Уроки по разделу «Лексика

Уроки по разделу «Лексика» предполагают подготовку обучающихся 9
классов к написанию сочинения С2.1 по форме ГИА
Урок 1. Цели: формирование умений различать слова русского языка по
смысловым
отношениям,
по
особенностям
употребления,
по
происхождению; развитие умения составлять словарные статьи, создавать
тексты на лингвистические темы.
Урок 1
1.Что такое лексика? Слово? Лексическое значение слова? Однозначные
и многозначные слова? Слова с прямым и переносным значением?
Индивидуально-авторская лексика?
2.Заполните таблицу групп слов русского языка по смысловым
отношениям,
по
особенностям
употребления,
по
происхождению.
(Обучающиеся заполняют правую часть таблицы на интерактивной доске).
Таблица «Группы слов русского языка»
по смысловым отношениям
синонимы, антонимы, омонимы,
омофоны, омографы, омоформы,
паронимы
по особенностям употребления
общеупотребительная
слова,
лексика,
ограниченные
в
употреблении:
историзмы,
архаизмы,
неологизмы,
диалектизмы, профессионализмы;
стилистически
нейтральные
слова, стилистически окрашенная
лексика, книжная лексика
по происхождению
исконно
русские
заимствованные слова
слова,
3. Задания по группам: Подберите примеры для связного ответа по
таблице.
4. На доске названия толковых словарей:
Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый
словарь русского языка / Под ред. Ф.П. Филина.- М., 1981.
Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой (любое
издание).
5. Проанализируйте структуру 2-3 словарных статей из толкового
словаря.
6. Подберите предложение из художественного текста и составьте свои
статьи (2-3 слова).
7. Закрепление. Заполните схемы. Дайте определение данных понятий.
Приведите примеры. Предложите свои схемы, в которых можно отразить
лексическую
систему
языка.
(Обучающиеся
заполняют
схемы
на
интерактивной доске).
СЛОВО
однозначное
СЛОВО
общеупотребительное
?
с прямым значением
?
профессиональное
СЛОВО
устаревшее
?
архаизм
?
?
?
8. Домашнее задание: 1. Подберите небольшой художественный текст для
лексического анализа. Напишите небольшое сочинение о роли одного из слов
в тексте.
2. Ответьте на вопрос: что отличает структуру словарных статей
многозначных слов и однозначных? Запишите 3 примера словарных статей,
разъясняющих значение однозначного слова. Найдите 3 примера толкования
многозначных слов. Запишите предложения, объясняющие многозначность
слов. (Задание по выбору обучающихся).
Урок 2
Многозначность слова
Урок 2. Цели: развитие навыков устного высказывания на лингвистическую
тему, формирование и совершенствование навыков создания текстов на
заданную тему.
1. Что такое многозначность (полисемия) слова?
(Свойство слова иметь не одно, а несколько значений называется
полисемией.) Лингвистический монолог на заданную тему.
2. Спишите текст, объясните знаки препинания.
…Слово-Солнце языковой системы: в нём, как в Солнце, при
громадных давлении и температуре происходит соединение и распад
элементов, а излучения, исходящие от него, достигают самых
отдалённых уголков языковой вселенной, обеспечивая движение,
гармонию и жизнь всего, что в ней есть движущегося и живого.
( Л.Ю.Максимов)
3. Почему слово Солнце написано с большой буквы? Какие ещё значения
имеет это слово? (Работа со статьями толкового словаря).
4. Объясните значение слова гармония. (В данном тексте это слово
означает «согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь»гармония языковой вселенной).
5. Как вы понимаете, что такое языковая вселенная? ( В тексте это
синоним языковой системы).
6. Найдите в тексте другие многозначные слова, объясните их значение.
7. Объясните, как вы понимаете мысль Л.Ю.Максимова, иллюстрируя
свою точку зрения примером из художественной литературы.
8. Пример сочинения обучающегося:
«Слово» в этом предложении - синоним «Солнца». Л. Ю. Максимов
при помощи развёрнутого сравнения помогает понять: подобно тому
как планеты вращаются вокруг Солнца, так в тесной связи со «Словом»
находятся такие «планеты языкознания», как, например, Морфология и
Синтаксис. Что Слово без них? И что они без Слова? Чтобы
превратиться в мысль, не обойтись Слову без Морфологии и
Синтаксиса. Вместе они и есть языковая вселенная, в которой черпают
всё необходимое для выражения своей мысли художники слова.
Вот строки из стихотворения К. Ф. Рылеева «Гражданин»:
Я ль буду в роковое время
Позорить гражданина сан
И подражать тебе, изнеженное племя
Переродившихся славян?
Слова этого предложения сложились в риторический вопрос,
определяющий жизненную позицию лирического героя: в «роковое»
(судьбоносное) для отечества время достойнее быть гражданином, чем
одним из племени « переродившихся славян». Эта мысль понятна
читателю ещё и потому, что слова здесь связаны не только по законам
Синтаксиса, но и по законам Морфологии: например, имена
существительные употреблены в определённых падежных и числовых
формах.
Благодаря мощи Слова-Солнца, верно грамматически выстроенного,
читатель проникает в творческую вселенную поэта.
9. Домашнее задание: Составьте схему предложения:
Художник только потому и художник, что он видит предметы не
так, как он хочет видеть, а так, как они есть. (Л. Толстой)
Запишите слова писателя, используя разные способы цитирования.
Письменно объясните, в каком значении употребляется многозначное
слово художник. От глагола видеть образуйте все возможные формы
причастий и деепричастие. Разберите их по составу.
Урок 3
Переносное значение слова
Урок 3. Цели: формирование навыков обучающихся составлять
монологи на лингвистическую тему, повторение роли слов с переносным
значением в литературоведении, развитие навыков комплексного анализа
текста, создания сочинений на лингвистическую тему.
1.Сообщение обучающегося:
Появление переносного значения у слов связано с образным
мышлением человека. Слово приобретает переносное значение тогда, когда
сознание сходство предметов или свойств
по форме: лебединая шея;
по цвету: золотой закат;
по характеру действия: шепчут колосья;
по качеству: золотые руки.
Переносное значение слова в литературоведении служит для создания
таких тропов, как метафора, метонимия, синекдоха.
Метафора - перенос значения по сходству: Пустых небес прозрачное
стекло. (А.Ахматова). И очи синие бездонные цветут на дальнем берегу.
(А.Блок)
Метонимия – перенос значений по смежности явлений: Я три тарелки
съел. (И.А.Крылов); Янтарь на трубках Цареграда, фарфор и бронза на
столе. (А. Пушкин)
Синекдоха – обозначение целого через его часть (или нечто меньшее,
входящее в большее): И слышно было до рассвета, как ликовал француз. ( М.
Лермонтов); Мы все глядим в Наполеоны. (А. Пушкин); Напрасно ахнула
Европа. (А. Пушкин)
В словарях переносное значение обозначается пометой перен. Например:
Читать. Читать в сердцах (перен.) - угадывать чьи-нибудь мысли,
желания.
2. Спишите текст (текст на интерактивной доске), объясните знаки
препинания:
Почему деревня стала моей преобладающей темой? Я хотел бы, чтобы
это понимали не в узком смысле. Деревня - мать наша, это нива, на которой
всколосилась русская культура. Убеждён: на примере жизни деревенской
бабы, которая не выходила за околицу, можно дать не только историю всей
страны, но и историю человечества… А с другой стороны, можно носиться
по всем горячим точкам планеты и не затронуть ни сердца, ни ума читателя.
Вот в подтверждение этой мысли пример из классики. «Старосветские
помещики». Жалкий, ограниченный сюжет, как едят и пьют люди, по всему
бесконечно далёкие от нас. Но в этом сюжете, в отношениях этих людей
Гоголь открыл такие глубины существования человеческой натуры, что мы
зачитываемся этим произведением.
Писатель всегда пишет о том, что ему близко, что он хорошо знает, что
было заложено в его детстве, и самое, может быть, главное – о том, что его
волнует и жжёт как гражданина.
Моей, всей нашей болью в послевоенные годы была деревня, вопросы
хлеба насущного, а значит, и хлеба духовного, ибо эти два сорта хлеба не
существуют по отдельности…
(Ф.Абрамов)
3. Определите тему, сформулируйте основные мысли текста.
4.Озаглавьте текст.
5.Объясните значение слов и выражений околица, хлеб насущный, хлеб
духовный, преобладающая тема, горячие точки планеты.
6. Какие слова употреблены в переносном значении?
7. Определите тип односоставных предложений.
8. Подчеркните грамматические основы предложений второго абзаца.
9. Выберите из текста слова для орфографического диктанта.
10 Домашнее задание: Письменно ответьте на вопрос: какую роль в данном
тексте сыграли слова с переносным значением? Или : к какому стилю можно
отнести данный текст? Обоснуйте своё мнение.
Данный материал помогает в формировании и совершенствовании речевых
навыков девятиклассников, а так же в развитии речевых умений.
А.Д.Дейкина, Т.М. Пахнова Русский язык; Москва, Вербум – М; 2002
А.И. Горшков Русская словесность; Москва; Дрофа, 2001