МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПРОСЛАУХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА БАЕВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ПРОСЛАУХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА БАЕВСКОГО РАЙОНА
АЛТАЙСКОГО КРАЯ»
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА
«Развитие интеллектуальных способностей учащихся
на уроках обществоведческих дисциплин через
использование элементов технологии критического
мышления»
учитель истории и обществознания
Петрусенко Татьяна Михайловна
Прослауха
2015г
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и
любить тех, кому преподаёшь».
В.О. Ключевский
Я работаю учителем истории МКОУ «Прослаухинская СОШ». В настоящее время веду
такие предметы как, история и обществознание в 5-11 классах. Общий педагогический
стаж составляет 13 лет, имею 11 разряд.
Основными направлениями моей педагогической деятельности являются:
учебная деятельность – преподавание таких учебных дисциплин как «История»,
«Обществознание»,
ведение кружка «Юный правовед»;
руководство работами учащихся – рефератами, проектами, исследовательскими
работами.
воспитательная работа – классное руководство в 6 и 7 классе;
руководитель ШНОУ учащихся, руководитель окружного МО учителей
истории.
Преподавание истории и обществознания в школе ведётся при наличии и реализации
Государственного образовательного стандарта, по программам для общеобразовательных
учреждений.
Тема моей методической работы за период с 2013 по 2016гг. - «Развитие
интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществоведческих дисциплин через
использование элементов технологии критического мышления ».
Обществоведческие дисциплины обладают большими возможностями для раскрытия
интеллектуального потенциала каждого школьника. Применение технологии
критического мышления на уроках истории и обществознания позволяет создать
максимально благоприятные условия для активизации и развития мыслительных
способности школьников.
Критерий 1.Результаты учебных достижений обучающихся при их
позитивной динамике за последние три года.
1) В моей работе за последние 2 года наблюдается положительная динамика учебных
достижений обучающихся: при 100% успеваемости качество обучения по истории и
обществознанию повысилось соответственно по истории с 61% до 70%, по
обществознанию с 66% до 70%. Все ученики по итогам года имеют положительные
оценки по истории и обществознанию, неуспевающих ребят нет.
предмет
успеваемость
% качества знаний год
Обществознание
История
100 %
100 %
60%
61%
2013-2014
Обществознание
История
100 %
100 %
70%
70%
2014-2015
2) Динамику качества знаний за последние 2 года можно представить в виде диаграммы:
Итоговые оценки «4» и «5» в 2013-2014 учебном году и первом полугодии 2014-2015уч.
года:
72%
70%
68%
66%
64%
62%
60%
58%
56%
история
обществознание
2013-2014
2014-2015
Участие учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах
3) Тем учащимся, которые испытывают особый интерес к предмету, даю возможность
получить углубленные знания «за пределами учебника» и поучаствовать на олимпиадах по
истории и обществознанию в школе. Так, за последние 2 года, стабильно 7-10% моих
учеников среднего и старшего звена принимают участие в школьных олимпиадах (30-40%
от числа участников).
Учебный год
предмет
Ф.И. ученика
класс
место
2013-2014
история
Дорофеев В.
5
2
2013-2014
история
Степанова М.
6
3
2013-2014
право
Медова Ю.
11
3
2013-2014
обществознание
Быкова А.
7
2
2013-2014
обществознание
Верещагина В.
7
2
2013-2014
обществознание
Гартман С.
7
3
2013-2014
обществознание
Боровкова А.
8
3
2014-2015
история
Максимова В.
7
2
2014-2015
история
Чупина Е.
7
3
2014-2015
история
Прокудина Ю.
9
2
2014-2015
история
Боровкова А.
9
3
2014-2015
обществознание
Максимова В.
7
2
2014-2015
обществознание
Чупина Е.
7
3
4) Количество и качество творческих работ учащихся по предмету.
Активно привлекаю учащихся к научно-практической работе по истории и
обществознанию. Многие ребята работают творчески, очень серьезно и в результате мы
лучшие работы представляем на ежегодных школьных и районных научно-практических
конференциях (НПК)
В 2013/2014 была представлена 1 работа на школьной и районной НПК: « Мимика и
жесты в иконописи».
В 2014-2015 так же 1 работа: « Досуг молодежи вчера и сегодня»
Все работы сопровождались компьютерными презентациями, созданными самими детьми
под руководством учителя.
5) Мотивация к изучению предмета.
Ежегодно провожу анкетирование старшеклассников. Вопросы анкеты дают мне
возможность определить, насколько велик интерес учащихся к изучению истории, а также
скорректировать методику преподавания предмета (по возможности учесть пожелания
ребят в формах и методах работы на уроке, которые им нравятся).
Добротные знания, высокая успеваемость, активное участие ребят в олимпиадах, научнопрактических конференциях подтверждают высокий интерес к предмету.
Критерий 2. Позитивные результаты внеурочной деятельности
учащихся по учебному предмету.
С 2013года я веду в школе исторический кружок «КЛИО». Ребята посещают его с
удовольствием. Были поставлены следующие задачи: вызвать интерес к проводимым
занятиям; знакомить учащихся со вспомогательными историческими дисциплинами;
вести сбор материалов об истории школы, села; обучать навыкам исследовательской
работы; принимать участие в олимпиадах по истории. В современных условиях перед
нашим государством стоит задача превращения его в современное правовое
государство. В решении этой задачи важную роль может сыграть правовое образование
граждан, а, следовательно, включение в учебные программы школ различных курсов,
кружков правового направления.
Программа кружка «Юный правовед» предназначена для учащихся 5- 7 классов
общеобразовательной школы. Знакомство учащихся с основными нормативно-правовыми
актами, с которыми человеку чаще всего приходится сталкиваться в жизни. Задачами
курса является: освоение учащимися навыков и умений в области защиты своих прав;
развитие коммуникативных способностей, прежде всего устной речи; воспитание
ответственности за собственное благополучие.
В школе ежегодно проводится неделя истории и обществознания. На мероприятиях,
проводимых мною во внеурочное время, расширяются и углубляются знания по предмету.
Также в ходе недели истории и права мы организуем различные интеллектуальнопознавательные игры - «Умники и умницы», «Колесо истории», «Выборы», конкурсы
исторической реставрации (защита моделей), театрализованные представления –
«Древний Вавилон», «В египетской школе» и т.д. В подготовке таких мероприятий
обычно участвует весь класс: одни готовят костюмы, другие – декорации, третьи – музыку
и т.д.
3) Достижения учащихся.
В 2013-2014уч.году Дорофеев В, ученик 5 класса занял 3 место в школьной НПК и принял
участие в районной НПК. В 2014-2015уч. году Притчина К. (6класс) и Степанова М. (
7класс) заняли 3 место в районном конкурсе проектов, посвященных году культуры.
Критерий 3. Создание условий для приобретения обучающимися
позитивного социального опыта.
Использование личностно-ориентированного подхода к учащимся, использование
технологии Волкова, Иванова ( коллективных творческих дел) позволило добиваться
поставленных целей в воспитательной работе
Цель деятельности как классного руководителя : Создание благоприятной микросреды,
способствующей развитию гармоничной личности с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей.
Являюсь классным руководителем 6-7 классов. Воспитательную систему выстраиваю с
ориентацией на модель выпускника как гражданина – патриота, образованного человека,
личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Поэтому
главной целью моей воспитательной работы является: развитие личности учащихся,
раскрытие потенциала творческих способностей, социализация обучающихся на основе
традиционных ценностей российского общества.
1)Уровень воспитанности класса (подсчитанный по пятибалльной шкале по пунктам: 1.
ответственность, 2. бережливость, 3. дисциплинированность, 4. ответственное отношение
к учёбе, 5. отношение к труду, 6. коллективизм и товарищество, 7. доброта и
отзывчивость, 8. честность, 9. простота и скромность, 10. культурный уровень)
1
5 класс, 2013-2014 учебный год
4,52 б
2
6 класс, 2013-2014 учебный год
4,50 б
3
6 класс, 2014-2015 учебный год
4,58 б
4
7 класс, 2014-2015 учебный год
4,64 б
Диаграмма выглядит следующим образом:
4.7
4.65
4.6
5(6)класс
4.55
6(7)класс
4.5
4.45
4.4
2013-2014
2014-2015
Так же в классе проводились игры на сплочение классного коллектива, на самопознание,
тесты, опросы («Расскажи мне обо мне»). Ребята могли лучше понять друг друга, себя,
построить планы самосовершенствования.
2) Как классный руководитель, большое внимание уделяю работе с родителями.
Организую родительские конференций, собрания, лектории, индивидуальные встречи,
консультации, полезных встречи со специалистами. Это позволяет организовать
плодотворную совместную деятельность по воспитанию учащихся.
Родительские собрания провожу 4 раза в год (индивидуальные встречи – каждую неделю).
Вот некоторые темы наших встреч: «Психологическая зрелость», «Семейные традиции»,
«Какие дороги в самостоятельную жизнь выбираем». Посещаемость родительских
собраний в среднем составляет 80-85%. Родители моего класса активно работают в
составе Совета школы.
3) Правонарушений у моих учащихся не было.
4)В классном самоуправлении использую традиционные формы: староста и
ответственные по различным направлениям деятельности (затейники, журналисты,
организаторы трудовых (хозяева) и спортивных дел), причем ежемесячно происходит
смена поручений, что способствует вовлечению каждого ученика в активную жизнь
коллектива.
Мой класс участвует во всех школьных делах – экскурсии, походы, соревнования,
субботники, фестивали культуры и т.д.
5) Ученики моего класса очень талантливы и разносторонне развиты, участвуют во всех
школьных делах. Ребята принимают участие во всех школьных предметных неделях (
немецкого языка, биологии, информатики, истории, литературы и др.), выставках
декоративно- прикладного искусства
Критерий 4. Обеспечение высокого качества организации
образовательного процесса на основе эффективного использования
современных образовательных технологий, в том числе
информационных технологий.
Для учащихся центральной задачей является научиться эффективно находить знания и
критически мыслить. Они должны уметь воспринимать новую информацию, тщательно и
критически ее исследовать. А также уметь уравновешивать в своем сознании различные
точки зрения, уметь подвергать идею мягкому сепсису, проверять отдельные идеи на
возможность их использования. Поэтому я работаю над темой «Развитие
интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществоведческих дисциплин
через использование элементов технологии критического мышления»
Цель технологии развития критического мышления состоит в развитии мыслительных
навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни (умение принимать
взвешенные решения, работать с информацией, выделять главное и второстепенное,
анализировать различные стороны явлений).
Актуальностью данной технология является то, что она позволяет проводить уроки в
оптимальном режиме, у детей повышается уровень работоспособности, усвоение знаний
на уроке происходит в процессе постоянного поиска.
Данная технология направлена на развитие ученика, основными показателями которого
являются оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия
собственных суждений. (Никитин А., Суворова Н. Технология критического мышления//
Учитель – 2002 -№2, с 29).
Я считаю, что одним из условий, обеспечивающих эффективность образовательного
процесса, является использование различных современных образовательных технологий.
1.Проблемное обучение.
Технология проблемного обучения не нова. Я под проблемным образованием понимаю
такую организацию занятий, которая предполагает создание под руководством учителя
проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их
разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями, навыками и
развитие мыслительной деятельности. Проблемное обучение основано на создании
проблемных ситуаций.
2.Личностно-ориентированное обучение. По моему мнению, содержание, методы,
приемы этой технологии направлены главным образом на то, чтобы раскрыть и
использовать субъектный опыт каждого ученика. Использую эту технологию как при
работе с одаренными детьми, которые, как правило, идут на несколько шагов впереди
всех, так и с детьми, которые требуют постоянного контроля со стороны учителя.
3.Интенсификационное обучение на основе схемных и знаковых моделей учебного
материала Материал ввожу крупными дозами, оформляю в виде опорных схемконспектов - наглядных схем, в которых закодирован учебный материал. На моих уроках
опорные схемы составляют сами дети.
4. Дифференцированное обучение. Целевая ориентация данной технологии - обучение
каждого на уровне его возможностей и способностей Поэтому я, как учитель истории,
организую разноуровневую дифференцированную работу этих учащихся на уроке, на всех
его этапах: при предъявлении нового материала, закреплении и повторении, при контроле
ЗУН
5.ИКТ технологии.
Систематическое использование персонального компьютера и информационных
технологий на уроках приводит к целому ряду практических положительных результатов:
1.
Повышение уровня использования наглядности на уроке.
2.
Повышение производительности труда.
3.
Установление межпредметных связей с информатикой.
4.
Позволяет существенно углубить содержание материала.
5.
Оказывает заметное влияние на формирование практических умений и
навыков учащихся в освоении исторического материала.
Я считаю, что современный педагог просто обязан уметь работать с современными
средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав –
право на качественное образование. Сегодня учитель, действующий в рамках привычной
«меловой технологии», существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с
использованием информационных технологий. На моих уроках первые шаги делают
ученики 5-8 классов, когда готовят собственные презентации-выступления для
семинарских занятий, уроков–конференций, зачетов. Благодаря использованию
информационных технологий, удается значительно повысить качество знаний учащихся,
сделать процесс обучения более интересным, рационально использовать учебное время и
т.д. Мы с учениками занимаемся исследовательской работой. Она требует больших затрат
времени и сил, но очень плодотворна, т.к. обычно одновременно решает образовательные
и воспитательные задачи. Происходит формирование таких ключевых компетенций
учащихся, как: умение работать по алгоритму, работа в коллективе, умение
самостоятельно находить и обрабатывать информацию, критически мыслить, вести
цивилизованную дискуссию, давать собственную оценку событиям, а также развитие
творческого мышления. В ходе такой работы главной задачей становится не усвоение
готовых знаний, а творческая проработка и самостоятельное использование информации,
развитие способности оценивать свою деятельность, что способствует формированию
целостности, ответственности, развитию и обогащению собственного опыта.
Так в 2013-2014 годах были проведены интересные исследования по темам:
«Современные подростки», «Что такое благотворительность и нужна ли она сегодня».
Выводы и предложения, сделанные ребятами в своих работах, стали материалами для
обсуждения и на уроках, и на МО учителей, и на родительских собраниях.
6.. Здоровьесберегающие образовательные технологии:
1. Смена видов и формы учебной деятельности школьников
3. Пропаганда здорового образа жизни на примерах тематики преподаваемых
7. Результативность использования современных образовательных технологий.
Использование современных образовательных технологий приводит к тому, что уже нет
«шаблонных» уроков, увеличивается индивидуализация и дифференциация обучения,
занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная
деятельность. Все это дает положительные результаты: происходит подготовка учащихся
к жизни в условиях информационного общества, создаются условия для самореализации и
самоактуализации личности, повышается мотивация учебной деятельности, растет
интерес учеников к предмету и уровень качества знаний.
Критерий 5. Наличие собственной методической системы,
апробированной в профессиональном сообществе.
Являюсь членом районного методического объединения учителей
обществознания.
Участие в профессиональных конкурсах:
1) Районный конкурс «Учитель года-2002» - 1 место
2) Краевой конкурс «Учитель года-2003»
3) Заняла 2 место в конкурсе методических разработок (2013)
истории
и
4)Районный открытый урок
обществознания»;
по теме «Использование ИКТ на уроках истории и
Распространение опыта:
1) Постоянно выступаю на педсоветах школы. Темы моих выступлений в 2013-2014годах
были следующие: «Самостоятельная работа учащихся», «Нормативно-правовое
обеспечение введения ФГОС ООО», «Информационные технологии на уроке и во
внеурочной деятельности».
2) Неоднократно на заседаниях НОУ как руководитель выступала с творческими
отчетами, делилась опытом по вопросам: «Обучение школьников приемам учебной
работы», «Исследовательские работы школьников: возможности, тенденции, результаты»,
«Использование обучающих компьютерных программ, презентаций, Интернета на уроках
истории и обществознания».
Критерий 6. Обеспечение непрерывности собственного
профессионального развития
Я стремлюсь к совершенствованию методов преподавания и воспитания. Поэтому не
только учу, но и учусь сама.
1.
«Современные тенденции в формировании содержания и методики
преподавания истории и обществознания в школе», АКИПКРО, 2003 год
2.
«Реализация инновационных программ на старшей ступени средней
школы: концепции и технологии», АКИПКРО, 2007 год
3.
«Реализация требований ФГОС общего образования в курсах истории
(5-9, 10-11кл.) в процессе школьного образования, дистанционное обучение, 2015
год
4.
« Психолого- педагогическая подготовка школьников к сдаче ЕГЭ и
ОГЭ в условиях ФГОС», дистанционное обучение, 2015год.
Самообразование необходимо планировать, отслеживая его влияние на работу. Только
тогда оно может быть эффективным.
План профессионального саморазвития.
В плане профессионального саморазвития на ближайшие 3 года я запланировала:
1. Разработать компьютерные уроки-презентации по всему курсу Истории России с
древнейших времен до конца XIX века.
2. Разработать практические, развивающие задания для каждого урока по истории и
обществознанию в 10-11 классах.