3. методические рекомендации по изучению дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ
Документ СМК 3 уровня
УМКД
Программа дисциплины
« Педагогическое
мастерство»
для студентов
УМКД
Редакция №__ от______
УМКД 042-X.1.ХХ/0120__
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«Педагогическое мастерство»
для специальности 5В010300– «Педагогика и психология»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Семей 2013г.
УМКД 042- Х.1.ХХ/01-20
Ред. №__ от _____20__г.
Страница ___ из ___
Предисловие
1 РАЗРАБОТАНО
Составитель
«28»
преподаватель кафедры педагогики
08
2013г. И.Ш. Фазылбеков, старший
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры «Педагогики»
наименование кафедры
Протокол от «04»
09
2013 г., № 1.
дата
Заведующий кафедрой _________
М.З.Джанбубекова
подпись
инициалы, фамилия
2.2. На заседании учебно-методического бюро педагогического
факультета
Протокол от «05»
09
2013 г., № 1
дата
Председатель _________ Т.Ш. Ахметова
подпись
инициалы, фамилия
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебнометодического совета университета
Протокол от «18»
09
2013 г., № 1.
дата
Председатель УМС _________ __________________
подпись
инициалы, фамилия
4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ
УМКД 042- Х.1.ХХ/01-20
Ред. №__ от _____20__г.
Страница ___ из ___
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
Общие положения
Содержание дисциплины и распределение часов по видам
занятий
Методические рекомендации по изучению дисциплины
Формат курса
Политика курса
Политика выставления оценок
Литература
УМКД 042- Х.1.ХХ/01-20
Ред. №__ от _____20__г.
Страница ___ из ___
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Общие сведения о преподавателе
Фазылбеков Ильдус Шавкатович,
Старший преподаватель
Кафедра педагогики
Учебный корпус №2, кабинет №310
Место проведения занятий согласно расписания
Количество кредитов – 3
1.2 Краткое описание дисциплины
Изучение курса строится на основе имеющихся у студентов знаний по
психологии и педагогике, а также профессионального опыта, приобретенного
в процессе педагогической практики. Содержательно и процессуально курс
«Педагогическое мастерство» связан с рядом педагогических дисциплин.
Изучению курса предшествуют следующие педагогические дисциплины:
«Введение в специальность по педагогике», «Педагогика», «Социальная
педагогика», «Методика преподавания педагогики», «Педагогическое
профильное обучение». Параллельно с курсом «Педагогическое мастерство»
изучается такая педагогическая дисциплина, как «Педагогический
менеджмент и управление в современной школе». По окончанию изучения
учебной дисциплины «Педагогическое мастерство» следуют курсы «История
педагогики» и «Этнопедагогика».
Многообразие и сложность задач формирования нового человека делают
проблемы педагогического мастерства особенно актуальными для
современной теории и практики воспитания. Педагогическое мастерство, с
одной стороны, является важным компонентом педагогической культуры
педагога, а с другой – условием профессионального развития и
совершенствования. Педагог может стать профессионалом только в том
случае, если он обладает целым комплексом способностей, знаний и
навыков. Воспитание и обучение оказываются действенными лишь в том
случае, если все педагогические средства взаимосвязаны и педагогический,
процесс характеризуется целостностью и систематичностью. Творческая,
гармонически развитая личность формируется при соединении в единое
целое обучения, воспитания и развития.
Педагогическое мастерство – профессиональное умение оптимизировать
все виды деятельности, направить их на всестороннее развитие и
совершенствование
личности,
формирование
ее
мировоззрения,
способностей, потребности в социально значимой деятельности.
Современная концепция педагогического образования предполагает создание
условий для развития творческих способностей будущих специалистов,
достижение глубоко научной профессионально – педагогической подготовки.
Объектом изучения является содержание курса «Педагогическое
мастерство»
как
одно
из
центральных
модулей
в
системе
общепедагогической подготовки бакалавров по специальности 050103 –
«Педагогика и психология». Изучение курса осуществляется в ходе
лекционных и практических занятий, различных форм СРО.
1.3 Цель изучения дисциплины:
Выработать у студентов потребность в постоянном совершенствований
искусства обучения и воспитания.
1.4
Основная
задача
изучения
дисциплины:
сформировать у обучаемых знания, умения, навыки, способствующие
освоению основ педагогического мастерства и педагогической техники.
1.5 Результаты обучения
В результате обучения дисциплины студент должен:
 Знать основные категории, понятия в структуре педагогического
мастерства
 Владеть методологическими основами формирования педагогического
мастерства
 Усвоить основные закономерности и принципы реализации
компонентов педагогического мастерства
 Уметь применять на практике методы, приемы осуществления
практической деятельности в образовательном процессе
 Понимать основные положения теоретических основ мастерства
педагога
 Иметь представление о путях формирования и совершенствования
педагогического мастерства
 Приобрести дополнительную мотивацию к совершенствованию
сформированных педагогических компетенций
УМКД 042- Х.1.ХХ/01-20
Ред. №__ от _____20__г.
Страница ___ из ___
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО
ВИДАМ ЗАНЯТИЙ
№№ Наименование темы
Лек.
П.п.
1
Педагогическое
мастерство
как
3
компонент педагогической культуры, его
сущность и содержание
2
Профессионально
–
педагогическая
2
деятельность – основа становления
педагогического мастерства
3
Педагогическая
эрудиция
и
1
компетентность
как
условия
педагогического мастерства
4
Педагогическая техника как элемент
1
педагогического мастерства
5
Речь
педагога
как
условия
1
педагогического мастерства
6
Педагогическое общение в структуре
2
профессионального мастерства
7
Педагогическая этика и такт как
1
основополагающая
элементы
педагогического общения
8
Коммуникативное
воздействие
как
2
форма педагогического общения
9
Самовоспитание
и
становление
1
профессионального мастерства педагога
- психолога
10 Мастерство преподавателя в управлений
1
учебно-воспитательным
процессом
средних учебных заведениях
Всего
15
3.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
Практ. СРО
6
22,5
4
2
2
22,5
2
4
22,5
2
4
2
22,5
2
30
90
ИЗУЧЕНИЮ
Семинарские занятия являются традиционной формой работы со студентами,
связанной, прежде всего, с детальным изучением источников, развитием
соответствующих профессиональных умений и навыков, прямым
воспроизведением материала. Тематика и содержание предлагаемых занятий
соответствует образовательным стандартам, рабочим программам вузовского
курса «педагогики».
Предложенные рекомендации нацеливают на реализацию принципов
проблемного обучения, возможностей для формирования на занятиях у
студентов навыков и умений, заложенных в рабочей программе курса.
Предполагается работа по формированию устойчивых навыков анализа
педагогических дисциплин.
Предложенные методические рекомендации необходимы для подготовки
студентов к семинарским занятиям и лучшей организации учебного
процесса. Задачи семинарских и практических занятий:
- Закрепление, углубление и расширение знаний, полученных студентами на
лекциях по педагогическим дисциплин.
- Углубленное изучение теоретического материала, систематизация знаний
по предмету;
- Конкретизация общетеоретических положений при анализе различных
групп педагогических источников.
- Формирование у студентов навыков самостоятельной работы с
педагогической литературой, переработки научных текстов, обобщения
материала.
- Развитие самостоятельности при освоении знаний, творческой инициативы
и способностей.
- Формирование навыков публичных выступлений, способности к
выступлению перед аудиторией, обоснованию и защите своей точки зрения.
После ответа на вопрос семинарского занятия необходимо сделать вывод.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СРО
СРО по курсу проводится следующих формах: «обмен мнениями», написание
эссе (изложение своих размышлений, соображений на заданную тему и
обозначенную
проблему),
контрольных
тестировании,
написания
контрольных работ, представление и защита СРО, дискуссии. При
выполнении контрольных работ, контрольного тестирования оценивается
качество знании, полнота и точность ответов. Оценка таких форм СРО, как
эссе, обмен мнениями, дискуссия оцениваются знание содержания
материала, умение репродуцировать знания, логика и образность суждения,
умение «слушать» собеседника, владения приемами ведения дискуссий,
спора, полемики.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ СРО
Задания по СРО выполняются в соответствии с предложенной тематикой и
содержанием задания, определенных рабочей программой.
Предложенные задания нацелены на пополнения знаний, полученных в ходе
лекционных и практических занятии, совершенствование навыков
систематизации изученного материала, формирования педагогических
навыков и умений.
При выполнении работ необходимо обратить внимания на качество
содержания выполненного задания, соблюдения условий выполнения, сдачу
работы в установленные сроки, возможную презентацию и защиту
выполненного задания.
4. ФОРМАТ КУРСА
Посещение всех форм учебной работы по данной дисциплине и активная
работа студентов по усвоению предложенного дидактического материала.
5. ПОЛИТИКА КУРСА
1. Посещение лекционных и практических занятий
2. Активная познавательная деятельность по усвоению предложенного
дидактического материала
3. Отсутствие пропусков занятий без уважительной причины
4. Позитивные, конструктивные и доброжелательные отношения с
преподавателем
6. ПОЛИТИКА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК
Неделя Вид контроля
1
2
Посещение всех видов
занятий с 1 по 7 неделю
Всего
баллов
3
аудиторных 30
2
3
4
Практическое занятие и СРО
5
6
Практическое занятие и СРО
7
Рубежный контроль 1
Итого баллов по результатам обучения с 1 по 7
неделю
Посещение всех видов аудиторных
занятий с 8 по 15 неделю
8
9
Практическое занятие
10
Практическое занятие и СРО
11
12
Практическое занятие
13
Практическое занятие и СРО
14
15
Рубежный контроль 2
Итого баллов по результатам обучения с 8 по 15
неделю
Итого баллов за экзамен
Итого баллов за академический период
40,60
40,60
70
300
30
20
20,60
20
20,60
70
300
400
1000
примечание
4
7. ЛИТЕРАТУРА
7.1 Основная литература
7.1.1 Зязюн И. А. Основы педагогического мастерства. – М., 1989.
7.1.2 Занина Л. В., Меньшикова Н. П. Основы педагогического мастерства. Ростов н/Д., 2003.
7.2 Дополнительная литература
7.2.1 Битяева М. Р Культура самосовершенствования преподавателя. – М.,
1994.
7.2.2 Ю. Кукушин В. С. Введение в педагогическую деятельность. – Ростов
н/Д., 2002.
7.2.3 Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. – М.,
1990.
7.2.4 Гребнев В. С. Культура педагогического общения. – М., 1990.