ПРЕДИСЛОВИЕ В последнее десятилетие в высшей школе... обострившие проблему ее обеспеченности учебной и...

ПРЕДИСЛОВИЕ
В последнее десятилетие в высшей школе происходили процессы,
обострившие проблему ее обеспеченности учебной и учебно-методической
литературой, а именно: введение ГОС ВПО сначала первого, а потом второго
поколения, появление новых направлений подготовки и специальностей,
перенос почти половины трудоемкости освоения учебных дисциплин на
внеаудиторную самостоятельную работу студентов. Все это привело к
необходимости организации учебного процесса в таких объемах и формах, с
которыми ранее вузовские преподаватели не сталкивались.
Процесс создания учебной и учебно-методической литературы весьма
трудоемкий и требует специальных знаний о назначении и функциях,
типовидовой структуре учебных изданий и композиционной структуре
учебных текстов, языке и стиле учебной литературы и, самое главное, владения технологией подготовки различных видов учебных документов.
Конечно, процесс создания учебной литературы имеет субъективный
характер и определяется мировоззрением, научным и преподавательским
опытом автора, который при работе над оригиналом будущего произведения
руководствуется собственными критериями отбора информации, определяет
ее объем в том или ином учебном издании. Но изложенные в пособии
рекомендации помогут автору, особенно начинающему, сделать свое
произведение более качественным, а процесс его создания более легким
В пособии представлены рекомендации по созданию рукописей
учебной и учебно-методической литературы, раскрыт порядок их подготовки
к изданию в Бурятской ГСХА, порядок получения внешнего грифа.
Предназначено для преподавателей и сотрудников академии.
ВВЕДЕНИЕ
Учебное издание (учебник, учебное пособие, учебно-методическое
издание) было и остается главным средством обучения, от качества
содержания которого зависит уровень подготовки специалистов.
Учебник - важный элемент системы средств обучения, который служит
для ознакомления студентов с содержанием дисциплины, состоянием и
перспективами развития определенной области знаний, служит основным
источником знаний по конкретной дисциплине, необходим студентам в
процессе самостоятельной работы.
С помощью учебных пособий (сборников задач и упражнений,
лабораторных практикумов, хрестоматий, пособий по проектированию,
учебных словарей и др.) закрепляются полученные знания и развиваются
навыки их применения.
Учебно-методические издания помогают студентам продуктивно
организовать самостоятельную работу, так как включают характеристику
методов овладения дисциплиной, подготовки к разным видам занятий,
выполнения различных заданий.
Общие требования, предъявляемые к учебному изданию:
1. Высокий научно-методический уровень содержания.
2.Соответствие
требованиям
Государственных
образовательных
стандартов высшего и среднего профессионального образования (ГОС ВПО
и СПО), определяющих обязательный набор знаний по дисциплинам,
предусмотренным учебным планом.
3. Высокий дидактический уровень учебного издания, обеспечивающий
необходимый обучающий эффект, то есть доступность, связь с лекционными
и практическими занятиями, способность стимулировать самостоятельную
работу студента.
4.Обязательная
типовая
структура
произведения
и
рубрикация
основной части.
5. Высокая культура издания, наличие справочного аппарата.
Таким образом, содержание учебного издания должно соответствовать
требованиям Государственных образовательных стандартов высшего и
среднего профессионального образования и современным технологиям
обучения с активным использованием компьютерной техники в учебном
процессе. Учебный материал следует структурировать в ней таким образом,
чтобы
развить
у
обучаемого
навыки
владения
профессиональными
приемами, методами и способами применения научно-предметных знаний.
1. ПОЛОЖЕНИЕ
о порядке подготовки к изданию
и порядке утверждения учебных изданий методическим советом
ФГОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная
академия имени В.Р.Филиппова»
1. 1. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет порядок подготовки к изданию и
порядок утверждения учебных изданий методическим советом (далее МС)
ФГОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия
имени В.Р.Филиппова»
1.2. Присвоение грифа методического совета реализуется через
процедуру экспертизы учебных изданий, на основании результатов которой
МС принимает решение о присвоении или отказе в присвоении данного
грифа.
1.3. Гриф МС академии свидетельствует о том, что данное учебное
издание отвечает требованиям Государственных образовательных стандартов
профессионального образования, примерным программам дисциплины,
соответствует
современному
состоянию
науки,
отличается
высоким
методическим уровнем.
1.4. Гриф МС присваивается учебным изданиям по дисциплинам
федерального, национально-регионального и вузовского компонентов.
1.5. Гриф МС, присваиваемый учебным изданиям, имеет следующую
формулировку: «Рекомендовано методическим советом ФГОУ ВПО «БГСХА
имени
В.Р.Филиппова»
для
студентов,
обучающихся
__________________(указывается наименование специальности)».
по
1.6. Гриф МС присваивается следующим видам учебной литературы:
учебным и учебно-методическим пособиям, учебным справочным изданиям,
практикумам, сборникам задач, тестов, контрольных вопросов и т.д.
1.7. Срок проведения экспертизы по присвоению грифа МС одной
рукописи – 1 месяц.
1.8. Срок действия грифа МС – 3 года. Если за это время учебная
литература не издана, необходимо повторно проходить экспертизу для
получения грифа МС.
1.9. Наличие учебных, учебно-методических изданий с грифом МС
БГСХА учитывается при конкурсном переизбрании.
1.2. Порядок формирования тематического плана издания
На выпуск учебной и учебно-методической литературы составляется
план на учебный год, который формируется на основании заявок кафедр и
методических комиссий по специальностям на основе представленных
рукописей.
Сбор заявок осуществляется в мае предшествующего плану издания
года по утвержденной форме (прил. 1).
В план издания включаются учебно-методические работы объемом не
менее 2 п.л.и тиражом не менее 50 экземпляров. Работы меньшего объема и
тиража утверждаются методическим советом в общем порядке и издаются
силами кафедры.
Заявка на издание учебной и учебно-методической литературы
формируется исходя из анализа методического обеспечения дисциплин и
специальности, степени готовности рукописей, а также на основании
выделенных лимитов объема.
Сводная заявка за подписью председателя методической комиссии и
визой декана факультета/директора института представляется в учебнометодическое управление (УМУ) в установленные сроки.
УМУ формирует план издания и после согласования с проректором по
учебной работе и утверждения его проректором по НИР передает в
издательство.
Рукописи, не вошедшие в тематический план текущего года, издаются
на договорной основе или включаются в план следующего года.
1.3. Порядок утверждения учебных изданий
2.1. Учебные издания представляются на утверждение методического
совета согласно тематическому плану изданий.
2.2. Для решения вопроса о присвоении грифа академии автор
направляет в Учебно-методическое управление следующие документы и
материалы:
- подготовленную к изданию рукопись (на бумажном и электронном
носителях);
- выписку из протокола заседания кафедры (заключение кафедры) с
обоснованием необходимости тиражирования предлагаемой работы;
- выписка из протокола заседания методической комиссии (заключение
методической
комиссии)
факультета
(специальности),
для
студентов
которого предназначена работа;
- рецензии: внутренняя - для работ, имеющих вспомогательный
характер (рабочие тетради, задачники, вопросники, тесты и т.п.); внутренняя
и внешняя – для работ обучающего характера (учебники, учебные и
методические пособия, учебные и методические указания и т.п.)
В заключении методической комиссии подтверждается соответствие
содержания
стандартов
рукописи
требованиям
профессионального
государственных
образования,
образовательных
психолого-педагогическим
требованиям, отмечается актуальность, возможность использования в
комплекте с учебными пособиями (учебниками) и другими учебными
изданиями.
В рецензиях дается всесторонняя и объективная оценка содержания и
структуры учебного издания, информация об отличительных особенностях
данного издания в сравнении с существующими, анализ его методических
достоинств и недостатков, оценивается научный уровень изложения
материала, констатируется соответствие государственным образовательным
стандартам
профессионального
образования
и
программе
учебных
дисциплин.
В заключительной части рецензии даются обоснованные выводы о
целесообразности издания рукописи, определяется читательский адрес.
В случае отрицательного мнения рецензента выводы последнего
должны быть достаточно аргументированы и четко сформулированы в
заключительной части рецензии.
Рецензия должна быть подписана ее автором с указанием места работы
рецензента, его должности, ученого звания и степени. Подпись рецензента
заверяется печатью, ставится дата.
Срок действия рецензии – не более 1 года.
При переиздании учебников, учебных и методических пособий и др.
можно ограничиться одной внутренней рецензией.
2.3. Отклоненная рукопись может быть повторно представлена на
рассмотрение методического совета после доработки по замечаниям
рецензентов, но не ранее, чем через 1-2 месяца после отклонения.
2.4. Рукописи, не представленные в указанные в тематическом плане
сроки, отклоняются и издаются на договорной основе или включаются
(переносятся) на следующий год.
2. Порядок передачи рукописи в издательство
При подготовке рукописей учебных и учебно-методических изданий
кафедра, методическая комиссия и УМУ, являясь субъектами экспертной
деятельности,
оказывают
совершенствования
автору
произведения
методическую
в
соответствии
помощь
с
с
целью
действующими
требованиями к изданию.
После экспертной оценки на методической комиссии авторский
оригинал представляется в УМУ в печатном и электронном виде и
сопровождается
документами,
перечень
которых
зависит
от
вида
подготавливаемого к выпуску издания (прил. 2).
2.1. Оригинал рукописи
2.1.1. Оригиналы рукописей представляются комплектно (оглавление,
предисловие, методические рекомендации, основной текст, заключение,
библиографический список, приложения, указатели): без иллюстраций – в
одном экземпляре, с иллюстрациями – в двух экземплярах в объеме,
предусмотренном тематическим планом.
Перед сдачей рукописи в УМУ необходимо запросить в отделе
обработки научной библиотеки БГСХА и проставить в верхнем левом углу
оборота титульной страницы УДК, авторский номер (или название работы).
На издания, предлагаемые к распространению за рубежом, монографии,
материалы региональных, международных конференций, учебные пособия с
грифом федерального значения обязательно проставляется номер ISBN и
последующих 10 цифр–идентификаторов, присвоенных Российской книжной
палатой.
2.1.2. Фотографии принимаются черно-белые или цветные, с резким
изображением, контрастные, с хорошей проработкой в деталях, на белой
матовой бумаге без оттенков.
Все иллюстрации размещаются автором по макету второго экземпляра
оригинала.
2.1.3. К оригиналу прилагается список цитат, приведенных автором в
тексте, точность употребления которых гарантирована подписью автора.
Цитаты приводятся с соблюдением правил правописания и шрифтовых
выделений первоисточника по последнему изданию с указанием издания,
страницы, на которой напечатан цитируемый текст. Формулы и буквенные
изображения, текст на редко употребляемом языке должны быть разборчиво
вписаны в текст оригинала или набраны на компьютере.
Рукописи
дополняются отпечатанными
по
стандарту обложкой
(прил.3); титульным листом (прил.4,5); оборотом титульного листа с
аннотацией, которая является важнейшим элементом издательской и
библиографической информации, и в которой лаконично и кратко должна
быть изложена основная цель издания(прил.6,7); выходными данными
(прил.8).
Выходные
сведения
–
самый
объективный
показатель
компетентности и профессионализма издателя. Это паспортные данные
книги. От того, насколько правильно и полно представлены выходные
сведения книги, во многом зависят точность сведений о ней в различных
информационных базах.
Некомплектный оригинал-макет к рассмотрению не принимается.
3. Порядок выдачи внешнего грифа на учебную литературу
3.1. Внешний гриф министерства
Министерство образования РФ (Министерство сельского хозяйства РФ)
утверждает учебные издания в качестве учебников и учебных пособий.
Официальное утверждение учебного издания министерством реализуется
через процедуру присвоения грифа.
Гриф министерства свидетельствует о том, что данное учебное издание
отвечает
требованиям
федерального
компонента
Государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования и
примерной программе дисциплины.
Присваивается
пособия»
(при
гриф
первом
учебника/учебного
«Допущено
издании)
пособия»
(для
в
и
качестве
учебника/учебного
«Рекомендовано
прошедших
в
апробацию
качестве
при
всех
последующих изданиях).
Срок действия грифа 5 лет.
Порядок
присвоения
грифа
учебным
изданиям
для
высшего
профессионального образования следующий.
Для
решения
заинтересованные
вопроса
лица
и
о
присвоении
организации
должны
грифа
министерства
направить
в
адрес
Департамента образовательных программ и стандартов профессионального
образования
или
Департамента
научно-технологической
политики
и
образования Минсельхоза РФ следующие документы и материалы:
1. Авторский вариант отредактированной рукописи первого или
последующих изданий. Объем рукописи планируемого издания не должен
быть менее 5 печатных листов.
2. К рукописи прилагаются две внешние независимые рецензии
ведущих
специалистов
и
заключение
соответствующего
учебно-
методического объединения.
3. Письмо автора или издателя (руководителя издающей организации),
в котором дается краткая информация об учебном издании, его выходные
данные (фамилия, имя, отчество автора; если коллектив авторов, то
указывается, под чьей редакцией); название рукописи; номер издания; объем
(в печатных листах); планируемый тираж и год выпуска; по какой учебной
программе подготовлена рукопись; ее читательское назначение (прил.9).
Срок рассмотрения грифа устанавливается до трех месяцев.
Отклоненная рукопись (издание) может быть повторно представлена на
рассмотрение в министерство после доработки по замечаниям рецензентов,
но не ранее чем через три месяца после отклонения.
Издательство, выпустившее учебную книгу с грифом министерства,
обязано представить в Департамент один экземпляр данного издания в
месячный срок со дня его выпуска.
3.2.
Внешний
гриф
Учебно-методического
объединения
по
образованию (в приложении 10 приведен список УМО).
Присвоение грифа Учебно-методического объединения (УМО) учебной
литературе предусмотрено приказом комитета по высшей школе № 711 от
25.11.92, а также Положением о порядке присвоения ученых званий,
утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации
№ 611 от 26.06.95.
Для получения грифа в УМО направляются:
1. Подготовленная к изданию (отредактированная) рукопись объемом
не менее 5 печатных листов. На повторные издания могут быть представлены
расклейки рукописи с исправлениями и дополнениями.
2. Две внешние рецензии.
В
рецензиях
дается
общая
оценка
рукописи,
отмечаются
ее
соответствие примерной учебной программе, научный и методический
уровень, качество иллюстраций, наличие примеров, контрольных вопросов
или тестов, а также указываются замечания постранично.
В
заключительной
части
рецензии
делается
общий
вывод
о
целесообразности издания рукописи в качестве учебного пособия с грифом
УМО для соответствующей специальности.
3. Справка о доработке рукописи по рецензиям с обоснованием
непринятых замечаний и пожеланий.
4. Сопроводительное письмо за подписью руководителя издающей
организации (ректора вуза, директора издательства и др.), в котором
указываются фамилии авторов, редактора, название рукописи, ее объем, по
какой учебной программе подготовлена рукопись и для какой специальности
предназначена,
планируемый
тираж
и
год
выпуска,
сведения
о
рецензировании, редактировании и доработке рукописи, ее подготовленности
к изданию в качестве учебного пособия (прил. 9).
При положительном решении выдается гриф УМО, например:
«Рекомендовано
Учебно-методическим
объединением
вузов
по
агроинженерному образованию в качестве учебного пособия для студентов
высших учебных заведений по специальности «Механизация сельского
хозяйства».
Текст грифа помещается на лицевой стороне титульного листа. На
оборотной его стороне указываются рецензенты и научный редактор книги.
После выпуска учебного пособия авторам предлагается направить два
экземпляра в УМО для анализа качества литературы, выпущенной вузовским
или региональными издательствами.
Учебным пособием является книга, написанная по соответствующей
программе дисциплины или по отдельному наиболее важному ее разделу, а
также лабораторный практикум, сборник задач и т.п.
4. Общие требования к формированию содержания
учебного издания
4.1. Система учебных изданий для высшей школы
4.1.1. Типология учебных изданий
В настоящее время утвердилась определенная типологическая модель
системы учебных изданий для вузов, которая включает четыре группы
изданий,
дифференцированных
по
функциональному
признаку,
определяющему их значение и место в учебном процессе. Изложение
содержания, структура, оформление учебного издания подчинены законам
дидактики, образовательным, воспитательным задачам.
Программно-
Учебный план
методические
Учебная программа
издания
Учебник
Обучающие издания
Учебное пособие
Учебно-методическое пособие
Конспект лекций/ Сборник лекций
Вспомогательные
Практикум
издания
Хрестоматия
Сборник задач и упражнений
Книга для чтения
Учебно-методические
Методические указания
издания
Методические рекомендации
Программно-методические
учебного процесса и управлению им.
издания
способствуют
организации
Учебный план определяет формы и виды обучения; порядок,
последовательность и сроки теоретических, практических и лабораторных
занятий, семинаров, самостоятельных работ, курсовых и дипломных
проектов,
зачётно-экзаменационных
сессий;
состав,
структуру
и
последовательность учебных дисциплин, формы обучения, виды учебных
занятий;
объем
учебного
времени,
отводимого
на
аудиторные
и
самостоятельные занятия.
Учебная
программа
(примерная,
авторская
или
рабочая)
конкретизирует учебный план на уровне курса и отдельной учебной
дисциплины. В ней даются перечень тем, номенклатура изучаемых вопросов,
объединенных в микротемы, последовательность их изучения, время,
отводимое на аудиторные и самостоятельные занятия. В программе
раскрываются цели и задачи дисциплины, ее связь с другими предметами,
содержание тем, определяются области и характер знаний, умений и
навыков, которыми студент должен овладеть в результате изучения
дисциплины. В программах указываются виды
зависимости
от
формы
обучения,
обозначается
учебных занятий в
круг
литературных
источников, которые студент должен использовать для наиболее полного
овладения дисциплиной.
Обучающие издания. Учебник является основной учебной книгой по
дисциплине. Прежде всего в нем должна найти место базовая информация,
определенная дидактическими единицами ГОС для каждой дисциплины. Эти
единицы определяют основные направления и аспекты рассмотрения
предмета, а также последовательность расположения материала.
Объем – для внешнего грифования – не менее 5 уч.-изд.л., для
внутреннего – не менее 3 уч.-изд.л
Учебное пособие обычно выпускается в дополнение к учебнику.
Однако, если по данной дисциплине учебник еще не создан, то также
прибегают к созданию учебного пособия. Это бывает в тех случаях, когда в
учебный план вводятся новые дисциплины.
Пособие может охватывать не всю дисциплину, а лишь один или
несколько разделов, то есть часть учебной программы, однако следует
помнить, что это должна быть достаточно содержательная, объемная и
завершенная часть.
Пособие выпускается более оперативно, чем учебник, поэтому, как
правило, в нем содержатся более актуальные сведения. Тем не менее новый
материал, отражающий современные проблемы и тенденции развития
отрасли науки, сферы деятельности, необходимо раскрывать в русле
фундаментального содержания учебника.
Пособие может также включать спорные вопросы, демонстрирующие
разные точки зрения на решение той или иной проблемы.
Объем – для внешнего грифования – не менее 5 уч.-изд.л., для
внутреннего – не менее 3 уч.-изд.л.
Учебно-методическое пособие – учебно-методическое издание, которое
содержит как теоретические сведения по учебной дисциплине (или ее
разделу), так и материалы по методике ее самостоятельного изучения и
практического освоения.
Учебно-методические
пособия
по
изучению
отдельных
курсов
ориентированы на утвержденные учебники и рекомендуемые учебные
пособия.
Их
основная
задача
–
научить
работать
с
материалом,
рекомендовать дозировку занятий, пояснить задачи учебного плана,
методические и дидактические принципы учебника и учебного пособия.
Учебно-методические пособия бывают двух разновидностей: одни
рассчитаны на преподавателей, другие – на студентов. Первые содержат
рекомендации наиболее целесообразных методов, приемов и средств
подготовки и проведения лекций и семинарских занятий. Вторые включают
рекомендации наиболее целесообразных методов, приемов и средств
подготовки к лекциям и семинарским занятиям.
Объем – не менее 3 уч.-изд.л.
Среди обучающих изданий значительное место занимают и конспекты
лекций. Конспект лекций готовится по новой дисциплине или в дополнение к
учебнику. Во втором случае в конспекте лекций ставятся новые проблемы,
предлагаются альтернативные решения, оригинальные направления развития
отрасли науки или области человеческой деятельности.
Сборник лекций включает тексты лекций одного или нескольких
авторов по отдельным темам или по курсу в целом. Это издание можно
рассматривать как дополнение к учебнику. Как правило, оно развивает
содержание учебника за счет новых, оригинальных материалов.
Вспомогательные издания. Одно из ведущих мест в этой группе
изданий занимают практикумы. Цель практикума – формирование и
закрепление умений, практических навыков, обучение способам и методам
использования теоретических знаний в конкретных условиях. Практикумы
содержат задания и упражнения практического характера, способствующие
усвоению
пройденного
теоретического
курса.
Структура
практикума
отражает последовательность изложения материала, принятую в учебной
программе.
К практикумам относятся:
– сборники задач, упражнений и контрольных работ;
– пособия, руководства по выполнению курсовых и дипломных работ,
курсовых и дипломных проектов;
– пособия по проведению лабораторных, практических, домашних,
технологических и других работ;
– дневники наблюдений.
Рекомендуемый объем – не менее 5 уч.-изд.л.
Хрестоматия – сборник текстов, иллюстрирующих содержание
учебника. В состав хрестоматии могут входить документы, литературные
произведения и фрагменты из них. Важное место в хрестоматии занимают
методические указания, в которых разъясняются особенности включенного
текста, раскрывается его связь с учебным материалом. Методические
указания
ориентируют
студента
при
подготовке
к
семинарским
и
практическим занятиям.
Каждый текст, включенный в хрестоматию, должен сопровождаться
библиографическим описанием издания, из которого он взят.
Рекомендуемый объем – не менее 5 уч.-изд.л.
Учебно-методические издания. Содержат материалы о методике
преподавания учебной дисциплины, изучения курса, выполнения курсовых и
дипломных проектов, контрольных работ, организации самостоятельной
работы студентов (СРС). В них включают характеристику методов овладения
дисциплиной и подготовки различных заданий, а также дипломных и
курсовых работ.
Эта группа изданий помогает организовать работу студента и
преподавателя.
В методические рекомендации и указания должны быть включены
требования к содержанию, оформлению и защите курсовых и дипломных
проектов.
Особую
группу
учебно-методических
изданий
составляют
методические указания к организации самостоятельной работы студентов,
которые готовятся для каждой дисциплины. Указания включают в себя
общую характеристику дисциплины (цели, задачи ее изучения, комплекс
предметов, на которые она опирается), описание форм, методов и видов
самостоятельной работы студентов (изучение литературных источников,
конспектов лекций, подготовка к практическим занятиям, семинарам,
составление докладов, выступлений и др.). Излагаемый материал должен
показать особенности СРС по данной дисциплине, раскрыть общие
требования к знаниям и навыкам, которые формируются при ее изучении.
Более подробные рекомендации изложены в разделе 4.2 настоящего
пособия.
4.1.2. Комплексный подход
Комплекс учебных изданий должен обеспечивать все основные ступени
и формы изучения дисциплины. Комплекс представляет собой систему
дидактических средств обучения, издаваемых с целью наиболее полной
реализации образовательных и воспитательных задач, сформулированных
соответствующими учебными программами.
Наиболее полно предметная область программы отражена в учебнике.
Остальные обучающие издания отражают тот или иной фрагмент предметной
области учебной программы. Разделы учебника должны полностью
совпадать с разделами программы по названиям, последовательности их
изложения, дидактическим единицам. Обучающее издание оказывает
управляющее
воздействие
на
создание
учебно-методического
и
вспомогательного издания. Эти группы изданий как бы дополняют группу
обучающих изданий.
Учебно-методические издания позволяют организовать и методически
оснастить работу студента по определенным направлениям и формам
обучения, охватывая отдельные виды учебной деятельности: подготовку
курсовых и дипломных проектов, изучение дисциплины, самостоятельную
работу.
По отношению к учебной дисциплине учебник имеет базовый характер,
а все другие издания либо конкретизируют, либо дополняют, либо развивают
те положения, которые включены в учебник. В комплексе учебных изданий
учебник является ядром, вокруг которого формируется система изданий.
Информация учебника является базовой для учебных пособий, методических
указаний и рекомендаций.
При создании комплексов учебных изданий авторам и издателям
необходимо учесть следующие основные требования:
1. Обеспечение логической последовательности и преемственности в
изложении материала каждого
содержанию
дисциплинам.
учебников
и
учебного издания по отношению к
учебных
пособий
по
ранее
изученным
2. Осуществление внутридисциплинарных связей между учебными
изданиями по одной дисциплине, а также между отдельными структурными
частями этих изданий.
3.
Недопустимость
неоправданного
дублирования
излагаемого
материала, рассмотренного в других учебных изданиях комплекса.
4. Использование авторами общего понятийного аппарата, унификация
терминологии и обозначений.
5. Общность структуры изданий комплекса и принципов формирования
справочного аппарата.
6. Единство художественного оформления изданий.
Использование
комплекса
учебных
изданий
придает
учебному
процессу системность, логичность и завершенность, что повышает у
студентов мотивацию к обучению и способствует приобретению более
глубоких знаний.
4.1.3. Виды учебных изданий по организации текста
Программно-методические и учебно-методические материалы могут
быть выпущены как моноиздания и как сборники. Моноиздание включает
одно
произведение,
а
сборник
–
несколько
произведений
учебной
литературы.
Учебник, учебное пособие, курс и конспект лекций могут выходить в
свет только в виде моноизданий, а такие издания, как, например, практикум,
хрестоматия, – в виде сборников. Что же касается учебных планов, программ,
методических указаний и руководств, заданий для практических занятий, то
их выпускают преимущественно в виде моноизданий, хотя в отдельных
случаях
более
предпочтительны
были
бы
сборники.
Так
можно
сформировать сборник из произведений одного жанра, включив в него все
учебные программы по данному направлению, специальности или задания
для самостоятельной работы студентов по всем предметам курса. С
методической точки зрения такое объединение материалов даст возможность
студенту заранее представить весь процесс овладения специальностью,
заблаговременно готовиться к тем или иным занятиям, выполняемым на
разных курсах, самостоятельно выявлять связь между ними, накапливать
постепенно
библиографические
материалы,
создавая
собственную
информационную базу изучаемой профессии.
Можно использовать другой принцип формирования такого сборника –
включать в него материалы различных жанров об одном предмете: учебную
программу, методические указания по изучению дисциплины, тематику
контрольных работ и методические указания для их выполнения. Такой
способ комплектования сборника пригоден, прежде всего, для изданий,
предназначенных студентам заочной формы обучения. Ознакомление с
программой и методическими указаниями по изучению дисциплины
позволяет студенту осознанно, обоснованно выбирать темы контрольных
работ и выполнять их с учетом общих представлений о предмете.
Предисловие
направленность,
к
давать
сборникам
общую
должно
характеристику
иметь
методическую
изданию
в
целом,
особенностям его создания и применения, включать данные об утверждении
составляющих сборник материалов. Использование подобных изданий
усиливает активность студента, обеспечивает комплексность процесса
овладения информацией.
В приложении 11 дана рекомендуемая номенклатура литературы
учебного назначения.
4.2.Рекомендации
по
созданию
учебной
требования к ее структурным элементам и содержанию
4.2.1. Общие научно-методические требования
книги,
Учебник (учебное пособие) для студентов высших учебных заведений
должен
соответствовать
следующим
общим
научно-методическим
требованиям:
– обеспечивать на высоком, научном и методическом уровне раскрытие
вопросов содержания программы учебной дисциплины с учетом последних
достижений науки, техники и технологии;
– обеспечивать условия для самостоятельной творческой работы
студента, формирования его теоретического и профессионального уровня;
–
способствовать
развитию
мотивации
учения,
формированию
творческих навыков;
– обеспечивать преемственность знаний, полученных при изучении
предшествующих
дисциплин,
тесные
внутридисциплинарные
и
междисциплинарные связи, непрерывность отдельных видов подготовки
специалистов;
– включать задания, выполнение которых предполагает использование
технических средств обучения, вычислительной техники.
4.2.2 Аппарат издания
При разработке учебника (учебного пособия) может быть принята
такая последовательность расположения основных текстовых элементов и
справочно-сопроводительного
методические
аппарата:
рекомендации,
оглавление,
основной
текст,
предисловие,
заключение,
библиографический список, приложения, указатели.
4.2.2.1. Оглавление (содержание)
Оглавление – в моноиздании. Содержание – в сборнике.
Оглавление представляет собой перечень глав или других составных
частей книги, рукописи.
Для первоначального ознакомления читателя со структурой и
содержанием книги, а также для закрепления в памяти прочитанного и,
наконец, для самоконтроля усвоения методически оправданным является
расположение оглавления в начале книги.
Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте.
Сокращать заголовки в оглавлении или давать их в иной редакции по
сравнению с заголовками в тексте не допускается.
В оглавление, как правило, необходимо включать все заголовки
рукописи, за исключением подзаголовков, расположенных в подбор с
текстом.
Обозначения ступеней принятой рубрикации («часть», «раздел»,
«параграф» и их порядковые номера) пишутся в одну строку с
соответствующими заголовками и отделяются от них точкой.
Все заголовки в оглавлении начинаются с прописной буквы. Последнее
слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему
номером страницы в правом столбце оглавления.
4.2.2.2. Предисловие
Предисловие – это элемент аппарата издания, который содержит
сведения о значимости темы издания, о назначении и возможностях самого
издания, об особенностях содержания и формы произведения, отличиях от
других изданий на ту же или близкую тему, о принципах построения и
отбора материала, о неосвещенных темах и проблемах, о соответствии
содержания
издания
требованиям
Государственных
образовательных
стандартов высшего и среднего профессионального образования, примерным
или авторским программам учебных дисциплин. Здесь же указывается
читательское назначение издания.
4.2.2.3. Методические рекомендации
Методические рекомендации являются весьма важным элементом
структуры вузовского учебника или пособия. Они оказывают помощь
студенту
в
изучении
материала
книги,
способствуют
повышению
производительности учебного труда. В этой части книги целесообразно дать
ее общую характеристику, представить структуру.
Особое внимание необходимо уделять рекомендациям по организации
самостоятельной работы и пользованию справочным аппаратом книги, а
также аудиовизуальными средствами обучения и вычислительной техникой.
4.2.2.4. Введение
Текст введения должен раскрывать предмет данной науки, историю ее
становления и развития, связи с другими отраслями знаний. Во введении
должна быть показана преемственность использования знаний, полученных
при изучении предшествующих дисциплин и последующих курсов. Особое
внимание должно быть уделено вопросам использования знаний, полученных
в результате изучения данной дисциплины, в решении практических задач;
должны быть сформулированы основные приемы междисциплинарных
связей, которые будут реализованы в процессе изучения учебной книги.
4.2.2.5. Основной текст
Основной текст учебника (учебного пособия) представляет собой
дидактически и методически обработанный и систематизированный автором
материал, отвечающий учебным целям.
Рекомендуется следующая схема разработки основного текста учебной
книги:
– определение характера и объема знаний, которые должен усвоить
студент при изучении всего курса, его тем и каждого вопроса темы;
– выявление (по учебному плану, программам и учебным книгам)
объема знаний, полученных студентами в результате изучения ранее
пройденных дисциплин, и определение на этой основе характера и объема
знаний по каждому вопросу темы, по каждой теме и по всему курсу;
– определение логической и дидактической последовательности
передачи учебной информации;
–
разработка
программного
структуры
материала
на
учебника,
распределение
излагаемого
методически
оправданные
структурные
параграфы;
– разработка содержания параграфов: их разделение на части и подбор
для каждой части параграфа соответствующей формы выражения (текст,
иллюстрации, таблицы и т.п.); оформление компонентов параграфа, то есть
содержания его частей в единстве с формой подачи информации;
моделирование познавательной деятельности студентов при изучении
параграфа; проектирование способов закрепления знаний и навыков и
осуществления обратной связи; определение связей с другими средствами
обучения;
– оформление глав (разделов) учебника, размещение параграфов с
учетом обеспечения последовательности и логичности изложения учебной
информации;
– оформление основной части учебной книги в целом.
Изложению материала в учебной книге должны быть присущи
объективность, научная строгость и четкая определенность, а также
методически обусловленная логическая последовательность.
4.2.2.6. Контрольные вопросы и задания
Вопросы и задания (для самопроверки и контроля усвоения знаний) в
учебной
книге
позволяют
обеспечить
более
эффективную,
целенаправленную проработку студентом учебного материала в процессе
самостоятельной работы. Контрольные вопросы и задания, помещаемые в
конце каждой структурной части книги (главы, параграфа), призваны
способствовать
формированию
практических
приемов
и
навыков
логического мышления, а также опыта творческой работы.
Необходимо помнить, что методически грамотно составленные
вопросы и задания являются залогом того, что процесс усвоения знаний в
ходе самостоятельной работы с книгой приведет к их практическому
применению. Контрольные задания должны предусматривать использование
аудиовизуальных средств обучения и вычислительной техники, обязательное
пользование нормативной и справочной литературой (ГОСТы, стандарты и
др.).
4.2.2.7. Иллюстрации в учебной книге
Выбор вида иллюстраций зависит от характера книги, возможностей
издательства полиграфии и других факторов.
Можно сформулировать следующие общие рекомендации авторам по
иллюстрированию учебных книг:
1) иллюстрации должны использоваться в тех случаях, когда они
дополняют, раскрывают и поясняют словесную информацию, содержащуюся
в книге, когда они методически целесообразны, то есть их наличие позволяет
авторам более ясно, точно, образно изложить программный материал;
2) вид иллюстрации должен соответствовать степени подготовленности
студента к эффективному разбору и анализу содержащейся в ней
информации. Так, в учебниках для студентов младших курсов иллюстрации
должны отличаться большей образностью, нежели иллюстрации в учебниках
для студентов старших курсов, которые могут свободно читать чертежи и
сложные схемы;
3) при подготовке иллюстраций необходимо учитывать издательские
возможности их воспроизведения, сортность типографской бумаги и другие
факторы. Поэтому на этом этапе важна совместная работа автора и
редактора. Автор должен четко представлять, как будет выглядеть
планируемое издание (его формат, сорт бумаги и др.);
4) иллюстрации в виде схем, чертежей, планов не должны содержать
излишнюю информацию, отвлекающую читателя от усвоения темы;
5) представленные в учебниках и пособиях технические чертежи,
объясняющие устройство и принципы работы машин, их механизмов и узлов,
не должны содержать малозначимых деталей;
6) однотипные иллюстрации в учебнике должны быть исполнены в
одной иллюстративной технике (рисунок, схема, фотография, чертеж и др.);
7) при разработке и оформлении схем надо стремиться, чтобы они
имели одинаковую форму изображения;
8) статистические данные целесообразно представлять в виде графиков
и
диаграмм,
которые
являются
эффективным
средством
передачи
информации и показа связей между изучаемыми величинами и явлениями.
Целесообразно также предварительно проводить сравнение методической
эффективности графиков и диаграмм с таблицами, которые также являются
действенным средством концентрации учебной информации;
9) целесообразно использовать цветные иллюстрации, которые не
только обогащают информацию, но и позволяют показать динамику
процесса,
акцентировать
внимание
читателей
на
основных
идеях
иллюстрированного материала.
4.2.2.8. Заключение
Заключение – важный структурный элемент учебной книги - итоговый
раздел произведения, содержащий главные выводы и обобщающий материал.
Из этого раздела обучающийся может узнать о нерешенных вопросах в той
или
иной
отрасли
знаний,
существующих
научных
направлениях,
имеющихся гипотезах, а также об основных направлениях дальнейшего
развития науки. Здесь автору важно показать, какие знания, полученные в
ходе изучении материала книги, будут использоваться при освоении
последующих дисциплин и решении практических задач.
4.2.2.9. Библиографический список
В учебниках (учебных пособиях) должны быть приведены источники,
из которых заимствован фактический материал. Ссылки на них даются в
тексте.
В
учебниках
и
пособиях
используются
следующие
способы
группировки литературных источников: алфавитный, в порядке упоминания
источников в тексте, по главам (частям) книги, систематический и
хронологический.
При алфавитном расположении фамилии авторов и заглавия (если
автор не указан) размещены по алфавиту. Однако не следует в одном списке
смешивать разные алфавиты. Иностранные источники обычно размещают по
алфавиту после перечня всех источников на языке книги.
Группировка материала в порядке упоминания работ в тексте
используется для обеспечения источниковедческой логики изложения
материала, однако при большом объеме произведения такие списки
труднообозримы и неудобны для справок.
Группировка литературных источников по структурным частям
книги методически оправдана, если объем книги незначителен и студенту
рекомендуется для самостоятельного дополнительного изучения материал,
содержащийся в других источниках.
Литературные источники, относящиеся к части книги (главе, разделу),
приводятся в алфавитном или хронологическом порядке.
Систематическое расположение источников предполагает перечень
литературы
по
вопросам
учебной
дисциплины
в
их
логической
последовательности. Систематическое расположение, как и группировка
литературных источников по частям книги, используется в том случае, когда
читателю рекомендуется ограничиться изучением литературы только в
каком-то интересующем его разделе знаний.
Хронологический порядок расположения источников используется,
когда важно с методической стороны показать историю развития и изучения
науки, ее отрасли или вопроса, а также хронологию описываемых событий.
Этот же способ рекомендуется для учебных дисциплин исторического цикла.
В соответствии с ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись.
Библиографическое описание. Общие требования и правила составления»
основными сведениями библиографического описания являются: автор,
заглавие произведения, место издания, название издательства, год издания,
страницы. Библиографические ссылки, как правило, необходимо давать на
последнее издание данного произведения или собрания сочинений (прил.12).
4.2.2.10. Указатели
Указатели (предметные, именные, предметно-именные и др.) должны
стать обязательным структурным элементом учебников и учебных пособий.
Они облегчают пользование книгой, повышают культуру издания.
В предметный указатель необходимо включать основные термины и
понятия, встречающиеся в книге, а в именной – фамилии и инициалы тех
лиц, сведения о которых можно найти в книге. Рядом с термином в
предметном указателе или фамилией в именном указателе через запятую
проставляются номера страниц книги, на которых этот термин или фамилия
встречается.
Термины в предметном указателе и фамилии в именном указателе
пишутся в один столбец и располагаются строго в алфавитном порядке не
только по первой букве, но и по всем последующим.
Группу терминов или фамилий, начинающихся с одной буквы,
отделяют от последующей группы пробелом.
Слова в предметном указателе, которые повторяют слова предыдущей
строки, заменяют тире (одно слово – одним знаком, два слова – двумя и т.д.).
Замена тире более трех слов не допускается.
Составлять
предметный
указатель
рекомендуется
в
такой
последовательности:
- выписать на отдельные карточки все термины или фамилии, которые
необходимо включить в указатель, и проставить номера страниц, на которых
они встречаются;
- все карточки сгруппировать в алфавитном порядке;
- повторяющиеся слова заменить тире.
После этого карточки можно отдать для набора на компьютере текста
указателя.
4.2.2.11. Приложения
Приложения являются важным средством обогащения учебной книги,
необходимым не только при изучении теоретической части, но и при
проведении практических занятий.
В виде приложений целесообразно давать различные официальные и
справочные материалы, дополняющие или иллюстрирующие основной текст.
Приложения по своему характеру и содержанию должны относиться к книге
в целом или к отдельным ее частям, а не к отдельным частным вопросам.
Не допускается помещать в книге приложения, не имеющие
непосредственного отношения к излагаемой в книге теме.
Все приложения необходимо сгруппировать по содержанию и
пронумеровать.
4.3. Требования к языку учебного произведения
Одна из основных задач учебника (учебного пособия) – помочь
будущему специалисту овладеть языком данной науки, способствовать
воспитанию
у
него
высокой
культуры
речи,
профессиональной
и
общелитературной.
В вузовских учебниках должна быть представлена совокупность
систематизированных сведений по той или иной дисциплине, изложенных
таким языком, который способствовал бы воспитанию у читателя культуры
речи.
В хорошем учебнике композиция, синтаксический строй, системность
использования терминов, приемы введения в текст информации – все
направлено на то, чтобы передать читателю определенную информацию,
научить его сознательно пользоваться текстом, увлечь самим процессом
учебного чтения.
Иностранные слова следует употреблять только тогда, когда нет
равнозначного слова на родном языке. При этом иностранные слова и
термины целесообразно пояснять в форме подстрочного примечания, то есть
на той же странице, а специальные термины и понятия – в самом тексте.
Написанное должно быть удобочитаемо и удобопонимаемо. А это
зависит от того, насколько правильно построена речь, не подменяются ли
научные понятия описательными выражениями, не употребляются ли
двусмысленные выражения, кроме тех случаев, когда это делается
специально, и др.
Для учебника должно быть характерно такое изложение материала, при
котором вводимые новые понятия даются с описанием. Именно это описание
(или определение) предмета делает текст учебным, благодаря ему текст
приобретает конструктивную композицию в виде таких составляющих, как
параграф или глава.
Принцип дозирования информации, характерный для языка учебного
произведения, приводит к нарушению однородности текста, связности
изложения. Поэтому авторам для связи между отдельными предложениями и
абзацем следует использовать своеобразные логические мостики, которыми
обычно являются вводные слова и конструкции: «как уже отмечалось», «как
было установлено», «отсюда», «таким образом», «итак», «во-первых» и т.д.
Вузовский учебник призван повышать у студентов культуру речи.
Влияние научной речи на литературный язык, в том числе и на разговорную
речь, несомненно. Это объективный факт языковой действительности. И,
разумеется, от стилистических особенностей языка учебника, используемого
студентами,
в
будущем
руководителями
производства,
инженерами,
экономистами, агрономами, во многом зависит состояние речевой культуры
населения.
Из всего сказанного можно сделать следующий вывод: язык учебника
должен
быть
ясным,
точным,
лаконичным,
в
меру
образным,
эмоциональным.
4.4. Технические требования к оформлению
Текст должен набираться на компьютере, в программе Word (6,0 – 7,0)
через 1,5 интервала. Количество строк на странице 39−40, шрифт прямого
начертания, светлый или полужирный. Текст представляется на электронном
(дискета 3,5 дюйма) и бумажном (формат Ф4, кегль 14, рабочее поле 17х26
см) носителях.
Номера страниц проставляются внизу по центру. Название издания и
фамилии авторов набираются заглавным полужирным шрифтом. Сноски
располагаются в конце издания, указывают на использованный источник и
обозначаются порядковыми номерами под названием «Примечания».
Примечания и список использованной литературы печатаются через один
интервал шрифтом 12 или 8. Нумерация начинается с третьей страницы (1-я
и 2-я страницы на титульном листе и его обороте не проставляются).
Оглавление и выходные данные также печатаются без проставления
постраничной нумерации.
Одна страница компьютерной лазерной распечатки оригинала – 1/16
печатного листа – должна вмещать не более 41 строки по 74 знака в каждой
строке, считая пробелы между словами и знаки препинания. Весь текст 2
спаренных страниц лазерной распечатки оригинала должен умещаться в
рамку размером 17х25 см, включая колонцифру. Пробел между спаренными
страницами (средник) – 2,5 см, верхнее и нижнее поле оригинала должны
составлять по 2,0 см, боковые поля – также 2 см.
Объем изданий учитывается в учетно-издательских листах. Один
учетно-издательский лист включает:
а) 40 тыс буквенных знаков, с учетом пробелов между словами и
знаков препинания. Количество знаков можно списать с компьютера в
редакторе Word (6.0 – 7.0) с закладки «Свойства» «в меню «Файл» Статистика».
4.5.
Примерные
методические
требования
к
рецензиям
на рукописи учебников и учебных пособий
Рецензия на рукопись учебника (учебного пособия), как правило,
должна состоять их трех частей: общей, постраничного разбора рукописи,
заключения.
В общей части рецензии должны содержаться ответы на следующие
вопросы:
1. Насколько рукопись отвечает требованиям учебного процесса и
содержанию программы курса? Если в ней имеются отступления от учебной
программы, необходимо указать, чем они вызваны и могут ли быть
допущены.
2. Соответствует ли уровень изложения материала современным
достижениям науки, техники и культуры как отечественной, так и
зарубежной, насколько полно и правильно использована имеющаяся
литература по данной дисциплине?
3. Насколько удовлетворительно подготовлена рукопись учебника
(учебного пособия) с методической точки зрения, отвечает ли она
требованиям
эффективного
преподавания
данной
использования
при
дисциплины
самостоятельной
или
ее
работе
раздела,
студентов
(четкость и доступность изложения материала, ориентация на изучение
первоисточников, методических проблем, отсутствие дублирования и др.)?
4. Отвечает ли структура учебной книги требованиям, предъявляемым
к учебникам и учебным пособиям для высшей школы. Насколько полно
представлены
такие
разделы
книги,
как
«Предисловие»,
«Краткие
методические рекомендации», «Введение», «Заключение», а также наиболее
важные элементы справочного аппарата?
5. Насколько методически верно составлены контрольные вопросы и
задания?
6. Обеспечена ли связь учебной книги с аудиовизуальными и
техническими средствами, с вычислительной техникой?
7. Прослеживаются ли междисциплинарные связи, непрерывность
отдельных видов подготовки?
8. Правильно ли с методической точки зрения иллюстрирован учебник
(учебное пособие), соответствует ли тип иллюстраций характеру дисциплины
и содержанию учебника (учебного пособия), насколько они помогают
усвоению материала?
Во второй части рецензии дается подробный перечень и разбор всех
замеченных рецензентом недостатков рукописи: неточные и неправильные
определения и формулировки, смысловые и стилистические недостатки,
указываются
места
авторского
оригинала, подлежащие,
по
мнению
рецензента, исключению, сокращению, дополнению или переработке.
Особое внимание должно быть уделено оценке использования в
рукописи общепринятой терминологии.
Кроме того, в рецензиях на рукописи по специальным дисциплинам
следует дать оценку соответствия обозначений величин, определений и
понятий принятым в учебниках и учебных пособиях по общенаучным и
общетехническим дисциплинам.
В заключительной части рецензии даются обоснованные выводы о
рукописи в целом и общие предложения по дальнейшей работе над ней.
Если рукопись, по мнению рецензента, не содержит значительных
недостатков, а указанные могут быть легко устранены авторами при
доработке рукописи, то в заключительной части рецензии должна
содержаться четкая рекомендация о целесообразности представления ее к
изданию. Рекомендация должна содержать вывод о возможности публикации
рукописи в качестве учебника (учебного пособия), а также указание, для
каких специальностей (направлений высшего образования) данный учебник
(учебное пособие) предназначается.
Если мнение рецензента по содержанию рукописи отрицательное и
достаточно
аргументированное,
необходимо
сформулировать
соответствующий вывод в заключительной части рецензии. Если же
рукопись
требует
авторской
переработки,
следует
указать
на
целесообразность ее повторного рецензирования после авторской доработки.
Рецензия, полученная в других вузах, организациях, заверяется
печатью.
4.6.Методические
рекомендации
по
разработке
рукописи
учебно-методической литературы
Процесс разработки рукописи учебно-методической литературы можно
условно
разделить
на
три
этапа:
подготовительный,
основной
и
заключительный.
На первом этапе автор, в соответствии с рабочей программой и
учебным планом по специальности, выясняет трудоемкость изучения
дисциплины в целом, в том числе по видам аудиторной и внеаудиторной
работы, определяет, что из учебно-методической литературы нужно
разработать и издать в помощь студентам. Согласовывает этот вопрос с
заведующим кафедрой, методической комиссией по специальности, изучает
требования к издаваемой литературе.
Во
введении
(обязательный
элемент)
приводится
информация
следующего содержания:
– в соответствии с какой рабочей программой готовится к изданию
данный вид учебно-методической литературы;
– название дисциплины, ее трудоемкость, в том числе по видам занятий
(работы);
– для кого (курс, семестр, специальность) предназначена;
– цель, которую преследует автор, издавая методическую разработку;
– краткое содержание (перечень тем);
– в комплексе с чем издается эта работа.
Каждый вид учебно-методической литературы в соответствии с
номенклатурой названий (методические указания/рекомендации, планы,
программы, инструкции, задания, тесты, вопросы, задачи, рабочие тетради,
бланки и др.) имеет свою структуру.
Методические
указания
к
практическим,
лабораторным
и
семинарским занятиям включают все элементы, позволяющие студенту
организовать работу до занятий, на занятиях, после занятий (прил. 13).
Методические указания по изучению дисциплины отражают
организационную и содержательную трудоемкость элементов дисциплины,
содержат
примерный
тематический
план
лекций
и
практических
(лабораторных и семинарских) занятий, рекомендуемый порядок изучения
дисциплины, методические указания по изучению разделов, задания к
практическим (лабораторным) занятиям, планы семинарских занятий,
вопросы, задачи, упражнения для самостоятельной работы студентов, темы
рекомендуемых сообщений и т.д.; требования для получения зачета, допуска
к
экзамену,
критерии
оценки
на
экзамене;
список
основной
и
дополнительной литературы. Для заочников – задания и методические
указания к выполнению контрольных работ или написанию курсовой работы
(проекта), если они не изданы отдельно (прил. 14).
Методические указания к организации внеаудиторной работы
студентов отражают структуру и трудоемкость элементов дисциплины,
включают список тем, изучаемых студентами, и видов работ, выполняемых
самостоятельно, методические указания к ним, график самостоятельной
работы студентов, формы контроля, список рекомендуемой литературы,
приложения, оглавление (прил. 15).
Методические
указания
к
выполнению
выпускной
квалификационной работы – общие положения, рекомендации по выбору
темы,
составлению
плана;
общую
структуру
работы,
особенности
содержания и оформления отдельных структурных элементов и разделов,
порядок
представления
и
защиты,
список
использованной
или
рекомендуемой литературы, приложения, оглавление (прил. 16).
Методические указания к выполнению курсовой работы (проекта)
– советы по организации труда студента, выбору темы курсовой работы
(проекта), подбору и изучению литературы; требования к содержанию и
оформлению курсовой работы (проекта), порядок защиты ее (его), список
рекомендуемой литературы, приложения, оглавление (прил. 17)
Методические указания к выполнению расчетно-графических
работ (РГР) – план данных работ, порядок и алгоритм выполнения расчетов,
список рекомендуемой литературы, приложения, оглавление (прил. 18).
Методические указания к учебной и производственной практике –
цель, задачи и содержание практики, график прохождения; советы по
организации и порядок проведения практики, план написания и требования к
оформлению отчета; описание процедуры защиты, список рекомендуемой
литературы, приложения, оглавление (прил. 19).
Методические указания и задания к выполнению контрольных
работ – общие указания, порядок выдачи задания студенту, основные этапы
работы студента, варианты и содержание заданий контрольной работы,
методические указания к выполнению, список рекомендуемой литературы,
приложения, оглавление (прил.20).
Структура кратких методических рекомендаций та же, что и
методических указаний, но материал дается очень сжато, без приведения
алгоритмов выполнения, в основном – информация организационного плана
в объеме до 0,75–1 печатного листа.
Планы семинарских занятий – по каждой теме план, список
рекомендуемой литературы, контрольные вопросы, оглавление.
Программа практики – задачи, содержание и порядок прохождения
практики, ведения дневника; требования к оформлению отчета, оглавление.
Программа выполнения выпускной квалификационной работы –
общие
положения,
тематика,
примерная
структура
работы,
список
рекомендуемой литературы, оглавление.
Задания – по каждой теме цель и содержание работы, исходную
информацию для выполнения заданий (желательно по вариантам), задания и
задачи для самостоятельной работы, контрольные вопросы, оглавление.
Задачи, упражнения, вопросы, тесты – соответствующий теме
материал, список рекомендуемой литературы, оглавление.
Рабочая тетрадь – таблицы для расчетов, место для записи выводов,
задания (если они не изданы отдельно), контрольные вопросы, оглавление.
На заключительном этапе после написания и набора рукописи на
компьютере
произведение
проходит
предварительную
экспертизу
и
обсуждение на кафедре. В выписке из протокола заседания кафедры
обосновывается тираж, указывается автор (коллектив авторов), объем,
категория произведения, в соответствии с каким стандартом и рабочей
программой оно разрабатывалось, под каким грифом будет издаваться.
Затем автор(ы) представляет(ют) собственно работу, рецензии и
выписку из протокола заседания кафедры на экспертизу в методическую
комиссию по специальности, для которой она создавалась, и получает
заключение (выписку из протокола заседания методической комиссии),
заверенное подписью председателя. При получении заключения в нескольких
методических комиссиях на одном и том же бланке указываются
методические комиссии этих специальностей, номера протоколов и даты их
заседания, фамилии председателей.
После
этого
представляется
рукопись
на
с
сопроводительными
экспертизу
в
документами
учебно-методическое
управление/методический совет Бурятской ГСХА.
После утверждения методическим советом академии рукопись с
сопроводительными документами подписывается проректором и передается
в издательство.
Заключение
В настоящем пособии сделана попытка раскрыть наиболее важные
вопросы
подготовки
к
изданию
качественной
учебной
и
учебно-
методической литературы.
Конечно, не может быть одинаковых для всех изданий рекомендаций
по их структуре и содержанию. Решение этих и многих других вопросов
требует от субъектов издательской деятельности настоящего творческого
подхода, высокого педагогического и профессионального мастерства.
И все же некоторые на сегодняшний день спорные или трудные
моменты могут быть преодолены в процессе стандартизации в Бурятской
ГСХА издательской деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Форма заявки на печатное издание учебной литературы
Утверждаю:
Декан/Директор института
_______________
«____»____________2006г.
Заявка на издание учебников и учебных пособий в _______ году
Автор(ы)
Название
Председатель МК
Специально
сть, для
Дисциплин
которой
а
планируется
издание
Объем,
п.л.
Тираж
На
внешни
й гриф
(указать
, какой)
Срок
предста
вления в
УМУ
Приложение 2
Обязательный пакет
сопроводительных материалов
ВИД ИЗДАНИЯ
1
Учебник
Сопроводительная документация
Внутрення Внешняя
Выписка
Выписка из
я рецензия рецензия
из
протокола
протокола заседания
заседания методическо
кафедры
й комиссии
2
3
4
5
1
1
1
1
Учебное пособие
1
1
1
1
Курс лекций
1
1
1
1
Практикум
1
1
1
1
Хрестоматия
Сборник задач
(упражнений)
1
1
1
-
1
1
1
1
Учебно-методическое
пособие
1
1
1
1
Методические
рекомендации,
указания
1
-
1
1
Приложение 3
Образец оформления обложки
учебного пособия
Л.Б.Нехуров, Г.Б.Муруева
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАНИЯ
ПО ЭПИЗООТОЛОГИИ
Учебное пособие для студентов специальности
110502 «Ветеринария»
Улан-Удэ
2006
Приложение 4
Образец оформления титульного листа
для всех видов изданий
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ
ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И
ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия
имени В.Р.Филиппова»
А.Л.Ринчино
ПРАКТИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ В Math CAD
Учебное пособие для студентов , обучающихся по направлению
660300 «Агроинженерия»
Улан-Удэ
2004
Приложение 5
Образец оформления титульного листа
учебно-методического издания с внешним грифом
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ
ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И
ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия
имени В.Р.Филиппова»
Ю.А.ТАРНУЕВ, С.С.ТАРМАКОВА, С.Е.САНЖИЕВА
СЕКРЕТОРНО-МОТОРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЖЕЛУДКА ПУШНЫХ ЗВЕРЕЙ
Учебное пособие
Допущено Министерством сельского хозяйства
Российской Федерации в качестве учебного пособия
для студентов высших учебных заведений
по зооветеринарным специальностям
Улан-Удэ
2002
Приложение 6
Образец оформления оборотной стороны
титульного листа
УДК 331.21 (07)
С 401
Рекомендовано методическим советом ФГОУ ВПО «Бурятская
государственная сельскохозяйственная академия им.В.Р.Филиппова»
Рецензенты:
В.Б.Юмсунов – заместитель начальника отдела, руководитель группы
оплаты и занятости МСХиП РБ
Ц._Д.Д.Доржиев – профессор, к.э.н. кафедры «Экономика и
агробизнес» БГСХА
О.П.Сиренов, П.П.Болонев, О.Л.Брянская, Ю.П.Макарова
Оплата труда работников аграрной сферы. Методические рекомендации Улан-Удэ: Изд-во БГСХА, 2004. – 50с.
С 401 Методическое пособие предназначено для практических занятий для
студентов специальностей 060800 – «Экономика и управление на
предприятиях АПК» и 060500 – «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» по
дисциплине «Экономика и социология труда».
УДК 331. 21 (07)
©Сиренов О.П., Болонев П.П., Брянская О.Л., Макарова Ю.П.
©ФГОУ ВПО БГСХА, 2004
Приложение 7
Образец оформления оборотной стороны
титульного листа с номером ISBN
УДК 636.571.54
К 38
Печатается по решению Редакционно-издательского Совета ФГОУ
ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия
им.В.Р.Филиппова»
Рецензент
Орлов А.В. – доктор сельскохозяйственных наук, профессор
Калашников И.А.
К 38 Зоотехнические и организационные основы номадного животноводства
Забайкалья: уч.пос. – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА, 2003. – 162 с.
ISBN 5-8200-0058-7
Теоретически обоснованы и практически апробированы методы
сохранения, селекции и использования генофонда аборигенных животных.
Разработаны
методы
племенной
работы
по
сохранению
и
совершенствованию аборигенных животных на основе адаптивной селекции.
Сделан анализ применения различных зоотехнических и организационноэкономических мероприятий, направленных на сохранение естественной
среды обитания аборигенных животных с учетом национальных традиций.
ISBN 5-8200-0058-7
УДК 636.571.54
Калашников И.А., 2003
©БГСХА, 2003
Приложение 8
Образец оформления выходных данных
Учебно-методическое издание
Надежда Анатольевна Пьянкова
Вера Ивановна Убугунова
Ирина Николаевна Лаврентьева
Марина Мэлсовна Намсараева
Аюр Базаровна Гынинова
ПОЧВОВЕДЕНИЕ И ГЕОГРАФИЯ ПОЧВ
Часть I
Учебное пособие
Редактор К.М.Баторов
Лицензия ЛР № 121274 от 26 марта 1998 г.
Подписано в печать 12.02.1998. Формат 60х84/16. Бумага тип № 1.
Усл.печ.л. 19,5. Усл.изд.л. 19,2. Тираж 250. Заказ № 910.
Цена договорная.
Издательство ФГОУ ВПО «Бурятская государственная
сельскохозяйственная академия им. В.Р.Филиппова»,
670024, г.Улан-Удэ, ул.Пушкина,8
Приложение 9
Форма сопроводительного письма
(На имя председателя или заместителя председателя Совета УМО по
образованию, начальника или заместителя начальника Департамента)
Просим разрешить издать учебное пособие
_________________________________________
(название)
с грифом «Допущено» («Рекомендовано»)
___________________________________________
(кем)
в качестве учебного пособия для
____________________________________________________
(кого)
__________________________________________________________________
________________
В письме даются краткое обоснование издания, его выходные данные
(фамилии автора и ответственного редактора, название рукописи, ее объем,
планируемый тираж, год выпуска, по какой учебной программе подготовлена
рукопись), сведения о рецензировании рукописи, читательское назначение
книги (наименование направления и специальности высшего образования по
действующему классификатору), информация о том, в качестве учебника или
учебного пособия может быть издана рукопись.
Подпись ректора
Приложение 10
Учебно-методические объединения
Базовый вуз
Наименование УМО
Председатель совета
Заместитель
председателя совета
УМО по агрономическому образованию
ФГОУ
ВПО Баутин
Сафонов
«Московская
Владимир Моисеевич, Афанасий Федорович,
сельскохозяйственная
д.э.н., профессор
к.с.х. н., профессор
академия
им
К.А.Тимирязева»
976-12-69,
127550,
Москва,
umo@timacad.ru
Тимирязевская ул., д.49,
тел.976-04-80,
факс 976-04-28
zacharin@timacad.ru
УМО по образованию в области зоотехнии и ветеринарии
ФГОУ
ВПО Воронин
Коробов
«Московская
Евгений
Сергеевич, Александр Васильевич,
государственная
д.биол.наук, академик д.вет.наук, профессор
академия ветеринарной РАСХН, профессор
медицины
и
377-63-31
биотехнологии
rector@mgavm.ru
им.К.И.Скрябина»
109472,
Москва,
ул.Академика Скрябина,
23,
тел. 377-91-17,
факс 377-49-39
rector@mgavm.ru
УМО по агроинженерному образованию
ФГОУ
ВПО Ерохин
Ананьин
«Московский
Михаил Никитьевич,
Анатолий Дмитриевич,
государственный
д.техн.наук, профессор, к.техн.наук, профессор,
агроинженерный
член-корр. РАСХН
университет
976-43-36
им.В.П.Горячкина»
976-43-96
127550,
г.Москва,
a-umo@mail.ru
ул.Тимирязевская, д.58,
тел. 976-36-40,
факс 976-43-96
rkt@mail.msau.ru
УМО по образованию в области землеустройства и кадастров
ФГОУ
ВПО Волков
Сергей Купчиненко
«Государственный
Николаевич,
Анатолий Васильевич,
университет
по д.э.н.,
член-корр. к.э.н., профессор
землеустройству»
РАСХН,
105064, г.Москва,
профессор
тел./факс: 261-69-48
ул.Казакова, д.15
факс: 261-95-45
тел. 261-31-46
umoguz@newmail.ru
факс 261-95-45
office@guz.ru
office@guz.ru
УМО по образованию в области природообустройства
ФГОУ
ВПО Румянцев
Игорь Галямина
«Московский
Семенович
Ирина Геннадьевна
государственный
976-29-62
976-37-95
университет
природообустройства»
127550, Москва,
ул. Прянишникова, 19
УМО по образованию в области финансов, учета и мировой экономики
Финансовая
академия Грязнова
Алла Голосов
при
Правительстве Георгиевна,
Олег Викторович,
Российской Федерации, д.э.н., профессор
д.э.н., профессор,
125478,
Москва,
тел. 454-25-26
Ленинградский
тел. 943-98-00
просп,49,
т./ф. 943-99-00
тел. 943-98-55
umo@fa.ru
факс 157-70-70
academy@fa.ru
УМО по образованию в области статистики и прикладной информатики
Московский
Тихомиров
Рубин
государственный
Владимир Павлович,
Юрий Борисович,
университет экономики, д.э.н., профессор
д.э.н., профессор
статистики
и
информатики (МЭСИ)
тел. 442-82-44
119501,
Москва,
факс 442-73-66
ул.Нежинская, 7
yrubin@rector.mesi.ru
тел. 442-65-77
факс 442-73-66
Office@rector.mesi.ru
УМО по образованию в области производственного менеджмента
Санкт-Петербургский
Михайлушкин
Федорков
государственный
Александр Иванович,
Александр Иванович,
инженернод.э.н., профессор
д.э.н., профессор,
экономический
университет,
тел. 812-112-06-34
191002,
Санктфакс 812112-06-07
Петербург, ул.Марата,
fai@engec.ru
27
тел. 812-112-06-34,
812-164-24-65
fai@engec.ru
mlab@engec.ru
lpg@engec.ru
УМО по образованию в области производственного менеджмента
Российский
Сафонов
Афанасий Черевко
Людмила
государственный
Федорович, д.э.н.,
Дмитриевна, д.э.н.,
аграрный
профессор
профессор
университет
им.К.А.Тимирязева
127557,
Москва,
ул.Тимирязевская. 49
тел. 976-04-80
факс 976-29-10
info@timacad.ru
УМО по образованию в области коммерции
Российский
Бабурин
Корниенко
государственный
Сергей Николаевич,
Виктор Иванович,
торгово-экономический д.юр.н., профессор
д.э.н., профессор
университет,
125993, Москва,
ул.Смольная, 36
тел. 458-94-79
факс 458-72-47
mail@RSUTE.RU
mguk@trans.ru
Приложение 11
Рекомендуемая номенклатура издаваемой литературы
учебного назначения
1. Учебники.
2. Учебные пособия (с внешним грифом и без грифа):
- теоретическое;
- конспект лекций;
- практикум;
- хрестоматия;
- сборник лекций;
- учебно-методическое пособие;
- сборник задач и упражнений;
- сборник тестов;
- самоучитель.
3. Лекция.
4. Учебно-методическая литература:
- методические указания (рекомендации) по изучению дисциплины;
- методические указания к выполнению выпускной квалификационной
работы;
- методические указания (рекомендации) к выполнению курсовой работы
(проекта);
- методические указания к выполнению РГР;
- методические указания к практическим (лабораторным, семинарским)
занятиям;
- методические указания (рекомендации) к самостоятельной работе
студентов;
- методические указания и задания к выполнению контрольной работы;
- планы семинарских занятий;
- программы (по изучению дисциплины, учебных и производственных
практик, выполнения выпускной квалификационной работы);
- задания (к лабораторным и практическим занятиям);
- задачи;
- упражнения;
- вопросы;
- тесты;
- рабочая тетрадь.
Приложение 12
Книга под фамилией автора
Описание книги начинается с фамилии автора, если книга имеет авторов
не более трех.
1 автор:
Ринчино А.Л. Практическое введение в MathCAD [Текст]:
учеб.пособие для вузов / А.Л.Ринчино. – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА
им.В.Р.Филиппова, 2004. – 223 с.
2 автора:
Бохиев В.Б., Бохиев Б.В. Научные основы и практические приемы
обработки и защиты почвы в бассейне озера Байкал [Текст]: учеб.пособие
для вузов/ В.Б.Бохиев. – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им.В.Р.Филиппова, 2003.
– 240 с.
3 автора:
Буркин В.Е. Производственный травматизм. Расследование и учет
несчастных случаев на производстве [Текст]: учеб.пособие для вузов/
В.Е.Буркин, Э.Б.Вамбуева, З.Б.Мункуева. – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА
им.В.Р.Филиппова, 2004. – 51 с.
Книга под заглавием.
Описание книги дается на заглавие, если книга написана четырьмя и
более авторами. На заглавие описываются коллективные монографии,
сборники статей и т.п.
Самостоятельная работа по почвоведению и географии почв [Текст]:
учеб.пособие для вузов / Н.А.Пьянкова [и др.]. – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА
им.В.Р.Филиппова, 2005. – 197 с.
Составная часть документов.
Статья из...
...книги, сборника
Цивилизация Запада в 20 веке [Текст] / Н.В.Шишова [и др.] // История
и культурология: учеб. пособие для студентов. - 2-е изд., доп. и перераб. – М.,
2000. - Гл. 13. - С. 347-366.
Коротких В.И. О порядке чтения, который поможет научиться
сохранять вкус и отыскивать удовольствие в книгах [Текст] / В.И.
Коротких // Человек и культурно-образовательная среда: сб. науч. работ. —
Елец: Изд-во Елецкого гос. ун-та, 2005. - С. 43-59.
Ларских
З.П.
Психолого-дидактические
требования
к
проектированию компьютерных учебных программ по русскому языку
[Текст] / З.П. Ларских // Проблемы русского и общего языкознания: межвуз.
сб. науч. тр. - Елец: Изд-во Елецкого гос. ун-та, 2004. - Вып. 2. - С. 210-216.
...журнала
Мартышин О.В. Нравственные основы теории государства и права
[Текст] / О.В. Мартышин // Государство и право. - 2005. - № 7. - С. 5-12.
Трепавлов В.В. «Непоколебимый столп»: образ России XVI - XVIII вв. в
представлении ее народов / В.В.Трепавлов // Вопросы истории. -2005.-№8.С. 36-46.
Нормативные акты
О государственном языке Российской Федерации [Текст]: федер. закон
от 1 июня 2005г. № 53-ФЗ // Рос. газета. - 2005. - 7 июня. - С. 10.
Библиографическое описание документа из Internet
Бычкова, Л.С. Конструктивизм / Л.С.Бычкова // Культурология 20 век
- «К». - (http//www.philosophy.ru/edu/ref/enc/k.htm 1).
Психология смысла: природа, строение и динамика Леонтьева Д.А. Первое изд. - 1999. - (http//www.smysl.ru/annot.php).
Приложение 13
Структура методических указаний к лабораторным, практическим и
семинарским занятиям
Назначение методических указаний:
1.Помочь студенту организовать свою работу по изучению данного предмета.
2. Вооружить студента методическими знаниями, умениями, навыками
(ЗУНами).
3.Способствовать развитию мышления студента.
Рубрика (примерная)
Вопросы, на которые нужно дать ответ
1
2
Заголовок
Каковы вид учебной деятельности, тема и время,
отведенное на нее (общее или на занятие, раздел и
т.д.)?
Учебная цель занятия
Для чего выполняется данная работа, чему и на
каком уровне усвоения (знакомство, запоминание,
понимание и т.д.) она научит?
Когда, где и для чего эти ЗУНы понадобятся, чему
станут базой (в этой дисциплине, в учебном
процессе вообще, на производстве, т.е. показать
междисциплинарные связи)?
Содержание (работы)
Что надо сделать, чтобы достичь цели?
занятия
Базовый материал
Что надо знать и уметь для выполнения этой
работы, на какие дисциплины (темы дисциплин) и
предшествующие темы своей дисциплины она
опирается (т.е. проследить меж- и
внутридисциплинарные связи)?
Подготовка к занятию
Где узнать, если нет базового материала «в
(работе)
голове», что надо сделать до занятия (например,
повторить старое, прочесть новое, лекции и т.д.)?
Входной контроль
Как будет контролироваться готовность к
(самопроверка)
выполнению данной работы (базовые ЗУНы) или
как осуществить самоконтроль?
Приборы, материалы,
Что нужно иметь для выполнения, где взять или
оборудование, исходные где даны исходные материалы?
данные (по обстановке)
Порядок (программа,
В какой последовательности должно выполняться
план, алгоритм работы) задание, в соответствии с чем?
Указания (советы) по
Как выполнять программу с точки зрения НОТ по
реализации программы этой теме и поставленных целей и уровней? Как
(плана)
избежать типичных ошибок, какие средства и
методы применить и почему именно эти, а не
другие? Где взять теорию и примеры по теме?
Окончание прил.13
1
Самоконтроль
(самопроверка)
достижения цели
Вид отчетности
Выходной контроль
Домашнее задание
2
Как самому проконтролировать достижение цели,
что делать, если цель не достигнута (см. цель)?
В каком виде представить отчет по работе? Каковы
требования к его оформлению?
Каким будет контроль достижения цели со стороны
преподавателя? Каковы критерии оценки усвоения
(за что «3», «4», «5», «зачет», «незачет»)?
Как закрепить полученные ЗУНы?
Приложение 14
Структура методических указаний по изучению дисциплины (курса)
Рубрика (примерная)
Вопросы, на которые нужно дать ответ
Общие цели и задачи
Каковы цели и задачи дисциплины (курса)? Что
должен знать и уметь студент в результате ее
изучения?
Организационная и
Из каких разделов, тем состоит дисциплина (курс?
содержательная структура Трудоемкость по видам занятий. Как должен
дисциплины (курса)
студент организовать себя, чтобы получить
необходимые знания и умения?
Методические указания по Какие вопросы нужно изучить по теме и как их
изучению разделов, тем лучше освоить; чем должно быть обеспечено
дисциплины (курса)
занятие, чтобы ответить на вопросы, указанные
для самопроверки в конце каждой темы?
Методические указания В какой последовательности и с применением
к практическим,
каких методик должны выполняться эти виды
лабораторным,
занятий (прил. И)? Как студент должен
семинарским занятиям
подготовиться к занятиям? Что студент должен
(если не изданы отдельно) выполнить в виде домашнего задания после
занятий для закрепления полученных ЗУНов?
Организация
Каковы виды внеаудиторной работы, их
внеаудиторной работы
трудоемкость, график выполнения? Каковы
вопросы, задания, задачи, темы рекомендуемых
сообщений, краткие методические указания?
Каковы формы выходного контроля?
Приложение 15
Структура методических указаний к организации внеаудиторной
работы студентов
Рубрика (примерная)
Вопросы, на которые нужно дать ответ
Организационная и
Из каких разделов, тем состоит дисциплина
содержательная структура
(курс)? Трудоемкость по видам занятий.
дисциплины (курса)
Каковы примерные сроки освоения разделов
(номера недель, семестров)?
Организация внеаудиторной
Каковы общие методические указания по
работы
организации работы? Каков список тем,
изучаемых студентами, и видов работ,
выполняемых самостоятельно? Для чего
выполняются они? Их содержание, список
литературы, методическое обеспечение,
алгоритм выполнения заданий. Каковы
график самостоятельной работы студентов и
форма контроля и отчетов?
Приложение 16
Структура методических указаний к выполнению выпускной
квалификационной работы
Рубрика (примерная)
Вопросы, на которые нужно дать ответ
Общие положения
В виде чего представлена работа (дипломной
работы или дипломного проекта)? Каковы
общие положения и особенности отдельных
элементов работы?
Выбор темы и руководителя На кого возлагается формирование тем? Какими
проблемами определяется тематика дипломных
работ (проектов)? Каков порядок выбора темы?
Каковы функции руководителя?
Составление плана
Каковы общий план по сбору материала, этапы
обработки его и написания выпускной
квалификационной работы?
Общая структура работы,
Каков перечень обязательных элементов (с
особенности содержания и указанием примерного объема)? Их
оформления ее отдельных характеристика
структурных элементов и
разделов
Порядок представления и
Каков порядок получения отзыва и рецензии,
защиты работы
прохождения предзащиты на кафедре? Что
должен иметь дипломник для защиты на
заседании ГАК (письменный доклад,
иллюстративный и другой демонстративный
материал)? Каков порядок прохождения
защиты?
Приложение 17
Структура методических указаний к выполнению курсовой работы
(проекта)
Рубрика (примерная)
Вопросы, на которые нужно дать ответ
Организация труда
В какие сроки студент должен получить задание
студента
на курсовую работу, собрать, обработать
материалы, оформить работу? Какие этапы при
этом пройти? Трудоемкость по видам работы.
Выбор темы, подбор и
Каков порядок выбора темы (с учетом ее
изучение литературы
важности, актуальности)? На что должен обратить
внимание студент при подборе литературы по
теме исследования, ее изучении?
Структура и содержание Каковы перечень обязательных элементов (с
курсовой работы
указанием объема), форма изложения материала и
(проекта), оформление
оформления его?
Защита курсовой работы Каков порядок подготовки к защите и процедуры
(проекта)
защиты работы? Каковы критерии оценки?
Приложение 18
Структура методических указаний к выполнению расчетно-графической
работы (РГР)
Рубрика (примерная)
Вопросы, на которые нужно дать ответ
План РГР
Из каких элементов должна состоять РГР, каково
их расположение в работе?
Порядок и алгоритм
Какова последовательность и алгоритм
выполнения расчетов
выполнения расчетов? Каковы требования к
оформлению РГР?
Указания (советы) по
Как выполнять план РГР с точки зрения
выполнению плана
организации труда студента? Как избежать
типичных ошибок? Какие средства и методы
применить при выполнении ее?
Приложение 19
Структура методических указаний к учебной и производственной
практике
Рубрика (примерная)
Вопросы, на которые нужно дать ответ
Цель, задачи практики
Для чего студенту необходимо пройти учебную
или производственную практику? Какие задачи он
должен в процессе прохождения практики
решить?
Содержание практики
Что нужно сделать, чтобы достичь цели?
График прохождения
В течение какого времени какие виды работ
студент должен выполнить?
Организация и порядок
Где студенты проходят практику? Кто решает
проведения практики
вопросы о месте прохождения (индивидуально
или группой)? Кто обеспечивает и где получают
студенты необходимые приборы,
инструментарий, оборудование? Кто проводит
инструктаж? Какие документы нужно оформить
студенту до, в период и после прохождения
практики? Кто является руководителем практики?
Какой режим труда и отдыха должен соблюдать
студент?
План написания и
Из каких элементов должен состоять отчет? В
требования к оформлению каком виде и в какие сроки он должен быть
отчета, процедура защиты представлен на проверку? Каков порядок работы
над замечаниями? Каков порядок формирования
комиссии по защите отчета и процедуры защиты?
Каковы критерии оценки?
Приложение 20
Структура методических указаний и заданий к выполнению
контрольных работ
Рубрика (примерная)
Вопросы, на которые нужно дать ответ
Общие указания
Что должна включать в себя контрольная
работа (теоретическая часть, практические
задания)? В какой форме это должно быть
изложено? На что нужно обратить внимание
при выполнении?
Порядок выдачи задания
В какой период времени, кем и в какой форме
студенту
выдается задание (устно, письменно)? Как
определить номер варианта (номера заданий),
порядок замены их, если студент не имеет
возможности выполнить выданный ему
вариант?
Основные этапы работы
Каков порядок подбора и изучения
студента
литературы, составления плана? Как нужно
излагать материал, выполнять практическое
задание или решать задачи? Каковы
требования к оформлению контрольной
работы?
Задания для контрольной
Каков перечень вопросов, на которые должен
работы
ответить студент? Какие данные по
предприятию (фирме) необходимо собрать,
какие наблюдения и с какой целью провести?
Методические указания
Как организовать работу студенту, чтобы
выполнить то или иное задание?
 Введение
 1.Положение о порядке подготовки к изданию и порядке утверждения
учебных изданий методическим советом ФГОУ ВПО «Бурятская
государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р.Филиппова»
 1.1. Общие положения
 1.2. Порядок формирования тематического плана издания
 1.3. Порядок утверждения учебных изданий
 2. Порядок передачи рукописи в издательство
 2.1. Оригинал рукописи
 3. Порядок выдачи внешнего грифа на учебную литературу
3.1. Внешний гриф министерства
 3.2. Внешний гриф Учебно-методического объединения по образованию
 4. Общие требования к формированию содержания учебного издания
 4.1. Система учебных изданий для высшей школы
 4.1.1. Типология учебных изданий
 4.1.2. Комплексный подход
 4.1.3. Виды учебных изданий по организации текста
 4.2.Рекомендации
по
созданию
учебной
книги,
требования к ее структурным элементам и содержанию
 4.2.1. Общие научно-методические требования
 4.2.2. Аппарат издания
 4.2.2.1. Оглавление (содержание)
 4.2.2.2. Предисловие
 4.2.2.3. Методические рекомендации
 4.2.2.4. Введение
 4.2.2.5. Основной текст
 4.2.2.6. Контрольные вопросы и задания
 4.2.2.7. Иллюстрации в учебной книге
 4.2.2.8. Заключение
 4.2.2.9. Библиографический список
 4.2.2.10. Указатели
 4.2.2.11. Приложения
 2.2.2.11.
 4.3. Требования к языку учебного произведения
 4.4. Технические требования к оформлению
 4.5.Примерные
методические
требования
к
рецензиям
на рукописи учебников и учебных пособий
 4.6.Методические
рекомендации
по
разработке
рукописи
учебно-методической литературы
 Заключение
 Библиографический список
 Приложения
Библиографический список:
1. Антонова С.Г. Система учебных изданий для высшего профессионального
образования / С.Г. Антонова, Л.Г. Тюрина // Университетская книга. – 2000. –
№ 10. – С. 12–16.
2. Антонова С.Г. Структура, содержание и дидактические основы учебных
изданий / С.Г. Антонова, Л.Г. Тюрина // Университетская книга. – 2000. – №
11. – С. 30–35.
3. Буга П.Г. Создание учебных книг для вузов: Справочное пособие / П.Г.
Буга. – М.: Изд-во МГУ, 1993. – 224 с.
4. Волкова Л.А. Как нужно писать учебник для вузов? / Л.А. Волкова //
Университетская книга. – 1998. – № 4. – С. 26–29.
5. Смирнов В.И. Учебная книга в системе дидактических средств / В.И.
Смирнов // Университетская книга. – 2001. – № 10. – С. 16–25; № 11. – С. 20–
26.
6. О грифовании учебной литературы: Письмо Министерства образования
России от 20.11.00 № 14–55 – 690 ин/15 (с приложением) // Официальные
документы в образовании. – 2001. – № 8. – С. 82–83.
7. Об утверждении Положения о порядке присвоения грифа Министерства
образования РФ: Приказ Министерства образования РФ (с приложением) от
14 июля 1999 г. № 81 // Образование в документах. – 1999. – № 16. – С. 67–
8. О правилах оформления вузовских изданий: Письмо министерства
образования России // Официальные документы в образовании. – 2000. – №
18. – С. 88.
9. Положение о порядке присвоения учебным изданиям грифа
Минобразования РФ // Университетская книга. – 1999. – № 8. – С. 2–6.
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ
ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И
ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия
имени В.Р.Филиппова»
В ПОМОЩЬ АВТОРУ
(методические рекомендации для авторов учебной
и учебно-методической литературы)
Улан-Удэ
2006
УДК
Печатается по решению методического совета ФГОУ ВПО «Бурятская
государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р.Филиппова»
Ответственный редактор: В.Д.Раднатаров - проректор по учебной работе,
председатель методического совета, профессор
Рецензенты:
А.Ц.Балдуев – к.с./х.н., профессор кафедры растениеводства и луговодства
М.Б.Малакшинов – к.в.н., доцент кафедры нормальной анатомии
домашних животных
В помощь автору: Методические рекомендации для авторов учебной
и учебно-методической литературы. / Николаева Е.К., Яковлева М.В. – УланУдэ: Издательство Бурятской государственной сельскохозяйственной
академии, 2006. - с.
В пособии представлены рекомендации по созданию рукописей
учебной и учебно-методической литературы, раскрыт порядок их подготовки
к изданию в Бурятской ГСХА, порядок получения внешнего грифа и др.
Предназначено для преподавателей и сотрудников академии.
УДК
© Николаева Е.К., Яковлева М.В. 2006
©ФГОУ ВПО БГСХА, 2006
Методическое издание
ЕЛЕНА КАРЛОВНА НИКОЛАЕВА
МАРИНА ВАЛЕРЬЕВНА ЯКОВЛЕВА
В ПОМОЩЬ АВТОРУ
Методические рекомендации для авторов учебной
и учебно-методической литературы
Редактор Д.Д.Филиппова
Лицензия ЛР № 121274 от 26 марта 1998 г.
Подписано в печать
Бумага офс. № 1. Формат 60х84/16.
Усл.печ.л.
Усл.изд.л.
. Тираж
. Заказ №
Цена договорная.
Издательство ФГОУ ВПО «Бурятская государственная
сельскохозяйственная академия имени В.Р.Филиппова»,
670024, г.Улан-Удэ, ул.Пушкина, 8