Основания

Основания
Девиз: «Наши знания – есть суть зерна наших творений »
Г.
Бюферон
Цели:
- Обеспечить осмысление и восприятие учащимися основных понятий темы
«Основания».
- Организовать работу, направленн ую на формирование исследовательских умений
учащихся.
Задачи:
- Сформировать понятие об основаниях;
- Рассмотреть их классификацию по различным признакам ;
- Познакомиться с физическими свойствами, отдельными представителями класса
оснований и их применением;
- Дать представление о качествен ных реакциях на примере щелочей.
Оборудование и реактивы: образцы оснований – NaOH, KOH, свежеприготовленный
Cu (OH)2, вода, раствор фенолфталеина, таблица « Изменение окраски индикаторов в
различной среде», таблица «Правила техники безопасности при работе с
химическими реактивами », мультимедийный экран, ноутбук.
Тип урока: из учение нового материала.
Ход урока :
I. - Организационный момент (приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, определение
отсутствующих);
II. - Актуализация знаний и проверка домашнего задания.
С каким классом веществ мы познакомились? Дать определение ( 2 ученика);
- У доски №1 стр.97 (проверить);
- Работа с карточкой (вариант А и Б). Выбрать формулы оксидов, выписать и дать названия .
Варианты ответов на доске( взаимопроверка). Приложение №2.
1
III. План изучения нового материала.
Учитель: Итак, мы познакомились с классом оксидов. Тема сегодняшнего урока «Основания».
Учитель читает :
« У меня есть два названия:
Я – гидроксид и основание.
Имею очень важный вид,
Ведь впереди металл стоит.
А позади стоит «о-аш».
Встречайте, нынче гость я ваш!»
Обратите внимание: у вас на столах схема-кластер. Именно по ней будем изучать класс оснований.
Ребята, давайте вместе сформулируем цели. Учащиеся высказываются. Учитель четко формулирует
цели и задачи. Слайд 1,2,3.
Схема-кластер.
2
Основания
Качественные
реакции
Определение
Классификация
Применение
Физические
свойства
1)Учитель: Откройте учебники на стр. 98, найдите определение оснований, проанализируйте их
состав, запишите общую формулу оснований.
На доске вывешивается табличка « Me(OH)n». Слайд 4.
- Сравните состав оснований и оксидов.
Оксиды
В составе 2 элемента
На первом месте может быть и металл, и
неметалл
----
Основания
В составе 3 элемента
Только металл
Характерна гидроксогруппа ОН
Вопрос: От чего зависит сколько гидроксогрупп содержится в основаниях?
Ответ: От степени окисления металла.
2)- Попробуйте назвать формулы: KOH, Ba(OH)2, Al(OH)3, используя схему.
Схема:
Название основания = «гидроксид» + название металла в родительном падеже+ степень
окисления металла (если переменная)
Обсуждается, выносится решение на доску.
3
3) Учитель: А теперь составьте формулы оснований, образованных следующими металлами: Cu(II),
Na, Cr (III), Ca,Ba, Al. Слайд №5.
Сверьте свои результаты с данными на экране. Слайд № 6.
4)Посмотрите схему-кластер .
Какой вопрос мы будем обсуждать следующим?
Ученик: Изучать классификацию оснований.
ЭКСПЕРИМЕНТ.
Учитель демонстрирует образцы оснований в пробирках, приливает в воду, размешивает.
Вопрос: На какие группы делятся основания? По какому признаку? Слайд №7.
Растворимые основания называются щелочами . На доске схема:
Основания
Растворимые
Малорастворимые
Нерастворимые
Задание: пользуясь таблицей растворимости, выберите из составленных ранее формул, подпишите в
схему отдельно растворимые, малорастворимые и нерастворимые основания.
5) Учитель: посмотрите схему-кластер, какие два следующих вопроса мы будем изучать?
Для этого откройте учебник на странице 99 и пользуясь текстом учебника, заполните таблицу;
работать будете самостоятельно, в парах.
Название
щелочи
Формула
Тривиальное
название
Физические
свойства
4
Применение
Учитель демонстрирует образцы щелочей и обсуждается вопрос о применении их в народном
хозяйстве, акцентирует внимание на таблицу «Правила техники безопасности при работе с
реактивами».
6) Учитель: следующий вопрос, который мы будем изучать – это «качественные реакции».
Задание: выпишите определение термина «качественные реакции» и проведите лабораторный опыт
«Изменение окраски индикаторов в щелочной среде», заполните таблицу.
У вас на столах инструктивная карта, будем выполнять лабораторные опыты «в парах», строго
соблюдая технику безопасности (повторяются).
Название
индикатора
Лакмус
Метиловый
оранжевый
Фенолфталеин
Окраска индикатора
в щелочной среде
Окраска индикатора
в кислой среде
Окраска индикатора
в нейтральной среде
Инструктивная карта.
Опыт №1 . Возьмите пробирку, налейте в неё 1 мл. гидроксида натрия, добавьте одну каплю
фенолфталеина.
Что наблюдаете? Результат запишите в таблицу.
Опыт №2. . Возьмите пробирку, налейте в неё 1 мл. гидроксида натрия, добавьте одну каплю
метилового оранжевого.
Что наблюдаете? Результат запишите в таблицу.
Опыт №3. Возьмите пробирку, налейте в неё 1 мл. гидроксида натрия, поместите в неё лакмусовую
бумагу.
Что наблюдаете? Результат запишите в таблицу.
Учитель: Подведём итоги, как изменяют щелочи цвет индикаторов.
Сверьте свои данные с данными на экране. Слайд №8.
Выводы
(делаются учащимися совместно с учителем):
Слайд №9.
1. Основания имеют общую формулу Me(OH)n;
2. Число гидроксогрупп зависит от степени окисления металла;
3. Щелочи изменяют цвет индикаторов определенным образом: лакмус-на синий, метиловый
оранжевый – на желтый, фенолфталеин-на малиновый.
5
4. При обращении с щелочами следует соблюдать осторожность, т.к. они вызывают ожоги.
IV.Оценки за урок.
V. Домашнее задание: §19, №1-4* (задание дифференцировано по объему).
Индивидуальное задание: приготовить сообщение о кислотах).
Первичная проверка знаний.
VI. Из карточки выписать формулы оснований, назвать, определить, изменяют ли они окраску
индикаторов.
Рефлексия
VII.
Какую проблему ставили в начале урока?
Удалось ли её решить в конце урока?
VIII.
Список литературы
1. Ветошкина И.А,, Сборник научных и методических статей межрегиональной научнопрактической конференции, 2009 г.-с.65
6