Обобщающий урок по биологии по теме &quot

Обобщающий урок по биологии по теме
"Покрытосеменные растения"
Формы работы:



групповая,
индивидуальная,
фронтальная.
Методы:


словестный (эвристическая беседа),
наглядно-образные (натуральные объекты, гербарии, диаграммы цветков).
Организация деятельности на уроке:



развивающее повторение (актуализация знаний),
обобщение изученного (игра),
закрепление (составление синквейна).
Оборудование:






гербарии растений изученных семейств,
таблица для игры в “крестики-нолики”,
магнитные доски,
плоды растений изученных семейств,
набор карточек с перечнем таксономических единиц,
части диаграммы цветка (вырезание из цветной бумаги, эмблемы участников
команд, склеенный из плотной бумаги цветок с открывающимися семью
лепестками).
Ход урока
1. Актуализация знаний.
Ребята, сегодня мы с вами проведем необычный урок в форме игры по теме
“Покрытосеменные растения”. Но прежде давайте вспомним:
- Сколько покрытосеменных растений произрастает на Земле? (более 350 тыс. видов).
- Какую роль они играют в жизни человека? (выделяют кислород, поглощая углекислый
газ, человек использует их в пищу, из некоторых делают бумагу, ткань, мебель,
музыкальные инструменты, спички, используют для изготовления лекарственных
препаратов, эстетическое значение, поглощают шум, очищают воздух от загрязнения).
Без покрытосеменных растений человек не смог бы жить на Земле.
2. Обобщение изученного.
Сегодня мы вспомним с вами многообразие цветковых (покрытосеменных) растений,
сыграв игру “Крестики-нолики”. Чтобы оценить ваши знания, заранее было избрано
жюри.
Нам необходимо определить, какая команда будет заполнять клетки игрового поля знаком
“крестик”, а какая – “нолик”.
Для этого я вам предлагаю разминочное задание: необходимо будет указать семейство, к
которому принадлежит названное растение. Ответы вы записываете на листик и передаете
жюри. Кто быстрее и правильнее ответит, тот и выбирает себе знак.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
лопух большой (сложноцветные);
репешок обыкновенный (розоцветные);
купена многоцветковая (лилейные);
ежа сборная (злаковые);
паслен сладко-горький (пасленовые);
чина лесная (бобовые);
икотник серо-зеленый (крестоцветные).
Пока жюри оценивает правильность ответов, мы послушаем визитные карточки команд,
которые они приготовили дома.
Представление команд: 1 – Лилейные, 2 – Розоцветные.
Слово жюри. Наибольшее количество баллов набрала команда Розоцветные, значит, она
и выбирает себе знак, которым будет играть. Таким образом, в нашей игре команда
Розоцветные играет “крестиком”, а команда Лилейные – “ноликом”. Конкурсы команды
выбирают по очереди. Право первого выбора предоставляется команде Розоцветные.
1 конкурс. “Кто быстрее?”
Перед командами кладутся гербарные листы (по числу играющих) без названия вида. По
сигналу учителя ученики подходят к столу, определяют вид и семейство растения,
записывают его на листик и кладут гербарий. Побеждает та команда, которая выполнит
это задание быстрее и правильнее.
2 конкурс. “Четвертый лишний”.
Команды получают по 4 набора гербариев растений. В каждом наборе по 4 растения.
Игрокам необходимо за 3 минуты определить, какое из растений в каждой группе лишнее.
По первым буквам названий этих растений можно прочитать ключевое слово. Ответ
пояснить. Право выбора принадлежит команде, победившей в прошлом конкурсе.
3 конкурс “Айболит”.
Название этого конкурса указывает на лечение болезней. Болезнь можно вылечить с
помощью лекарственных растений, которые прежде чем использовать, надо хорошо знать:
от чего, от какой болезни, в каком количестве надо применять.
И вам, ребята, предлагается в течение 3 минут записать на листиках названия
лекарственных растений, принадлежащих к изученным семействам.
Побеждает та команда, которая сумеет привести больше правильных примеров.
Следующий конкурс выбирает команда Розоцветные.
4 конкурс. “Собери цветок”.
Ученикам предлагаются части цветков различных семейств, вырезанные из цветной
бумаги. Из них ученики должны собрать диаграмму определенного (заданного им)
семейства, наклеив эти части на белый лист. Побеждает та команда, которая выполнить
это задание быстрее и правильнее. Диаграмму объяснить (устно).
5 конкурс. “Что за чем?”
Каждая команда получает набор карточек с названием систематических категорий.
Участники игры должны расположить их последовательно от низшей категории к высшей.
Физкультминутка
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
На опушке зайка ждет.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
Побежим скорее в класс,
Там продолжим наш рассказ.
6 конкурс (капитанов). “Слепой ботаник”.
Капитанам команд в течение 10 секунд предлагается посмотреть на предложенные плоды
растений изученных семейств. После этого им завязывают глаза и они с закрытыми
глазами должны определить, плоды каких растений им предлагают, указав при этом тип
плода, название растения и его семейство.
7 конкурс. “Цветик - семицветик”.
Команде предлагается цветок с 7 лепестками. Отрывая любой из них (члены команд по
очереди), ученики получают описание одного из семейств, записанное на обратной
стороне лепестка. По этому описанию они должны определить, о каком семействе идет
речь:
- Основное отличие растений этого семейства – симбиоз с азотфиксирующими
бактериями, под действием которых на корнях растений образуются выросты –
клубеньки. (бобовые)
- В основном это однолетние и многолетние травы – древнейшие культурные растения,
которые кормят род человеческий. Стебель растений этого семейства имеет особое
название. (злаковые)
- В этом семействе есть пищевые, декоративные, лекарственные растения. В основном это
многолетние травы с подземными органами в виде корневищ, луковиц. Есть среди этого
семейства и ядовитые растения, и те, которые занесены в Красную книгу, которые
требуют охрану. (лилейные) Какие растения из этого семейства занесены в Красную
книгу? (ландыш майский, подснежник, пролеска сибирская).
- В этом семействе имеются как травы, так и кустарники, и деревья. Плоды многих из них
весьма вкусны и богаты витаминами. (розоцветные)
- Многие растения данного семейства известны как сорняки, с которыми очень трудно
бороться. Но некоторые используются в пищу. Соцветие растений этого семейства может
быть образовано несколькими типами цветков. Плоды могут иметь парашютики. Одно из
растений прославило нашу область. (сложноцветные) Какое? Как? (подсолнечник,
впервые подсолнечное масло получили в Алексеевском районе Белгородской области)
- Растения этого семейства имеют ядовитые вегетативные органы. Но одно из растений
называют вторым хлебом, используя в пищу его видоизмененный побег-клубень. Одно из
растений сделало человека своим рабом, разрушая его организм. (пасленовые). Какое же
растение превратило человека в своего раба? Почему? (табак курительный, в его листьях
содержится никотин, который губительно действует на организм человека).
- Растения этого семейства являются хорошими медоносами. Огромное количество их
растет на пустырях. Название семейства отражает строение цветка (расположение
лепестков и чашелистиков). (крестоцветные)
8 конкурс. “Отгадай-ка”.
Это конкурс загадок, связанных с растениями. Но участники должны не только назвать
растение, но и семейство, к которому оно принадлежит.
1. На жарком солнышке подсох
И рвется из бобов … (горох, бобовые)
2. Белая корзинка,
Золотое донце
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (ромашка, сложноцветные)
3. Я вырос на грядке,
Характер мой гадкий.
Куда ни приду,
Всех до слез доведу. (лук, лилейные)
4. Что в хлебе родится,
А есть не годится? (василек синий, сложноцветные)
5. Красная мышка
С белым хвостиком
В норке сидит
Под зеленым листом. (редис, крестоцветные)
6. В поле росла,
Под жерновом была,
Из печки на стол
Караваем пришла. (пшеница, злаковые)
7. Тощий белый корнеплод
Под землею вглубь растет.
И хотя он очень горек,
В пищу нам вполне он годен:
Все от взрослых до ребят,
С холодцом его едят. (хрен, крестоцветные)
8. Вкус у ягоды хорош,
Но сорви ее поди-ка,
Куст в колючках будто еж,
И зовется … (ежевика, розоцветные)
9. В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят. (помидор, пасленовые)
10. Закопали в землю в мае,
И 100 дней не вынимали.
А копать под осень стали,
Не одну нашли, а 10
Как ее названье, дети? (картофель, пасленовые)
11. Лето целое старалась –
Одевалась, одевалась…
А как осень подошла,
Нам одежки отдала,
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок. (капуста, крестоцветные)
12. Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки
Кто любит меня, тот и рад поклониться,
А имя для мне родная земля. (земляника, розоцветные)
9 конкурс “Это вкусно”.
Говоря в начале урока о роли покрытосеменных растений, мы сказали, что их человек
использует в пищу. Едим мы плоды, листья, побеги, корнеплоды, луковицы. Суть
конкурса состоит в следующем. За три минуты вы должны записать на листе бумаги, на
котором записан алфавит, напротив каждой буквы название растения, используемого
человеком в пищу: овоща, фрукта, ягоды, принадлежащего к изученным семействам.
Побеждает та команда, которая перечислит больше растений.
Вот и закончились конкурсы на игровом поле, пока жюри подводит итог игры, давайте
еще раз обратимся к теме урока. Как она звучит? (покрытосеменные растения). А как мы
еще можем назвать покрытосеменные растения? (цветковые). Почему? (Потому что они
хотя бы один раз в жизни, но цветут). Какой процесс происходит в цветке?
(оплодотворение). Какое? (двойное). Почему? Что образуется на месте цветка? (плод с
семенами). Так почему же покрытосеменные? (семена защищены околоплодником и
находятся внутри плода).
Давайте сделаем из нашей беседы вывод. Все цветковые растения обладают общими
свойствами:
1.
2.
3.
4.
Все они цветут.
Для всех них характерно двойное оплодотворение.
Семена находятся внутри плода и защищены околоплодником.
Закрепление.
Для закрепления давайте составим синквейн.
1.
2.
3.
4.
Растения.
Цветковые, покрытосеменные.
Цветут, растут, плодоносят.
Покрытосеменные господствуют среди растений, населяющих сушу Земли.
Слово предоставляется жюри, которое назовет нам сегодняшнего победителя( команда
“Розоцветные”). В качестве приза вся команда получает отличные оценки. Ну а
проигравшая команда не расстраивается и получает поощрительный приз – оценки
“хорошо”.
Вы все сегодня хорошо поработали, и я надеюсь, что те знания, которые вы
продемонстрировали нам на этом нетрадиционном уроке, надолго сохранятся в вашей
памяти и пригодятся в жизни.
5. Домашнее задание: Составить синквейн для одного семейства (по выбору).
6.Рефлексия.
Ученикам предлагается наклеить листик с изображением одной из нарисованных фигур
(по их состоянию после урока).
радость
скепсис
уныние
радостьскепсисуныние
радостьскепсисуныние