по Мероприятию 24 - Российский государственный социальный

ТОМ 24
2.24. Содержание деятельности и результаты
мероприятия «Проведение специализированных программ повышения
квалификации для работников образовательных учреждений по теме:
«Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»
СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ
Руководитель
д-р ист. наук, профессор,
академик РАН
заключение)
Зам. Руководителя
канд. социол. наук, доцент
заключение)
____________ В.И. Жуков (введение, основная часть,
____________ О.В. Зайцева (основная часть,
Исполнители
канд. филос. наук, доцент
____________Л.В. Прохорова ( 2.24.1 – 2.24.3)
д-р социол. наук, доцент
____________И.В. Лескова (2.24.5 – 2.24.7)
д-р физ.-мат. наук, профессор____________Г.С. Жукова (2.24.9 – 2.24.11,
приложения)
д-р пед. наук, доцент
приложения)
____________В.В. Сизикова (2.24.12 – 2.1.14,
д-р пед. наук, профессор
____________В.В. Чешихина (2.24.15)
канд. пед. наук, доцент
____________О.В. Аверина (2.24.16)
канд. физ.-мат. наук, доцент ____________Е.В. Комарова (2.24.17)
канд. юрид. наук
____________А.В. Рыжик (2.24.8, приложения)
канд. пед. наук, доцент
____________С.В. Илларионов (2.24.4, приложения)
канд. психол. наук
____________С.А. Потуткова (приложения)
РЕФЕРАТ
(по Мероприятию 24)
Объем отчета – 77 стр., количество иллюстраций - 5, таблиц – 9, приложений
- 3, количество частей отчета - 3, количество использованных источников- 14
Перечень ключевых слов: полномочия органов государственной власти и
органов управления образованием по управлению общеобразовательным
учреждением, управляющий совет как орган стратегического управления, роль
совета в управлении реализации образовательной программы школы, организация
командной работы и этика взаимодействия общественных управляющих,
инструменты самоанализа и оценки работы управляющего совета.
Проблема, на решение которой направлено мероприятие: совершенствования
профессиональных знаний, умений и навыков, компетенций педагогических
работников образовательных учреждений по реализации программ государственнообщественного управления
Цель мероприятия: Проведение специализированных программ повышения
квалификации для работников образовательных учреждений по теме:
«Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»
Используемые методы в рамках реализации мероприятия: теоретическое
исследование проблемы проводилось с помощью методов теоретического познания
(сравнительно-сопоставительный,
формально-логический,
системнотерминологический анализ различных аспектов исследуемой проблемы,
функциональное моделирование, синтез, обобщение и систематизация,
классификация и др.); эмпирические методы (анкетирование, беседы, тестирование
и др.); для обработки данных применялись методы математико-статистического
анализа; праксиметрические методы (тренинги, учебно-профессиональные
имитационно-ролевые и деловые игры, мастер-классы).
Краткое описание содержания мероприятия: проведена работа по созданию
научно-обоснованного и практико-ориентированного содержания учебного плана
курсов повышения квалификации «Государственно-общественное управление в
образовательном учреждении» (12 час); а также по созданию информационных
программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой подготовки и внедрению
их в практику системы повышения квалификации педагогических кадров.
Основные результаты: осуществлены научно-методическая разработка и
реализация профессионально-образовательной программы курсов повышения
квалификации «Государственно-общественное управление в образовательном
учреждении» для педагогических работников образовательных учреждений (в том
числе среднего и высшего профессионального образования) в системе
дополнительного
профессионального
образования
административноуправленческих и педагогических кадров;
Область применения: как основа интегрирования результатов в сфере
разработки и обоснования программ повышения квалификации специалистов в
системе дополнительного профессионального образования административноуправленческих и педагогических кадров по проблемам использования и внедрения
моделей и программ государственно-общественного управления в образовательном
2
учреждении.
Итоги внедрения результатов: создание и реализация организационнопроцессуальных и содержательно-методических условий для повышения
квалификации педагогических работников образовательных учреждений в сфере
государственно-общественного управления в образовательном учреждении;
- совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков,
компетенций педагогических работников образовательных учреждений по
реализации программ государственно-общественного управления;
- внедрение в педагогическую практику молодых и опытных специалистов,
работающих в системе образования новых моделей государственно-общественного
управления с целью поддержки процессов выстраивания образовательными
учреждениями на муниципальном уровне внутри и вокруг себя единого обучающего
и воспитывающего пространства, пространства социального партнерства,
гражданской инициативы и общественной самоорганизации.
3
ВВЕДЕНИЕ
(по Мероприятию 24)
В современных условиях важное место отводится государственнообщественному управлению в различных типах учреждений системы образования.
Государственно-общественное управление является сегодня неотъемлемой частью
образовательного процесса, одним из направлений модернизации современного
образования, средством повышения его качества.
В ходе реализации комплексных проектов модернизации образования и
целевых программ развития образования субъектов РФ в общеобразовательных
учреждениях созданы органы государственно-общественного управления,
обладающие комплексом управленческих полномочий – управляющие советы.
Важным фактором дальнейшего развития процесса институциализации участия
общественности в формировании и реализации образовательной политики, а также
создания документов, регламентирующих контроль качества образования, призвана
сыграть реализация Национальной образовательной инициативы «Наша новая
школа» и «Основных направлений деятельности Правительства Российской
Федерации на период до 2012 года».
Создание управляющих советов означает вовлечение в практику управления
образовательными учреждениями десятков тысяч представителей родительской
общественности и местного сообщества
Компетентное принятие общественными управляющими, большинство из
которых не являются профессионалами сферы образования и не имеют опыта
управленческой деятельности, важных управленческих решений с необходимостью
требует специальной подготовки.
Подготовку общественных управляющих следует рассматривать как важное
условие обеспечения, законодательно закрепленного права участников
образовательного процесса, на участие в управлении школой.
Вместе с тем многие школьные общественные управляющие нуждаются не
только в специальных знаниях о современной школе и управлении ею, но и в
стимулировании их мотивации к участию в управлении школой.
Первый опыт обучения общественных управляющих свидетельствует также о
значительном потенциале
обучения как факторе мотивации и повышения
ответственности общественных управляющих.
Цели выполняемого мероприятия:
Проведение специализированных программ повышения квалификации для
работников образовательных учреждений по теме: «Государственно-общественное
управление в образовательном учреждении.
Задачи мероприятия:
- создания и реализации организационно-процессуальных и содержательнометодических условий для повышения квалификации педагогических работников
образовательных учреждений в сфере государственно-общественного управления в
образовательном учреждении;
- совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков,
4
компетенций педагогических работников образовательных учреждений по
реализации программ государственно-общественного управления ;
- внедрения в педагогическую практику молодых и опытных специалистов,
работающих в системе образования новых моделей государственно-общественного
управления с целью поддержки процессов выстраивания образовательными
учреждениями на муниципальном уровне внутри и вокруг себя единого обучающего
и воспитывающего пространства, пространства социального партнерства,
гражданской инициативы и общественной самоорганизации.
Реализация вышеперечисленных задач должна обеспечить накопление базы
теоретических и эмпирических материалов, необходимых для научнометодического анализа проблемы, на решение которой направлено выполнение
данного мероприятия.
Материалы промежуточного этапа выполнения технического задания
мероприятия позволяют разработать, обосновать и внедрить в практику системы
повышения квалификации педагогических кадров научно-обоснованное и практикоориентированное содержание учебного плана курсов: «Государственнообщественное управление в образовательном учреждении».
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
(по Мероприятию 24)
2.24.1. Описание проблемы, на решение которой направлено мероприятие,
цели и задачи мероприятия.
Подготовку общественных управляющих следует рассматривать как важное
условие обеспечения, законодательно закрепленного права участников
образовательного процесса, на участие в управлении школой.
Компетентное принятие общественными управляющими, большинство из
которых не являются профессионалами сферы образования и не имеют опыта
управленческой деятельности, важных управленческих решений с необходимостью
требует специальной подготовки.
Вместе с тем многие школьные общественные управляющие нуждаются не
только в специальных знаниях о современной школе и управлении ею, но и в
стимулировании их мотивации к участию в управлении школой.
Проведение специализированных программ повышения квалификации для
работников образовательных учреждений по теме: «Государственно-общественное
управление в образовательном учреждении позволит
- создать и реализовать организационно-процессуальные и содержательнометодические условия для повышения квалификации педагогических работников
образовательных учреждений в сфере государственно-общественного управления в
образовательном учреждении;
- совершенствовать профессиональные знания, умения и навыки, компетенции
педагогических работников образовательных учреждений по реализации программ
государственно-общественного управления;
5
- внедрять в педагогическую практику молодых и опытных специалистов,
работающих в системе образования новых моделей государственно-общественного
управления с целью поддержки процессов выстраивания образовательными
учреждениями на муниципальном уровне внутри и вокруг себя единого обучающего
и воспитывающего пространства, пространства социального партнерства,
гражданской инициативы и общественной самоорганизации.
2.24.2. Актуальность и практическая значимость мероприятия.
Актуальность данного мероприятия обусловлена объективной необходимостью
обеспечить совершенствование и развитие государственно-общественного
управления в образовательном учреждении.
Специфика подготовки общественных управляющих обусловлена добровольным
характером участия в обучении, особенностями их деятельности в управляющем совете
(стратегическим характером полномочий управляющего совета), индивидуальными
особенностями
(возрастными,
профессиональными,
образовательными),
дифференцированными образовательными потребностями (по уровню, направленности
и качеству подготовки), ограниченным ресурсом времени для обучения, проблемами
транспортной мобильности, отсутствием внешних формальных требований к уровню
готовности к деятельности в органах государственно-общественного управления
образованием, масштабами необходимой подготовки.
Сущность подготовки определяется исходя из анализа деятельности как отдельного
общественного управляющего (его задач, функций, роли, полномочий), так и всего
управляющего совета (его миссии, роли и месте в образовательном пространстве
школы) и состоит в обеспечении готовности общественных управляющих к
качественному выполнению функций членов управляющих советов, осознанному
принятию роли «дружественного критика» по отношению к школе, становлению и
развитию в качестве сознательных и компетентных субъектов государственнообщественного взаимодействия и управления, мотивированных и способных
участвовать в соуправлении современным образовательным учреждением.
Практическая значимость состоит в том, что
- Разработана научно-образовательная практико-ориентированная программа
курсов повышения квалификации по теме
«Государственно-общественное
управление в образовательном учреждении» (12ч) для педагогических работников
образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального
образования) в системе дополнительного профессионального образования
административно-управленческих и педагогических кадров;
- разработаны документы для внедрения в практику образовательной
программы курсов повышения квалификации в системе дополнительного
профессионального
образования
административно-управленческих
и
педагогических кадров.
Подготовленный пакет научно-образовательных материалов может быть
применим:
- как основа интегрирования результатов в сфере разработки и обоснования
программ повышения квалификации специалистов в системе дополнительного
профессионального
образования
административно-управленческих
и
6
педагогических кадров;
- в качестве отдельных тем и разделов проведения обучения в системе
повышения квалификации педагогических кадров по проблемам использования и
внедрения моделей и программ государственно-общественного управления в
образовательном учреждении.
2.24.3. Новизна предлагаемых решений.
Новизна предлагаемых решений состоит:
- в новых подходах к созданию программ инновационного развития систем
образования, формирование новых системообразующих факторов, процессов и
задач развития образования на муниципальном уровне, разработанных с учетом
зарубежного и российского опыта государственно - общественного управления;
- в разработке инновационных технологий внедрения нового финансовоэкономического механизма развития образования (НПФ, НСОТ и ФХ) в рамках
системы государственно-общественного управления;
- в реализации механизмов поддержки инициативных образовательных
проектов со стороны общественности;
- в разработке технологий оценки качества образования в рамках
общественного управления, предполагающих в том числе создание системы
независимой экспертизы образовательных проектов;
- в разработке и обосновании модели системы профессиональных компетенций
педагогических работников, работающих в условиях государственно-общественного
управления образовательным учреждением;
- в реализации новых адаптивно-образовательных технологий обучения
специалиста-профессионала педагогического профиля.
Подготовленный пакет научно-образовательных материалов по реализации
программы курсов повышения квалификации будет являться научным
обоснованием концепции дополнительной профессиональной образовательной
программы в сфере совершенствования и развития профессиональной
компетентности педагогических кадров в области развития государственнообщественного управления образовательным учреждением.
2.24.4. Характеристика количественного и качественного состава и
описание функций исполнителей мероприятия.
Количество исполнителей мероприятия согласно Приказу по РГСУ -14.
Качественный состав исполнителей мероприятия: высококвалифицированные
специалисты профессорско-преподавательского состава факультетов социальной
работы, педагогики и ювенологии, факультета психологии, факультета социологии,
которые имеет опыт в сфере научно-методических и прикладных разработок по
проблемам государственно-общественного управления.
Функции исполнителей мероприятия:
- разработаны документы для внедрения в практику образовательной
программы курсов повышения квалификации по теме «Государственнообщественное управление в образовательном учреждении» (12ч)
для
педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и
высшего профессионального образования) в системе дополнительного
7
профессионального
образования
административно-управленческих
и
педагогических кадров;
Подготовленный пакет научно-образовательных материалов может быть
применим:
- как основа интегрирования результатов в сфере разработки и обоснования
программ повышения квалификации специалистов в системе дополнительного
профессионального
образования
административно-управленческих
и
педагогических кадров;
- в качестве отдельных тем и разделов проведения обучения в системе
повышения квалификации педагогических кадров по проблемам использования и
внедрения моделей и программ государственно-общественного управления в
образовательном учреждении.
Результатами практической реализации предлагаемой программы курсов
повышения
квалификации
«Государственно-общественное
управление
в
образовательном учреждении» (12ч) на общественно-значимом и профессиональносубъектном уровнях являются:
- совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков,
компетенций педагогических работников образовательных учреждений по
реализации программ государственно-общественного управления;
- внедрение в педагогическую практику молодых и опытных специалистов,
работающих в системе образования новых моделей государственно-общественного
управления с целью поддержки процессов выстраивания образовательными
учреждениями на муниципальном уровне внутри и вокруг себя единого обучающего
и воспитывающего пространства, пространства социального партнерства,
гражданской инициативы и общественной самоорганизации.
2.24.5. Описание инфраструктурной площадки и ресурсов – материальнотехнических, информационных, технологических и др., используемых при
реализации мероприятия.
РГСУ имеет соответствующую материально-техническую базу для
качественной реализации профессионально-образовательной программы курсов
повышения
квалификации
«Государственно-общественное
управление
в
образовательном учреждении» (12ч), а именно:
-- актовые залы в пяти корпусах РГСУ, оборудованные для проведения
специализированных лекций для значительного количества слушателей курсовой
подготовки, расположенные в различных округах г. Москвы,
- специализированные аудитории, хорошо оборудованные необходимыми
мультимедийными средствами,
- специализированную электронную библиотеку РГСУ.
2.24.6. Перечень учреждений образования, участвующих в реализации
мероприятия.
В реализации мероприятия участвовали дошкольные, общеобразовательные
учреждения, ссузы и вузы столичного мегаполиса.
2.24.7. Критерии и показатели, по которым определяется успешность
реализации мероприятия.
8
Критериями и показателями успешности реализации практической реализации
программы курсов повышения квалификации «Государственно-общественное
управление в образовательном учреждении» являются:
- сформированность у выпускников курсов проектных компетенций
(нормативно-правовой, аналитико-прогностической, социально-педагогической,
мониторинговой, и др. компетенций);
- овладение системой знаний о теоретико-методологических основах к
созданию программ инновационного развития систем образования, формирование
новых системообразующих факторов, процессов и задач развития образования на
муниципальном уровне, разработанных с учетом зарубежного и российского опыта
государственно - общественного управления;;
- развитие научно-исследовательских компетенций, их применение в
разработке инновационных технологий внедрения нового финансовоэкономического механизма развития образования в рамках системы государственнообщественного управления;
- сформированность практических и профессионально-прикладных умений,
навыков, ориентированных на внедрение технологий оценки качества образования в
рамках общественного управления, предполагающих в том числе создание системы
независимой экспертизы образовательных проектов
- развитие системы профессиональных компетенций педагогических
работников, работающих в условиях государственно-общественного управления
образовательным учреждением;
2.24.8. Перечень
организационно-методических
документов,
разработанных в ходе выполнения мероприятия (копии документов
исполнитель приводит в Приложении).
В процессе выполнения мероприятия были разработаны следующие
организационно-методические документы:
- учебный и учебно-тематический планы курсов повышения квалификации теме
«Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»;
- Приказ о зачислении слушателей курсовой подготовки по теме
«Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»;
- Приказ об отчислении слушателей курсовой подготовки по теме
«Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»;
- расписание учебных занятий,
- электронные учебно-методические материалы для слушателей курсовой
подготовки.
2.24.9. Контингент жителей Москвы, охваченных мероприятием.
Педагогические работники (учителя, педагоги дополнительного образования,
преподаватели) образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего
профессионального образования), педагоги-воспитатели различных детских
учреждений.
2.24.10. Количество жителей Москвы, охваченных мероприятием.
400 человек – слушателей курсов повышения квалификации.
2.24.11. Адрес Web-страницы официального сайта вуза с материалами по
9
мероприятию (информационными и др.).
http://rgsu.net/science/competitionGrant/listtech/
2.24.12. Перечень этапов мероприятия; поэтапное описание содержания и
результатов мероприятия.
Первый этап. Разработка программы (учебного, учебно-тематического планов)
курсов повышения квалификации по теме«Государственно-общественное
управление в образовательном учреждении».
Второй этап. Подготовка учебно-методического сопровождения курсов
повышения квалификации.
Третий этап. Разработка информационных программно-компьютерных
ресурсов по модулям курсовой подготовки
Четвертый этап. Организация и проведение курсов повышения квалификации
на тему: «Государственно-общественное управление в образовательном
учреждении».
Результатами выполнения мероприятия являются:
- разработка научно-обоснованного и практико-ориентированного содержания
учебного плана курсов повышения квалификации (Приложение «Учебный план»)
- разработка информационных программно-компьютерных ресурсов по
модулям курсовой подготовки (Приложение ДИСК);
- разработка раздаточных лекционных и учебно-методических материалов по
дисциплинам курсовой подготовки (Приложение «УММ по модулям курсовой
подготовки
Результатами практической реализации программы курсов повышения
квалификации «Государственно-общественное управление в образовательном
учреждении» на общественно-значимом и профессионально-субъектном уровнях
являются:
- сформированность у выпускников курсов проектных компетенций
(нормативно-правовой, аналитико-прогностической, социально-педагогической,
мониторинговой, и др. компетенций);
- овладение системой знаний о теоретико-методологических основах к
созданию программ инновационного развития систем образования, формирование
новых системообразующих факторов, процессов и задач развития образования на
муниципальном уровне, разработанных с учетом зарубежного и российского опыта
государственно - общественного управления;
- развитие научно-исследовательских компетенций, их применение в
разработке инновационных технологий внедрения нового финансовоэкономического механизма развития образования в рамках системы государственнообщественного управления;
- сформированность практических и профессионально-прикладных умений,
навыков, ориентированных на внедрение технологий оценки качества образования в
рамках общественного управления, предполагающих в том числе создание системы
независимой экспертизы образовательных проектов
- развитие системы профессиональных компетенций педагогических
работников, работающих в условиях государственно-общественного управления
10
образовательным учреждением.
2.24.13. Перечень полученных при выполнении мероприятия результатов
интеллектуальной деятельности (РИД).
Основные результаты интеллектуальной деятельности (РИД), полученные в
процессе реализации данного мероприятия, оформлены в виде электронного
комплекса учебно-методических материалов для слушателей курсов повышения
квалификации
по
теме
«Государственно-общественное
управление
в
образовательном учреждении». РИД включают в себя совокупность
информационных программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой
подготовки (в частности, «Школа, как объект управления», «Комитеты и комиссии
управляющего совета», «Организация командной работы и этика взаимодействия
общественных управляющих», «Управляющий совет как орган стратегического
управления: сущность и основные полномочия» и др.).
2.24.14. Предложения по дальнейшему практическому использованию
результатов выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной
деятельности
Основными областями применения и практического использования результатов
выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной деятельности,
являются: система повышения квалификации и профессиональной переподготовки
педагогических кадров столичного мегаполиса; общеобразовательные школы,
ссузы, вузы, учреждения дополнительного образования.
Подготовленный пакет научно-образовательных материалов по итогам
выполнения мероприятия, может быть, применим в качестве отдельных тем и
разделов проведения обучения в системе повышения квалификации и
профессиональной переподготовки специалистов и руководителей учреждений
образовательного профиля по проблемам
государственно-общественного
управления в образовательном учреждении
2.24.15. Проблемы и трудности, возникшие у исполнителя при достижении
целей и решении задач мероприятия.
Низкая заинтересованность некоторых руководителей образовательных
учреждений в обучении своих членов управляющих советов, в связи с формальной
структурой совета.
2.24.16. Проявленный к мероприятию интерес и полученная поддержка
мероприятия со стороны общества, государственных структур, международных
организаций, бизнеса, инвесторов, СМИ и т.д.
К мероприятию был проявлен интерес со стороны родителей, педагогов и
руководителей образовательных учреждений, входящих в управляющий совет, что
подтверждается количественным и качественным составом контингента слушателей
курсовой подготовки, и высокой профессионально-творческой активностью
специалистов-практиков (слушателей курсовой подготовки) в процессе обсуждения
актуальных проблем проведения самоанализа и оценки эффективности деятельности
управляющего совета, проведение мониторинга деятельности, выстраивания
конструктивных взаимоотношений внутри совета между общественными
управляющими.
11
2.24.17.
Экспертная
оценка
текущего
статуса
мероприятия
(специалистами, общественностью, самооценка)
Самоанализ количественных и качественных результатов процесса проведения
специализированной
программы
повышения
квалификации
по
теме
«Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»
позволяет утверждать, что все поставленные задачи решены, цели мероприятия
достигнуты.
Экономические результаты мероприятия соответствуют сведениям, указанным
в сметной документации.
Практическая ценность результатов мероприятия состоит в том, что позволит
общественным управляющим компетентно принимать управленческие решения,
несмотря на то, что большинство из них не являются профессионалами сферы
образования и не имеют опыта деятельности в образовании.
По результатам комплексной диагностики была зафиксирована положительная
динамика совершенствования и развития профессиональных знаний, умений и
навыков.
Достоверность и обоснованность полученных результатов выполненного
мероприятия обеспечены: методологической обоснованностью исходной концепции
исследования, базирующейся на системном, деятельностном, контекстном,
личностно-ориентированном подходах к повышению квалификации, разнообразием
применяемых исследовательских процедур и методик. Можно констатировать
высокую степень сходимости теоретических (аналитических) результатов с
экспериментальными данными.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
(по Мероприятию 24)
Задачи, стоящие перед данным проектным мероприятием, решены.
В процессе реализации мероприятия была разработана научно-образовательная
практико-ориентированная программа курсов повышения квалификации по теме
«Государственно-общественное управление в образовательном учреждении»,
подготовлены раздаточные учебно-методические материалы; реализована
инновационная методика проведения «консилиумного» обучения, способствующего
максимальному творческому раскрытию профессионально-личностного потенциала
взрослых обучающихся.
Качественные характеристики результатов проведенного мероприятия
заключаются в:
- в новых подходах к созданию программ инновационного развития систем
образования, формирование новых системообразующих факторов, процессов и
задач развития образования на муниципальном уровне, разработанных с учетом
зарубежного и российского опыта государственно - общественного управления;
- в разработке инновационных технологий внедрения нового финансово12
экономического механизма развития образования в рамках системы государственнообщественного управления;
- в реализации механизмов поддержки инициативных образовательных
проектов со стороны общественности;
- в разработке технологий оценки качества образования в рамках
общественного управления, предполагающих в том числе создание системы
независимой экспертизы образовательных проектов;
- в разработке и обосновании модели системы профессиональных компетенций
педагогических работников, работающих в условиях государственно-общественного
управления образовательным учреждением;
- в реализации новых адаптивно-образовательных технологий обучения
специалиста-профессионала педагогического профиля.
Практическая значимость результатов проведенного мероприятия состоит в
том, что программа данных курсов повышения квалификации востребована
широким
кругом
педагогических
работников
столичного
мегаполиса
(руководителями и учителями общеобразовательных школ, гимназий, лицеев,
педагогами учреждений дополнительного образования детей, специализированных
психолого-педагогических и коррекционно-развивающих центров для школьников;
преподавателями учреждений профессионального образования и др.), поскольку
подготовку общественных управляющих следует рассматривать как важное условие
обеспечения, законодательно закрепленного права участников образовательного
процесса, на участие в управлении образовательным учреждением.
Список использованных источников
(по Мероприятию 24)
1. Руководство для членов школьных управляющих советов: Методическое
пособие Ред. А.А. Пинский. - М.: Вердана, 2006.
2. Комитеты и комиссии школьного управляющего совета/Под. Ред. А.М.
Моисеева. М., Вердана, 2007.
3. Школьники в управляющем совете/Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана,
2007.
4. Управляющий совет: организация деятельности и этика взаимодействия.
Позиция «дружелюбного критика»/Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007.
5. Школа как объект управления / Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007
6. Устав и иные локальные акты образовательного учреждения/Под. Ред. А.М.
Моисеева. М., Вердана, 2007.
7. Программа развития школы/Под. Ред. А.М. Моисеева. М., Вердана, 2007.
8. Как создать управляющий совет школы?/Под. Ред. А.М. Моисеева. М.,
Вердана, 2007.
9. Управляющий совет и оценка качества образования. Публичный доклад
школы. /Под ред. Е.Н. Шимутиной, М., Вердана, 2008
10.
Председатель управляющего совета школы. Как организовать
эффективную работу/Под ред. Е.Н. Шимутиной, М., Вердана, 2008.
13
Дополнительная литература
1. Пинский А.А. Общественное участие в управлении школой: Школьные
советы. - М.: Альянс Пресс, 2004
2. Распространение школьных советов, муниципальных государственнообщественных советов развития образования: Сборник/Составитель С.Г.
Косарецкий, А.М. Моисеев. - М.: Рособразование, ГУ-ВШЭ, АНО "Статус", 2006.
3. Совершенствование
институциональных
механизмов
управления
образованием. Развитие форм государственно-общественного управления. Формы
публичной отчетности: учебно-методический комплект материалов для подготовки
тьюторов. - М.: АПК и ППРО, 2007.
4. Лучшие практики общественного участия в формировании и реализации
политики в сфере образования: Сборник материалов. В 2-х т./Под общей редакцией
С.Г. Косарецкого, Е.Н. Шимутиной. Архангельск, 2009.
14