опыт на печатьx

Как известно, у каждого человека на генном уровне заложен «код»
конкретной национальности. И хотим мы этого или не хотим, но для него, как и
для всего народа, свойственно проявление черт внешнего облика человека, его
характера, говора, взаимоотношений и др. Национальными ценностями
белорусского государства принято считать патриотизм, гражданственность,
трудолюбие. Именно эти качества характерны для большинства белорусов.
Одним из направлений развития личности в системе образования Республики
Беларусь является формирование национальной осведомленности. Данное
направление реализуется через формирование гражданственности, патриотизма
и национального самосознания на основе государственной идеологии [1, с.20].
Актуальность опыта. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине
является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение
принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его
культуры. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом,
когда закладывается общий фундамент познавательных интересов. Пробудить
интерес к истории своего города, его достопримечательностям культурному
наследию – первостепенная задача педагога. Поэтому, на мой взгляд, очень
важно начинать воспитывать патриотические чувства именно в этом возрасте,
когда ребенок начинает интенсивно развиваться в социальном плане.
Таким образом, актуальность патриотического воспитания детей старшего
дошкольного возраста в процессе ознакомления с достопримечательностями родного
города, не вызывает сомнений, так как именно дошкольный возраст является
важнейшим периодом становления личности, когда формируются представления
детей об обществе и культуре, закладываются предпосылки гражданских качеств.
Цель опыта
- формирование патриотических чувств у детей старшего
дошкольного возраста при ознакомлении с достопримечательностями родного
города по средствам экскурсионной работы.
Задачи опыта:
- Систематизировать представления воспитанников о достопримечательностях
родного города.
2
- Способствовать развитию патриотических чувств у детей при ознакомлении с
достопримечательностями родного города по средствам экскурсионной работы.
- Воспитывать чувство ответственности и принадлежности к будущему родного
города у детей старшего дошкольного возраста.
Длительность работы над опытом осуществлялась более трёх лет и состояла
из следующих этапов:
Первый этап – организационно-подготовительный (2012/2013 учебный год).
Второй этап – практический (2013/2014 учебный год).
Третий этап - обобщающий (2014/2015 учебный год).
Описание технологии опыта
На
первом
этапе
определила
направленность
в
работе,
изучила
нормативную, научно – методическую литературу. На втором этапе проводила
практическую работу с детьми и родителями, используя различные формы
сотрудничества. На третьем этапе проводила открытые просмотры с детьми и
родителями для педагогов города и района.
В учебной программе дошкольного образования задачи патриотического
воспитания прослеживаются в образовательной области «Ребенок и общество»
уже начиная с первой младшей группы, где у воспитанников формируются
представления
о
доступных
культурных
ценностях:
город
(деревня),
национальные праздники и развлечения [2].
На каждом возрастном этапе эти задачи усложняются, дополняются в
соответствии с возрастом ребенка. Знакомясь с родным городом, его
достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в
определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и
в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.
Для ознакомления детей с достопримечательностями родного города в
практике
педагогов
применяются
разнообразные
методы
и
приемы:
тематические занятия, беседы, проектная деятельность и др. Я, проработав
научно – методическую литературу, пришла к выводу, что именно экскурсии,
как наглядный метод обучения принесет наибольшую пользу, поскольку, в
3
основе развития ребенка лежит наглядно – действенное мышление. На
экскурсиях дети получают знания о родном городе, крае, обогащаются
знаниями о труде людей, их жизни. Постигая новое, дети начинают активно
общаться между собой и со взрослыми.
Организовывалась работа в нескольких направлениях: работа с детьми и
работа с родителями.
Перед тем как приступить к планированию работы по реализации задач
опыта, я провела анкетирование родителей о необходимости ознакомления
детей с достопримечательностями города. Был разработан опросник, в котором
родителям предлагалось ответить на вопросы об актуальности патриотического
воспитания, достаточно ли, на их взгляд, у них знаний о городе и др.
(приложение
1).
В
анкетировании
принимали
участие
родители
20
воспитанников. Данные анкетирования показали, что у 63 % родителей интерес
к
проблеме
формирования
патриотических
чувств
детей
в
процессе
ознакомления детей с достопримечательностями одного города выражен слабо,
и только малая часть, 37 % родителей, уделяет внимание ознакомлению с
достопримечательностями города, его прошлым.
Таким образом, недостаточный уровень представлений у родителей и детей
об истории города, его достопримечательностях послужил основанием
налаживания партнерских отношений с родителями воспитанников.
Вторым направлением в работе стало изучение осведомленности детей
старшего дошкольного возраста о родном городе, его достопримечательностях.
Для выявления знаний детей о родном городе я использовала такие приемы, как
наблюдения за деятельностью детей во время совместных игр, беседы. В
процессе изучения осведомленности детей о родном городе, я задавала вопросы
из разработанного опросника (приложение 2). Результаты показали, что только
на вопрос о названии города и его символике ответило 95% детей, на остальные
вопросы основная часть детей затруднялась ответить и имели ограниченные
знания. Наибольшие затруднения для детей вызвал вопрос об истории
возникновения города. На него самостоятельно смогло ответить только 39 %
4
детей. Улицы города назвало 58 % детей. Так же, наибольшие трудности вызвал
у детей вопрос о знаменитых людях, прославивших город (5% справилось с
заданием). На вопрос о памятниках, находящихся на территории города могли
ответить самостоятельно 23%, а остальные дети затруднялись
с ответом.
Многие дети бывали возле этих памятников, но не знают, кому или чему они
посвящены. Наблюдается такая особенность представлений детей о родном
городе: они видели многие достопримечательности Рогачева, бывали возле них
с родителями, но не знают, что это такое, дают неверные ответы. Об этом
свидетельствуют ответы детей: "Мы проезжали там, когда ехали на машине в
гости"; "Я видел это, когда мы в кино ходили".
Результаты выявления представлений у детей о достопримечательностях
родного города свидетельствуют о том, что у большинства детей интерес к
родному краю является ситуативным, эпизодическим.
Знакомство дошкольников с родным городом – процесс длительный и
довольно сложный. Он не может поводиться от случая к случаю. И сколько бы
не говорили о красоте родного города, его архитектуре, достопримечательностях,
без наглядного подкрепления этой информации механизм глубокого познания не
заработает на должном уровне. Для этого я выбрала одной из основных форм
работы – экскурсионную. Учитывая возрастные особенности детей, составила
схему объектов для изучения, о которых необходимо рассказать детям
(приложение
3).
Все
экскурсии
я
организовывала
в
определенной
последовательности, действуя по принципу от простого к сложному, от знакомого
к неизвестному.
Для планомерной и последовательной работы был составлен перспективный
план проведения экскурсий на год (приложение 4). Проведение экскурсий требует
большой предварительной работы. Перед каждой экскурсией я
продумывала
цель
экскурсии,
вопросы
детям,
задания,
заранее
проводила
предварительную беседу с детьми.
Работу по ознакомлению детей с достопримечательностями города я начала со
знакомства происхождении нашего Рогачева. Для этого была организована
5
экскурсия на Замковую гору, где был построен замок и откуда начал расти наш
славный город Рогачев. Цель
данной экскурсии: познакомить
детей с
историческим прошлым города, его возникновением. Дети с большим интересом
слушали рассказ о королеве Бонне, ее истории, строительстве замка. С большим
любопытством рассматривали памятный камень на Замковой горе. Стоя на
Замковой горе, мы с детьми представляли, какой был замок королевы, как в нем
проходили торжественные балы. Впечатления от экскурсии дети старались
передать в рисунках (замок королевы, бал в замке), сюжетно – ролевых играх.
Продолжением знакомства с историческими достопримечательностями стали
экскурсии
по
городу.
Цель
данных
экскурсий:
расширить
и
углубить
представления воспитанников об истории своего города, сформировать интерес к
прошлому и настоящему Рогачева. Все экскурсии по улицам города я объединила
в одну тему: «Исторические памятники Рогачева». В ходе проведения таких
экскурсий к историческим памятникам, таким как Костел Св. Антония, Церковь А.
Невского, дом купца Беленького и др. дети получили представления об
архитектурном наследии нашего города. Во время экскурсий по городу мы
проходили мимо современных зданий. Дети сравнивали, находили отличия.
Наводящими вопросами («Как узнать – старинное здание или современное?»,
«Легко ли строить было без подъемного крана?», «Для чего нужно ухаживать за
зданием?» и др.) я старалась подвести детей к пониманию того, что необходимо
беречь и ухаживать за историческим наследием родного города, что старинные
здания всегда вызывали чувства восхищения.
Отдельное
место
в
работе
при
ознакомлении
детей
с
достопримечательностями города я отвела знакомству с памятниками Великой
Отечественной войны. Цель таких экскурсий: расширить знания детей о героях
ВОВ,
воспитывать
чувства
долга
перед
освободителями.
Мною
были
организованы экскурсии к «Алее славы», Кургану славы, к танку, Братской
могиле. Дети возлагали цветы, читали стихи, посвященные защитникам ВОВ.
Дети познакомились с историей создания Кургана, прошли по «Аллее славы»,
где находятся портреты наших земляков, воевавших за освобождение
Рогачевского района. Так же, знаменательным для детей стало посещение музея
6
Народной славы. Это позволило расширить знания и представления детей о
достопримечательностях города, хранивших историю родного края. На
конкретных примерах рассказов прабабушек и прадедушек, участников
Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов дети
знакомятся с
такими понятиями, как «любовь к Отечеству», «долг пред
Родиной» и т.п. Важно подвести ребенка пониманию того, что имена героев
увековечены в названиях улиц, в их честь воздвигнуты памятники.
Цикл автобусных экскурсий «Наш город славен трудом» способствовал
ознакомлению детей с промышленными предприятиями города, их продукцией,
профессиями людей, занятых на производстве. Дети побывали на молочном
комбинате, где познакомились с процессом производства такого сладкого
продукта, как сгущённое молоко. Работники сырного цеха показали детям, как
делают сыр. В конце экскурсии дети получили сладкие призы от молочного
завода. С большим интересом дети рассматривали единственный в мире
памятник сгущенке. Это вызвало у них чувство гордости за то, что такого
памятника нет нигде в мире.
Так же запоминающейся стала экскурсия на Рогачевский хлебозавод, где
детей
познакомили
с процессом выпечки хлеба. Дети смогли
сами
поучаствовать в закладке теста.
Именно такие экскурсии способствуют бережному отношению к продуктам
питания, воспитывают чувство уважения к людям труда.
Немаловажное место в формировании патриотических чувств в процессе
ознакомления с достопримечательностями города являются экскурсии в
природу. Уже то, что наш город стоит между двух рек, является основной
природной достопримечательностью. Экскурсии в природу я организовывала в
разное время года, чтобы показать воспитанникам красоту природы в разные
временные отрезки. Цель таких экскурсий: непосредственное знакомство с
природой родного края; формирование чувство ответственности за сохранение
природы родного края; воспитание патриотических чувств.
7
С детьми я организовала повторную экскурсию на Замковую гору, откуда
хорошо видно слияние двух рек: р. Друть и р. Днепр.
Очень нравились детям экскурсии в парк, расположенный в центре города.
Такие экскурсии я старалась организовать в разное время года.
Организация встречи с заведующим художественного отделения школы
искусств Н, М, Якуниной, которая являлась экскурсоводом выставки «Наш
город глазами детей», способствовала пробуждению эстетических чувств детей,
возникновению желания передать красоту родного города в своих творческих
работах.
Я считаю, что обязательным условием для закрепления информации,
полученной во – время экскурсий, является проведение дидактических игр.
Именно игра является одним из наиболее естественных и радостных видов
деятельности для детей. Поскольку игр по ознакомлению с городом нет, то
мною были подобраны фотографии, иллюстрации. Были разработаны такие
игры, как «Найди по описанию», «Сложи герб», «Заколдованный город» и др.
Для
этого
мною
ознакомлению
была
детей
составлена
картотека
старшего
дидактических
дошкольного
игр
возраста
по
с
достопримечательностями родного города (приложение 5).
Реализация задач по патриотическому воспитанию детей старшего
дошкольного возраста при ознакомления с достопримечательностями родного
города
по
средствам
сотрудничестве
с
экскурсионной
родителями.
работы
Именно
проводилась
родители
стали
в
тесном
основными
помощниками в организации выездных экскурсий, экскурсий выходного дня.
Для наиболее успешной работы был организован родительский клуб «Познай ка». Заседание клуба проходило 1 раз в месяц. На таких заседаниях родители
обсуждали маршруты поездок, собирали необходимый материал, доступный
детям. Благодаря родителям – волонтерам, были организованы экскурсии на
молочно – консервный комбинат, хлебозавод. Запоминающейся для детей
стала поездка в «Дом ремесел» д. Стреньки. Там дети познакомились с бытом
8
рогачевцев в прошлом, увидели, какими приспособлениями пользовались
наши предки в старину.
Итогом всей работы по формированию патриотических чувств у детей
старшего дошкольного возраста с достопримечательностями родного города
по средствам экскурсий стало проведение совместно с родителями блиц –
турнира «Между Друтью и Днепром» (приложение 6).
Результативность и эффективность опыта
На последнем заключительном этапе работы было проведено повторное
выявление и уточнение
возраста
о
представлений у детей старшего дошкольного
достопримечательностях
родного
города.
Используя
разработанный опросник, была организована беседа. Результат показал, что в
ходе проделанной работы у детей значительно расширились знания о родном
городе, его достопримечательностях. В результате было выявлено, что в ходе
целенаправленной систематической работы были достигнуты положительные
результаты. На вопрос о названии города и его символике ответило 100%
детей. На вопрос об истории возникновения города самостоятельно смогло
ответить 50 % детей. Улицы города назвало 87 % детей. На вопрос о
памятниках,
находящихся
на
территории
города
могли
ответить
самостоятельно 48%.
Данные повторного анкетирования родителей показало, что уже у 58%
родителей повысился интерес к ознакомлению детей с городом. Родители
стали активными участниками образовательного процесса в ознакомлении с
достопримечательностями родного города, формировании патриотических
чувств.
Полученные в ходе анализа работы результаты, свидетельствуют о том,
что экскурсии стали одной из основных форм организации знакомства детей с
достопримечательностями города. Во – время наблюдений за играми детей,
проведении бесед, занятий я убедилась в том, что у воспитанников в
действительности пополнился «багаж» знаний, у них сформировались
представления об основных достопримечательностях родного города.
9
Таким образом, исходя из проделанной работы, можно сделать вывод, что
формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста
при ознакомления с достопримечательностями родного города будет
успешным при проведении экскурсионной работы.
Заключение
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача,
решение которой в дошкольном детстве только начинается.
Планомерная,
систематическая
работа,
использование
разнообразных
средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность
взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и
стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
На мой взгляд, задачей каждого взрослого является сформировать у детей
умение помнить, на какой земле они живут, беречь и уважать наследие своего
народа.
Данный опыт работы может быть использован другими педагогами для
решения задач по формированию патриотических чувств у детей старшего
дошкольного возраста при ознакомлении с достопримечательностями родного
города по средствам экскурсионной работы.
Литература
1.Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. Центр
правовой информ. Респ. Беларусь, 2011.
2.Учебная программа дошкольного образования. Минск: Нац. Ин-т
образования, 2012.
3. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников / Н.В.
Алешина. - М.: ЦГЛ, 2005. - 256 с.
4.Белая, К.Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического
воспитания: из опыта работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/ К. Ю.
Белая. - М.: Творческий центр Сфера, 1998. - 175 с.
5.Бесова, М.А. Воспитываем патриотов / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. Мозырь: Белый ветер, 2007. - 235 с.
10
6.Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И., Козлова С.А. Родной край –
Просвещение, 1990, с. 78.
7.Збор помнiкаў гiсторыi і культуры Беларусi. Гомельская вобласць/ АН
БССР,Iн-т мастацтвазнаўства, этнаграфii i фальклору; Рэд.кал.: С.В. Марцэлаў
(гал.рэд) i iнш. - Мiнск:Сав. Энцыклапедыя,1985.-383с.
8.Князьков С.
Патриотами не рождаются, патриотов воспитывают. //
Красная звезда. – 2002 – 13 апреля.
9. «Мой край завецца
Беларуссю: дапаможнiк для педагогау» / А.I.
Красiла. – Мазыр. 2006. 160 с.
10.О патриотическом воспитании детей дошкольного возраста / О.С.
Колпачук, И.Г. Добрицкая // Гармонизация психофизического и социального
развития детей. - Минск: БГПУ, 2006. - С.66-68.
11
Приложение 1.
вопрос
Начальный этап работы
1.
название,
символика
Заключительный этап работы
0
0
5
родного
города;
100
95
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
2.
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
история
возникновения
14
города
Рогачева.
39
44
50
36
17
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
12
3. название
улиц нашего
города
0
5
13
20
77
87
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
4.промышленн
ые
объекты
0
4
города,
13
17
основные
профессии
79
людей на этих
87
предприятиях;
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
5. памятники;
9
23
12
14
63
79
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
13
6.знаменитые
люди,
прославившие
5
7
24
19
наш город;
74
71
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
7.достопримеча
тельности
Рогачева;
8
23
38
31
61
39
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
справился самостоятельно
испытывал затруднения
не справился с заданием
14
Приложение 2
Фрагмент перспективного плана работы по ознакомлению с родным городом
для детей старшего дошкольного возраста.
Месяц
Тема
Специально
организованная
Нерегламентированная Сотрудничество
деятельность
с семьей
деятельность
Рисование «Моя
семья».
Беседа
«Папа,
мама, я-дружная
семья»
Ноябрь
Сентябрь
Моя семья
Экскурсия
по
Наш детский детскому саду.
Составление
сад
рассказа
«Детский
сад
будущего».
Рисование
«Улица,
на
которой
стоит
наш детский сад».
Чтение произведений:
Я.Аким «Моя родная»,
отрывок из рассказа В.
Драгунского
«Моя
сестра Ксения».
Рассматривание
фотовыставки
«Моя
семья».
Развивающие
игры:
«Назови
ласково»,
«Полное и неполное
имя».
Сюжетно-ролевая игра
«Семья».
Целевая прогулка по
центральной
улице
Ленина.
Подвижная игра «Не
заблудись».
Сюжетно-ролевая игра
«Детский сад».
Труд
по
уборке
листьев на территории
детского сада.
Участие
развлечении
«Вместедружная
семья».
в
Сбор материала
для оформления
альбома
«Улицы нашего
города».
15
Город,
котором
Май
Март
живу.
Экскурсия
на
в центральную
я площадь города.
Коллективная
аппликация
«Улицы нашего
города».
Экскурсия
к
Памятные
Кургану славы.
места нашего Викторина «Этих
дней не смолкнет
города.
слава».
Аппликация
«Поздравительная
открытка
ветеранам».
Моделирование
ситуации «Заблудился
в городе».
Рассматривание
фотографий
«Памятные
места
Рогачевщины».
Чтение
стихов
рогачевских поэтов о
городе.
Подвижные
игры:
«Гарачае
месца»,
«Лыка».
Чтение произведений:
Е.Пяршай
«Вечны
агонь».
Заучивание
стихотворения
Л.
Некрасова
«День
Победы».
Военно-спортивная
игра
«Орлятадошколята».
Развивающие
игры:
«Сложи герб», «Узнай
по описанию».
Рассматривание книги
«Память. Рогачевский
район».
Творческое
задание:
придумывание с
детьми
названий
будущих улиц
города.
Участие в акции
«Наведем
порядок ко Дню
победы».
16
Приложение 3
Фрагмент методической разработки занятия по образовательной области
«Ребенок и общество» для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «Мой город – мой дом».
Программные задачи: закрепить и систематизировать представления детей о
происхождении и названии города Рогачева, закрепить знание о символике
города,
его
улицах,
промышленных
объектах,
основных
достопримечательностях. Упражнять в составлении небольших рассказов из
личного опыта, побуждать к участию в беседе. Развивать речь, внимание,
память. Воспитывать чувства любви к родному краю и гордости за него.
Ход занятия.
…….
Воспитатель: В Республике Беларусь много городов, больших и маленьких, но
мы любим город, в котором живем. Наш город – один из самых красивых и
современных городов. Гости, туристы всегда замечают его богатый зеленый
наряд, ухоженные цветники летом, чистые улицы – зимой. Про него поют
песни и сочиняют стихи.
«Многа куточкаў чароўных, прыгожых
Мае Радзіма мая.
Ды даражэй за ўсе майму сэрцу
Рагачоўская зямля».
В.: Как называется главная улица нашего города?
17
- Какие здания размещены на ней?
-Какие еще улицы города вы знаете?
- Как называют нас, жителей города?
Игра «С какого города гость?»
В.: Какие две реки протекают в Рогачеве?
«Днепр и Друть, как брат с сестрою,
Обнимая городок,
Вниз текут одной рекою,
Помня милый уголок».
В.: Давайте посмотрим на флаг города Рогачева. Что вы на нем видите?
- Как вы думаете, что это означает?
В.: А теперь давайте посмотрим герб. Чем он похож на флаг?
Игра «Сложи герб и флаг».
В.: Мы сказали, что про наш город поют песни. А как вы думаете, у нашего
города есть гимн? Давайте с вами послушаем.
В.: Чем славится наш Рогачев? (поэты В. Немезанский, В. Короткевич;
спортсмен- олимпиец В. А. Горбачев, санаторий «Приднепровский»).
В.: Какие предприятия есть в нашем городе?
В.: Мы с вами много говорили о Рогачеве. А теперь давайте каждый из вас
расскажет, почему он любит свой город.
Дети составляют небольшие рассказы на тему «Почему я люблю свой
Рогачев?»
18
19