Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Биология. Введение в биологию. 5 класс» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения, на основе программы основного общего образования по биологии 5-9классы. Концентрический курс. Биология. Введение в биологию 5класс автора Н.И. Сонина. Данная программа ориентирована на использование УМК Н.И. Сонина, А.А.Плешакова « Биология. Введение в биологию 5 класс М.: Дрофа Общая характеристика курса. Вводимый с 2012 года курс биологии в 5 классе сочетается с курсом географии, заменяет бывший курс «Природоведение 5 класс». Биология и география продолжают курс «Окружающий мир» начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения этих естественных наук. Он впервые начинает изучение природы в рамках отдельных предметов, поэтому в содержании курса особое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека. Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края, своей страны, учащиеся готовы воспринимать биологию живых организмов, которая раскрывается перед ними в курсе. Цели изучения биологии - систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы»; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ; - воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления. Место курса в учебном плане На изучение по учебному плану школы биологии. Введение в биологию 5класс предусмотрено 34 часа, 1час в неделю. Планируемые результаты изучения биологии Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предметные результаты: Знать: - основные признаки живой природы; устройство светового микроскопа; основные органоиды клетки; основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки; существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; основные признаки представителей царств живой природы; основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей; предков человека, их характерные черты, образ жизни; - основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; - правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; - простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др Уметь: приводить значение; примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение; объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов; использовать биологические знания в быту; объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека; объяснять мир с точки зрения биологии; перечислять отличительные свойства живого; различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); определять основные органы растений (части клетки); объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); понимать смысл биологических терминов; использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены4 различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности. Личностные результаты: Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Содержание курса «Биология. Введение в биологию 5 класс» Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели. Лабораторные работы 1. Знакомство с оборудованием для научных исследований. 2. Устройство светового микроскопа. 3. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах). Раздел 2. Многообразие живых организмов Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы. Раздел 3. Среда обитания живых организмов Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество. Лабораторные работы 1. Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласовопределителей, чучел, гербариев и др.). 2.Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. 3.Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения. Раздел 4. Человек на Земле Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация. Ядовитые растения и опасные животные своей местности. Лабораторные работы 1. Измерение своего роста и массы тела. 2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи. Тематическое планирование № по п. п Название темы Количе ство часов Вид контроля 1 Живой организм: строение и изучение. 8 тест 2 Многообразие живых организмов. 15 Контрольная 3 Среда обитания живых организмов. 5 зачет 4 Человек на Земле. 6 тест ИТОГО Примечание работа 34 . Практическая часть 1 ч. 2 ч. 3 ч. 4 ч. Всего за год Экскурсии - - - 1 1 Лабораторные работы 3 2 3 8 Обобщающие уроки (зачёты) 1 1 1 1 7 Всего за четверть 4 4 4 4 16 - Календарно-тематическое планирование № Раздел, блок программы. по Тема урока Колво часов п/п Раздел 1. Живой организм : строение и изучение. 8 1 Что такое живой организм. 1 2 Науки о живой природе. 1 3 Методы изучения природы. 1 Л. 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований» 4 Увеличительные приборы. Л.2. «Устройство светового микроскопа» 1 5 Живые клетки.Л.3 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах» 1 6 Химический состав клетки. 1 7 Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели. 1 8 Обобщающий урок по теме: «Живой организм : строение и изучение. 1 Раздел 2. Многообразие живых организмов. 15 9 Как развивалась жизнь на Земле. 1 10 Разнообразие живого. 1 11 Бактерии. 1 12 Грибы. 1 13 Водоросли. 1 14 Мхи. 1 15 Папоротники. 1 16 Голосеменные растения. 1 17 Покрытосеменные (цветковые) растения 1 18 Значение растений в природе и жизни человека 1 19 Простейшие. 1 Дата Примечание 20 Беспозвоночные. 1 21 Позвоночные. 1 22 Значение животных в природе и жизни человека. 1 1 23 Обобщающий урок по теме: « Мно- 1 гообразие живых организм Раздел 3.Среда обитания живых организмов. 5 24 Три среды обитания. Л. 1 «Исследование 1 особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания» 25 Жизнь на разных материках. 1 26 Природные зоны Земли. Л.2 «Определение (узнавание) наиболее распространенных рас-ий и жив-ых с использованием различных источников информации » 1 27 Природные зоны Земли. Л.3 « Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения» Экскурсия в природы. 1 28 Жизнь в морях и океанах. Обобщение 1 знаний по теме: «Среда обитания живых организмов» Раздел 4. Человек на Земле. 6 29 Как человек появился на Земле. 1 30 Как человек изменил Землю. 1 31 Жизнь под угрозой. 1 32 Не станет ли Земля пустыней ? 1 33 Здоровье человека и безопасность жизни. Л.1 «Измерение своего роста и массы тела», Л.2«Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи» 1 34 Обобщающий урок по теме: 1 «Человек на Земле» Материально – техническое обеспечение образовательного процесса Нормативные документы. 1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ « об образовании в Российской Федерации» 2. Программа основного общего образования по биологии 5—9 классы. Концентрический курс. «Биология. Введение в биологию 5 класс» автор Н.И.Сонин Основная литература 3. Учебник Н.И. Сонин, А.А. Плешаков « Биология. Введение в биологию 5 класс М.: Дрофа, 2013г 4. Н.И. Сонин. Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Введение в биологию 5 класс» М. : Дрофа, 2015г 5. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию 5 6 класс М.: Дрофа, 2013г Дополнительная литература для учителя. 1. В.З. Резников «Тематический контроль по биологии. Проверка знаний учащихся. « Интеллект- Ценрт» 2006. 2. Фгос контрольно- измерительные материалы. Дополнительная литература для учащихся 1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 3304с. 6 ил.; 2. Артамонова В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383с.: ил.; 3. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994. – с. 92-684; 4 Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами / по материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 1998 5. Большой справочник по биологии. – М.: Издательство АСТ, 2000 6 .Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение Интернет ресурсы 1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/ 2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/ 3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru 4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru 5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://schoolcollection.edu.ru 6. Федеральный http://fcior.edu.ru/ 7. Федеральный центр институт информационно-образовательных педагогических измерений. ресурсов. - - http://www. Оборудование Лупа ручная Набор препаровальных инструментов Микроскопы Печатные пособия Растения, грибы, лишайники - 14 таблиц Вещества растений. Клеточное строение - 2 таб. Общее знакомство с цветковыми растениями - 6 таблиц Растение - живой организм - 4 таблицы Растения и окружающая среда -7 таблицы Ботаника -12 таблиц Портреты ученых биологов Строение, размножение и разнообразие растений -4 Схема строения клеток живых организмов -