обучающихся в
процессе поисково-краеведческой деятельности;
- совместные акции с родителями и социальными партнерами пример коллективного
решения проблем.
Проблема: Но многие совместные проекты не получили дальнейшего развития из-за
отсутствия необходимых компетенций у участников образовательного процесса.
Способы разрешения проблемы: развитие ключевых компетенций участников проектов.
Информационные ресурсы
Школа обладает достаточными информационными ресурсами, в том числе,
поддерживаемыми технически и организационно. Работает сайт школы, имеется выход в
интернет на различные порталы, доступ в систему «Статград» и т.д.
Большей открытости школы способствует и возможность ознакомления с публичным
отчетом школы на сайте. Именно информационные ресурсы создают возможность для
бережного отношения к традициям школы, ее истории успехам учителей и учащихся. Это
формирует особую культуротворческую атмосферу, крайне необходимую для развития
социальной активности учащихся и дает возможность развивать ее современными
средствами информатизации образования.
В школе оборудованы кабинет информатики и рабочие места администрации школы с
выходом в Интернет, объединенные локальной сетью.
Для реализации целей и задач Программы развития могут быть использованы технические
средства: мультимедийные проекторы (11 ), стационарные компьютеры ( 42), ноутбуки ( 4 ),
интерактивные доски ( 7).
Проблемное поле: низкие темпы развития информатизации, недостаточная компетентность
участников образовательного процесса в области информационных ресурсов, малая
эффективность их использования.
Необходимо: определение четкой структуры информационных ресурсов, разработка и
реализация программы их развития, повышение эффективности их использования, путем
развития ключевых компетентностей у участников образовательного процесса.
Материально-технические ресурсы
В школе имеется:








Спортзал площадью 499 кв.м.
столовая на 108 посадочных мест
Медиатека
Компьютерный класс – 1
Кабинет логопеда
Медицинский кабинет
Музей ( не паспортизированный, приспособленный)
Учебные кабинеты – 18, (частично оснащенные):
 Кабинет математики – 2;
 Кабинет русского языка и литературы – 1;
 Кабинет обществознания – 1;
 Кабинет физики – 1;
 Кабинет биологии и химии – 1;
 Кабинет географии – 1;
 Кабинет черчения – 1;
 Кабинет иностранного языка – 2;
 Кабинет начальных классов- 5.
 Кабинет ОБЖ -1
 Кабинет якутского языка и литературы -1
 Кабинет якутской национальной культуры -1
Состояние библиотечного фонда:
% обеспеченности
Книжный фонд (экз.)
в том числе: учебники (федеральный
перечень)
учебники (региональный перечень)
учебно-методическая литература
художественная
подписная
Новое поступление за пять лет (кол-
Всего
I ступень
обучения
II ступень
обучения
9804
100
100
III
ступень
обучения
100
793
3202
2562
13
5012
100
85
100
во экз.)
Наличие электронного каталога
имеется
Наличие медиатеки
имеется
Кол-во посадочных мест в читальном
18
зале
Общая S библиотеки с читальным
74,3 м2
залом (кв.м)
Обеспеченность детей учебниками составляет 100%, книжный фонд за это время
полностью обновился, библиотека развивается как медиатека, оснащена электронными
учебными пособиями, компьютерами и мультимедийным оборудованием. УМК завершенной
лини «Школа России» в 1 и 2 классах.
В материально-техническом плане школа развивается как комфортное и уютное
образовательное учреждение, что очень важно для работы с обучающимися.
Недостатки: материально-техническая база на данный момент недостаточная.
Пути устранения: дальнейшее развитие МТБ, разработка подпрограммы усиления ресурсной
составляющей.
Ресурсы служб сопровождения школы
Службами сопровождения в школе являются:
служба воспитания и социального сопровождения: заместитель директора по ВР, социальный
педагог, педагог-психолог, логопед, педагог-организатор, руководитель школьного музея, военнопатриотической работы;
служба дополнительного образования: педагоги дополнительного образования;
спортивно-оздоровительная служба: учителя физической культуры, педагог-организатор, работники
организация питания и медицинского обслуживания.
Деятельность социальной службы определяет возможности социально-психологического
сопровождения.
Развить свои творческие способности в соответствии с индивидуальными запросами младшему
школьнику и подростку позволяет дополнительное образование (кружки и секции), где большое
внимание отведено формированию личности ребенка, раскрытию его индивидуальности.
Представлен большой спектр развивающих программ по различным направлениям. Всего
утверждено
21 программа дополнительного образования, 88,8% учащихся занимаются по
следующим направлениям.
Художественно-эстетическое: 7 образовательных программ охватывают 78 человек
Прикладное творчество: 3 программы – 27 человек
Военно-патриотическое: ВПК «Хоhун» - 33 человека
Физкультурно-спортивное: 7 спортивных секций – 124 человека
Научно-техническое творчество: робототехника 10 чел
Деятельность спортивно-оздоровительной службы обеспечивает формирование здорового образа
жизни, спортивную активность.
Рациональная организация питания школьников, его режим, позволяет укрепить здоровье учащихся,
способствует формированию навыков здорового образа жизни. Охват горячим питанием составляет
100% от общего числа учащихся, однако согласно требованиям СанПиН двухразовым горячим
питанием охвачено лишь 11% обучающихся.
Для удобства учащихся созданы все условия: пища приготовляется непосредственно в пищеблоке
школы достаточно хорошо укомплектованном технологическим оборудованием.
Медицинское обслуживание с 2012 года осуществляется медицинским
работником
образовательного учреждения совместно с Болугурской участковой больницей. Контролируется
физическое развитие и уровень заболеваемости детей и подростков, ежегодно проводятся
профилактические медицинские осмотры.
Проблемная область:
недостаточный уровень:
- развития материально-технической базы служб сопровождения школы, в частности отсутствие
актового зала, хорошего помещения для музея, площадей и технических средств для организации
занятий хореографией и вокалом, техническим творчеством, массовыми видами спорта;
- отсутствие двухразового питания и мероприятий по популяризации здорового питания,
общешкольных акций.
Пути решения: развитие МТБ и создание нормальных бытовых условий.
Ресурсы сетевого взаимодействия школы
Организации-партнеры
Институт развития
образования и
повышения
квалификации
Амгинское РУО
Ресурсы сетевого взаимодействия школы.
Направления взаимодействия
Научная среда
- методическая подготовка;
- подготовка педагогических кадров, повышение квалификации;
- участие в семинарах и научно-практических конференциях.
- курирование работы ОУ
- организация и проведение курсовой подготовки педагогов
- организация участия в семинарах и конференциях.
- помощь в разработке программно-целевых документов.
Социальная среда
ДОУ
- экскурсии по школе;
- организация совместных методических мероприятий;
- дни открытых дверей.
СДК
- совместные праздники;
- организация кружков и секций на базе СДК
- просмотр концертов, спектаклей;
- выставки.
Сельская
детская - классные часы;
библиотека
- праздники;
- тематические вечера;
- интерактивные игры;
- просмотр фильмов;
- встречи с интересными людьми.
УДОД «Станция юных
- творческие конкурсы;
натуралистов»
- природоохранная деятельность
- акции по здоровому образу жизни;
- профилактические игры;
- «Дни здоровья»;
- спортивные соревнования;
- классные часы.
УДОД «Амгинский дом
- организация кружков;
детского творчества»
- творческие конкурсы;
- акции;
- занятия для обучающихся (по разным направлениям);
- профориентация мероприятия
Центр психолого- консультации
медико-социального
- организация консультаций;
сопровождения
- проведение обучающих семинаров;
- коррекционная работа с учащимися;
-диагностика и коррекция проблем обучающихся и родителей;
- коррекционные тренинги для обучающихся, родителей и
педагогов.
Комиссия по делам
- собеседование с учащимися и родителями из социальнонесовершеннолетних
опасных семей;
- проведение совместного со школой «Совета профилактики»;
- консультации для учащихся и родителей;
- сопровождение учащихся и родителей из социально-опасных
семей;
- совместная программа работы с семьями.
Профессиональная среда
Образовательные
учреждения Амгинского Обмен опытом, проведение круглых столов, семинаров, встреч.
Участие в конференциях.
улуса
Совместные публикации.
МОБУ № 17 г. Якутска
МОБУ «Саха-немецкая
гимназия»
Социально-образовательное партнерство
ГБОУ СПО Якутский
- проведение практики студентов на базе МБОУ;
республиканский ККиИ - летний творческий лагерь;
- целевые места для выпускников ОУ;
Сельская библиотека
Мероприятия; классные часы; интерактивные игры
СДК
Просмотр фильмов; проведение совместных культурномассовых мероприятий, игр, акций
БУБ
Акции, просветительская и массовая работа
СХПК «Болугур»
Предоставление услуг для прохождения трудовой осенней
практики.
Ресурсы сетевого взаимодействия позволяют эффективно использовать потенциал
учреждений и организаций-партнеров, совместно решать проблемы развития обучающихся.
Хорошо развита социальная среда и профессиональное общение с образовательными учреждениями
улуса.
Проблемные вопросы: Недостаточно развивается научная среда, слабо развита система реализации
договорных отношений в партнерстве и отсутствие интегративных образовательных программ для
создания единого образовательного пространства.
Выход: в развитии ключевых компетенций участников образовательного процесса.
Модель управления качеством образования.
Модель управления качеством образования, используемая школой, основывается на
«Положении о системе оценки качества образования в МБОУ «Болугурская СОШ»
и
представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и
правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой
концептуально-методологической
основе
оценку
образовательных
достижений
обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения, качества
образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатами
системы оценки качества образования. Она предполагает систематическое отслеживание
уровня учебных достижений школьников и учителей. Разработанная система
внутришкольного контроля является трёхступенчатой: авторский (входной) контроль,
административный контроль реализации стандартов , промежуточная аттестация. Такая
система контроля фактически обеспечивает отслеживание результатов учебнопознавательной деятельности обучающихся по всем предметам федерального, регионального
и школьного компонентов учебного плана. Инструментом независимой оценки
образовательных достижений выпускников являются ЕГЭ и ГИА (в 9-х классах).
Недостаток: инструментальная база реализации контроля не соответствует независимой оценке
образовательных достижений (ЕГЭ и ГИА).
Решение: разработка новых форм, методов и инструментов оценки качества образования.
Результаты освоения обучающимися программного материала.
Анализируя результаты уровня освоения программного материала учащихся, можно
отметить, что качество знаний за 5 лет повышается на всех ступенях обучения (особенно в
старшей школе). Одной из причин качества обученности являются особенности состава
учащихся и их мотивации, а также уровень социальной активности.
Качество знаний по школе за 5 лет.
Годы
1-4 кл.
5-9 кл.
10-11 кл.
Всего
2008/2009
42,2
29,6
38,9
36,8
2009/2010
53,2
37,4
30,7
42,07
2010/2011
52,2
39,3
15,4
35,6
2011/2012
54,6
34,9
26,7
38,7
2012-2013
56,3
36,9
33,3
43,3
Анализ ГИА
Предметы
2010
2011
2012
Русский язык
Математика
Кол-во
участни
ков
%
выполн
ения
%
качест
ва
%
выполн
ения
%
качеств
а
Кол-во
участни
ков
%
выполн
ения
%
качеств
а
50
Колво
участн
иков
20
8
100
100
75
21
95,2
33,3
4
75
0
22
82
59
23
87,0
26,1
За 3 года выполнение ГИА по русскому языку стабильно равнялось 100%, качество
повышалось, однако в 2012 году и выполнение и качество резко снизились. По математике %
выполнения ежегодно растет, % качества скачет в пределах 26-59%.
Анализ ЕГЭ
Математика
Год
Всего
«2» Выше Выше Выше
%
%
Ср.
сдавали
24 б.
48 б.
65 б.
усп
качества
балл
2010
2011
2012
2013
28
26
15
31
3
-
28
5
12
30
16
3
8
6
1
2
100
100
80,00
100
56
47
0,00
52,5
47,2
29,5
Результаты ЕГЭ по математике на протяжении нескольких лет были стабильно высокими (
более 35% качества и 100% выпускников преодолевали минимальный порог), в прошлом году
произошел резкий спад и по успеваемости и по качеству выполнения заданий ЕГЭ.
Русский язык
Год
Всего
«2» Выше Выше Выше
%
%
Ср.
сдавали
24 б.
48 б.
65 б.
усп
качества
балл
2010
28
2
28
18
6
92,8
43
54,6
2011
2012
2013
26
15
31
1
3
-
10
12
31
2
12
0
6
96
80,00
100
49
0,00
49,3
29,5
Такой же вывод следует из результатоа ЕГЭ по русскому языку, хотя именно по этому предмету
выпускники ежегодно не могут преодолеть порог.
Наиболее высокие показатели по предметам ЕГЭ
предмет
ФИО участника
год
ФИО учителя
Балл/порог
литература Кузьмина Клавдия Максимовна
2010
Иванова Марфа Юдовна
65/29
Русский
2010
язык
Иванова Людмила Ильинична
Иванова Марфа Юдовна
84/35
Алексеева Капитолина
Копырина Мария
химия
2010
Дмитриевна
Олеговна
76/33
Филиппова Антонина
математика
210
Иванова Людмила Ильинична
Тогоянична
73/21
Оконешников Мичил Валерьевич
Тимофеева Ньургустана
физика
2010
Гаврильевна
71/34
Петрова Виктория Афанасьевна
Русский
Потапова Валентина Матвеевна
2013
Павлова Альбина
82/36
язык
Васильевна
71/36
Русский
ПоисееваМария Михайловна
72/36
2013
язык
Иванова Александра Гаврильевна
Иванова Марфа Юдовна
71/36
Григорьева Мария Прокопьевна
математика Софронова Августина
2013
Филиппова Антонина
66/24
Никитьична
Тогоянична
66/24
Ефремова Любовь Семеновна
Нестерова Ганира
химия
2013
Владимировна
64/39
В
ЕГЭ школа принимает участие с самого начала эксперимента, в целом итоги
удовлетворительные т.к. выпускники каждый год меняются и отличатся друг от друга
умственными способностями и уровнями развития.
Поступления на учебу
Уч.го
д
2008
2009
2010
2011
2012
Всего
выпускн
иков
25
30
28
26
15
%
поступлен
ия в
Центр.
ВУЗы
6 (20%)
5 (17,8%)
1(3,8%)
-
%
поступления
в ВУЗы РС(Я)
и филиалы
% поступления в
ССУЗы,
15( 60,0)
9(30%)
13 (46,45)
8(30,8%)
3(20%)
4( 16,0)
10(33,3%)
6(21,4%)
13(50%)
7(46.6%)
%
поступления
в
учреждения
НПО
1(4%)
2(6,7%)
3(10,7%)
4(15,4%)
3(20%)
%
непоступивш
их
5( 20,0)
1(3,3%)
1 (3,5%)
2(13,3%)
% непоступивших на учебу до 2012 года снижался.
Результаты участия в мероприятиях улусного и республиканского уровней
показывают, что в школе возросло число участников олимпиад, конкурсов и фестивалей,
расширился диапазон и повысился уровень туров, в которых обучающиеся принимают
участие; увеличилось число призовых мест. Иными словами, в школе созданы условия для
обучающихся в развитии и реализации своих интересов, склонностей и потребностей в
творчестве.
Проблемная зона: недостаточный набор модулей дополнительного образования и спортивнооздоровительных услуг.
Причины: отсутствие достаточной подготовки у педагогов. Выход видим в развитии компетенций и
организации переподготовки педагогов дополнительного образования.
Результаты SWOT-анализа потенциала развития школы
1. Оценка актуального состояния внутреннего потенциалы школы
Сильные стороны:
1. Высокий уровень квалификации педагогических работников.
2. Отсутствие спектра платных образовательных услуг.
3. Готовность педагогического коллектива к внедрению инновационных технологий и
методов в образовательный процесс школы.
4. Применение в учебном процессе информационных технологий.
5. Готовность педагогического коллектива к совместной деятельности с социальными
партнерами.
6. Желание и стремление обучающихся к самостоятельной деятельности.
7. Желание и стремление родителей оказать помощь в обучении детей.
Слабые стороны:
1. Недостаточная компетентность педагогов, обучающихся, родителей в области информационно-коммуникационных технологий.
2. Недостаточная мотивация всех участников образовательного процесса к
самостоятельной, исследовательской деятельности.
3. Неумение большинства обучающихся действовать самостоятельно, активно, без по
мощи учителя или родителя.
4.Недостаточное развитие умений и навыков проектно-исследовательской деятель
ности у большинства педагогов и обучающихся.
2. Оценка перспектив развития школы в соответствии с изменениями внешнего
окружения
Благоприятные возможности:
1. Расширение сферы влияния образовательного учреждения в наслеге.
2. Повышение качества обучения.
3. Совершенствование образовательной информационной среды школы, включение
дополнительных ресурсов информатизации.
4. Высокий уровень квалификации педагогических работников.
5. Расширение возможностей школьной образовательной среды, переход на новую
стратегию развития образовательного процесса.
6. Интеграция предметных областей.
7. Обогащение материально-технической базы образовательного учреждения.
8. Выделение в педагогической среде учителей, способствующих развитию инноваций
в образовательном процессе школы.
9. Наличие в школе специалистов: социального педагога, педагога-психолога,
педагога-организатора, медработника, педагога-логопеда, музыкального руководителя.
10.Наличие филиалов учреждений дополнительного образования детей.
11.Наличие социальных партнеров и продуктивного сотрудничества их с ОУ.
12.Наличие группы инициативных родителей, способных оказать помощь в
реализации программы развития образовательного учреждения.
Риски
1. Уменьшение контингента обучающихся и как следствие уменьшение объема
бюджетных средств.
2. Низкий рейтинг отдельных предметов и образовательных услуг.
3. Существует угроза отставания в темпах внедрения инноваций в образовательный
процесс.
3. Недостаточный уровень развития ключевых компетенций у ряда педагогических
работников, отсутствие их у многих родителей и обучающихся.
5. Стереотипность мышления педагогов может служить угрозой инновационному
процессу в школе.
6. Недостаточный рейтинг образовательного учреждения в рамках улуса.
7. Угроза регресса исследовательской работы, как у учителей, так и у учащихся.
Проблемы, на решение которых направлена программа развития.
Предыдущая программа развития была разработана в 2007 году и реализовалась в
период с 2008 по 2013 год. К настоящему времени педагогическим коллективом школы
была проделана значительная работа, которая явилась основой для разработки данной
программы развития. Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша
новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют
конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все
более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации
образования на социальный эффект.
Проблема дальнейшего повышения качества образования для школы является одной из
важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися
образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности
учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному
выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития
компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого
государственного экзамена.
Важной для школы является проблема перехода к обучению по ФГОС и введения а
также эффективного использования современных образовательных технологий. Важной
проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в
контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в
создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому
ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой,
которую призвана решать настоящая программа развития, является дальнейшая
демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала
родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.
Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим
целостный подход к их решению. В результате обсуждения было принято решение создания
программы развития по теме «Школа ключевых компетенций» на период 2014-2016 годов
т.е. на ближайшие 3 года.
Формирование концепции школы «Школа ключевых компетенций»
Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной
образовательной инициативой «Наша новая школа»; федеральной Программой развития
образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на
основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о
перспективах их изменений.
Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определены цели
образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации
образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на
развитие их личности, их познавательных и созидательных способностей.
Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных
знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности
обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество
образования».
Анализ выполнения предыдущей программы развития, выделение проблемных зон и
областей указывает на то, что выход имеется в формировании у всех участников
образовательного процесса
ключевых компетенций
как
основы для устранения
имеющихся недостатков в развитии образовательного учреждения.
Ценностные приоритеты развития школы
Основные цели деятельности.
 Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и
профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на
индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить
в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.
 Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у
школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности,
самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в
обществе.
 Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования
целей основных участников образовательного процесса: учащихся, родителей,
учителей.
 Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования
учителей на школьном уровне.
 Оптимизировать систему социального и психологического сопровождения учебного
процесса.
 С целью повышения возможностей профессионального развития педагогов
разработать индивидуальные карты их профессионального роста.
 Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
 Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для
формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
 Создать максимально благоприятные условия для опытно-экспериментальной
работы.
 Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой
основного и дополнительного образования на базе социального партнерства внутри
наслега и за его пределами, разработать новые образовательные и учебные
программы на интегративной основе и с учетом новых образовательных стандартов.
 Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о
современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об
опыте создания и использования новых педагогических технологий.
 Оптимизировать систему внешних связей школы, в том числе и путем использования
возможностей школьного информационного центра.
Базовые ценности школы.
Ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод
личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности,
патриотизм, осознание себя жителем Амгинского улуса, села Болугур, Республики Саха
(Якутия), гражданином России и хранителем их исторического и культурного наследия.
Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь
в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетание традиционных
ценностей с новыми идеями развития. Семья, здоровье, образование, труд как основа
жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа
профессиональной карьеры.
Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем
деятельность школы:






доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;
стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов
образовательного процесса;
стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива
учителей и родителей;
атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и
учителей;
безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников
школы;
стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.
Концептуальная модель компетентностей педагогов школы
Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:










наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических
представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в
режиме диалога;
способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к
анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности,
научности;
способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного,
зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;
стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих
возможность внедрения педагогических идей и получения инновационных
педагогических результатов;
наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и
в совместной рефлексии с другими субъектами образовательного процесса;
наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления,
моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов
собственной деятельности;
готовность к совместному со всеми иными субъектами образовательного процесса
освоению социального опыта;
освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и
интерпретации
информации
в
условиях
лавинообразного
нарастания
информационных потоков;
принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей
развития личности педагога;
стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию
ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет
профессиональную успешность в условиях конкуренции;


сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом
мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в
целом и собственной педагогической деятельности;
осознание метода педагогической деятельности как одной из высших
профессиональных ценностей педагога.
Концептуальная модель компетентностей родителя.
Родитель должен обладать способностями:
 помочь ребенку в организации своей учебно-познавательной деятельности,
режима дня, проведении досуга, продуктивного отдыха в каникулы;
 организовать рефлексию деятельности, обсуждение проблем любого
характера;
 оказать посильную помощь в выборе профессии и учебного заведения;
 разъяснить положения законодательства об ответственности за проступки;
 научить ребенка отличать нравственные и безнравственные поступки.
Родитель должен уметь:



пользоваться информационно-коммуникационными средствами обучения:
найти информацию на сайте школы, просмотреть электронный журнал и т.п.
помочь ребенку в создании собственной модели самообразования и
научить его самоконтролю.
оказать помощь школе и классному руководителю в реализации программы
развития и образовательной программы.
Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими качествами:









.
готовность к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях,
нравственных нормах, понимание особенностей жизни, ориентация в возможностях
этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании
мира, умение ставить реалистические жизненные цели и быть способным их
достигать;
наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по
сохранению и развитию своего физического, психического и нравственного
здоровья;
способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной
организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей
Родине и уважения традиций иных национальных культур;
коммуникативная культура, владение навыками делового общения, простраивание
межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в
общественной и личной жизни;
высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к
достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора
программ общего и профессионального образования;
совмещение рационалистического и эмоционально-ценностного подходов к жизни,
умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения;
способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества,
выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному
решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих
обязанностей;
адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль);
стремление к продуктивной жизни (максимальной реализации своего индивидуальноличностного потенциала).
Основные направления работы воспитательной системы школы
Целью программы является создание на уровне школы оптимальных социальнопедагогических условий для развития личности в процессе образования на основе ее
индивидуальных
особенностей, обеспечивая высокий
уровень
образованности,
социализации, сохранения здоровья, интеллектуального, духовного и физического развития.
Цель воспитательной работы школы – помочь ребёнку продуктивно адаптироваться в
социальном мире. Именно в досуговой, внеурочной деятельности удовлетворяются
потребности ребёнка в самопознании, самовыражении, самоутверждении, и самореализации.
Структура воспитательной системы.
1.Целенаправленность в воспитательной работе.
Цели, определенные воспитательной системой, приняты всеми участниками педагогического
процесса.
2.Основные методы воспитания.
а) Единые педагогические требования;
б) Мотивация учащихся на самовоспитание. Организовать воспитательную работу так, чтобы
целенаправленно пробудить и вызвать потребность у учащихся изменить себя;
в) Педагогическая индивидуальная поддержка.
3. Школьная воспитывающая среда.
а) Школьный и классный коллективы. Воспитательная система предполагает включенность в
систему каждого класса;
б) Организация ученического самоуправления;
в) Традиции школы.
4. Воспитательные центры: школа,СДК, музей, студии, клубы.
5.Воспитание на уроке.
6.Система работы классного руководителя.
а) Согласованность воспитательных целей с общими;
б) Реализация программы нравственного и патриотического воспитания через классные
часы;
в) Применение технологии индивидуальной педагогической поддержки;
Приоритет сохраняется за программой патриотического воспитания, которое
осуществляется через краеведческую деятельность. Коллектив школы работает над серией
книг «Дойдум дъоно»
Содержание и организация образовательного процесса.
1.Содержание и организация начального образования.
Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебновоспитательной работе с обучающимися на I ступени.
Социальная компетенция: Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как
«семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к
старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и
плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников,
соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Соблюдение режима дня
и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным,
желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
Общекультурная компетенция: Наблюдательность, активность и прилежание в учебном
труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального
стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая
восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде,
наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного
отношения к произведениям искусства.
Коммуникативная компетенция: Овладение простейшими коммуникативными умениями
и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать,
проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированость первичных
навыков саморегуляции.
Учебный план, его инвариантная и вариантная части.
Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования.
Особое значение для развития основных потенциалов личности учащихся имеют следующие
предметы:

чтение для формирования социальной компетенции;
 язык и чтение для формирования коммуникативной компетенции;
 музыка, изобразительное искусство и художественный труд для формирования
общекультурной компетенции;
 физическая культура и ОБЖ для формирования социальной компетенции
 все учебные предметы для формирования общекультурной компетенции.
Учебные программы, используемые в образовательном процессе.
В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно
профессиональному выбору учителей образовательный процесс на I ступени строится на
основе программы «Школа России».
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии,
формы, методы и приемы: Успешность реализации инновационного замысла во многом
зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально
компетентную помощь младшим школьникам в:
 формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом
индивидуальных особенностей учеников;
 овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля
общения и отношений, освоение азбуки рефлексии и творчества;
 в развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и
других жизненных ситуациях.
Для организации личностно ориентированного взаимодействия педагоги первой ступени
принимают следующие приемы и методы:
 приемы актуализации субъектного опыта учащихся;
 методы диалога;
 приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
 игровые методы;
 рефлексивные приемы и методы;
 методы диагностики и самодиагностики.
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся
Содержание внеучебной деятельности учащихся 1–4-х классов обусловлено целевым
ориентиром – образом выпускника начальной школы.
В качестве системообразующего фактора построения процесса воспитания младших
школьников выступает нравственное воспитание учащихся. Педагогический коллектив
поставил перед собой задачу создать школу разных возможностей с широким
диапазоном деятельности детей и учителей. Педагогический коллектив школы считает,
что воспитание в начальной школе должно быть направлено на формирование личности в
соответствии со своими задатками, интересами и склонностями.
2.Содержание и организация основного общего образования
Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной
работе с обучающимися на II ступени.
Ценностно-смысловая компетенция: Способность ученика видеть и понимать
окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, умение
выбирать цели, принимать решения. От этой компетенции зависит программа его
жизнедеятельности в целом. Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность»,
«индивидуальность», «труд», «общение», коллектив», «доверие», «выбор». Знание и
соблюдение традиций школы.
Социально-трудовая компетенция: Школьник учиться выполнять роль гражданина,
наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя. Ученик овладевает
минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной
активности и функциональной грамотности.
Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы ученик
осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития,
эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила
личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя
экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной
жизнедеятельности. Развитие основных физических качеств.
Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками
продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами
действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.
Информационные компетенции.
При помощи учебной, художественной, справочной литературы , видеозаписей ,
электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно
искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Общекультурная компетенция.
Определенный круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать
познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой
культуры, культорологические основы семейных, социальных, общественных явлений и
традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в
бытовой и культурно-досуговой сфере.
Коммуникативная компетенция, включающая в себя социокультурную, речевую,
компенсаторную, языковую. Включает в себя знание языков, способов взаимодействия с
окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение
различными социальными ролями в коллективе.
Учебный план, его инвариантная и вариантная части
Учебный план включает все образовательные области БУП – 2005 и соответствующий им
набор учебных предметов. Увеличена гуманитарная составляющая в 5, 6, 7, 8, 9 классах. В
вариативную часть учебного плана включены факультативные, и элективные курсы,
индивидуальные занятия, направленные на реализацию индивидуальных образовательных
запросов учащихся и их родителей, также часы предпрофильной подготовки в 9-х классах.
Учебные программы, используемые в образовательном процессе.
Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по
формированию ключевых компетенций у школьников.
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии,
формы, методы и приемы: Учебный процесс на второй ступени обучения строится на
основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебновоспитательной
деятельности
педагогов
выступает
процесс
формирования
индивидуальности ребёнка через культурологический аспект. Изучение предметов (русского
языка, истории, иностранного языка) на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:




воспитание гражданина и патриота;
развитие и совершенствование информационных и коммуникативных умений и
навыков, навыков самоорганизации и саморазвития, готовности к трудовой
деятельности;
овладение умениями анализировать, опознавать, классифицировать, и т.д.
применение полученных знаний и умений на практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования
коммуникативной, языковой, культурологической компетенции. Педагогические технологии
развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного
обучения, модульная технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 5
– 9-х классах. Основными формами организации уроков является практикум, зачёт, лекция,
семинар, лабораторная и творческая работа, дидактическая игра.
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.
Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации
внеучебной деятельности учащихся 5 – 9 классов является образ выпускника основной
школы. Для формирования ключевых компетенций целесообразно использовать следующие
педагогические средства:
 клубы по интересам;
 КТД;
 кружки;
 секции;
 факультативы;
 предпрофильную подготовку.
Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные
творческие дела, интеллектуальные игры, олимпиады, конкурсы, выставки, праздники,
вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы
актуализации субъектного опыта учащихся. Создания ситуаций выбора и успеха,
индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности. Учащиеся
5 – 9 –х. классов являются субъектами управления жизнедеятельностью в классных
коллективах.
Содержание и организация среднего (полного) общего образования.
Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной
работе с обучающимися на III ступени.
Ценностно-смысловая компетенция: Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение
ценностей «отечество», «культура», «любовь», «самоактуализация», «субъективность».
Наличие чувства гордости за принадлежности к своей нации, за свою Родину. Знание и
понимание основных положений Конституции Российской Федерации.
Социально-трудовая компетенция: Школьник учиться выполнять роль гражданина,
наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя. Ученик овладевает
минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной
активности и функциональной грамотности. Понимание сущности нравственных качеств и
черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в
отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе,
готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во
взрослой жизни.
Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы ученик
осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития,
эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила
личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя
экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной
жизнедеятельности. Развитие основных физических качеств.
Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками
продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами
действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Наличие
желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном
изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
Информационные компетенции: При помощи учебной, художественной, справочной
литературы , видеозаписей , электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются
умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Общекультурная компетенция: Умение строить свою жизнедеятельность по законам
гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов и т.д.
Коммуникативная компетенция, включающая в себя социокультурную, речевую,
компенсаторную, языковую.
Учебный план, его инвариантная и вариантная части.
Учебный план составлен на основе федерального базисного плана. Вариативная часть
предназначена для удовлетворения индивидуальных потребностей старшеклассников.
Одним из ведущих принципов отбора содержания среднего (полного) образования является
принцип профильной дифференциации.
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии,
формы, методы и приёмы.
Учителя 10 – 11 классов организуют процесс обучения в соответствии с принципами
самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и
поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы,
методы и приёмы, которые соответствуют таким требованиям, как:
 диалогичность;
 деятельностно-творческий характер;
 устремленность
на установление отношений сотрудничества в учебном
взаимодействии;
 направленность на поддержку развития субъективных качеств и индивидуальности
учащегося;
 предоставление
ученику
необходимого
пространства
для
творчества,
самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.
В процессе обучения старшеклассников используются следующие приёмы и методы:
 приёмы актуализации субъектного опыта учащихся;
 методы диалога и полилога;
 приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
 метод деловой игры;
 методы диагностики и самодиагностики.
Лекция, семинар, лабораторная работа, аукцион, деловая игра, практикум, зачёт являются
основными формами организации учебных занятий в старших классах. Создание в школе
профильных классов позволяет дифференцировать и индивидуализировать процесс
обучения в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся 10 – 11 классов.
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.
На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является
познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в
построении системы воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры и
конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду
основных форм организации процесса воспитания учащихся 10 – 11 классов. По сравнению с
другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее
представительство в органах школьного самоуправления.
В контексте формирования познавательной и коммуникативной культуры учащихся особое
значение имеет медиаобразование, призванное помочь школьникам лучше адаптироваться в
мире массовой информации и коммуникации.
Взаимодействие школы и семьи
учащегося осуществляется в различных направлениях:
 оптимизация влияния ребенка за счет повышения педагогической культуры родителей
(педагогический всеобуч, лектории для родителей, педагогические чтения и т.п.);
 частичное включение родителей в учебно-воспитательный процесс ( Работа
Ассоциации, родительский комитет школы и класса);
 партнерское взаимодействие, когда создаются благоприятные условия для реализации
специфических возможностей участников взаимодействия (организация досуга,
профориентационные консультирования, факультативные
туристско-краеведческая деятельность и т.д.).
занятия,
спортивная
5. Порядок управления реализацией Программы.
Общее руководство работой по ПРОУ и оценка степени эффективности её реализации
осуществляются методическим советом школы.. Ход работы над отдельными проектами
курируется должностными лицами- представителями администрации школы в соответствии
с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на заседаниях
административного совет школы, на заседаниях методического совета.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация.
Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения
мероприятий в соответствии с основными направлениями.
6.Этапы реализации Программы.
1. Ориентационно-мотивационный этап: 2013-2014 гг.
2. Конструктивно-формирующий этап: 2014-2015 гг.
3.Результативно-диагностический этап: 2015-2016 гг.
Основные механизмы реализации Программы развития.
1. Проведение мероприятий в соответствии с задачами Программы, направленных на
создание условий достижения целей Программы развития и включающих имеющиеся
ресурсы, возможные решения в данном направлении, ответственных за их выполнение и
ожидаемые результаты.
2.Создание системы управления, диагностики и контроля реализации Программы развития с
целью обеспечения условий для ее реализации по схеме:
Педагогический совет ↔ методический совет ↔ объединения педагогов
↕
Временные творческие коллективы
Родительская Ассоциация ↔ Классные родительские комитеты
Совет старшеклассников ↔ Классные коллективы
Оценка социально-экономической эффективности реализации Программы.
Социальная эффективность реализации Программы определяется с помощью системы
показателей и индикаторов, отражающих стратегические приоритеты развития страны,
республики, улуса, наслега, связанные со сферой образования. При выборе показателей и
индикаторов используются достоверные, сравнимые и доступные данные.
Социальные эффекты реализации Программы
оцениваются по следующим направлениям:
 повышение качества образования;
 повышение функциональной грамотности выпускников школы (рост уровня
грамотности чтения, математической грамотности, естественно-научной грамотности
учащихся);
 улучшение социальной ориентации учащихся и достижение результата образования;
развитие участия старших школьников в управлении школой, рост числа школьных
объединений, рост участия обучающихся в общественных организациях;









профилирование школьного образования (увеличение количества учащихся,
занимающихся по профилированным программам);
расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с
запросами обучающихся и их родителей; (увеличение видов и типов студий клубных
объединений, числа образовательных программ дополнительного образования,
реализуемых в школе, увеличение количества интегрированных образовательных
программ);
обновление учебно-материальной базы учреждения образования (увеличение удельного
веса учебных расходов в общем объеме финансирования школы, оборудование учебнолабораторной, компьютерной и технологической базы, соответствующей современным
требованиям и нормам);
расширение социального партнерства в реализации дополнительного образования и
социальной ориентации школьников (рост инновационных проектов лидеров:
школьников, педагогов, родительской общественности; повышение социальной
активности обучающихся )
дальнейшее развитие социального партнерства школы с предприятиями и организациями
наслега (расширение сферы деятельности координационного совета, Совета школы,
попечительского совета школы, сообщества выпускников, родительского комитета, рост
количества участников социального партнерства в образовательной программе школы,
увеличение количества интегрированных образовательных программ, рост охвата
обучающихся интегрированными программами, рост числа специалистов, вовлеченных в
образовательные программы школы);
обеспечение безопасности жизнедеятельности школы (соответствие требованиям
СанПиН, снижение числа обучающихся, имеющих хронические заболевания);
увеличение количества педагогов, прошедших курсы повышения квалификации и
профессиональной переподготовки; увеличение количества УМК, соответствующих
возрастным особенностям учащихся; увеличение числа научных и научно-методических
публикаций педагогов, увеличение количества педагогов, обучающихся в аспирантуре)
рост инвестиций в школу.
Мероприятия программы развития.
№
1.
2.
3.
Мероприятия
Цель: Совершенствование структуры
ОУ
Задача: Создание новых структурных
подразделений
Мероприятие 1: Реорганизация и
укрупнение методических объединений учителей в соответствии с классификацией ключевых компетенций
Мероприятие 2: Дальнейшее совершенствование школьной библиотеки:
-развитие корпоративного сотрудничества;
- создание библиотеки для родителя
Цель: Совершенствование школьной
инфраструктуры
Задача 1: Создание условий для
полноценной интеграции детей-инвалидов
в ОУ
Мероприятие 1: Создание универсальной
безбарьерной среды (установка пандусов)
Мероприятие 2: Проведение мероприятий
для детей-инвалидов на базе ОУ
Задача 2: Создание условий для
полноценного отдыха и занятий по
интересам в каникулярное время
Мероприятие1: Поэтапное введение в
строй стационарной базы лагеря на
уч.Бэрдьигэс:
1 этап:
 Ремонт и реконструкция
спального корпуса для детей;
 Строительство дома охранника;
2 этап:
 Строительство столовой и
спального корпуса для персонала;
 Строительство концертной
площадки и душа;
Мероприятие 2: Приобретение
необходимого оборудования и инвентаря
Задача 3: Модернизация внутреннего и
внешнего интерьера школы
Мероприятие 1: Дизайнерская работа по
оформлению рекреаций
Мероприятие 2: Приобретение баннеров
для внешнего оформления школы
Мероприятие 3: Строительство и
оформление зон отдыха и цветочных
клумб в школьном дворе
Мероприятие 4: Озеленение школьного
двора
Мероприятие 5: Строительство
отапливаемой теплицы
Цель: Совершенствование
материально-технической базы
Задача 1: Создать условия для
бесперебойного функционирования
Сроки
2013-2014 уч.г.
Ответственные
директор
Методический совет
школы
2013-2016г
(согласно
программы развития
библиотеки)
Педагогбиблиотекарь
2013/2014
Директор, завхоз
2014/2016
Пед.персонал
Директор, завхоз
2014
2014
2015
2015
Директор, завхоз
2014
Директор,
творческие группы
Директор, зам.по ИТ
2015
2014
Директор,
творческие группы
2014/2016
Завхоз, творческие
группы
Завхоз
2015
ОУ
Мероприятие 1: Ежегодный косметический ремонт здания
Мероприятие 2: Поэтапный капитальный ремонт здания и ограждения
- замена окон, дверей, санузлов,
душевых кабинок;
- подвод воды к рабочим местам в
кабинете химии
- реконструкция внешней обшивки и
замена слоя утеплителя;
- замена ограждения на металлическое
- замена радиаторов;
- установка кондиционеров;
Задача 2: Расширить базу для
внедрения новых информационных
технологий в образовательном
процессе.
Мероприятие 1: Приобретение
недостающего интерактивного
оборудования в кабинетах:






Систематически
2014-2016
Завхоз, заведующие
кабинетами
Директор, завхоз
2014
2014
2015
2016
2016
2016
2014/2015
Директор
Черчения;
Географии;
Мастерской для мальчиков;
Спортзал;
Начального класса – 1;
Интерактивные стенды – 3 шт.
Мероприятие 2: Приобретение
кабинетов:
 Кабинет начальных классов – 1
шт.;
 Кабинет истории и
обществознания;
 Лабораторное оборудование
для кабинета химии;
 Лабораторное оборудование
для кабинета физики;
 Приобретение географической
площадки
Мероприятие 3: Приобретение
компьютеров для медиатеки – 4 шт.
Мероприятие 4: Приобретение
информационного табло – 2 шт.
Задача 3: Создание условий для
обеспечения и развития основных
физических качеств обучающихся
Мероприятие 1: Своевременная
замена спортивного инвентаря
(согласно срокам эксплуатации):
Приобретение:
 мячи волейбольные,
баскетбольные, футбольные;
 сетка волейбольная;
 гимнастические маты;
 тренажеры;
Мероприятие 2: Приобретение
многофункциональной спортивной
Директор,
зав.кабинетами
2014
2015
2014
2015
2016
2015/2016
Директор
2016
Директор
2014/2016
Директор, Учителя
физической
культуры
2014/2016
2016
2015
2014/2016
2013-2014
Директор
4.
площадки
Задача 4: Создание условий для
успешной реализации управления
образовательным процессом
Мероприяти 1: Приобретение новой
мебели и компьютерной техники на
рабочих местах администрации и
педперсонала:
 Кабинет директора,
 кабинет завуча,
 кабинет отдела воспитательной
работы,
 кабинет психолога,
 логопеда,
 учительская,
Мероприятие 2: Организация
комнаты психологической разгрузки
«Волшебная комната»
Цель: Совершенствование
безопасности ОУ
Задача 1: Создание условий для
обеспечения безопасности участников
образовательного процесса
Мероприятие 1: Приобретение
огнетушителей.
Мероприятие 2: Обслуживание
сигнализации.
Мероприятие 3: Приведение в
соответствие с нормами и
требованиями УГПН учебных
кабинетов и мест общего пользования.
Мероприятие 4: Функционирование
системы видеонаблюдения.
- Приобретение дополнительных камер
Мероприятие 5: Приведение в соответствие с нормами и требованиями Сан.ПиН
учебных кабинетов
 Постоянная замена перегоревших
ламп в классных комнатах,
административных помещениях и
местах общего пользования
 Приобретение и замена расходных
материалов
Задача 2: Обеспечение охраны здоровья
участников образовательного процесса
Мероприятие 1:
Приобретение недостающего
оборудования и медикаментов для
медицинского кабинета:


2014/2016
Директор,
завхоз
2014
2014
2014
2015
2014
2014
2014/2015
Директор, завхоз
По мере
необходимости
По мере
необходимости
Систематически
Директор, завхоз
Систематически
Директор,
Директор, завхоз
Директор, завхоз
2014
Систематически
Кварцевая лампа;
2013
Более совершенная система для 2014
определения остроты зрения;
Директор, Завхоз
Директор
Мероприятие 2: Приобретение и
установка резервуаров с питьевой водой в
местах общего пользования
Мероприятие 3:
Приобретение
технологическогооборудования для
школьной столовой:
 ТЭН;
 Мармит
 Морозильная камера.
Мероприятие 4: Функционирование
комнаты психологической разгрузки
«Волшебная комната»
Мероприятие 5: Приобретение
программных продуктов для
квалифицированной психологической
помощи обучающимся
Мероприятие 6: Приобретение
оборудования для игровой комнаты
обучающихся начальных классов
5.
2014
Завхоз
2014-2016
Директор, завхоз
Шеф-повар
2013
2014
2014
2014-2016
СПСО
2015
Директор, педагогпсихолог
2014
Директор, учителя
начальных классов
Цель: Совершенствование
учительского корпуса.
Задача 1: Создать условия для
реализации программы развития
«Школа ключевых компетентностей»
и перехода на ФГОС
Мероприятие 1: Обучение учителей на
курсах различных уровней и
переподготовка кадров (согласно
перспективного плана повышения
квалификации)
Мероприятие 2: Разработка текстов
компетентностно ориентированных
контрольных работ и сборников КИМ
Задача 2: Создать условия для
обобщения и распространения опыта
Мероприятие: Творческие семинары
ведущих педагогов;
по следующим технологиям:
- критического мышления;
- сотрудничество;
- исследовательская;
- КТД;
- детско-взрослая совместная
деятельность;
Задача 3: Создать условия для
педагогического просвещения
взрослых.
Мероприятие 1: Всеобуч для
родителей «Правила поведения в сетиинтернет»,
Мероприятие 2: Семинар для
родителей «Работа с сайтом школы»
Мероприятие 3: Разработка проекта
2014/2016
Методический совет
2014/2016
Зам.директора по
УМР
2014/2016
Заместители
директора,
руководители
объединений
педагогов.
2013-2014 уч.г.
2014-2015 уч.г.
2014-2015уч.г.
2015-2016 уч.г.
2013/2014
Классные
руководители
2014-2015 уч.год
Классные
руководители
2013-2014 уч.год
Заместители
«Компетентности для родителя»
6.
Мероприятие 4: Работа «Библиотеки
для родителя»
Мероприятие 5: Педагогическое
сопровождение самообразования
родителей.
Мероприятие 6: Организация
«мониторинга достижений родителей»
Цель: Совершенствование научнометодической работы с участниками
образовательного процесса.
Задача 1: Обеспечить условия
обучения, учитывающие
индивидуально-личностные различия
учащихся.
Мероприятие 1: Разработка программ
клубов и объединений по интересам
различной направленности .
Мероприятие 2: Разработка ИУП
обучающегося
Задача 2: Обеспечить уровень
образования соответствующий
современным требованиям.
Мероприятие: Разработка и внедрение
новых программ, дидактических
пособий, новых типов уроков,
образовательных проектов для
обеспечения предпрофильного,
профильного и дополнительного
образования детей и взрослых, ФГОС
второго поколения.
Задача 3: Развитие научноисследовательской деятельности
учителей и учащихся.
Мероприятие 1: Работа научного
общества школьников.
Мероприятие 2: Проведение научнопрактических конференций.
Мероприятие 3: Проведение дней
науки и техники.
Задача 4: Расширять фонд знаний
учащихся, как базу, на которой
создаются новые идеи.
Мероприятие 1: Сопровождение
работы общества «Знание» в наслеге
Мероприятие 2: Проведение лекций
членами общества «Знание».
Задача 5: Развитие системы
поддержки талантливых детей.
Мероприятие 1: Разработка
индивидуальных программ работы с
По плану педагогабиблиотекаря
систематически
директора, классные
руководители,
род.комитет
Педагогбиблиотекарь
Классные
руководители
В течение всего
периода
СПСО
В течение всего
периода
Учителяпредметники
2013-2014
Учителяпредметники,
классные
руководители
В течение всего
перида
Заместители
директора, учителяпредметники,
руководители
дополнительного
образования
2014-2016
Заместители
директора
Заместители
директора,
заведующий
библиотекой.
Заместители
директора, учителя
технического цикла
2014-2016
2014-2016
2014-2016
НМС
2014-2016
Педагогбиблиотекарь
2014-2016
Учителяпредметники
одаренными детьми.
Мероприятие 2: Оформление банка
данных одаренных детей
Мероприятие 3: Педагогический
совет по теме «Система поддержки
обучения старшеклассников в
заочных, очно-заочных и
дистанционных школах»
Мероприятие 4: Создание фонда
поддержки талантливых детей в МО
«Болугурский наслег».
7.
ежегодно
2014
2014
Мероприятие 5: Педагогическое
сопровождение обучения детей в
летних и зимних школах, участие в
конференциях, семинарах и др.
мероприятиях.
Цель: Совершенствование содержания
и технологий обучения.
Задача 1: Обеспечить уровень
образования соответствующий
современным требованиям.
Мероприятие 1: Разработка учебного
плана на основе БУП 2005 РС(Я) и
ФГОС..
2014/2016
Мероприятие 2: Корректировка
учебных программ;
Ежегодно
Мероприятие 3: Организация
предпрофильного и профильного
обучения согласно запросам;
Ежегодно
Мероприятие 4: Ведение элективных
курсов;
Ежегодно
Мероприятие 5: Сотрудничество с
учебными заведениями высшего и
среднего профессионального
образования по организации
доп.образования обучающихся и
учителей;
Задача 2: Создать условия для
овладения информационными
технологиями обучающимися,
педагогами и родителями.
Мероприятие 1: Ведение предмета
«Информатика» с 5 класса.
Мероприятие 2: Обучение
пользоваться электронными
учебниками.
2014/2016
Задача 3: Создать условия для
обогащения содержания образования
Мероприятие 1: Издательство
брошюр и книг по реализации
Ежегодно
Ежегодно
Заместители
директора
Администрация
Депутаты
наслежного Совета
от МБОУ
«Болугурская СОШ»
Учителяпредметники,
родители
Заместители
директора,
руководители МО,
учителя
Заместители
директора,
руководители МО,
учителя
Заместители
директора,
руководители МО,
учителя
Заместители
директора,
руководители МО,
учителя
Администрация,
родком школы,
ШУС
2013/2014
Учитель
информатики
Учитель
информатики,
учителяпредметники
2014/2016
Учителяпредметники
8.
проектов обучающимися
Мероприятие 2: Издательство научно- 2014/2016
методических трудов учителей для
внутреннего использования.
Цель: Совершенствование системы
воспитательной работы.
Задача 1: Создать условия для
развития ценностно-смысловой и
социальной компетенции
обучающихся.
Мероприятие 1: Совершенствование
2014/2016
детского самоуправления
Мероприятие 2: Принятие совместных 2014/2016
планов, разработка проектов
Мероприятие 3: Формирование
клубов по интересам со взрослыми.
Задача 2: Обеспечить успешную
социализацию выпускников.
Мероприятие 1: Проведение
совместных акций, мероприятий.
Мероприятие 2: Дополнительное
образование обучающихся путем
привлечения народных умельцев.
Задача 3: Создать условия для
развития компетенции личностного
самосовершенствования
обучающихся.
Мероприятие: Работа клубов и студий
по интересам
Задача 4: Обеспечить условия для
формирования социально-трудовой
компетенции учащихся.
Мероприятие: Организация летнего
труда школьников.
Задача 5: Обеспечить условия для
сохранения здоровья и физического
самосовершенствования.
Мероприятие 1: Реализация проекта
«Здоровье».
Мероприятие 2: Создание
общественного спортивного клуба
детей и взрослых
Мероприятие 3: Развитие спортивных
традиций.
Задача 6: Создать условия для
формирования ценностно-смысловой и
общекультурной компетенций
Мероприятие 1: Работа школьного
музея как структурного
2014/2016
2014/2016
2014/2016
2014/2016
Зам.директора по
ВР, РДО
Зам.директора по
ВР, классные
руководители,
учителяпредметники
Начальники
«Туелбэ», СДК,
председатели
общественных
объединений
Администрация МО
«Болугурский
наслег», родкомитет,
Педагоги
доп.образования.
Директор,
Педагоги
доп.образования.
Творческие группы
2014/2016
Начальник ЛТО
2014/2016
2014/2016
Наслежный совет по
ф/в и спорту.
Наслежный совет по
ф/в и спорту.
2014/2016
Наслежный совет по
ф/в и спорту.
2014/2016
Руководитель музея
подразделения.
Мероприятие 2: проект
«Коллекционеры нашего села»
Мероприятие 3: Проекты «Человек,
которым гордится моя семья»,
«Моя семья – моя крепость», «Дойдум
дьоно»
Задача 7: Организация работ по
формированию экологической
компетенции.
Мероприятие 1: Работа проекта
«Чисто там – где убирают»
Мероприятие 2: Реализация практико-
2014/2016
2014/2016
2014/2016
2014/2016
ориентированного социального проекта
«Живая природа»
9.
Цель: Совершенствование научнометодического обеспечения учебновоспитательного процесса.
Задача 1: Отработать модель
обеспечения всеми учебниками всех
учащихся.
Мероприятие 1: Приобретение
учебников за счет средств субвенции.
Мероприятие 2: Приобретение
учебников на средства попечителей.
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
2014/2016
Директор
Завуч
2014/2016
Председатель
попечительско-го
совета.
7 .Объем и источники финансирования Программы
Ресурсное обеспечение реализации Программы.
Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и
финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.
Объём и источники финансирования Программы.
Бюджетное и внебюджетное финансирование, добровольные пожертвования родителей и
спонсорская помощь.
№
Мероприятие
Примерная стоимость
источники
8. Ожидаемые результаты.
Ожидаемые конечные результаты.



внедрены новые стандарты общего
образования в начальной школе.
обеспечен высокий уровень качества
образования;
качественное обновление содержания общего
образования
повышение ИКТ-компетентности педагогов,
об учающихся, родителей.
Доля учащихся, получающих образование с
использованием информационных технологий;
 повышение уровня обеспечения
информационной техникой и современным
учебным оборудованием
расширение перечня дополнительных услуг,
предоставляемых обучающимся
повышение эффективности государственнообщественных форм управления и дальнейшее
развитие социального партнерства в формировании
ключевых компетенций участников
образовательного процесса

2016 год
Процент качества 40%-45%;
Обучение трактороведению мальчиков.
Обучение на основе индивидуальных учебных
планов
Формирование у выпускников школы ключевых
компетентностей
100%,100%, 50%
увеличится в 1,5 раза
увеличится в два раза
процент охвата учащихся 100%



расширение перечня дополнительных услуг,
предоставляемых обучающимся,
удовлетворение потребностей детей в занятиях по
интересам;

совершенствование профессиональной
компетентности педагогических работников и
общекультурного уровня участников
образовательного процесса

Сохранение и укрепление здоровья участников
образовательного процесса






успешное функционирование
управляющего общественного совета
расширение перечня вопросов,
рассматриваемых ученическим
самоуправлением,
успешная реализация договоров о
совместной деятельности
успешное функционирование студий,
клубов по интересам;
проведение творческих конкурсов
различного уровня при
непосредственном участии социальных
партнеров.
общекультурный уровень и уровень
профкомпетентности педагогов –
высокий;
общекультурный уровень обучающихся:
высокий -50%; средний- 35%, ниже
среднего -15%; родителей: высокий -10%,
средний -50%, ниже среднего-40%.
функционирование кабинета
психологической разгрузки для
участников образовательного процесса;
функционирование « Центров здоровья»
на базе школы и СДК
функционирование медицинского
кабинета в школе;
занятия массовой физической культурой
(% охвата обучающихся – 100; родителей
-25, педагогов – 35).
Публичное представление результатов работы




развитие материально-технической базы школы
издательство брошюр серии «Дойдум
дьоно»;
издательство сборников контрольноизмерительных материалов по
формированию ключевых
компетентностей;
издание сборников работ обучающихся
по краеведению;
участие обучающихся в конференциях
наслежного уровня
Оснащение 50% кабинетов в соответствии с
требованиями стандарта;
Оборудование игровой комнаты для
обучающихся начальных классов;
Оборудование зон отдыха в рекреациях;
Оборудование географической площадки на
территории школьного двора;
Строительство музея;
Строительство(либо приобретение) здания для
организации занятий внеаудиторной
деятельности и оборудование в нем актового
зала.
Оборудование кабинета профориентации.
Ввод в строй загородного лагеря труда и отдыха;
Капитальный ремонт здания школы;
Приобретение трактора;
Строительство отапливаемой теплицы;
Кроме того, будет обеспечено выравнивание доступа к получению качественного
образования за счет распространения различных моделей образования детей с целью
обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения.
Оценка результатов программы.
Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных
методов:




экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);
социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;
методы психодиагностики;
анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, реализации
проектов.
Оценка эффективности целевой программы (ожидаемые результаты реализации
программы и целевые индикаторы – измеряемые количественные показатели решения
поставленных задач и хода реализации программы по годам (Приложение 3)
Показатели решения поставленных задач и хода реализации программы по годам
№
Мероприятия
Ожидаемый
результат от
реализованных
программных
мероприятий
(показатели)
Значения индикаторов (показателей)
Базовый
Прогнозный период
год
2014 г.
2015 г.
2016 г.