Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Костромской областной институт развития образования» «Утверждаю» Ректор ОГБОУ ДПО « Костромской областной институт развития образования» ______________ Е.А.Лушина ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «Государственно-общественное управление образовательными системами» Категория слушателей: Срок обучения: Составители: руководители и педагогические работники учреждений общего, дошкольного, дополнительного, начального профессионального и среднего профессионального образования, тьюторы повышения квалификации 72-108 часов Наянова М.А. Сиушева Г.Г. Шалимова Н.А. Будкина Л.В. Осипова Л.Г. Наянова Е.А. Воронцова Л.И. Кострома 2011 УЧЕБНЫЙ ПЛАН «Государственно-общественное управление образовательными системами» Цель: освоение управленческими и педагогическими работниками системы общего, дошкольного и дополнительного образования необходимых компетенций, обеспечивающих способность к проектированию и эффективной организации государственно-общественного управления как обязательного элемента управляющей системы в условиях конкретного образовательного учреждения Категория слушателей: управленческие и педагогические работники учреждений общего, дошкольного, дополнительного образования Срок обучения: 72-108 часов Форма обучения: комбинированная: с отрывом от работы и без отрыва от работы Режим занятий: 6-8 часов в день с отрывом от работы и 3 часа в день без отрыва от работы № п/п 1 2 3 4 Наименование разделов и дисциплин Государственная политика в области государственнообщественного управления образованием Правовые основы государственнообщественного управления образовательным учреждением Методологические основы проектирования государственнообщественного управления в образовательном учреждении Форматы и функции государственнообщественного управления в системе управления образовательным учреждением В том числе Стажировка Всего Форма и/ или часов Лекц. Практ. контроля самост. работа 6 3 3 Отчет о выполнении практической работы 12 4 2 6 Отчет о выполнении практической работы 12 4 2 6 Письменный зачет по вопросам 22 10 3 9 Отчет о выполнении практической работы 5 6 7 Реализация задач государственнообщественного управления в различных видах деятельности образовательного учреждения Итоговая аттестация 16 Итого Модуль по выбору: Тьюторство как ресурс развития системы образования Итого V 72 36 27 12 13 12 32 12 108 39 25 44 6 4 2 8 Отчет о выполнении практической работы Зачет по совокупности выполненных заданий 4 Защита тьюторского проекта УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Государственно-общественное управление образовательными системами» Цель: Категория слушателей: Срок обучения: Форма обучения: Режим занятий: освоение управленческими и педагогическими работниками системы общего, дошкольного и дополнительного образования необходимых компетенций, обеспечивающих способность к проектированию и эффективной организации государственнообщественного управления как обязательного элемента управляющей системы в условиях конкретного образовательного учреждения управленческие и педагогические работники учреждений общего, дошкольного, дополнительного образования 72-108 часов комбинированная: очная, с отрывом от работы и без отрыва от работы 6-8 часов в день с отрывом от работы и 3 часа в день без отрыва от работы № п/п 1 1.1 1.2 1.3 2 Наименование разделов и дисциплин Государственная политика в области государственнообщественного управления образованием Исторический и современный опыт государственнообщественного управления образованием. Современное образование: цели и вызовы. Государственнообщественное управление образованием – ведущий принцип государственной политики отрасли. Правовые основы государственнообщественного управления в образовательном учреждении В том числе Стажировка Всего Преподаватель и/ или часов Лекц. Практ. самост. работа Лушина Е.А. 6 3 3 Наянова М.А. 2 1 1 2 1 1 2 1 1 12 4 2 6 Будкина Л.В. Воронцова Л.И. 2.1 2.2 2.3 3 3.1 3.2 3.3 3.4 Нормативно-правовое обеспечение общественного участия в управлении образованием в РФ. Нормативно-правовые основы государственнообщественного управления образованием. Нормативно-правовое обеспечение деятельности государственнообщественного управления в образовательном учреждении. Методологические основы проектирования государственнообщественного управления в образовательном учреждении Методология системного, деятельностного, процессного, компетентностного и ресурсного подходов в проектировании государственнообщественного управления в ОУ. Проектирование системы государственнообщественного управления в ОУ и основных направлений деятельности. Подходы к оценке эффективности государственнообщественного управления в ОУ. Технологические аспекты создания форм государственнообщественного управления в образовательном учреждении. 4 2 2 4 1 1 2 4 1 1 2 12 4 2 6 3 1 2 3 1 2 3 1 1 1 3 1 1 1 Сиушева Г.Г. 4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.2 5 Форматы и функции государственнообщественного управления в системе управления образовательным учреждением Формат, функции, задачи и организация деятельности органов государственнообщественного управления в ОУ: Деятельность Управляющего совета образовательного учреждения. Деятельность Попечительского совета образовательного учреждения. Деятельность Совета образовательного учреждения. Деятельность Педагогического совета образовательного учреждения. Деятельность родительского комитета образовательного учреждения. Деятельность организаций самоуправления обучающихся в образовательном учреждении. Деятельность органов самоуправления первичных коллективов. Механизмы действия органов государственнообщественного управления в образовательном учреждении. Реализация задач государственнообщественного управления в различных видах деятельности образовательного учреждения 22 10 3 9 8 3 1 4 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 16 6 2 8 Шалимова Н.А. Наянова Е.А. Куликов В.В. Сиушева Г.Г. Наянова М.А. Наянова Е.А. Николаева Т.В. Осипова Л.Г. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 Реализация задач стратегического управления развитием ОУ, образовательной, кадровой и организационной политики в работе органов ГОУ Реализация задач оценки качества образования в работе органов ГОУ Реализация задач финансовой политики и обеспечения материальнотехнического развития ОУ в деятельности управляющих советов Публичная отчетность образовательного учреждения в условиях государственнообщественного управления Официальный сайт образовательного учреждения в условиях государственнообщественного управления Итоговая аттестация VИТОГО Модуль по выбору: Тьюторство как ресурс развития системы образования Понятие «тьютор». Функции и модели деятельности тьютора. Компетентностная модель педагога-тьютора. Технологии работы тьютора. Тьюторское сопровождение повышения квалификации педагогических работников Тьюторский проект как основная форма организации деятельности тьютора. Защита тьюторского проекта ИТОГО 2 1 1 2 1 1 2 1 1 4 2 2 6 1 4 2 Наянова М.А. Сиушева Г.Г. 4 72 36 27 12 13 12 4 2 2 6 3 6 2 4 3 12 2 4 108 3 32 12 3 2 2 1 4 6 4 39 25 44 Шалимова Н.А. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «Государственно-общественное управление образовательными системами» Пояснительная записка Включение государственно-общественного управления в систему управления образовательным учреждением является одной из наиболее актуальных задач современного отечественного образования. Это продиктовано рядом существенных факторов, среди которых ведущим является возрастающая роль общественного мнения о качестве деятельности образовательных учреждений и желание участников образовательного процесса реально влиять на организацию и результаты деятельности образовательного учреждения. Именно поэтому в большинстве образовательных учреждений в структуре управления появились органы с общественным представительством, такие как, например, управляющие и попечительские советы, комиссии по общественному контролю и т.д. Но при этом распространенной является ситуация, когда орган управления есть, а его эффективной деятельности – нет. Т.е. созданные и формально представленные в структуре управления органы государственно-общественного управления уже существуют, есть реальные участники, включенные в состав того или иного органа государственно-общественного управления, а вот эффективной реализации задач в деятельности новых управленческих структур нет. Руководствуясь тем, что государственно-общественное управление – это не дань моде, а реальная потребность в деятельности ОУ, обеспечивающая механизм повышения качества образования и условий деятельности ОУ, необходимо, чтобы руководители и педагогические работники образовательных учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования стали компетентными в вопросах проектирования, организации и оценки эффективности государственно-общественного управления. Цели и задачи программы Целью данной программы является освоение управленческими и педагогическими работниками системы общего, дошкольного и дополнительного образования необходимых компетенций, обеспечивающих способность к проектированию и эффективной организации государственно-общественного управления как обязательного элемента управляющей системы в условиях конкретного образовательного учреждения. 1. 2. 3. 4. Для реализации этой цели представлены следующие задачи: Обеспечить общее ознакомление управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования с историческим и современным опытом государственно-общественного управления в системе образования. Способствовать формированию методологической культуры управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования в вопросах проектирования государственно-общественного управления в системе управления ОУ. Заложить основы правовых знаний управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования в области организации государственно-общественного управления в образовательном учреждении. Обеспечить общее понимание управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования структуры, функции и задач деятельности государственно-общественного управления в образовательном учреждении. 5. 6. Способствовать формированию компетенций управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования в реализации задач государственно-общественного управления в различных видах деятельности образовательного учреждения. Заложить основы технологических знаний управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования в области создания и внедрения различных форм государственно-общественного управления в образовательном учреждении. Образовательная программа комплектуется учебно-методическими материалами, состоящими из Рабочей тетради по курсу «Государственно-общественное управление образовательными системами» и Хрестоматии по курсу «Государственно-общественное управление образовательными системами». Компетенции обучающегося как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программ Компетенции обучающегося представляют собой следующие характеристики, которыми должны обладать управленческие и педагогические работники системы общего, дошкольного и дополнительного образования по завершении освоения программы: общая готовность и позитивная мотивация обучающегося к реализации задач государственно-общественного управления в конкретном образовательном учреждении; понимание необходимости, сущности и специфики государственно-общественного характера управления образованием, его отличий от предшествующих типов и моделей управления общим образованием; овладение соответствующим понятийным аппаратом и терминологией; понимание сущности, основных ценностей и механизмов деятельности органов государственно-общественного управления образованием и их роли в становлении и развитии гражданского общества, роли и места ОУ в этом процессе; знание и понимание существующего состояния и проблем ОУ, решение которых зависит от действия органов государственно-общественного управления; понимание специфических проявлений, задач, возможностей и ограничений государственно-общественного управления образованием в зависимости от уровня образовательной системы; знание отечественного и зарубежного опыта в области государственно-общественного управления образованием, создания и развития Управляющих советов и других форм государственно-общественного управления; знание нормативной и правовой базы, регулирующей государственно-общественные отношения и взаимодействия в образовании, взаимодействие органов государственнообщественного управления с внешней и внутренней средой ОУ; понимание основных функций, форм, методов и механизмов участия общественности в управлении образовательным учреждением; понимание необходимости и важнейших способов и форм партнерства и диалога между государственной (ведомственной) и общественной составляющими управления и овладении навыками такого диалога; понимание экономических основ и механизмов государственно-общественного управления общим образованием; освоение опыта проектирования и модернизации управляющих систем в аспекте государственно-общественного управления; освоение опыта решения типичных задач и преодоления затруднений и препятствий, возникающих в ходе становления и развития органов государственно-общественного управления. Структура программы В структуре образовательной программы «Государственно-общественное управление образовательными системами» представлены следующие компоненты: 1. Знаниевый компонент, представляющий совокупность теоретических и практикоориентированных аспектов актуального для управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования изложения вопросов государственно-общественного управления в образовательном учреждении. 2. Дидактико-технологический компонент, представляющий собой совокупность дидактико-методических и технологических аспектов актуального для управленческих и педагогических работников системы общего, дошкольного и дополнительного образования изложения вопросов конкретного проектирования и организации государственно-общественного управления в образовательном учреждении. 3. Рефлексивно-оценочный компонент, представляющий собой совокупность самостоятельных заданий и вопросов для актуализации позиции обучающегося и его самопроверки осваиваемых тем государственно-общественного управления в образовательном учреждении. 4. Библиографический компонент, представляющий собой совокупность ресурсов для самостоятельной работы обучающегося при изучении осваиваемых тем государственнообщественного управления в образовательном учреждении. Учебная программа 1. Государственная политика в области государственно-общественного управления образованием (6 час.) Исторический и современный опыт государственно-общественного управления образованием. Теория и практика общественного участия в управлении образованием в России в XIX – XX вв. Исследование зарубежного опыта организации общественногосударственного управления образованием. Особенности становления государственнообщественного управления в современной России. Современное образование: цели и вызовы. Стратегическая цель государственной политики в области образования. Проблемы, вызовы, противоречия, существующие в современном образовании. Тенденции развития мирового и отечественного образования. Государственно-общественное управление образованием – ведущий принцип государственной политики отрасли. Понятие государственно-общественного управления образованием. Принципы государственно-общественного управления образованием. Содержание государственно-общественного управления образованием. Направления развития государственно-общественного управления образованием. Задачи государственнообщественного управления образованием. Тенденции участия органов государственнообщественного управления в решении задач образовательного учреждения. 2. Правовые основы государственно-общественного управления в образовательном учреждении (12 час.) Нормативно-правовое обеспечение общественного участия в управлении образованием в РФ. Нормативно-правовые основы участия общественных институтов в управлении образованием в Российской Федерации. Компетенция и ответственность органов общественного управления образованием. Нормативно-правовые основы государственно-общественного управления образованием. Принципы и нормативно-правовые основы государственно-общественного управления образованием. Структура нормативно-правового обеспечения деятельности государственно-общественного управления образованием. Нормативно-правовое обеспечение деятельности государственно-общественного управления в образовательном учреждении. Структура и основные позиции в содержании нормативно-правового обеспечения деятельности государственно-общественного управления в образовательном учреждении. Структура делопроизводства управляющих советов в образовательном учреждении. 3. Методологические основы проектирования государственно-общественного управления в образовательном учреждении (12 час.) Методология системного, деятельностного, процессного, компетентностного и ресурсного подходов в проектировании государственно-общественного управления в ОУ. Общее представление о методологических основах управления и современного менеджмента, роли системного, деятельностного, процессного, компетентностного и ресурсного методологических подходов в формировании государственно-общественного управления в образовательным учреждением. Проектирование системы государственно-общественного управления в ОУ и основных направлений деятельности. Подход к проектированию целостной системы управления образовательным учреждением реализующей принцип государственно-общественного управления. Основные виды деятельности образовательного учреждения как объекта управления, и в частности, государственно-общественного управления. Подходы к оценке эффективности государственно-общественного управления в ОУ. Этапы, процедуры, действия по созданию органов государственно-общественного управления. Технологические аспекты создания форм государственно- общественного управления в образовательном учреждении. Понятие и подходы к определению эффективности системы управления и эффективности управленческой деятельности. Подходы к оценке эффективности системы государственно-общественного управления в образовательном учреждении и деятельности органов государственно-общественного управления. 4. Форматы и функции государственно-общественного управления в системе управления образовательным учреждением (22 час.) Формат, функции, задачи и организация деятельности органов государственнообщественного управления в ОУ: Деятельность Управляющего совета образовательного учреждения. Полномочия органов государственной власти и органов управления образованием по управлению образовательным учреждением. Особенности управления образовательным учреждением со стороны учредителя. Основные полномочия и ответственность Управляющего Совета. Сущность Управляющего совета: его место, роль, функции и задачи в системе управления образовательным учреждением. Вариативность освоения полномочий Управляющим советом. Деловые отношения общественных управляющих. Деятельность Попечительского совета образовательного учреждения. Нормативноправовая база создания и организации деятельности попечительского совета. Попечительский совет без статуса юридического лица. Попечительский совет со статусом юридического лица. Функции и задачи попечительского совета. Деятельность Совета образовательного учреждения. Понятие «Совет образовательного учреждения» как высшего коллегиального органа самоуправления учреждения. Функции и задачи Совета ОУ. Основные полномочия Совета учреждения. Права и ответственность членов Совета. Деятельность Педагогического совета образовательного учреждения. Полномочия Педагогического совета. Функции, задачи и содержание работы Педагогического совета. Права и ответственность Педагогического совета. Организация деятельности Педагогического совета. Документация Педагогического совета. Деятельность родительского комитета образовательного учреждения. Нормативноправовое обеспечение деятельности родительского комитета. Особенности взаимодействия администрации ОУ с родителями учащихся. Функции родительского комитета. Деятельность организаций самоуправления обучающихся в образовательном учреждении. Нормативно-правовая база создания и организации деятельности ученического совета. Основные направления деятельности органов ученического самоуправления. Опыт управления сообществом образовательного учреждения. Деятельность органов самоуправления первичных коллективов (Совет трудового коллектива и др.). Принципы и основные направления работы Совета трудового коллектива (СТК). Функции и задачи СТК. Права и ответственность членов Совета трудового коллектива. Механизмы действия органов государственно- общественного управления в образовательном учреждении. Реализацию принципов партисипации, социального партнерства и публичности в деятельности управляющих советов, советов школы, попечительских советов, органов детского и родительского самоуправления. Основные механизмы управления деятельностью органов государственно-общественного управления (управленческий цикл деятельности органов государственно-общественного управления, механизм коллегиального принятия решений и личной ответственности за исполнение решений, механизм мониторинга качества деятельности органов государственнообщественного управления в образовательном учреждении. Основные подходы и критерии к оценке эффективности деятельности органов государственно-общественного управления в образовательном учреждении. 5. Реализация задач государственно-общественного управления в различных видах деятельности образовательного учреждения (16 час.) Реализация задач стратегического управления развитием ОУ, образовательной, кадровой и организационной политики в работе органов ГОУ. Принципы формирования политики образовательного учреждения в реализации образовательных задач, задач кадрового обеспечения функционирования и развития ОУ, задач в области формирования установок организационной культуры. Участие общественности в решении стратегических задач развития ОУ, в его образовательной, кадровой и организационной политике. Реализация задач оценки качества образования в работе органов ГОУ. Модели оформления общественного заказа на содержание и качество образования, осуществление контроля качества образования. Формы участия общественности в оценке качества и результатов деятельности образовательного учреждения. Участие общественных институтов в государственной аккредитации образовательных учреждений. Реализация задач финансовой политики и обеспечения материально-технического развития ОУ в деятельности управляющих советов. Повышение эффективности финансово-экономической деятельности ОУ, стимулирования труда его работников как результат выполнения основной задачи управляющего совета. Публичная отчетность образовательного учреждения в условиях государственнообщественного управления. Публичная отчетность общеобразовательного учреждения – комплексное информирование общественности о результатах деятельности и основных направлениях развития образовательного учреждения. Функции и задачи публичной отчетности. Технология подготовки публичного доклада руководителя образовательного учреждения с участием общественности. Официальный сайт образовательного учреждения в условиях государственнообщественного управления. Нормативно-правовая база, регламентирующая работу официального сайта образовательного учреждения. Проектирование и создание электронного представительства образовательного учреждения, как средства для обеспечения государственно-общественного управления. Организация работы по сопровождению электронного представительства в образовательном учреждении. 6. Тьюторское сопровождение (36 час.) Тьюторство как ресурс развития системы образования. Анализ современной ситуации в образовании: направления изменений. Индивидуализация и индивидуальный подход в обучении Индивидуализация и тьюторское сопровождение в образовании. Тьюторская позиция педагога в инновационных образовательных практиках. Понятие «тьютор». Функции и модели деятельности тьютора. Методология тьюторской деятельности. Назначение тьютора. Цель педагогической деятельности тьютора. Компоненты структурно-функциональной модели тьюторского сопровождения. Организация тьюторского сопровождения. Способы деятельности тьютора. Способы работы обучающегося. Компетентностная модель педагога-тьютора. Уровни профессиональной компетентности педагога. Профессиональные компетенции тьютора. Изменения представлений человека о своих профессиональных компетентностях в процессе профессионального обучения. Индивидуальный образовательный профиль тьютора. Технологии работы тьютора. Технологии открытого образования как инструмент работы тьютора. Требования к технологиям открытого образования. Исторические прототипы технологий открытого образования. «Мобильность» содержания образования в современных образовательных технологиях. Технологические ресурсы тьюторского сопровождения в индивидуальной и групповой форме. Апробация способов и процедур тьюторского сопровождения. Тьюторское сопровождение повышения квалификации педагогических работников. Современные требования к новой модели повышения квалификации. Этапы тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации. Содержание деятельности тьютора на каждом этапе. Тьюторский проект как основная форма организации деятельности тьютора. Цели тьюторского проекта. Понятие, особенности и роль процесса проектирования. Методика осуществления проекта. Проектное мышление. Особенности тьюторского сопровождения проектирования индивидуальных образовательных программ. Вопросы для контроля и самопроверки 1. 2. 3. 4. Какие из факторов формирования общественного участия в управлении образованием в России, по Вашему мнению, играют позитивную, а какие – негативную роль в современной ситуации развития государственно-общественного управления? Какие из форм и механизмов государственно-общественного управления образованием в европейских странах Вы считаете эффективными для практики российского образования, и в частности, для Вашего образовательного учреждения? В чем принципиальные отличия проектирования и организации деятельности органов государственного (административного), общественно-профессионального и государственно-общественного управления образовательным учреждением? Выделите основные принципы государственно-общественного управления и покажите примеры их реализации в практике работы образовательного учреждения. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Представьте систему нормативно-правового обеспечения деятельности государственнообщественного управления в образовательном учреждении. Какие формы организации государственно-общественного управления регламентируются нормативно-правовыми актами РФ? В чем заключается противоречие в интересах общества и государства в области образования? Каковы, на Ваш взгляд, возможные пути преодоления этого противоречия? Какие моменты обеспечения государственно-общественного управления в образовательном учреждении, по Вашему мнению, не урегулированы нормами права? Выделите принципиальные отличия деятельности Управляющих советов и Попечительских советов в решении финансовых задач деятельности образовательного учреждения. Что такое механизм принятия решений, в чем он состоит? Представьте реализацию деятельности этого механизма в решении вопросов образовательной политики образовательного учреждения. Что такое принцип партисипации, каков механизм его действия и почему этот принцип является ведущим в организации государственно-общественного управления образовательным учреждением? В чем заключается смысл и основные содержательные позиции принципа социального партнерства, каков механизм его действия в осуществлении задач деятельности таких органов государственно-общественного управления как Управляющий и Попечительский советы образовательного учреждения? В чем заключается принцип публичности и как он должен быть реализован в практике деятельности образовательного учреждения? Докажите, что основной функцией Управляющего совета является решение вопросов стратегии развития образовательного учреждения. Как может быть эффективно реализована данная функция в деятельности Управляющего совета? Что Вы понимаете под термином «кадровая политика» в образовательном учреждении? Каковы, на Ваш взгляд, должны быть компетенции Управляющих советов в решении задач кадровой политики. Где, с Вашей точки зрения, могут возникнуть зоны рисков для деятельности образовательного учреждения? В чем, на Ваш взгляд, может заключаться положительный эффект от включения вопросов кадровой политики в деятельность Управляющих советов? Что Вы понимаете под термином «организационная политика» в образовательном учреждении? Каковы, на Ваш взгляд, должны быть компетенции Управляющих советов в решении задач организационной политики образовательного учреждения. Как, на Ваш взгляд, может Управляющий совет эффективно помочь в решении задачи формирования организационной культуры и организационного поведения в образовательном учреждении? Каковы, на Ваш взгляд, эффективные приемы вовлечения педагогов, родителей и обучающихся в решение задач государственно-общественного управления в образовательном учреждении? Как, с Вашей точки зрения, должны быть реализованы принципы социального партнерства и открытости в деятельности Управляющего совета в Вашем образовательном учреждении? Какова роль официального сайта образовательного учреждения в обеспечении государственно-общественного характера управления образовательным учреждением? Тьюторское сопровождение Примерная тематика тьюторских проектов 1. Сотрудничество Управляющего Совета с администрацией образовательного учреждения. 2. Взаимодействие Управляющего Совета с педагогическим коллективом. 3. 4. Эффективное взаимодействие Управляющего Совета с представителями местного сообщества. Взаимодействие Управляющего Совета с родителями обучающихся (воспитанников). Литература Государственная политика в области государственно-общественного управления образованием 1. Ахтамзян Н. А. Система государственно-общественного управления образованием в Германии //Педагогика. – 2004. - №6. – с.85-93. 2. Воробьева С.В. Государственная система управления образованием. /Основы управления образовательными системами./С.В. Воробьева.- М.: Изд.центр «Академия», 2008.-208с. 3. Гусаров В.И. Государственно-общественное образование: Монография. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2006. – 496 с.. Правовые основы государственно-общественного управления в образовательном учреждении 4. Алферова Л. В. Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения: Практическое пособие. – М., 2006. 5. Воробьева С.В. Государственная система управления образованием. /Основы управления образовательными системами./С.В. Воробьева.- М.: Изд.центр «Академия», 2008.-208с. 6. Вычужанова С .С . Государственно–общественное управление образованием : заказ образованию , участие и ответственность, публичный отчет как форма взаимодействия школы с общественностью / С. С. Вычужанова , М. В. Гончарова, М. В. Гончарова // Управление качеством образования : теория и практика эффективного администрирования. – 2009. – № 2. 7. Государственно-частное партнерство в образовании: законодательный аспект// Образование в документах, 2007, № 21 (ноябрь), с.27-60. 8. Гусаров С.В. Нормативно-правовое обеспечение общественного участия в управлении образованием в РФ// Материалы из монографии В.И. Гусарова. //Гусаров В.И. Государственно-общественное образование: Монография. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2006. – 496 с. 9. Конструктивное взаимодействие. Рекомендации круглого стола «Взаимодействие институтов гражданского общества в системе общего образования» (г. Красноярск, 18 сентября 2007 г.)// Образование в документах, 2007, № 19 (сентябрь), с. 82-84. 10. Нормативно-правовые основы организации государственно-общественного управления в области образования// Нормативные документы образовательного учреждения, 2011, № 4. 11. О проекте федерального закона «Об образовании»// Нормативные документы образовательного учреждения, 2011, № 6 12. Организация государственно-общественного управления и публичной отчетности образовательных учреждений// Нормативные документы образовательного учреждения, 2011, № 4 13. Плахова Л.М. Фрагменты медиапособия по курсу «Теория и практика управления ОУ»: Нормативно-правовая деятельность ОУ//По материалам пособия Плахова Л.М. Курс молодого бойца, или Азбука директора школы. В 3 вып. Вып.1. Практическое пособие. М: Просвещение, 2004– 423 с. 14. Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм государственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов.// Болотина Т.В., Новикова Т.Г., Прутченков А.С., Шимутина Е.Н., Косарецкий С.Г., Миков П.В.– М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. 15. Управляющие советы общеобразовательных учреждений: ключевые проблемы создания и деятельности: Практико-ориентированное пособие в вопросах и ответах./Под редакцией А.М.Моисеева. – М.: 2004, 75с. 16. Участие институтов гражданского общества в управлении системой образования. Информация постоянной комиссии ЦК Профсоюза по социальному партнерству и взаимодействию с институтами гражданского общества// Образование в документах, 2007, № 20 (октябрь), с.59-70. 17. Федорова М. Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования. Учебное пособие. – М., 2008. 18. Феклин С.И.Нормативные правовые и локальные акты в сфере образования: методическое пособие /С.И.Феклин. – М.: Арсенал образования, 2009. 19. Ягофаров Д. А. Нормативно-правовое обеспечение образования. Правовое регулирование системы образования. Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. – М., 2008. Методологические основы проектирования государственно-общественного управления в образовательном учреждении 20. Дрочева Е.Л. Менеджмент: Учеб. пособие для студентов учреждений сред. Проф. образования/Е.Л. Дрочева, Л.И. Юликов.-2-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия»: Мастерство, 2002.-288с. ISBN 5-7695-1123-0 (Изд. Центр «Академия»). 21. Иванов Д. А., Митрофанов К. Г., Соколова О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. – М.: АПКиПРО, 2003. – 101 с. 22. Коган Е. Я. Компетентностный подход и новое качество образования/ Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию/ Под ред. А. В. Великановой. – Самара:Профи, 2001. 23. Письмо Минобразования РФ от 14.05.2004 n 14-51-131/13 О методических рекомендациях по функциям, организации и работе управляющих советов общеобразовательных учреждений. 24. Ременников В.Б. Разработка управленческого решения: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ- ДАНА, 2000.-140с. ISBN 5-238- 00162-2. 25. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. – М.: Новая школа, 2001.- 320с. ISBN 5-7301-0280-1. 26. Управление в образовании: проблемы и подходы. Практическое руководство/ Под ред. П.Карстанье, К.Ушакова. – М.: Сентябрь, 1995 -336с. 27. Управление школой: теоретические основы и методы: Учебное пособие/ под. Ред. В.С.Лазарева.- М.: центр социальных и экономических исследований, 1997.- 336с., ISBN 5- 88795-008-0. 28. Ушаков К.М. Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы / М.: Сентябрь, 1995.-128с.ISBN 5-88753-006-5. Форматы и функции государственно-общественного управления в системе управления образовательным учреждением 29. Альманах «Общественно-активные школы в России: опыт, проблемы, перспективы». Сборник материалов / Под ред. И. В. Сербиной. – М. Библиотека демократического образования, 2011. – 96 с. 30. Балабушевич Г.К., Серебренникова И.А. Управляющий совет гимназии как инновационная форма социального партнерства (на примере Управляющего совета Гимназии № 6 «Горностай») //Педагогическое обозрение № 4 (79), 2008, С. 10-11. 31. Вариативные модели школьных управляющих советов в России: создание, деятельность, сопровождение /Под ред. A.M.Моисеева. - М., 2005. 32. Гусаров В.И. К вопросу о готовности руководителей общеобразовательных учреждений к делегированию управленческих полномочий органам общественного участия // Творческая педагогика. – 2010. - №3. 33. Гусаров В.И. Опыт и перспективы государственно-общественного образования: Монография / В. И. Гусаров. – Самара: НТЦ, 2009. 34. Инновационное управление муниципальной системой образования Советского района г. Красноярска (анализ и обобщение опыта) /Под ред. Головиной О.Д., Зимина Е.Ю., Седельникова А.А. - Красноярск: Гротеск, 2005. - 261 с. 35. Как создать управляющий совет школы? / Под ред. А.М.Моисеева. М., 2007. 36. Косарецкий С.Г. , Моисеев А.М. «Распространение школьных советов, муниципальных государственно-общественных советов развития образования. - М.:Рособразование, Государственный университет – Высшая школа экономики, АНО «СТАТУС», 2006. 37. Методические рекомендации по развертыванию и организации деятельности Управляющих советов /Под ред. А.М.Моисеева; руководитель проекта А.А.Пинский.– М.: Готика, 2005. – 180 с. 38. Моисеев А.М. «Комитеты и комиссии школьного управляющего совета» Москва, Вердана, 2007. 39. Моисеев А.М. «Управляющий совет: организация деятельности и этика взаимодействия школьных управляющих. Позиция «дружелюбного критика» Москва, Вердана, 2007. 40. Моисеев А.М. «Управляющий совет: сущность и основные полномочия» - Москва, Вердана, 2007. 41. Моисеев А.М. «Школьники в управляющем совете» Москва, Вердана, 2007. 42. Организация государственно-общественного управления в образовательном учреждении: Учебно-методические материалы для целевого повышения квалификации управленческих кадров /Сост. С.Г.Косарецкий; Под общ. Ред. А.М.Моисеева. М., 2007. 43. Руководство для членов школьных Управляющих советов: Методическое пособие / Под ред. А.А.Пинского - М.: Вердана, 2006. - Главы 2-6. Приложения 3, 5-9, 12. 44. Управляющие советы общеобразовательных учреждений: ключевые проблемы создания и деятельности: Практико-ориентированное пособие в вопросах и ответах./Под редакцией А.М.Моисеева. – М.: 2004, 76с.,С. 25-26. 45. Управляющий совет школы – проблемы ответственности// Седельников А.А., Управляющий совет – гражданское участие в управлении образованием//Управление школой» №20, 2008. 46. Управляющий совет: организация деятельности и этика взаимодействия. Позиция «дружелюбного критика» /Под ред. А.М.Моисеева. М., 2007. 47. Хоменко И.А. Школа и родители: этапы развития социального партнерства// //Педагогическое обозрение № 4 (79), 2008, С. 7-8. 48. Школьные управляющие советы: смысл, формирование, первый опыт работы. -Сборник методических материалов /Сост. Пинский А.А. - М.- Ханты-Мансийск, 2006. 49. Шнейдер О.В. Социальное партнерство: проблемы и перспективы//Педагогическое обозрение № 4 (79), 2008, С. 9. Реализация задач государственно-общественного управления в различных видах деятельности образовательного учреждения 50. Асмолов А.Г., Семёнов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии взгляд в следующее десятилетие. – М.: Изд-во «НексПринт», 2010. – 84 с. 51. Вавилов А.И. Организация государственно-общественного управления и публичной отчетности образовательных учреждений//Журнал «Нормативные документы образовательного учреждения» 52. Вальдман И.А. Сайт школы как инструмент обеспечения общественного участия в образовании. // Вопросы образования. №3, 2009, стр. 129-144. 53. Вычужанова С.С. Государственно–общественное управление образованием : заказ образованию , участие и ответственность, публичный отчет как форма взаимодействия школы с общественностью / С.С.Вычужанова, М.В.Гончарова// Управление качеством 54. 55. 56. 57. образования : теория и практика эффективного администрирования. – 2009. – № 2. – С. 70—77. ИКТ путеводитель для директора инновационной школы. Учебно-методическое пособие. /под общей редакцией Л.Н. Горбуновой. М.: АПКиППРО, 2010 Материалы из сборника «Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм государственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов.// Болотина Т.В., Новикова Т.Г., Прутченков А.С., Шимутина Е.Н., Косарецкий С.Г., Миков П.В.– М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с.», Раздел 1 и Раздел 2. Николаева Т.В. Использование интерактивных сервисов корпоративного ресурса для построения единого образовательного пространства региона Информационные технологии в организации единого образовательного пространства: Труды Международной научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов, соискателей специалистов (25 декабрь 2008г.) [Текст] – Н.Новгород, ВГИПУ, 2008. – С. 57-61 Опыт информатизации образовательных учреждений Костромской области. Методический сборник [Текст] / [Е.А.Лушина, Т.В.Николаева, В.Н.Ершов и др.; под ред. Е.А.Лушиной]. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 260 с. Тьюторское сопровождение 58. Волошина Е.А. Теоретические основы профессиональной подготовки педагоговтьюторов // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Стандарты деятельности тьютора: теория и практика» / Ред. Т.М. Ковалева.- М.: АПК и ППРО, 2009.- С.68-81. 59. Дудчик С.В. Проводник в будущее: Заочные курсы повышения квалификации. Занятие №5 «Тьюторское сопровождение» // Учительская газета. – 2006. – 25 апреля (№17). - С. 4 - 5. 60. Дудчик С.В. Тьюторское сопровождение: история, технология, опыт // Школьные технологии. - 2007. - № 1. - С. 82-88. Электронные ресурсы Государственная политика в области государственно-общественного управления образованием 1. Булкина И.А. Цель и сущность современного государственно–общественного управления образованием [Электронный ресурс] // URL: http://www.ibl.ru/konf/130510/19.html 2. Ерошин В.И. Особенности становления государственно-общественного управления в современной России [Электронный ресурс] // URL: http://www.lexed.ru/pravo/analit/pdf/eroshin_01.pdf 3. Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-I "Об образовании" [Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/popular/edu/ (Начало действия редакции - 05.12.2011). 4. Концепция долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/online/base/?req=doc;base=LAW;n=90601 5. Курдюмова И.М. О роли школьных советов в Великобритании [Электронный ресурс] // http://www.doxa.ru/obr/sobranie/Conf5.html 6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Пр-271 Президента РФ 04 февраля 2010 г.) [Электронный ресурс] // URL: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/ Пинский А.А. Школьные советы в странах ЕС [Электронный ресурс] // URL: http://www.gouo.ru/inform/practice2/mo7.pdf 8. Понятие «государственно-общественный характер управления образованием» [Электронный ресурс] // URL: http://togirro.ru/services/elibrary/goy#download 9. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утв. постановлением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 61) образованием [Электронный ресурс] // URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070694/ 10. Шимутина Е.Н. Об условиях становления государственно-общественного управления в современной России [Электронный ресурс] // URL: http://www.openclass.ru/stories/127255 7. Правовые основы государственно-общественного управления в образовательном учреждении 11. Сайт Министерства образования и науки РФ // URL: http://mon.gov.ru/dok/fz/vosp/ 12. Сайт Федерального агентства по образованию – полезные страницы URL: http://www.ed.gov.ru/young_people/vospitanie_detey/ 13. Федеральные целевые программы // http://www.ed.gov.ru/ntp/fp/ 14. Опыт Тюменской области в сфере модернизации образования // URL: http://togirro.ru/services/elibrary/goy#download 15. Журнал «Нормативные документы образовательного учреждения» // URL: http://normativka.resobr.ru/ 16. Официальный сайт Чаусовской муниципальной основной общеобразовательной школы Калужской области // URL: http://40309-s-009.edusite.ru/p40aa1.html 17. Официальный сайт МОУ Краснопоселенской средней общеобразовательной школы Елховского района Самарской области // URL: http://krapos.siteedit.ru/page45 Методологические основы проектирования государственно-общественного управления в образовательном учреждении 18. Шимутина Е.Н. Об условиях становления государственно-общественного управления в современной России [Электронный ресурс] // URL: http://www.openclass.ru/stories/127255 19. Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение — управление по результатам [Электронный ресурс] // URL: http://dob.1september.ru/articlef.php?ID=200502009 20. Опыт Тюменской области в сфере модернизации образования // URL: http://togirro.ru/services/elibrary/goy#download Форматы и функции государственно-общественного управления в системе управления образовательным учреждением 21. Материалы интернет-сайта системы образования Красноярского края // URL: http://www.us.crocc-edu.ru 22. Организация деятельности управляющего совета// Калинина О.В. Управляющий совет общеобразовательного учреждения (Методические рекомендации).-Пенза, 2008,С.12-16 [Электронный ресурс] // URL: http://pop.penza.net/doc/news/Upravl.sovet/Kak%20org.rabotu.htm 23. Осипова М., Карстанье П., Тумалев B.В., В. Г.Зарубин Социальное партнерство в сфере образования [Электронный ресурс] // URL: http://www.ibl.ru/konf/041208/87.html 24. Реморенко И.М. Школа социального партнерства [Электронный ресурс] // URL: http://test.eurekanet.ru/ewww2007/info/588.html 25. Регламент управляющего совета общеобразовательного учреждения [Электронный ресурс] // URL: http://vysokovskayan1.siteedit.ru/page20 26. Романько И.Н. Изучение организационной партиципации как составляющей процесса коммуникации в организациях [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. Науч. Журн. 2011. N 2(16). URL: http://psystudy.ru Реализация задач государственно-общественного управления в различных видах деятельности образовательного учреждения 27. Вальдман И.А. Сайт школы как инструмент для обеспечения общественного участия в образовании. [Электронный ресурс] // URL: http://ecsocman.hse.ru/data/2011/05/06/1268032657/Valdm.pdf 28. Примеры школьных сайтов [Электронный ресурс] // http://school.apkpro.ru 29. Департамент образования и науки Костромской области внедряет региональный портал «Образование Костромской области» на платформе Microsoft Office Sharepoint Server 2007 [Электронный ресурс] // URL: http://www.microsoft.com/rus/casestudies/Case_Study_Detail.aspx?casestudyid=4000008653 30. Официальный сайт МОУ СОШ №21 городского округа город Шарья Костромской области // URL: http://www.koipkro.kostroma.ru/Sharya/shool21/default.aspx - (Пример интернет-представительства ОУ Костромской области). 31. Официальный сайт МОУ Гимназия №3 городского округа город Шарья Костромской области // URL: http://koipkro.kostroma.ru/Sharya/School3/default.aspx - (Пример интернет-представительства ОУ Костромской области). 32. Официальный сайт МБОУ города Костромы "Средняя общеобразовательная школа №4" // URL: http://www.koipkro.kostroma.ru/Kostroma_EDU/Kos_sch_4/default.aspx - (Пример интернет-представительства ОУ Костромской области). Тьюторское сопровождение 33. Волошина Е.А. Средства педагога в технологии индивидуализации: сайт Тьюторской ассоциации. 2009 [Электронный ресурс]. // URL: http://www.thetutor.ru/school/high_school_articles.htm 34. Долгова Л.М. Тьюторство в аспекте результативности образования: сайт Тьюторской ассоциации. 2009 [Электронный ресурс]. // URL:http://www.thetutor.ru/school/high_school_articles.htm 35. Ковалева Т.М. Открытое образование и современные тьюторские практики: сайт Тьюторской ассоциации. 2009 [Электронный ресурс]. // URL: http://www.thetutor.ru/school/high_school_articles.htm 36. Проскуровская И.Д. К вопросу о реконструкции исторических оснований тьюторства: сайт Тьюторской ассоциации. - 2009 [Электронный ресурс]. // URL: http://www.thetutor.ru/history/article03.html 37. Рыбалкина Н. В. К истории тьюторства: сайт Тьюторской ассоциации.-2009 [Электронный ресурс]. // URL: http://www.thetutor.ru/history/article04.html 38. Эльконин Б.Д. Поле и задачи посреднического действия: сайт Тьюторской ассоциации. 2009 [Электронный ресурс]. // URL: http://www.thetutor.ru/school/high_school_articles.htm