Рабочая программа по географии для 6

Рабочая программа по географии
6 – 9 класс
2013 – 2014 учебный год
I.Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основании:
 стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004
 примерной программы для основного общего образования по географии (базовый
уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
 авторских программ: Герасимовой Т.П. «География 6 класс. Начальный курс»,
Дущиной, И.В. «География материков и океанов. 7 класс», Бариновой И.И.,
Дронова В.П., «География России». 8 -9 классы.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели и задачи изучения географии в основной школе:
 освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России
во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных; применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
 воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
 формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания
на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Формами текущего и итогового контроля являются географические диктанты,
тестирование, самостоятельные работы, практические работы , дифференцированный
зачет.
По школьному учебному плану в 2013-2014 учебном году на изучение
географии в 6 – 9 классах отводится 255 часов: в 6 классе -1,5 часа в неделю (51 час),
в 7, 8, 9 классах – по 2 часа в неделю (68 часов в каждом классе),
В 6 классе по базисному учебному плану на изучение курса отводится 1 час в
неделю, поэтому в рабочей программе число часов программы уменьшено в 2 раза. В
соответствии с приказом Министерства образования Московской области от 07.06.2012 г.
№2604 «Об утверждении регионального базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений Московской области» в объем недельной учебной нагрузки должен быть
внесен дополнительно 1 час на изучение обучающимися содержания образования
краеведческой направленности в рамках предмета, но в 2013-2014 учебном году по
школьному учебному плану на изучение краеведческого компонента практического и
теоретического характера внесено только 0,5 часа. Поэтому краеведческий компонент,
соответствующий «Методическим рекомендациям для общеобразовательных учреждений
Шатурского муниципального района о преподавании географии в 2012/2013 учебном
году», рассмотренным и одобренным на заседании муниципального научно методического совета (протокол №1 от 15.08.2012 г) пришлось сократить до 17 часов.
В 7 классе содержание рабочей программы целиком и полностью соответствует
авторской программе.
В 8 классе внесены следующие изменения: на изучение Введения отводится 7
часов вместо 3часов, выделено больше времени на изучение темы «Формирование,
освоение и изучение территории России». Выделено 4 часа из раздела «Природа» на
изучение природы Московской области. В теме «Человек и природа» вместо 3 часов
выделено 5 часов, более подробно изучается тема «Экологическая ситуация в России и
своей местности» 1 час выделяется на обобщающее повторение.
В 9 классе внесены следующие изменения: Раздел «Хозяйство России» увеличен
до 26 часов, так как полностью изучается в 9 классе, поэтому сжато содержание раздела
«Региональная часть курса», для изучения географии своего региона выделено 4 часа,
предусмотренного Стандартом. Из темы «Россия в современном мире» 1 час перенесен в
раздел «Региональная часть курса».
II.Учебно – тематический план.
6 класс
№
Название темы
всего
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Количество часов
Введение
Изображение земной поверхности
Литосфера, формы рельефа,
Гидросфера, Мировой океан,
Атмосфера,
Биосфера
Население Земли
Повторение
Всего:
3
13
6
10
10
5
3
1
51
По
Краеведческий
программе
компонент
2
10
4
7
6
2
2
1
34
Практ.
работы
1
3
2
3
4
3
1
2
6
3
6
4
3
1
17
25
Практические работы:
1. На местности. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за
погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение
высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
2. Ориентирование на местности и по плану. Определение сторон горизонта и
направлений.
3. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним способом)
4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний
между ними.
5. Топографический диктант.
6. Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты,
надписи названий объектов.
7. Обучение определению направлений по карте; определению географических
координат по глобусу и по карте (в том числе: своя местность).
8. Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих
через свою местность.
9. Характеристика карты (или ее частей) своей местности.
10. Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)
11. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.
12. Изучение рельефа своей местности.
13. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа. Описание земной
коры.
14. Характеристика карты океанов.
15. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта
до ближайшего моря.
16. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового
круговорота воды в природе. Описание гидросферы.
17. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков,
диаграмм, описание погоды за день, месяц)
18. Описание климата своей местности. Описание атмосферы.
19. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
20. Наблюдение за природой: установление сроков начала времен года.
21. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные
человеком.
22. Составление полного описания географического комплекса своей местности.
7 класс
№
п/п
Название темы
Кол-во часов
1
2
Введение
Главные особенности природы Земли
4
9
3
Материки и океаны
1. Океаны
2. Южные материки
3. Африка
4. Австралия и Океания
5. Южная Америка
6. Антарктида
7. Северные материки
8. Северная Америка
9. Евразия
52
4
Географическая оболочка - наш
дом
Всего:
Практ.
работы
Провер.
работы
2(1)
3(3)
4
2
10
5
8
2
1
8
12
3(3)
3
2(2)
68
30(17)
6(3)
4(3)
3
1(1)
1
2
4(1)
1
2
Практические работы:
1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической
информации(учебником, картами, справочниками); составление по ним летописей
наиболее важных (с позиций школьников) путешествий в разные исторические
эпохи.
2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и
километрах, координат различных точек.
3. Определение по карте направлений и скорости передвижения литосферных плит и
предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы
лет (на основе теории тектоники плит)
4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата
двух климатических поясов (по выбору учащихся).
5. Выделение по карте территорий, где в наибольшей мере проявляется
взаимодействие Океана, атмосферы и суши.
6. Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии.
7. Обозначение на контурной карте направлений миграций людей в прошлом и в
настоящее время, стран, в которых в настоящее время происходят особые
природные явления, а также важные события в жизни народов.
8. Изображение на контурной карте природных поясов и особых (азональных)
аквальных комплексов океана, а также шельфа и видов хозяйственной
деятельности на нем в одном из океанов (по выбору)
9. Сравнительная характеристика природы дух океанов (по выбору).
10. Определение географических крайних точек, протяженности материка с севера на
юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического
положения материка.
11. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых.
12. Анализ климатических диаграмм: сопоставление их с показателями климатической
карты: оценивание климатических условий на материке для жизни населения.
13. Определение причин разнообразия природных зон материка.
14. Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни
одной из африканских стран.
15. Сравнение географического положения Австралии и Африки.
16. Определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих
континентов.
17. Обоснование причин современного размещения коренного населения Австралии на
основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения.
18. Описание по картам и тексту учебника одного из островов Океании.
19. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
20. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по
выбору учащихся)
21. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности
одной из стран материка (по выбору).
22. Сравнение природы Арктики и Антарктики; объяснение причин полученных
результатов сравнения.
23. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном
климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной
деятельности населения.
24. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением
особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности (по линии
следования).
25. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов
климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для
жизни людей и их хозяйственной деятельности.
26. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке,
выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их
антропогенного изменения.
27. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным
признакам.
28. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной
Европы или зарубежной Азии.
29. Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых
обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также
степени антропогенного воздействия.
30. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные
комплексы.
8 класс
Название темы
Количество часов
Практические
работы
2
Введение
7
Р.1. Природа
Т.1. геологическое строение, рельеф и
минеральные ресурсы.
7
Т.2. Климат и агроклиматические ресурсы
Т.3. Внутренние воды и водные ресурсы
Т.4. Почвы и почвенные ресурсы
6
4
4
4
2
1
Т.5. Растительный и животный мир
Т.6. Природное районирование.
4
6
1
1
Р.2.Т.1. Крупные природные районы.
20
2
Т.2. География своей местности.
4
Т.3. Человек и природа.
5
Итоговое повторение «Физическая
география России»
Всего:
1
1
68
1
15
Практические работы:
1.Характеристика географического положения России Сравнение Г. П. России с Г. П.
других стран.
2.Определение поясного времени для различных пунктов России.
3.Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых то строения земной коры на примере отдельных территорий.
4.Определение по картам закономерности распределения солнечной радиации,
радиационного баланса.
5.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.
Составление прогноза погоды.
6.Определение по картам особенностей распределения средней температуры января и
июля, годовое количество осадков на территории страны.
7.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для
характерных условий жизни и хозяйственной деятельности.
8.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и
климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
9.Объяснение закономерности размещения различных видов вод суши и связанных с ними
опасных природных явлений на территории страны, их зависимость от рельефа и
климата.
10.Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия.
11.Составление прогноза животного мира при заданных условиях изменения других
компонентов природного комплекса.
12.Оценка природы, условий и ресурсов природной зоны на основе анализа карт
13.Оценка природных условий и ресурсов на основе анализа карт.
14.Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории.
15.Оценка экологической ситуации своей местности.
9 класс
Название темы
Введение
Количество часов
2
Практические работы
10
3
26
7
21
12
5
2
Т.1. Население
Хозяйство России
Т.2. Экономика РФ
Т.3. Региональная
курса
Т.4. Региональный
компонент изучения
Московской области
часть
Т.5. Россия в современном
мире
Всего:
4
68
24
Практические работы:
1.Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей
их размещения, сопоставление с административным делением.
2.Объяснение закономерностей размещения населения с использованием карт и
статистических материалов.
3.Определение по статистическим материалам тенденции изменения доли занятых в
отдельных сферах хозяйства.
4.Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого
машиностроения по картам.
5.Характеристика одного из нефтяных или угольных бассейнов по картам и
статистическим материалам.
6.Характеристика одной из металлургических баз по картам и статистическим
материалам.
7.Определение по картам главных факторов размещения металлургической
промышленности по производству меди и алюминия.
8.Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и
статистическим материалам.
9.Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических
культур, главных районов животноводства.
10.Характеристика одной из транспортных магистралей по плану.
11.Характеристика ЭГП района или области Центральной России.
12.Особенности специализации сельского хозяйства какого-либо района или области
Центральной России.
13.Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.
14.Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и СанктПетербурга.
15.Характеристика хозяйства Европейского севера.
16.Характеристика хозяйства Северного Кавказа.
17.Сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья
18.Оценить экологическую ситуацию в различных частях Урала и предложить пути
решения экологических проблем.
19.Объяснение размещения крупных ТПК, установление причины уровня
сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона).
20.Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта
человека
21.Составление характеристики Норильского промышленного узла.
22.Характеристика Дальневосточного экономического района.
23.Определение по картам географического положения своего региона.
24.Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона, экологической
ситуации своей местности.
IIIТребования к уровню подготовки (Результаты обучения).
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать:





основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:





выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
IV.Учебно – методическое обеспечение:
1. Программно - методические материалы. География 6-9 класс, составитель В.И.
Сиротин, М., Дрофа,2005;
2. Программа для образовательных учреждений, под редакцией профессора И.В.
Душиной, М., Дрофа, 2005;
3. Сборник нормативных документов. География. М., Дрофа, 2008;
4. О.В Антушева. География. 8 класс. Поурочное планирование. Волгоград, 2007.
5. О.В Антушева. География. 9 класс. Поурочное планирование. Волгоград, 2007.
6. И.И. Баринова, В.Я. Ром География России. Методическое пособие 8-9 классы. М.,
2000.
7. Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии.6 класс – М.: Дрофа,
2012.
8. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012.
9. Контурные карты с заданиями ”Начальный курс географии. 6 класс”,- М.: Дрофа;
Издательство Дик, 2012.
10. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А ”География материков и океанов. 7
класс”, М., ”Дрофа”, 2011.
11. Атлас по географии. 7 класс”, М., ”Дрофа”, 2012.
12..Контурные карты по географии. 7 класс”, М., ”Дрофа”, 2012.
13. Душина И.В. - География материков и океанов: Рабочая тетрадь к
учебнику В. А. Коринской и др. - М: Дрофа, 2001.
14.И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
15.И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику
16.И.И.Бариновой „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
17.В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт
„География России. Природа“ 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
18.Атлас. География России. Природа. 8 класс.
19.Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.