одаренный ребенок. какой он?

ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК. КАКОЙ ОН?
Пятакова Юлия Валерьевна
ГУО «Гимназия №1 г. Борисова», г. Борисов, Республика Беларусь, [email protected]
Аннотация
В статье рассмотрен вопрос определения критериев одаренности, описываются
характерные черты одаренного ребёнка (как положительные, так и отрицательные). Особое
внимание уделяется роли родителей и учителей в воспитании и обучении такого ребенка.
Делается акцент на совместном усилии семьи и школы в развитии способностей талантливых
детей. Материалы данной статьи могут быть использованы в работе психолога, заместителя
директора при подготовке к родительскому собранию, тематическому педсовету.
Ребёнок – непризнанный гений
Средь буднично серых людей.
М. Волошин
Одарённый ребёнок. Какой он?
Ответ на этотвопрос не так прост, как кажется. Более того, считается, что
все дети талантливы. Каждый человек по-своему одарен. Но одаренность можно
рассматривать и как дар «свыше» (Богом, родителями и т.п.), которым наделены
единицы, избранные.
Одарённость – уровень развития каких-либо способностей человека,
связанный с их развитием, но, тем не менее, от них независимый. Понятие как
таковое впервые было сформулировано в середине XIX века английским
психологом ФрэнсисомГальтоном. Б.М.Теплов определил одарённость как
«качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит
возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или
другой деятельности». Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо
деятельности, а только возможность достижения этого успеха.
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими,
очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние
предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Какими же должны быть основания, чтобы ребенок считался одаренным?
Одаренные дети остро чувствуют все происходящее в окружающем их мире и
чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет.
Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны
активно исследовать все окружающее. Они обладают способностью
воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие
выводы; им нравиться в своем воображении создавать альтернативные системы.
Отличная память в сочетании с ранним речевым развитием и способностью к
классификации помогают такому ребенку накапливать большой объем
информации и интенсивно использовать ее. Одаренные дети обладают большим
словарным запасом, позволяющим им свободно и четко излагать свои мысли.
Наряду со способностью воспринимать смысловые неясности, сохранять высокий
порог восприятия длительное время, с удовольствием заниматься сложными и
даже не имеющими практического решения задачами они не терпят, когда им
навязывают готовые ответы. Они отличаются продолжительным периодом
концентрации внимания и большим упорством в решении задач. Характерная для
одаренного ребенка увлеченность заданиями в сочетании с отсутствием опыта
часто приводит к тому, что он пытается заниматься тем, что ему еще пока не по
силам. Благодаря своему богатому воображению, одаренные дети ко всему
подходят творчески, проявляя свой изобретательский талант. Но нередко
воображение порождает у таких детей необоснованные страхи, в своем мозгу они
могут нарисовать самые невероятные картины.
У вас одаренный ребенок? Значит, на вас возлагается значительно больше
ответственности относительно его развития, обучения и воспитания. Когда
ребенок демонстрирует незаурядные способности и знания, то первые эмоции,
которые возникают у родителей – это радость, гордость и восхищение. Но со
временем приходит и осознание, что одаренность ребенка – это еще и испытание
для родителей, их терпения и мудрости.Пожалуй, практически все родители
хотели бы видеть своего ребенка одаренным, порой не представляя, какие
трудности это влечет за собой. Некоторые родители таких детей даже порой не
знают, что делать с их одаренностью, и иногда неординарные способности
ребенка просто затихают, если ими никто не занимается.
Некоторые ошибочно полагают, что одаренный ребенок – это мягкое и
пушистое создание, с которым не возникает никаких проблем. Но это далеко не
так. И наряду с положительными критериями одаренности можно выделить ряд
отрицательных. Одаренные дети в своем большинстве очень эмоциональны и
порой очень резко проявляют свои чувства. Это создает некоторые проблемы в
коммуникации с окружающими детьми и взрослыми. Порой повышенная
эмоциональность одаренного ребенка путается с избалованностью и
капризностью.У многих одаренных детей отмечается отставание в социальном
развитии, что во многом обусловлено с проблемами в общении вследствие
повышенной эмоциональности.Очень часто у таких детей не складываются
взаимоотношения с одноклассниками, потому что им скучно играть в игры
сверстников, скучны их разговоры и общение, потому что из этого они не
черпают для себя ничего нового. В связи с трудностями в общении одаренные
дети нередко замыкаются в себе, создают свой собственный мир, в который
посторонним вход воспрещен. Часто окружающие люди считают таких детей
чудаками, потому что они рано начинают интересоваться и задавать вопросы про
жизнь и смерть, что происходит с человеком после смерти, задают религиозные
вопросы и рассуждают на философские темы. Нередко физическое,
интеллектуальное и социальное развитие одаренного ребенка идут вразрез друг с
другом. Они умны не по годам, но при этом у они могут отставать в физическом
развитии.
Одаренный ребенок в семье – ее гордость. Именно родители чаще всего
отмечают одаренного ребенка, хотя это не всегда легко сделать, т.к. не
существует какого-то стереотипа одаренности – каждый ребенок проявляет свои
способности по-своему. Родители чаще всего отмечают у таких детей раннюю
речь, употребление сложных слов, а также раннее освоение счета или чтения,
нередко и другие характеристики: громадное любопытство («Она задает миллион
вопросов обо всем на свете!») и цепкую память («Он все запоминает в таких
деталях!»). Эти последние способности заслуживают особого внимания, наряду с
быстрым восприятием («Он все на лету схватывает!») и воображением («Он
играет с воображаемыми друзьями» или «Она рассказывает мне такие
фантастические истории»), в то время как роль отдельных конкретных
достижений (умение читать или считать) не следует переоценивать.
Как правило, в семье, в которой растет одаренный ребенок, наблюдается так
называемый детоцентризм, когда малыш является настоящим кумиром и все
крутится только вокруг него. Главное, что должны преследовать в воспитании
одаренного ребенка – это не загубить талант, но при это не забывая, что они
воспитывают в первую очередь ребенка, а уж потом гения.
Как бы ни был одарен ребенок, его нужно учить. Важно приучить к
усидчивости, приучить трудиться, самостоятельно принимать решения.
Одаренный ребенок не терпит давления, притеснений, окриков, что может
вылиться в проблему. У такого ребенка трудно воспитывать терпение и
ненавязчивость.
Необходима огромная загрузка ребенка, с дошкольного возраста его
следует приобщать к творческому труду, создавать обстановку для творчества,
наблюдать за развитием ребенка (физическим и психическим). В особенности
важно обратить внимание на то, что больше всего привлекает ребенка, каковы его
склонности, какие успехи он проявляет в той или иной деятельности. Детский сад
является начальным звеном в общественной жизни ребенка. Вступая в его
коллектив, ребенок учится тонкостям контактов с окружающими его людьми.
Заложенные основы воспитания родителями и педагогами в детском саду, в
полной мере должны раскрываться в стенах школы. Для развития своих талантов
одаренные дети должны свободно распоряжаться временем и пространством,
обучаться по расширенному учебному плану и чувствовать индивидуальную
заботу и внимание со стороны своего учителя. Акцент должен делаться не на то,
что изучать, а на то, как изучать. В программах в полной мере не учитываются
индивидуальные запросы и интересы одаренных детей, не закладываются
альтернативные пути продвижения талантливого ребенка за пределы курса. И
поэтому большое значение в развитии одаренного ребенка играет система
дополнительного образования. Факультативные занятия, внешкольные кружки,
студии, творческие мастерские дают возможность реализовывать интересы,
выходящие за рамки школьной программы.
Семья играет важную роль в образовании одаренного ребенка. И
результаты программы обучения станут наилучшими, когда семья и школа будут
работать в тесном контакте.
Большинство одаренных детей в последствие становятся учеными,
изобретателями, писателями, бизнесменами и другими знаменитыми личностями.
При условии, конечно, что детская одаренность развивалась, а не подавлялась.
Как сказал один поэт несколько веков назад: «Талантам надо помогать,
бездарности пробьются сами». Эта мысль не утратила своей актуальности до сих
пор. При воспитании одаренного ребенка помните, что это в первую очередь
ребенок, который также нуждается в полноценном детстве, как и все дети.
Поэтому в детстве одаренного ребенка также должно быть место шалостям и
другим детским проявлениям. От того, какое детство будет у ребенка, во многом
зависит вся его дальнейшая жизнь.
Что делает одаренного ребенка счастливым? Наверное, то же, что делает
счастливым всех детей: участие, поддержка, заинтересованность в нем как в
личности, возможность испытания новых чувств и переживаний по поводу
собственной успешности, радость от решенной трудной задачи, возможность
ставить цели, достигать их и просто мечтать. Очень важно, чтобы наше
педагогическое сообщество и все, кто причастен к воспитанию и развитию
ребенка, смогли бы создать для способного, одаренного, талантливого и любого
ребенка именно такое счастливое для него пространство.
Литература
1. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников.Москва:2000.
2. Савенков А.И. Одаренный ребенок в школе и дома. Потенциал личности и программа
развития. Екатеринбург: 2004.