Социальная поддержка учащихся МБОУ СОШ №4

Социальная поддержка учащихся
МБОУ СОШ № 4
Социальный педагог: Кадырова Ш.М.
Цель: социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание,
образование.
Охрана и укрепление здоровья детей – дело первостепенной важности.
В чём основное назначение социального педагога? Это социальная защита
прав детей, создание благоприятных условий для ребенка, умение
организовать его обучение, его реабилитацию.
Цели и задачи социального педагога:
1. Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем,
отклонений в поведении, уровней социальной защищенности и
адаптированности к социальной среде.
2. Своевременное оказание социальной помощи и поддержки,
нуждающихся в них учащимся.
3. Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и
самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нём.
4. Принятие мер по социальной защите, помощи и поддержки
обучающихся.
5. Содействие созданию обстановки психологического комфорта и
обязанности личности обучающихся в школе, в семье, в окружающей и
социальной среде.
6. Координация учителей, родителей, специалистов социальных служб
для оказания помощи учащимся.
7. Обеспечение социально- педагогической поддержки семье в
формировании личности учащихся.
8. Социально- педагогическое консультирование.
Для решения этих задач социальный педагог изучает ребенка, его
состояние, уровень кризиса, планирует пути его преодоления. В этом одна из
главнейших задач социального- педагога. Как же помочь ребенку в беде? Как
должен вести себя в такой ситуации социальный педагог?
Поддержать духовно, научить свыкнуться с бедой, искать выход, найти
путь принять решение, вселить веру в ребенка, убедить его, что в его жизни
многое можно изменить к лучшему.
Основные направления работы социального педагога школы
1. Социально – информационное: направлено на обеспечение детей
информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки.
2. Социально – правовое: направленно на соблюдение прав ребенка.
3. Социально- экономическое: направленно на оказание материальной
адресной помощи учащихся.
4. Медико – социальное: направлено на укрепление здоровья детей,
профилактику табакокурения, наркомании, алкоголизма.
5. Социально- психологическое: направлено на создание благоприятного
климата в семье и микросоциуме, устранение негативных воздействий
социума, затруднений во взаимоотношениях с окружающими,
предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую
жестокость.
Объекты деятельности:
1. Классный руководитель, учитель – предметник;
2. Родители;
3. Дети.
I.Социально- информационное:
Модернизация современного российского образования закрепила
приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях
образовательного учреждения. Такой подход требует большого внимания к
личности обучаемого, его социальным проблемам. В настоящее время дети
оказываются в сложных жизненных ситуациях, поэтому работа социального
педагога школы направлена на обеспечение детей, их родителей
информацией по вопросам социальной заботы, помощи и поддержки. В
рамках работы по этому направлению осуществляется передача
информации по вопросам защиты прав ребёнка и его социального развития.
Для этого к работе по данному направлению привлекались специалисты
различных служб:
1. Органы социальной защиты
2. Органы внутренних дел.
3. Органы здравоохранения.
Результаты данной работы является создание комплексной помощи в
саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в
нём.
II.Социально – правовое
Социально – правовая помощь направлена на соблюдение прав
человека и ребёнка, содействие в реализации правовых гарантий различным
категориям детей, правовое воспитание детей по жилищным, трудовым,
гражданским вопросам.
Ребёнок имеет право на защиту своих прав и законных интересов.
Защита прав и интересов ребенка осуществляется родителями (лицами их
заменяющими).
Правовая некомпетентность – типичное явление в наше время . Жизнь
свидетельствует о том, что немало родителей по неопытности, незнанию, по
легкомыслию допускают серьёзные, порой непоправимые ошибки в
воспитании детей, но незнание закона, как известно, не ограждает учащихся,
их родителей от ответственности. Поэтому правовое образование детей,
правовое просвещение педагогов и родителей – это одно из направлений в
деятельности социального педагога.
На протяжении всего учебного года:
I.На методобъединениях классных руководителей, на групповых занятиях с
учащимися проводится изучение документов по правовой и социальной
защите детей:
1. Устав школы
2. Трудовой кодекс
3. Закон об образовании
4. Конституция РФ
5. Конвенция о правах ребёнка
6. Региональные постановления и программы.
Для учащихся:
1. Выпуск тематических газет
2. Общешкольные линейки
3. Конкурсы рисунков и плакатов по правовой тематике
4. Оформление тематических стендов
5. Индивидуальное консультирование учащихся
6. Просмотры фильмов с последующим обсуждением
7. Анкетирование и тестирование на тему:
«Знаешь ли ты свои права?»
Для родителей:
1. Совместное проведение праздников
2. Тематические родительские собрания
3. Индивидуальные беседы, консультации
4. Встречи с работниками администрации школы, работниками
правоохранительных органов, с мед.работниками.
Вся работа с родителями была направлена на повышение уровня
воспитанности учащихся, предотвращению негативных явлений, тесное
сотрудничество семьи и школы.
III. Социально-экономическая
Основной группой, с которой непосредственно работает и
взаимодействует социальный педагог, являются учащиеся школы, причём не
только из группы риска или состоящие на различного вида учётах, а все, кто
обучается в школе.
Для выявления социального статуса семьи и оказания её
своевременной поддержки в школе в начале года составляется социальный
паспорт на каждый класс, затем- общий паспорт школы.
Всего учащихся в школе – 805 ч.
- многодетные семьи – 246 ч.
- малообеспеченные семьи – 108 ч.
- неполные семьи – 74ч.
- семьи «группы риска» - 4
- дети полусироты – 40 ч.
- дети с патологией здоровья – 80 ч.
- дети инвалиды, обучающиеся на дому – 8 ч.
- дети с девиантным поведением – 8 ч.
В 2013- 2014 уч.году 356 человек получают бесплатное питание, вся
начальная школа, за счёт бюджетных средств.
Мир не без добрых людей. Есть люди, которые отзываются на чужую беду,
творящие благо, которые учат быть милосердными. В 2013-2014учебном
году спонсорская помощь (одежда, деньги) оказали 21 ученику. Среди
спонсоров есть и наши учителя.
Летом в 2013 году в оздоровительных лагерях «Данко», «Костёр»,
«Терменлик» отдыхали 35 человек. Путёвки бесплатные. Дети из
малообеспеченных, многодетных семей.
В школе на протяжении всего учебного года осуществляется
индивидуально социальная адаптация детей- инвалидов, первостепенной
задачей которой является психологическая помощь детям.
В 2013-2014 учебном году количество детей- инвалидов составляет 8
человек. Для детей- инвалидов и их семей были организованы следующие
мероприятия:
1. Вовлечение в кружки – секции
2. Оказание социальной помощи и поддержки
3. Беседы с родителями, обучающимися
4. Консультации родителей, проводимые администрацией школы,
психологическая помощь детям.
Для всех обучающихся в школе:
- созданы все условия, гарантирующие охрану здоровья
- расписание занятий предусматривает перерывы достаточной
продолжительности для питания обучающихся
- учебная и внеурочная нагрузка, режим занятий учащихся, которые
закреплены в уставе школы, согласованы роспотребнадзором.
IV. Медико – социальное.
Процесс развития личности зависит от окружающего социального
пространства, субъектами которого являются семья, школы, сверстники, сам
ребёнок. Обладание человеком жизненно важными навыками, навыками
социального поведения помогает ему успешно преодолевать жизненные
трудности и связанные с ними стрессы, что является важным условием
сохранения здоровья и благополучия. Особенно остро и актуально в
современной педагогике рассматривается вопрос об оздоровлении
подрастающего поколения. Воспитание здорового образа жизни – важнейшая
задача семьи и школы.
На базе школы работают 2 спортивные секции по следующим видам
спорта: волейбол, баскетбол.
Все спортивные секции работают под руководством учителей
физкультуры.
V. Социально- психологическое
Роль семьи в воспитании общеизвестна и общепризнанна. Семья – это
первый скульптор, который начинает лепить и физически, и духовно
личность. Воспитательная функция является одной из важнейших функций
семьи. Именно поэтому первый и основной задачей родителей является
создание у ребёнка уверенность в том, что его любят и о нём заботятся.
Нравственное поведение, психологическое развитие, умение общаться,
жизненные установки- всё это формируется в семье. Какие бы проблемы не
решали родители, какие бы слова они не произносили, с кем бы ни
проходило их общение – всё это сказывается на воспитании ребёнка.
Необходим контакт с ребёнком, контакт необходим в воспитании каждого
ребёнка.
Работа начинается с раннего выявления детей и семей «группы риска»\.
Выявление и учёт «трудных» подростков и детей «группы риска»
проводились на уровне классных руководителей, которую получали эту
информацию от учителей- предметников, классного коллектива и из
собственных наблюдений. В этом учебном году на внутришкольном учёте 8
уч-ся с девиантными поведением и 4 семей «группы риска».
С детьми данной группы на протяжении всего учебного года
проводится работа по привлечению их в кружки и секции, с целью
наблюдения за обучающимися, их общением с одноклассниками и
педагогами посещались уроки. В течение всего года проводится ежедневный
контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия на
уроках, поддерживалась связь с родителями, классными руководителями.
Посещались семьи этих учащихся, проводились тестирования, анкетирования
не только учащихся, но и родителей на темы «Я и мой ребёнок» «Умеем ли
мы общаться» «Если у тебя контакт с родителями?». На всех учащихся,
состоящих на внутришкольном учёте заведены личные дела, в которых
отражается успеваемость, посещаемость занятий, внеурочная занятость
уч-ся. Родителям этих учащихся даются рекомендации по вопросам обучения
и воспитания детей, проводятся классные собрания с участием социального
педагога на темы: «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей».
«Поощрение и наказание детей», «Стили семейного воспитания».
Анализируя работу можно выявить ряд проблем, которые возникает в
процессе работы:
1. Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением,
дезапапцией детей и подростков в социальной среде.
2. Проблемы материального положения родителей, педагогическая
безграмотность родителей.
Все эти проблемы можно устранить, если сотрудничество учителей и
родителей будет успешным.