Развитие речи - internat48.ru

Пояснительная записка.
Рабочая программа по развитию речи для 5вспомогательногоклассасоставлена на основе программ специальных
(коррекционных) образовательных учреждений II вида. Авторы :К.Г.Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова и др,
Москва «Просвещение», 2006 г.
Программа предназначена для изучения образовательных программ специального (коррекционного)
образовательного учреждения II вида, для слабослышащих, имеющих умственную отсталость.
Программа адаптирована с учётом психофизических особенностей обучающихся, рассчитана на 102 ч. в году, 3ч. в
неделю.
Коррекционная направленность обучения слабослышащих школьников обеспечивается реализацией следующих
условий организации учебного процесса:
 Ориентация педагогического процесса на преобразование всех сторон личности, коррекцию и воссоздание
наиболее важных психических функций, их качеств и свойств.
 Преодоление речевого недоразвития посредством специальному обучению языку (накопление словарного
запаса, уточнение звукового состава, усвоение грамматической системы языка).
 Максимальное расширение речевой практики, использование языкового материала речи, в разных видах
общения.
 Использование и коррекция в учебно-воспитательном процессе самостоятельно приобретённых,
обучающимися речевых навыков, дальнейшее их развитие и обогащение.
 Стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного поведения обучающихся,
их собственной самостоятельной практикой и умственной деятельности.
 Учёт индивидуальных и психофизических особенностей обучающихся задатков и способностей.
 Особенности общего и речевого развития обучающихся определяют специфические задачи уроков
трудового обучения: накопление словаря, овладение первоначальными навыками и умениями связного
высказывания в условиях речевого общения.
Цель программы:развитие навыков самостоятельной речи.
Особенности общего речевого развития обучающихся определяют специфические задачи:
1. Формировать и обогащать словарный запас.
2. Учить употреблять в речи предложения различной структуры.
3. Обучить построению связных речевых высказываний с соблюдением лексической, грамматической и
композиционной правильности.
Коррекционная задача: развивать самостоятельную устную речь.
Учебная и методическая литература.
1. Программы специальных (коррекционных) ОУ II вида под ред. К.Г.Коронина, Москва «Просвещение» 2006
год.
2. А.Г.Зикеева. Русский язык учебник для 3 класса специальных (коррекционных) ОУ IIвида Москва,
Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС,2009 год.
3. К.Г.Коровин. книга для учителя школы сл\сл: обучение рус.яз, чтению, произношению Москва,
«Просвещение»,1994 год
4. А.Г.Зикеев, К.В. Комаров, К.Г. Коровин. Русский язык, учебник для 3 класса, Москва «Дрофа», 2002 год.
5. А.Г.Зикеев,К.В. Комаров, К.Г. Коровин. Русский язык грамматика. Учебник для 4 класса школ сл\сл (2-е
отделение) Москва, «Просвещение»,1993 год
Содержательные линии
№
Содержательные линии.
1.
Уточнение и обогащение
словаря.
2.
3.
Развитие связной речи.
Текст
Кол-во
часов
Коррекционно-развивающие
задачи.
Пополнять словарный запас
словами, обозначающими
сравнение признаков предметов,
оттенки цветов, выражающими
морально-этическую оценку,
нравственные понятия,
переносное значение.
Учить понимать и употреблять в
речи сложные предложения с
придаточными
определительными,
изъяснительными, условия.
Формировать навыки работы с
текстом: определять тему и
основную мысль текста, части,
озаглавливать их, составлять
план, излагать текст по плану с
опорными словами.
Педагогические
средства и
технологии.
Проблемы
изучения.
Технологии
традиционного
обучения
Ограниченность
словарного запаса
Коррекционноразвивающие
технологии
Технологии
традиционного
обучения
Трудности в
правильном
употреблении
слов в нужной
форме.
Трудности в
установлении
связей в передаче
содержания
текста в устной и
письменной
форме.
Календарно-тематическое планирование по развитию речи
№
Тема
I четверть
Кол- Дата
во
часов
Словарь
Собирает, загорает, ловит, плавает, лодка, весло,
лежак, книга.
1
Быстро лето пролетело. Стр.3-4
2
Деревья и грибы. Стр.5-6
Съедобные- несъедобные.
3
Написание рассказа по плану и картинкам
«В лесу».
Возвратились.
4
Выходной день в лесу. Настали дни
осенние. Стр.7-8
Выходной день, корзины, ведра, семена, желуди.
5
Слова, обозначающие сравнение признаков
предметов. Стр 9-10
Лёгкие - тяжёлые, выше-ниже, тоньше - толще.
6
Составление письма по плану. Стр 10
Здоровы, танцевал, подпись, приветствие.
7
На улице. В транспорте. Стр.11-12
Перекрёсток, светофор, тротуар, милиционер.
8
Образование сравнительной степени
прилагательного и наречия. Стр.12-14
Хуже, лучше, сильнее, чище, холоднее,
труднее.Уже, длиннее, теплее.
9
Восстановление деформированного текста
«Смелый мальчик» по плану. Стр.14-15
Рассказ, стала тонуть, жарким днём, в ту же
секунду.
10
Кем быть? Стр.15-17
Токарь, цех, фабрика, слесарь, машинист,
плотник, столяр.
11
В магазине одежды. Стр.18-19
С длинным рукавом, карман, воротник,
погончики, в клетку.
12
Восстановление деформированного текста
«Друзья» по плану и картинкам. Стр.19-20
Впереди, ждёт, возвращение.
13
Как животные готовятся к зиме. Стр.20-21
Тёплое гнездо, сушит, в берлоге.
14
Одежда. Описание костюма. Стр.21-22
Спортивный, рабочий, выходной.
15
Составление рассказа по плану «Летом на
реке». Стр22-23
На мосту, на берегу, в лодке.
16
В классе. Стр .23
Тройки, пятёрки, четвёрки.
17
Подарок брату . Стр. 23-24
Мужской галстук, в полоску, поздравить.
18
Восстановление деформированного текста
«Дружные ребята» по плану. Стр.25
Трясли их, однажды, там, вредные насекомые,
гусеницы.
19
Слова противоположные по значению,
обозначающие признак предмета.
Смелый, трусливый, злой, добрый, догадливый,
поступок, ухаживает.
Стр 28-30
20
Описание портфеля. Стр.31
Коричневый, пустой, легкий, полный, тяжелый,
подарок, с замком, с ремнём, пустой, полный.
21
Урок обобщения «Наши добрые дела».
Итого за I четверть26 ч.
Звери и птицы, в живом уголке, заботливые, в
клетке, в аквариуме, из бутылки.
II четверть
1
Беседа об осенних каникулах. Режим дня.
Стр.30
2
День школьника. Стр.31-32
3
Описание воскресного дня. Стр.32-33
4
Составление рассказа по плану «На
дороге». Стр.33
Проезжая часть, тротуар.
5
В школьных мастерских. Стр.34-35
Мастерская, швейная, столярная, рубанок,
клещи.
6
Посуда. Сравнение предметов по величине,
материалу, цвету. Стр.35
Глубокая, мелкая, чистая, грязная.
7
Работа с текстом «Ведро и вёдрышко» .
стр.36
Мороженое, вёдрышко, объяснил.
8
Составление рассказа «Кормушка» по
плану. Стр.37
Сучок, кусочки сала, угольки, синичка.
9
Работа с текстом «Белка». Стр.38-39
Лакомство, под корни, нанизывает, питается
древесными почками.
Встаёшь, проснулся, после завтрака, днём,
вечером, по телевизору, вечером.
Интернат, завтракает, с двух до трех, после
обеда, через четверть часа, после прогулки –
ужин.
Воскресный день, выходной.
10
Изложение «Шарик». Стр.40
Захворал, в конуру, бросился в реку, стал
тонуть.
11
Написание рассказа «Вова опоздал на
урок». Стр.41
Бросил в кошку, на сучок, повисла, опоздал.
12
Какой бывает снег. Стр.42-44
Пороша, наст, позёмка, по величине, по цвету,
по форме.
13
Написание изложения «Зайцы и волк» по
плану. Стр.44
Зайцы-насмешники, заяц-лыжник, сбил,
погнался, налетел, помчался, вихрем.
14
Книги наши друзья. Стр.45
В библиотеке, стыдно, аккуратно.
15
Написание изложения «Все вместе». Стр.46
Весенний разлив, перетаскивать брёвна.
16
Выполнение поручений. Употребление
предлогов в, от, из, к. Стр.47-48
Предлоги, приставки.
17
Изложение «Синичка». Стр.49
Стало жалко, была голодна, стала клевать,
хлебные крошки.
18
Урок обобщения «Вот пришли морозы…»
Зима, морозы, каникулы, Новый год, Рождество.
Итого за IIчетверть 22 ч.
III четверть
1
Работа с текстом «Новый год». Стр.3
Вокруг ёлки, разноцветными, нарядная.
2
Описание предмета по вопросам с
указанием цвета, формы, назначения. Стр.4
Форма, цвет, назначение, размер, используется.
3
В магазине. Стр.5-6
Продавец, покупатель, прилавок, кассир,
книжный. Первоклассницы, уступила, стыдно.
4
Изложение «Надя и Катя». Стр.7
Заблудился, темно, огонёк, лесник.
5
В библиотеке. Стр.7-8
Вчера, до обеда, после ужина, перед завтраком.
6
Изложение «Заблудился». Стр.61
Зашел, заблудился, выйти, отвел, темно, ночь,
сторона, лесник.
7
Употребление в речи местоимений им, ею,
ими. Стр.9-10
Им, ею, ими, ручкой, скатертями, кнопками,
тряпкой, веником.
8
Составление рассказа о вчерашнем дне.
Стр.10
Выкрасил, прочитала, пообедали.
9
Употребление различных форм глаголов.
Стр.11-13
Что делал? Что сделал? Учили, выучили,
копали, выкопали.
10
Составление рассказапо картинке
«Котёнок». Стр.13-14
Испугался, запрыгнул, жалобно мяукал, лаяла
11
Уточнение различных форм глаголов.
Стр.14-17
Прыгнула, бросил, толкнул, решил.
12
Работа с текстом «Новый муравейник».
Стр.17-18
Пень, развалился, крупинка, муравейник.
13
В гостях и дома .Стр.18-19
Очень вежлив, понравился, бросил, кинул, велел
повесить, с удивлением.
14
Употребление союзов а, и. Стр.
Союз а, и. Что делал? Чтос делал?
15
Составление рассказа «На почте». Стр.20
Почтальон, почтовый ящик. Письмо, посылка,
конверт.
16
Употребление союзано в предложениях.
Стр.20
Снег не весь растаял, но солнце светит ярко.
17
Весна, весна на улице. Стр.20-22
Разрыхляли, обрезали, сгребали, белили.
18
Употребление в речи сложных
предложений с придаточными
определительными. Работа с текстом.
Стр.23-25
Может, не может, хочет, не хочет.
19
Написание письма товарищу по плану.
Обращение, просьба, пожелание, подпись.
20
Употребление в речи сложных
предложений спридаточными причины.
Стр.29-31
Почему, должен, умеет, знает, рюкзак, должны.
21
Составление рассказа по картинкам и
плану. Стр.32
Бревно, мешало, отодвинул, прохожие
благодарили.
22
Урок обобщения.
Потому что.
Итого за III четверть28 ч.
IV четверть
1
Составление рассказа о весенних
каникулах. Стр.33
Грачи, скворцы, скворечники, каникулы.
2
Изложение «На льдине». Стр.34-35
Льдина, отталкиваться, отплывать, сбежался
народ, был спасён, шест.
3
Слова, обозначающие признаки предметов,
качество, материал (вещество). Стр.36-38
Пластинка, значок, фильм.
4
Составление рассказа «Описание
тумбочки». Стр.38
По величине, по материалу, изготовлен,
используется.
5
Употребление в речи сложных
предложений с придаточными причины.
Стр.38-44
Зачем?...чтобы…
6
Слова, обозначающие признаки предметов,
оттенки цветов. Стр.45-46
Цветной, разноцветный.
7
Написание рассказа «Зоя заболела». Стр.47
Заболело горло, вызвала врача, лекарство,
выздоровела.
8
Слова, обозначающие признаки предметов,
качество. Стр.47-49
Пустой, сухой, острый.
9
Употребление в речи местоимений его, её,
их. Стр.50-52
Пололи, уничтожали, сожгли, сгребали.
10
Сочинение по плану. Описание чемодана.
Стр.52
Цвет, форма, размер, используется.
11
Что такое? Кто такой? Стр.53
Времена года, скакуны, взревев, упрятала в
погреба.
12
Написание письма другу. Стр.54
Обращение, пожелание, дата, подпись.
13
Весна, весна на улице…Стр.55
Сильная гроза, страшный громовой удар, буря,
гнула ветки, несётся потоками.
Сосновый, лимонный.
14
Работа с текстом. Распределение
предложений по описанию. Стр.56
Времена года.
15
Сочинение «На улице». Стр.57
Перекрёсток, переход, пешеходы, водители.
16
Написание письма брату по плану. Стр.
Обращение, пожелание, дата, подпись.
17
Урок обобщения «Впереди лето.»
Скоро лето, купаться, загорать, кататься на
велосипеде.
Итого за IV четверть22 ч.
Всего за год 98 ч.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
К концу пятого класса обучающиеся должны знать:
Признаки лета; названия и свойства изученных предметов и их частей.Признаки осени; названия и свойства изученных
предметов и их частей. Виды и различия овощей. Сходство и различие бахчевых культур.Сходство и различие цветов.
Обобщающие названия изученных групп предметов. Сходство и различие листьев березы, клена, дуба, липы, рябины.
Виды и различия овощей, цветов, листьев. Названия времен года. Виды транспорта.Правила пешеходов. Виды
транспорта. Виды посуды и разнообразие его.Признаки декабря. Названия зимних месяцев. Виды одежды и
разнообразие. Виды обуви, материал изготовления обуви. Виды зимних игр. Виды зимующих птиц. Виды перелетных
птиц, их повадки.Название и свойства изученных предметов и их частей. Виды домашних птиц, их повадки. Признаки
зимы. Виды работ в селе и в городе. Виды диких животных. Названия весенних месяцев. Виды растений и животных.
Виды комнатных растений. Виды растений раннецветущих. Виды насекомых. Что нужно делать, чтобы не загрязнять
окружающую среду. Животных, к-е занесены в Красную книгу. Названия частей тела.
Обучающиеся должны уметь:Участвовать в беседе, правильно отвечать на поставленный вопрос.
Составлять простые предложения. Рисовать изученные овощи. Использовать предлоги и некоторые наречия.
Составлять предложения, давать ответы многосложные. Называть и характеризовать предметы, сравнивать
предметы. Составлять простые предложения, использовать предлоги, некоторые наречия. Полно и правильно отвечать
на поставленный вопрос. Называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета. Рисовать транспорт.
Участвовать в беседе, отвечать на вопросы полным ответом. Составлять простые распространенные предложения.
Описывать по картинке, сравнивать с другими птицами. Называть и характеризовать предметы, сравнивать, делать
элементарные обобщения. Составлять рассказ.