Урок по органической химии

Урок по органической химии
Состав группы:
Кравченко Ирина Эдеевна,
Макавчик Татьяна Александровна,
Стукан Людмила Ивановна,
Дзюба Елена Леонидовна,
Шаламай Елена Анатольевна,
Кубекина Людмила Владимировна,
Бахур Галина Павловна,
Лахадырь Оксана Владимировна
Тема: Генетическая взаимосвязь между спиртами, альдегидами и карбоновыми
кислотами
11 класс
Цель:
обобщить и систематизировать сведения о составе, свойствах углеводородов, спиртов и
карбоновых кислот.
Задачи:
- повторить, обобщить и систематизировать знания о химических свойствах, способах получения
кислородсодержащих органических соединений (спиртов, альдегидов и карбоновых кислот);
- формировать умения анализировать химические свойства веществ отдельных классов
органических соединений и на основе анализа определять пути получения органических
соединений, составлять уравнения химических реакций, отражающих взаимосвязь между
классами органических веществ;
- подготовить учащихся к выполнению контрольной работы.
Ход урока
(урок-сказка)
Сегодня к нам в школу обратился странный гражданин Х, который очень просил оказать ему
помощь в решении задачи с несколькими неизвестными. Этот гражданин сказал, что проживает в
стране ОрХи. Но, в последнее время там творится нечто невероятное. Появилась некоторая
организация, которая именует себя УСАК. Скорей всего, она очень многочисленная… Жители
страны ОрХи стали замечать, что с ними происходят странные вещи:
-после общения с некими людьми у них остаются ожоги на руках;
- появляются странные запахи в квартире;
- а то и вовсе ощущается головная боль и отравление.
Гражданин Х попробовал разузнать что-либо о деятельности организации УСАК и собрал
некоторые материалы своих наблюдений. Эти материалы сегодня представлены вам для анализа,
и я надеюсь, что мы с вами сумеем ему помочь. Для этого рационально будет разделиться на 4
аналитические группы, которые будут обрабатывать определенную информацию.
Задания для групп
1
1.
2.
3.
4.
5.
Определите личность одного из членов УСАК, если анализ его данных показал, что он
проживает вблизи города У…, состоит из углерода – 85,71%, водорода – 14,29. Плотность по
водороду -28. Способен обесцветить бромную воду, имеет линейное строение и не
существует в виде цис- и транс-изомеров.
Составьте фоторобот (структуру) этой личности.
Результаты своих исследований нанесите на аналитическую карту страны ОрХи в том месте,
где следы данной личности были обнаружены.
Установите ее взаимосвязь с другими членами организации УСАК.
Расширьте возможную географию перемещения данной личности.
2
1.
2.
3.
4.
5.
Определите личность одного из членов УСАК, проживающего вблизи города А…, если
анализ его данных показал, что он способен из свежеприготовленного гидроксида меди (II)
образовать кирпично-красный осадок; аналитики выяснили, что состоит он из углерода –
66,67%, водорода – 11,11%, кислорода – 22,22%.
Составьте фоторобот (структуру) этой личности.
Результаты своих исследований нанесите на аналитическую карту страны ОрХи в том месте,
где следы данной личности были обнаружены.
Установите ее взаимосвязь с другими членами организации УСАК.
Расширьте возможную географию перемещения данной личности.
3
1.
2.
3.
4.
5.
Определите личность одного из членов УСАК ,проживающего вблизи города С…, если
анализ его данных показал, что он способен выделять водород при взаимодействии с
натрием; аналитики выяснили ,что при сгорании образца его тканей массой 22,2г образуется
52,8г углекислого газа и 1,5 моль воды.
Составьте фоторобот (структуру) этой личности.
Результаты своих исследований нанесите на аналитическую карту страны ОрХи в том месте,
где следы данной личности были обнаружены.
Установите ее взаимосвязь с другими членами организации УСАК.
Расширьте возможную географию перемещения данной личности.
4
1.
2.
3.
4.
5.
Определите личность одного из членов УСАК, если следы его деятельности были
обнаружены в сливочном масле, производимом в городе К… Масло стало прогорклым.
Аналитики выяснили, что при сгорании образца его тканей массой 2,2г образуется 2,24дм 3
углекислого газа и 1,8 г воды. Плотность паров по гелию – 22.
Составьте фоторобот (структуру) этой личности.
Результаты своих исследований нанесите на аналитическую карту страны ОрХи в том месте,
где следы данной личности были обнаружены.
Установите ее взаимосвязь с другими членами организации УСАК.
Расширьте возможную географию перемещения данной личности.
Физкультминутка:
Ученики берутся за руки с соседями рядом и сидящими напротив, а затем меняются местами.
Таким образом, упражнение согласуется с темой урока.
Группы представляют результаты своей работы на доске, используя схему:
УСАК
У
А
С
К
В группах идет самооценка деятельности каждого учащегося.
Ученикам предлагается оценить степень участия в коллективной работе своих товарищей.
Ваша плодотворная работа помогла гражданину Х из страны ОрХи установить состав личностей,
входящих в организацию УСАК, их взаимосвязь.
Таким образом, вами было установлено, что УСАК – это ….
А работали мы сегодня на уроке с темой ……
Рефлексия:
1. Была ли плодотворной наша работа?
2. Что способствовало этой работе?
3. С какими затруднениями вы сегодня столкнулись?
Домашнее задание:
- если у вас не возникло никаких затруднений, то предложите 2-3 вариации генетической
взаимосвязи между изученными классами веществ;
- если были небольшие затруднения, то выполните упр. 2(г, д) стр.154;
- для того, чтобы у вас не возникало ошибочных представлений по данному
материалу,
выполните упр. 2 (а, б) стр.154