ТОМ 24 2.24. Содержание деятельности и результаты мероприятия «Проведение специализированных программ повышения квалификации для работников образовательных учреждений по теме: «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Руководитель д-р ист. наук, профессор, академик РАН заключение) Зам. Руководителя канд. социол. наук, доцент заключение) ____________ В.И. Жуков (введение, основная часть, ____________ О.В. Зайцева (основная часть, Исполнители канд. филос. наук, доцент ____________Л.В. Прохорова ( 2.24.1 – 2.24.3) д-р социол. наук, доцент ____________И.В. Лескова (2.24.5 – 2.24.7) д-р физ.-мат. наук, профессор____________Г.С. Жукова (2.24.9 – 2.24.11, приложения) д-р пед. наук, доцент приложения) ____________В.В. Сизикова (2.24.12 – 2.1.14, д-р пед. наук, профессор ____________В.В. Чешихина (2.24.15) канд. пед. наук, доцент ____________О.В. Аверина (2.24.16) канд. физ.-мат. наук, доцент ____________Е.В. Комарова (2.24.17) канд. юрид. наук ____________А.В. Рыжик (2.24.8, приложения) канд. пед. наук, доцент ____________С.В. Илларионов (2.24.4, приложения) канд. психол. наук ____________С.А. Потуткова (приложения) РЕФЕРАТ (по Мероприятию 24) Объем отчета – 77 стр., количество иллюстраций - 5, таблиц – 9, приложений - 3, количество частей отчета - 3, количество использованных источников- 14 Перечень ключевых слов: полномочия органов государственной власти и органов управления образованием по управлению общеобразовательным учреждением, управляющий совет как орган стратегического управления, роль совета в управлении реализации образовательной программы школы, организация командной работы и этика взаимодействия общественных управляющих, инструменты самоанализа и оценки работы управляющего совета. Проблема, на решение которой направлено мероприятие: совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков, компетенций педагогических работников образовательных учреждений по реализации программ государственнообщественного управления Цель мероприятия: Проведение специализированных программ повышения квалификации для работников образовательных учреждений по теме: «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» Используемые методы в рамках реализации мероприятия: теоретическое исследование проблемы проводилось с помощью методов теоретического познания (сравнительно-сопоставительный, формально-логический, системнотерминологический анализ различных аспектов исследуемой проблемы, функциональное моделирование, синтез, обобщение и систематизация, классификация и др.); эмпирические методы (анкетирование, беседы, тестирование и др.); для обработки данных применялись методы математико-статистического анализа; праксиметрические методы (тренинги, учебно-профессиональные имитационно-ролевые и деловые игры, мастер-классы). Краткое описание содержания мероприятия: проведена работа по созданию научно-обоснованного и практико-ориентированного содержания учебного плана курсов повышения квалификации «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» (12 час); а также по созданию информационных программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой подготовки и внедрению их в практику системы повышения квалификации педагогических кадров. Основные результаты: осуществлены научно-методическая разработка и реализация профессионально-образовательной программы курсов повышения квалификации «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) в системе дополнительного профессионального образования административноуправленческих и педагогических кадров; Область применения: как основа интегрирования результатов в сфере разработки и обоснования программ повышения квалификации специалистов в системе дополнительного профессионального образования административноуправленческих и педагогических кадров по проблемам использования и внедрения моделей и программ государственно-общественного управления в образовательном 2 учреждении. Итоги внедрения результатов: создание и реализация организационнопроцессуальных и содержательно-методических условий для повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений в сфере государственно-общественного управления в образовательном учреждении; - совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков, компетенций педагогических работников образовательных учреждений по реализации программ государственно-общественного управления; - внедрение в педагогическую практику молодых и опытных специалистов, работающих в системе образования новых моделей государственно-общественного управления с целью поддержки процессов выстраивания образовательными учреждениями на муниципальном уровне внутри и вокруг себя единого обучающего и воспитывающего пространства, пространства социального партнерства, гражданской инициативы и общественной самоорганизации. 3 ВВЕДЕНИЕ (по Мероприятию 24) В современных условиях важное место отводится государственнообщественному управлению в различных типах учреждений системы образования. Государственно-общественное управление является сегодня неотъемлемой частью образовательного процесса, одним из направлений модернизации современного образования, средством повышения его качества. В ходе реализации комплексных проектов модернизации образования и целевых программ развития образования субъектов РФ в общеобразовательных учреждениях созданы органы государственно-общественного управления, обладающие комплексом управленческих полномочий – управляющие советы. Важным фактором дальнейшего развития процесса институциализации участия общественности в формировании и реализации образовательной политики, а также создания документов, регламентирующих контроль качества образования, призвана сыграть реализация Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и «Основных направлений деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года». Создание управляющих советов означает вовлечение в практику управления образовательными учреждениями десятков тысяч представителей родительской общественности и местного сообщества Компетентное принятие общественными управляющими, большинство из которых не являются профессионалами сферы образования и не имеют опыта управленческой деятельности, важных управленческих решений с необходимостью требует специальной подготовки. Подготовку общественных управляющих следует рассматривать как важное условие обеспечения, законодательно закрепленного права участников образовательного процесса, на участие в управлении школой. Вместе с тем многие школьные общественные управляющие нуждаются не только в специальных знаниях о современной школе и управлении ею, но и в стимулировании их мотивации к участию в управлении школой. Первый опыт обучения общественных управляющих свидетельствует также о значительном потенциале обучения как факторе мотивации и повышения ответственности общественных управляющих. Цели выполняемого мероприятия: Проведение специализированных программ повышения квалификации для работников образовательных учреждений по теме: «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении. Задачи мероприятия: - создания и реализации организационно-процессуальных и содержательнометодических условий для повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений в сфере государственно-общественного управления в образовательном учреждении; - совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков, 4 компетенций педагогических работников образовательных учреждений по реализации программ государственно-общественного управления ; - внедрения в педагогическую практику молодых и опытных специалистов, работающих в системе образования новых моделей государственно-общественного управления с целью поддержки процессов выстраивания образовательными учреждениями на муниципальном уровне внутри и вокруг себя единого обучающего и воспитывающего пространства, пространства социального партнерства, гражданской инициативы и общественной самоорганизации. Реализация вышеперечисленных задач должна обеспечить накопление базы теоретических и эмпирических материалов, необходимых для научнометодического анализа проблемы, на решение которой направлено выполнение данного мероприятия. Материалы промежуточного этапа выполнения технического задания мероприятия позволяют разработать, обосновать и внедрить в практику системы повышения квалификации педагогических кадров научно-обоснованное и практикоориентированное содержание учебного плана курсов: «Государственнообщественное управление в образовательном учреждении». ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (по Мероприятию 24) 2.24.1. Описание проблемы, на решение которой направлено мероприятие, цели и задачи мероприятия. Подготовку общественных управляющих следует рассматривать как важное условие обеспечения, законодательно закрепленного права участников образовательного процесса, на участие в управлении школой. Компетентное принятие общественными управляющими, большинство из которых не являются профессионалами сферы образования и не имеют опыта управленческой деятельности, важных управленческих решений с необходимостью требует специальной подготовки. Вместе с тем многие школьные общественные управляющие нуждаются не только в специальных знаниях о современной школе и управлении ею, но и в стимулировании их мотивации к участию в управлении школой. Проведение специализированных программ повышения квалификации для работников образовательных учреждений по теме: «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении позволит - создать и реализовать организационно-процессуальные и содержательнометодические условия для повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений в сфере государственно-общественного управления в образовательном учреждении; - совершенствовать профессиональные знания, умения и навыки, компетенции педагогических работников образовательных учреждений по реализации программ государственно-общественного управления; 5 - внедрять в педагогическую практику молодых и опытных специалистов, работающих в системе образования новых моделей государственно-общественного управления с целью поддержки процессов выстраивания образовательными учреждениями на муниципальном уровне внутри и вокруг себя единого обучающего и воспитывающего пространства, пространства социального партнерства, гражданской инициативы и общественной самоорганизации. 2.24.2. Актуальность и практическая значимость мероприятия. Актуальность данного мероприятия обусловлена объективной необходимостью обеспечить совершенствование и развитие государственно-общественного управления в образовательном учреждении. Специфика подготовки общественных управляющих обусловлена добровольным характером участия в обучении, особенностями их деятельности в управляющем совете (стратегическим характером полномочий управляющего совета), индивидуальными особенностями (возрастными, профессиональными, образовательными), дифференцированными образовательными потребностями (по уровню, направленности и качеству подготовки), ограниченным ресурсом времени для обучения, проблемами транспортной мобильности, отсутствием внешних формальных требований к уровню готовности к деятельности в органах государственно-общественного управления образованием, масштабами необходимой подготовки. Сущность подготовки определяется исходя из анализа деятельности как отдельного общественного управляющего (его задач, функций, роли, полномочий), так и всего управляющего совета (его миссии, роли и месте в образовательном пространстве школы) и состоит в обеспечении готовности общественных управляющих к качественному выполнению функций членов управляющих советов, осознанному принятию роли «дружественного критика» по отношению к школе, становлению и развитию в качестве сознательных и компетентных субъектов государственнообщественного взаимодействия и управления, мотивированных и способных участвовать в соуправлении современным образовательным учреждением. Практическая значимость состоит в том, что - Разработана научно-образовательная практико-ориентированная программа курсов повышения квалификации по теме «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» (12ч) для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) в системе дополнительного профессионального образования административно-управленческих и педагогических кадров; - разработаны документы для внедрения в практику образовательной программы курсов повышения квалификации в системе дополнительного профессионального образования административно-управленческих и педагогических кадров. Подготовленный пакет научно-образовательных материалов может быть применим: - как основа интегрирования результатов в сфере разработки и обоснования программ повышения квалификации специалистов в системе дополнительного профессионального образования административно-управленческих и 6 педагогических кадров; - в качестве отдельных тем и разделов проведения обучения в системе повышения квалификации педагогических кадров по проблемам использования и внедрения моделей и программ государственно-общественного управления в образовательном учреждении. 2.24.3. Новизна предлагаемых решений. Новизна предлагаемых решений состоит: - в новых подходах к созданию программ инновационного развития систем образования, формирование новых системообразующих факторов, процессов и задач развития образования на муниципальном уровне, разработанных с учетом зарубежного и российского опыта государственно - общественного управления; - в разработке инновационных технологий внедрения нового финансовоэкономического механизма развития образования (НПФ, НСОТ и ФХ) в рамках системы государственно-общественного управления; - в реализации механизмов поддержки инициативных образовательных проектов со стороны общественности; - в разработке технологий оценки качества образования в рамках общественного управления, предполагающих в том числе создание системы независимой экспертизы образовательных проектов; - в разработке и обосновании модели системы профессиональных компетенций педагогических работников, работающих в условиях государственно-общественного управления образовательным учреждением; - в реализации новых адаптивно-образовательных технологий обучения специалиста-профессионала педагогического профиля. Подготовленный пакет научно-образовательных материалов по реализации программы курсов повышения квалификации будет являться научным обоснованием концепции дополнительной профессиональной образовательной программы в сфере совершенствования и развития профессиональной компетентности педагогических кадров в области развития государственнообщественного управления образовательным учреждением. 2.24.4. Характеристика количественного и качественного состава и описание функций исполнителей мероприятия. Количество исполнителей мероприятия согласно Приказу по РГСУ -14. Качественный состав исполнителей мероприятия: высококвалифицированные специалисты профессорско-преподавательского состава факультетов социальной работы, педагогики и ювенологии, факультета психологии, факультета социологии, которые имеет опыт в сфере научно-методических и прикладных разработок по проблемам государственно-общественного управления. Функции исполнителей мероприятия: - разработаны документы для внедрения в практику образовательной программы курсов повышения квалификации по теме «Государственнообщественное управление в образовательном учреждении» (12ч) для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) в системе дополнительного 7 профессионального образования административно-управленческих и педагогических кадров; Подготовленный пакет научно-образовательных материалов может быть применим: - как основа интегрирования результатов в сфере разработки и обоснования программ повышения квалификации специалистов в системе дополнительного профессионального образования административно-управленческих и педагогических кадров; - в качестве отдельных тем и разделов проведения обучения в системе повышения квалификации педагогических кадров по проблемам использования и внедрения моделей и программ государственно-общественного управления в образовательном учреждении. Результатами практической реализации предлагаемой программы курсов повышения квалификации «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» (12ч) на общественно-значимом и профессиональносубъектном уровнях являются: - совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков, компетенций педагогических работников образовательных учреждений по реализации программ государственно-общественного управления; - внедрение в педагогическую практику молодых и опытных специалистов, работающих в системе образования новых моделей государственно-общественного управления с целью поддержки процессов выстраивания образовательными учреждениями на муниципальном уровне внутри и вокруг себя единого обучающего и воспитывающего пространства, пространства социального партнерства, гражданской инициативы и общественной самоорганизации. 2.24.5. Описание инфраструктурной площадки и ресурсов – материальнотехнических, информационных, технологических и др., используемых при реализации мероприятия. РГСУ имеет соответствующую материально-техническую базу для качественной реализации профессионально-образовательной программы курсов повышения квалификации «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» (12ч), а именно: -- актовые залы в пяти корпусах РГСУ, оборудованные для проведения специализированных лекций для значительного количества слушателей курсовой подготовки, расположенные в различных округах г. Москвы, - специализированные аудитории, хорошо оборудованные необходимыми мультимедийными средствами, - специализированную электронную библиотеку РГСУ. 2.24.6. Перечень учреждений образования, участвующих в реализации мероприятия. В реализации мероприятия участвовали дошкольные, общеобразовательные учреждения, ссузы и вузы столичного мегаполиса. 2.24.7. Критерии и показатели, по которым определяется успешность реализации мероприятия. 8 Критериями и показателями успешности реализации практической реализации программы курсов повышения квалификации «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» являются: - сформированность у выпускников курсов проектных компетенций (нормативно-правовой, аналитико-прогностической, социально-педагогической, мониторинговой, и др. компетенций); - овладение системой знаний о теоретико-методологических основах к созданию программ инновационного развития систем образования, формирование новых системообразующих факторов, процессов и задач развития образования на муниципальном уровне, разработанных с учетом зарубежного и российского опыта государственно - общественного управления;; - развитие научно-исследовательских компетенций, их применение в разработке инновационных технологий внедрения нового финансовоэкономического механизма развития образования в рамках системы государственнообщественного управления; - сформированность практических и профессионально-прикладных умений, навыков, ориентированных на внедрение технологий оценки качества образования в рамках общественного управления, предполагающих в том числе создание системы независимой экспертизы образовательных проектов - развитие системы профессиональных компетенций педагогических работников, работающих в условиях государственно-общественного управления образовательным учреждением; 2.24.8. Перечень организационно-методических документов, разработанных в ходе выполнения мероприятия (копии документов исполнитель приводит в Приложении). В процессе выполнения мероприятия были разработаны следующие организационно-методические документы: - учебный и учебно-тематический планы курсов повышения квалификации теме «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»; - Приказ о зачислении слушателей курсовой подготовки по теме «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»; - Приказ об отчислении слушателей курсовой подготовки по теме «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»; - расписание учебных занятий, - электронные учебно-методические материалы для слушателей курсовой подготовки. 2.24.9. Контингент жителей Москвы, охваченных мероприятием. Педагогические работники (учителя, педагоги дополнительного образования, преподаватели) образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования), педагоги-воспитатели различных детских учреждений. 2.24.10. Количество жителей Москвы, охваченных мероприятием. 400 человек – слушателей курсов повышения квалификации. 2.24.11. Адрес Web-страницы официального сайта вуза с материалами по 9 мероприятию (информационными и др.). http://rgsu.net/science/competitionGrant/listtech/ 2.24.12. Перечень этапов мероприятия; поэтапное описание содержания и результатов мероприятия. Первый этап. Разработка программы (учебного, учебно-тематического планов) курсов повышения квалификации по теме«Государственно-общественное управление в образовательном учреждении». Второй этап. Подготовка учебно-методического сопровождения курсов повышения квалификации. Третий этап. Разработка информационных программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой подготовки Четвертый этап. Организация и проведение курсов повышения квалификации на тему: «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении». Результатами выполнения мероприятия являются: - разработка научно-обоснованного и практико-ориентированного содержания учебного плана курсов повышения квалификации (Приложение «Учебный план») - разработка информационных программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой подготовки (Приложение ДИСК); - разработка раздаточных лекционных и учебно-методических материалов по дисциплинам курсовой подготовки (Приложение «УММ по модулям курсовой подготовки Результатами практической реализации программы курсов повышения квалификации «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» на общественно-значимом и профессионально-субъектном уровнях являются: - сформированность у выпускников курсов проектных компетенций (нормативно-правовой, аналитико-прогностической, социально-педагогической, мониторинговой, и др. компетенций); - овладение системой знаний о теоретико-методологических основах к созданию программ инновационного развития систем образования, формирование новых системообразующих факторов, процессов и задач развития образования на муниципальном уровне, разработанных с учетом зарубежного и российского опыта государственно - общественного управления; - развитие научно-исследовательских компетенций, их применение в разработке инновационных технологий внедрения нового финансовоэкономического механизма развития образования в рамках системы государственнообщественного управления; - сформированность практических и профессионально-прикладных умений, навыков, ориентированных на внедрение технологий оценки качества образования в рамках общественного управления, предполагающих в том числе создание системы независимой экспертизы образовательных проектов - развитие системы профессиональных компетенций педагогических работников, работающих в условиях государственно-общественного управления 10 образовательным учреждением. 2.24.13. Перечень полученных при выполнении мероприятия результатов интеллектуальной деятельности (РИД). Основные результаты интеллектуальной деятельности (РИД), полученные в процессе реализации данного мероприятия, оформлены в виде электронного комплекса учебно-методических материалов для слушателей курсов повышения квалификации по теме «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении». РИД включают в себя совокупность информационных программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой подготовки (в частности, «Школа, как объект управления», «Комитеты и комиссии управляющего совета», «Организация командной работы и этика взаимодействия общественных управляющих», «Управляющий совет как орган стратегического управления: сущность и основные полномочия» и др.). 2.24.14. Предложения по дальнейшему практическому использованию результатов выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной деятельности Основными областями применения и практического использования результатов выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной деятельности, являются: система повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров столичного мегаполиса; общеобразовательные школы, ссузы, вузы, учреждения дополнительного образования. Подготовленный пакет научно-образовательных материалов по итогам выполнения мероприятия, может быть, применим в качестве отдельных тем и разделов проведения обучения в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов и руководителей учреждений образовательного профиля по проблемам государственно-общественного управления в образовательном учреждении 2.24.15. Проблемы и трудности, возникшие у исполнителя при достижении целей и решении задач мероприятия. Низкая заинтересованность некоторых руководителей образовательных учреждений в обучении своих членов управляющих советов, в связи с формальной структурой совета. 2.24.16. Проявленный к мероприятию интерес и полученная поддержка мероприятия со стороны общества, государственных структур, международных организаций, бизнеса, инвесторов, СМИ и т.д. К мероприятию был проявлен интерес со стороны родителей, педагогов и руководителей образовательных учреждений, входящих в управляющий совет, что подтверждается количественным и качественным составом контингента слушателей курсовой подготовки, и высокой профессионально-творческой активностью специалистов-практиков (слушателей курсовой подготовки) в процессе обсуждения актуальных проблем проведения самоанализа и оценки эффективности деятельности управляющего совета, проведение мониторинга деятельности, выстраивания конструктивных взаимоотношений внутри совета между общественными управляющими. 11 2.24.17. Экспертная оценка текущего статуса мероприятия (специалистами, общественностью, самооценка) Самоанализ количественных и качественных результатов процесса проведения специализированной программы повышения квалификации по теме «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении» позволяет утверждать, что все поставленные задачи решены, цели мероприятия достигнуты. Экономические результаты мероприятия соответствуют сведениям, указанным в сметной документации. Практическая ценность результатов мероприятия состоит в том, что позволит общественным управляющим компетентно принимать управленческие решения, несмотря на то, что большинство из них не являются профессионалами сферы образования и не имеют опыта деятельности в образовании. По результатам комплексной диагностики была зафиксирована положительная динамика совершенствования и развития профессиональных знаний, умений и навыков. Достоверность и обоснованность полученных результатов выполненного мероприятия обеспечены: методологической обоснованностью исходной концепции исследования, базирующейся на системном, деятельностном, контекстном, личностно-ориентированном подходах к повышению квалификации, разнообразием применяемых исследовательских процедур и методик. Можно констатировать высокую степень сходимости теоретических (аналитических) результатов с экспериментальными данными. ЗАКЛЮЧЕНИЕ (по Мероприятию 24) Задачи, стоящие перед данным проектным мероприятием, решены. В процессе реализации мероприятия была разработана научно-образовательная практико-ориентированная программа курсов повышения квалификации по теме «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении», подготовлены раздаточные учебно-методические материалы; реализована инновационная методика проведения «консилиумного» обучения, способствующего максимальному творческому раскрытию профессионально-личностного потенциала взрослых обучающихся. Качественные характеристики результатов проведенного мероприятия заключаются в: - в новых подходах к созданию программ инновационного развития систем образования, формирование новых системообразующих факторов, процессов и задач развития образования на муниципальном уровне, разработанных с учетом зарубежного и российского опыта государственно - общественного управления; - в разработке инновационных технологий внедрения нового финансово12 экономического механизма развития образования в рамках системы государственнообщественного управления; - в реализации механизмов поддержки инициативных образовательных проектов со стороны общественности; - в разработке технологий оценки качества образования в рамках общественного управления, предполагающих в том числе создание системы независимой экспертизы образовательных проектов; - в разработке и обосновании модели системы профессиональных компетенций педагогических работников, работающих в условиях государственно-общественного управления образовательным учреждением; - в реализации новых адаптивно-образовательных технологий обучения специалиста-профессионала педагогического профиля. Практическая значимость результатов проведенного мероприятия состоит в том, что программа данных курсов повышения квалификации востребована широким кругом педагогических работников столичного мегаполиса (руководителями и учителями общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, педагогами учреждений дополнительного образования детей, специализированных психолого-педагогических и коррекционно-развивающих центров для школьников; преподавателями учреждений профессионального образования и др.), поскольку подготовку общественных управляющих следует рассматривать как важное условие обеспечения, законодательно закрепленного права участников образовательного процесса, на участие в управлении образовательным учреждением. Список использованных источников (по Мероприятию 24) 1. Руководство для членов школьных управляющих советов: Методическое пособие Ред. А.А. Пинский. - М.: Вердана, 2006. 2. Комитеты и комиссии школьного управляющего совета/Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007. 3. Школьники в управляющем совете/Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007. 4. Управляющий совет: организация деятельности и этика взаимодействия. Позиция «дружелюбного критика»/Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007. 5. Школа как объект управления / Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007 6. Устав и иные локальные акты образовательного учреждения/Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007. 7. Программа развития школы/Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007. 8. Как создать управляющий совет школы?/Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007. 9. Управляющий совет и оценка качества образования. Публичный доклад школы. /Под ред. Е.Н. Шимутиной, М., Вердана, 2008 10. Председатель управляющего совета школы. Как организовать эффективную работу/Под ред. Е.Н. Шимутиной, М., Вердана, 2008. 13 Дополнительная литература 1. Пинский А.А. Общественное участие в управлении школой: Школьные советы. - М.: Альянс Пресс, 2004 2. Распространение школьных советов, муниципальных государственнообщественных советов развития образования: Сборник/Составитель С.Г. Косарецкий, А.М. Моисеев. - М.: Рособразование, ГУ-ВШЭ, АНО "Статус", 2006. 3. Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм государственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов. - М.: АПК и ППРО, 2007. 4. Лучшие практики общественного участия в формировании и реализации политики в сфере образования: Сборник материалов. В 2-х т./Под общей редакцией С.Г. Косарецкого, Е.Н. Шимутиной. Архангельск, 2009. 14