Смирнова О.В., Федосеенко Т.В. Орфан чтен

Методические особенности организации геоэкологического кружка по
изучению природного и культурного наследия России и родного края
О. В.Смирнова, Нижегородский государственный педагогический
университет им. К. Минина
Т. В. Федосеенко, магистр 1 года обучения, Нижегородский
государственный педагогический университет им. К. Минина
Вопросы
изучения
школьниками
природного
и
культурного
наследия России и родного края становятся все более актуальными для
современного географического образования. Это обусловлено тем, что
объекты природного и культурного наследия обладают значительным
экологическим
целостному
и
культуротворческим
развитию
всех
сфер
потенциалом,
сознания
способствующим
личности
школьников:
когнитивной, аффективной, волевой. В этой связи природное и культурное
наследие в школьной географии выполняет важную функцию воспитания
духовно-нравственных качеств и патриотизма подрастающих поколений,
способствует становлению у учащихся собственной гражданской позиции.
Природное и культурное наследие – сложное понятие, отличающееся
междисциплинарностью содержания. Поэтому
важным условием его
эффективного изучения является взаимосвязь и взаимодополняемость
классно-урочной системы и внеурочной деятельности школьников. При этом
следует отметить особое значение внеурочной деятельности. Именно она
позволяет в полной мере раскрыть нравственные и ценностные аспекты
наследия,
расширить
и
углубить
знания
и
умения
школьников,
удовлетворить их потребности и интересы, организовать разнообразную
досуговую
деятельность
при
изучении
и
сохранении
наследия
на
добровольной основе. Среди значительного количества форм организации
внеурочной работы по изучению наследия, в соответствии с психолого –
физиологическими особенностями учащихся 8-9 классов и спецификой
понятия «наследие», нами выбран геоэкологический кружок. Кружок
рассматривается нами как своеобразный организационный центр внеурочных
занятий, объединяющей основой которого являются проблемы природного и
культурного наследия России и родного края.
Исходя из вышеизложенного, нами разработан геоэкологический
кружок «Мы в ответе за сохранение наследия России и родного края» (34
часа). Важной особенностью кружковых занятий является изучение наследия
от ближайшего окружения до масштабов России. Эта идея реализуется через
систему практических заданий, включающих рубрики: «Наследие рядом с
нами», «Наш край Нижегородский», «Мы – россияне».
Цель кружка – формирование у подростков знаний о природном и
культурном наследии России и родного края в единстве с ценностными
ориентациями.
Задачи кружка: 1) расширение и углубление знаний учащихся о
природном и культурном наследии России и Нижегородского края; 2)
обогащение
эмоционально-ценностной
сферы
учащихся
за
счет
непосредственного взаимодействия с объектами природного и культурного
наследия; 3) формирование у учащихся нравственного отношения к
наследию и гражданской позиции по его сохранению; 4) включение
учащихся в социально-значимую практическую деятельность по изучению,
восстановлению и охране объектов наследия.
Примерное тематическое планирование кружка «Мы в ответе за
сохранение наследия России и родного края», включает теоретический,
коммуникативный и практический блоки:
Введение. Что такое природное и культурное наследие (3 ч). Теоретический
блок. Понятие наследия. Классификация природного и культурного наследия.
Наследие в жизни человека. Способы познания наследия. Места хранения и
трансляции природного и культурного наследия. Практический блок.
Составление
ментальной
природно-культурной
карты
своего
района.
Социологическое исследование «Наследие и наше здоровье». Поисковая
работа:
выставка-конкурс
поискового
материала
о
наследии.
Коммуникативный блок. Самоидентификация в форме эвристической беседы
по теме: «Мы в ответе за наследие нашей Родины». Создание рисуночного,
словесного, музыкального образа наследия родины.
Раздел 1. Тропой природного наследия (ПН) России и Нижегородского края
(12
ч).
Теоретический
уникальность.
блок.
Природное
Природа
России:
наследие-основа
неповторимость
сохранения
и
культурного
наследия. География и карта ПН России и родного края. Объекты
Всемирного наследия России. «Лицо ПН» Нижегородского края. Состояние и
сохранность ПН России и Нижегородчины. Культурные традиции россиян и
нижегородцев
в
сохранении
ПН.
Практический
блок.
Разработка
экологической тропы природного наследия. Составление паспортов на
объекты ПН края. Описание по плану объекта ПН. Нанесение на карты
России и Нижегородского края объектов ПН. Работа по экологической
«реабилитации» объектов ПН края. Исследование по теме: «Поведение
человека на территории объекта ПН». Выявление перспективных природных
объектов России и края. Коммуникативный блок. Выставка творческих
работ: «Красоту природы воспринимаем сердцем». Экскурсия на ближайшие
объекты ПН Н. Новгорода. Посещение музея народов Нижегородского
Поволжья.
Выставка
поделок:
«Фантазируем
вместе
с
природой».
Совместная разработка правил природосообразного поведения на объектах
ПН. Экологическая
акция:
«Усыновление городского объекта
ПН».
Дискуссия: «Перспективные объекты ПН России».
Раздел 2. Историко-культурное наследие (КН): из прошлого в будущее (12 ч).
Теоретический блок. Историко-культурный потенциал России, самобытный
Нижегородский
Всемирное
КН
Нижегородский
край.
Географическое
России.
фольклор,
Специфика
обычаи,
расположение
нематериального
традиции,
объектов
КН
промыслы.
КН.
России.
Проблемы
сохранения КН в России. Организации по охране и восстановлению КН.
Практический блок. Картографирование КН России и Нижегородской
области. Оценка и анализ закономерностей распределения КН по территории
России. Описание объекта КН России по плану. Создание школьной
топонимической лаборатории ПКН. Оценка состояния объектов КН России и
края, прогнозирование изменений. Разработка правил экологического
поведения на территории объекта КН. Конкурс сочинений по теме: «КН
Нижегородчины
в
судьбе
России».
Конкурс
на
лучший
проект:
«Возрождение забытого памятника». Создание картотеки «КН родного края».
Коммуникативный блок. Воображаемое путешествие к объектам Всемирного
КН России. Доклад: «Мои знаменитые соотечественники о КН России и
края». Групповое исследование по теме: «КН: изменение функций во
времени». Игра-праздник «Шумные Нижегородские ярмарки». Викторина:
«Кому поставлен этот памятник?». Экскурсия «По старым улицам Нижнего».
Вечер «Интересных встреч» (приглашаются люди, имеющие то или иное
отношение к ПКН России и края). Участие в этнографической экспедиции по
родному краю.
Раздел 3. Природное и культурное наследие для устойчивого развития
(7 ч). Теоретический блок. Взаимосвязь наследия - природного и
культурного. Понятие о культурном ландшафте. Культурные ландшафты
России
и
родного
края.
Природно-культурный
каркас
территории:
особенности и значение каркаса. Практический блок. Эстетическая оценка
культурных ландшафтов города и моделирование смотровых площадок.
Разработка
экотуристических
маршрутов
к
объектам
ПКН
России.
Составление буклетов и рекламных проспектов. Проектирование природнокультурного
каркаса
Нижегородского
края.
Коммуникативный
блок
.Дискуссия на тему: «Мои представления о культурном ландшафте».
Совместное составление альбома «ПКН: Россия и Нижегородский край».
Полилог по теме: «ПКН будущего». Подготовка репортажа «Портрет
удивительного ландшафта России» (по выбору).
Представленное примерное тематическое планирование кружка по
необходимости может быть дополнено и скорректировано учителем.