Организация различных видов деятельности и общения детей
реклама
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования ( среднее специальное учебное заведение) «Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина» Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей. 050144 Дошкольное образование углубленной подготовки (в соответствии с требованиями ФГОС) Минусинск 2014 1 Разработчики: КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С.Пушкина» КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С.Пушкина» КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С.Пушкина» КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С.Пушкина» КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С.Пушкина» КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С.Пушкина» преподаватель дисциплины «Теоретические основы игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста и методика ее организации». преподаватель дисциплины «Теоретические основы трудовой деятельности дошкольников и методика ее организации». преподаватель дисциплины «Теоретические основы продуктивных видов деятельности дошкольников и методика их организации». преподаватель дисциплины «Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству». преподаватель дисциплины «Теория и методика музыкального развития с практикумом». преподаватель дисциплины «Психолого – педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста». С.А.Тиунова Н.В.Галкина Н.В.Галкина Т.Ю.Маслова Н.В.Галкина Т.Ю.Маслова А.А. Крашенников Е. А. Акуева Эксперт от работодателя: 2 Содержание 1.Пояснительная записка 2.Паспорт комплекта контрольно - оценочных средств 3.Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности 4.Пакет экзаменатора 5.Литература для экзаменующегося 4 7 26 60 69 3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В условиях смены парадигм образования, появления инноваций в системе дошкольного, начального и общего среднего образования, перехода экономики России на механизмы рыночных отношений возникает необходимость подготовки специалиста СПО, способного решать задачи в новых условиях экономики и политики. Специалист должен знать, что принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов. Актуализация деятельностного подхода при разработке концепции стандартов обусловлена тем, что последовательная его реализация повышает эффективность всех ступеней образования по многим показателям. Особой проблемой является проблема преемственности отдельных ступеней системы отечественного образования. С ростом вариативности форм, методов, средств воспитания и обучения, с появлением различных моделей воспитания стали нарастать признаки рассогласования и ослабления преемственности, а именно перехода из дошкольного образовательного учреждения (предшколы) в начальную школу и далее в основную. Воспитатель детей дошкольного возраста готовится к разным видам деятельности, которые имеют продолжение и в начальной школе. Нацеленность ФГОС СПО на формирование общих и профессиональных компетенций, ориентация на цели, значимые для работодателя, определенной сферы труда, переход в конструировании содержания образования – от знаниевого подхода к деятельностному - основные особенности компетентностного подхода, в рамках которого возможно подготовить специалиста, способного решать задачи преемственности отдельных ступеней системы образования. Воспитатель детей дошкольного возраста – профессия востребованная в нашем регионе, выпускники имеют возможность трудоустроиться как в городе, так и в сельской местности. Ведущим понятием компетентностного подхода становится «образовательный модуль», при этом итоговая компетентность в той или иной профессиональной сфере представляется совокупностью таких модулей, а каждый из них представляет совокупность видов деятельности, формируется как специфическая функция будущей профессиональной деятельности. Показателем компетентности является уровень соответствия индивидуальных, личностных результатов профессиональной подготовки ожиданиям работодателя и образовательного учреждения. 4 Для оценивания уровня сформированности компетенций проводится экзамен квалификационный, где процедура оценивания предполагает демонстрацию или подтверждение того, что обучающиеся освоили требуемые компетенции и могут осуществлять все требуемые действия в рамках данной компетенции. Базой для оценивания являются критерии, которые заранее определяются и формулируются в терминах результатов деятельности. Контрольно-оценочные средства (КОС) по профессиональному модулю (ПМ) направлены на оценку сформированности группы компетенций. Фонд оценочных средств (ФОС) по учебной дисциплине (УД) – на уровень освоения умений и знаний, лежащих в основе тех или иных общих и профессиональных компетенций. Таким образом, объекты оценивания имеют не только сходства, но и различия. Соответственно, и паспорта КОС по ПМ и ФОС по УД могут иметь одинаковые и различные формы. Важно, чтобы паспорт содержал все необходимые сведения (об объектах оценивания, показателях оценивания, критериях оценки, заданиях и пр.). В содержании модуля ПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей» специальности 050144 Дошкольное образование изучались дисциплины: МДК 02.01. Теоретические основы игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста и методика ее организации соответствующие разным видам деятельности: МДК 02.02. Теоретические и методические основы трудовой деятельности детей дошкольного возраста; МДК 02.03. Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста; МДК 02.04. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительного искусства; МДК 02.05. Теория и методика музыкального развития с практикумом; МДК 02.06. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста. В содержание профессионального модуля входила учебная и педагогическая практика. Экзамен квалификационный позволит увидеть комплексную подготовку специалиста, как некую целостность. Контрольно-оценочные средства ориентированы на проверку группы компетенций и видов деятельности: 5 4.3.1. Организация мероприятий направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие; 4.3.2. Организация различных видов деятельности и общения детей; 4.3.3. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования; 4.3.4. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения; 4.3.5. Методическое обеспечение образовательного процесса. Разработка КОС осуществлялась с учетом требований ФГОС, ФГТ Дошкольного образования, рекомендаций ФИРО, использованных форм и методов контроля в процессе текущей и промежуточной аттестации. 6 2. Паспорт комплекта контрольно - оценочных средств Область применения Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общение детей основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности 050144 Дошкольное образование Профессиональные и общие компетенции В результате освоения программы профессионального модуля у обучающихся должны быть сформированы следующие компетенции (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности и общих компетенций (ОК). Таблица 1. Показатели оценки сформированности ПК Профессиональные и общие компетенции 1 ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. Показатели оценки результата 2 Продукт Процесс Качественный показатель Основные показатели результата подготовки 3 Соблюдение требований разработки плана (циклограммы) распределения различных видов детской деятельности в разные режимные отрезки в течение Соответствие планирования различных видов деятельности и общения детей требованиям СанПина. Соответствие планируемых этапов различных видов деятельности и общения заявленной цели и задачам. Выполнение требований техники безопасности при планировании различных видов деятельности Использование новых технологий при планировании различные виды деятельности и общения детей в течение дня. возрасту и заданной теме Своевременность разработки плана 7 ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. Продукт Процесс Качественный показатель ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание. Продукт Процесс различных видов деятельности и общения -Рациональность распределения видов деятельности в режиме дня. Рациональность распределение времени при планировании этапов различных видов деятельности и общения. Соответствие подбора и организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста плану и требованиям основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Соответствие организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста возрастным особенностям детей и методике организации игровой деятельности. Правильность (техничность)организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста в аспекте соблюдения требований методики Соответствие плана организации посильного труда и самообслуживания требованиям ФГОС в образовательной области «Труд». Соблюдение организации посильного труда и самообслуживания технологической последовательности и требованиям МДК 02.02 8 Качественный показатель ПК 2.4. Организовывать общение детей. Продукт Процесс Качественный показатель ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование) Обоснованность отбора посильных видов труда при организации трудовой деятельности дошкольников Соответствие плана организации общения детей требованиям МДК 02.06 Соблюдение требований Сан Пина, ФГОС при организации общения детей. Использование новых технологий и организации общения детей. Рациональность распределения времени при организации общения детей, правильность, обоснованность выбора форм и средств общения. Продукт Соответствие плана (циклограммы) целям и задачам организации продуктивной деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). Процесс Соответствие организации и содержания продуктивной деятельности примерным программам ДОУ. Соответствие предметно – развивающей среды требованиям Сан Пина. Качественный показатель Обоснованность отбора вида продуктивной деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование) в соответствии с возрастными 9 особенностями. ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. Продукт Процесс Качественный показатель Соответствие плана (циклограммы) возрасту и регламенту организации праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста. Соответствие этапов организации праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста технологической последовательности их проведения. Аргументированность отбора форм организации праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей. Продукт Процесс Качественный показатель Соответствие анализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей требованиям и рекомендациям заполнения циклограммы. Осуществление анализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей в соответствии с принятыми в ДОУ требованиями. Использование элементов новых технологий при анализе процесса и результатов организации различных видов деятельности и общении детей. Рациональность распределения времени на анализ процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей. 10 Логичность, полнота, точность анализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общение детей. ПК 5.1. Разработать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. Продукт Процесс Качественный показатель 5.2. Создавать в группе предметно – развивающую среду. Продукт Процесс Качественный показатель ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Продукт Процесс Соответствие разработанных методических материалов Государственному стандарту ДОУ и примерным программам. Соблюдение требований к оформлению методического материала на основе образовательного стандарта и примерных программ ДОУ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей группы. Техничность разработки методических материалов на основе примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей группы Соответствие предметно – развивающей среды целям и задачам реализуемой программе ДОУ виду образовательного учреждения. Использование новых технологий (ИКТ, исследовательская работа и т.д.) при создании предметно – развивающая среда ДОУ. Обоснованность отбора оборудования, материала для создания ДОУ предметно – развивающей среды. Соответствие картотеки, презентации, эссе, самоанализа и анализа деятельности других педагогов – воспитателей методическим запросам ДОУ. Использование педагогического опыта в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы. 11 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. Качественный показатель Эффективность информационного поиска Аргументированность изложения собственного мнения. Продукт Соответствие оформления отчетов, рефератов, выступлений содержанию и правилам (требованиям) оформления педагогических разработок. Соответствие содержания педагогических разработок тематике модуля. Процесс 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования Качественный показатель Продукт Процесс Качественный показатель Выполнение требований по оформлению педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений. Аргументированность изложения собственного мнения. Соблюдение требований к исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования. Соответствие выбранных методик исследования предложенной теме исследовательской деятельности и возрастным особенностям детей. Соблюдение алгоритма проведения исследовательской деятельности в области дошкольного образования. Использование теоретических знаний в исследовательской деятельности. Точность и эффективность выбора диагностик при проведении исследовательской деятельности в области дошкольного образования. Аргументированность изложения собственного мнения, соблюдение единого стиля, общая грамотность. 12 Таблица 2. Показатели оценки сформированности ОК, (в т.ч. частичной) Профессиональные и Показатели оценки общие компетенции результата 1 2 ОК 1.Понимать сущность и Продукт социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Процесс ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Качественный показатель Продукт Процесс ОК 3.Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Качественный показатель Продукт Процесс ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Качественный показатель Продукт Основные показатели результата подготовки 3 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Соответствие проявления личной заинтересованности в выбранной профессии результатам работы в течение обучения и специально организованной практики. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Соответствие оценки эффективности и качества выполнения профессиональных задач Федеральным государственным требованиям . Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Соответствие принятого решения в условиях риска правильности действий в нестандартных ситуациях. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. 13 Качественный показатель ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. Продукт Процесс Качественный показатель ОК 7.Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Продукт Процесс Качественный показатель ОК 9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. Продукт Процесс Соответствие анализа и оценки информации необходимого для решения профессиональных задач и личностного развития педагога требованиям к выпускнику педагогического колледжа. Использовать информационнокоммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. Соответствие выбора информационно – коммуникационных технологий результатам профессиональной деятельности. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Соответствие планируемых результатов освоения программы ДОУ государственным стандартам организации и проведения различных видов деятельности и общения детей. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. Соответствие профессиональной 14 Качественный показатель ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровье детей. Продукт Процесс Качественный показатель деятельности при организации различных видов деятельности и общения детей требованиям нормативных документов в сфере образования в условиях обновления ее целей и содержания. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровье детей. Соблюдение норм Сан ПиНа и технике безопасности при использовании оборудования. Выполнение требование инструкции и правил техники безопасности в ходе профессиональной деятельности. 15 Таблица 3. Перечень дидактических единиц в МДК и заданий для проверки Наименования Иметь практический опыт: Планирование различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей Организация и проведения творческих игр (сюжетно - ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические) и Показатели оценки результата Планируют игровую, трудовую, продуктивные виды деятельности и общение в разных возрастных группах дошкольных образовательных учреждений. Реализуют их в своей практической деятельности. Выполняют анализ своей деятельности. Документально оформляют результаты в дневниках, в соответствие с требованиями. Расширяют знания и представления об организации образовательной деятельности в ДОУ согласно требований ФГОС . Наблюдают и анализируют деятельность воспитателя в ходе игровой деятельности, в процессе планирования игровой деятельности воспитателя в течение дня. Наблюдают за игровой деятельностью работы других специалистов в ДОУ. Анализируют педагогические условия, способствующие возникновению развитию детей в процессе игровой деятельности. Умеют планировать различные виды игровой деятельности в течение дня. №№ заданий для проверки циклограмма Циклограмма 16 Организация и проведения различных видов трудовой деятельности дошкольников с учетом возраста. Наблюдения за формированием трудовых навыков у дошкольников Документально оформляют отчетную документацию с приложением всех конспектов наблюдаемой трудовой деятельности в ходе режимных моментов. Планируют различные виды трудовой деятельности воспитателя в течение дня. Организуют и проводят различные виды трудовой деятельности. Применяют в своей деятельности нетрадиционные методы работы, использование ИКТ. Проводят анализ и самоанализ трудовой деятельности детей. Наблюдают и организуют , осуществляют контроль при проведении трудовой деятельности, направленный на укрепление жизни и здоровья ребенка. Организация общения дошкольников в Умеют организовывать повседневной жизни и различных видах общение детей в группе со деятельности с учетом возраста и сверстниками, с индивидуальных особенностей детей воспитателем. группы. Наблюдения за детьми в процессе Документально оформляют общения. отчетную документацию. Планируют различные виды общения воспитателя в течение дня. Наблюдают за детьми в процессе общения. Наблюдают за воспитателем в процессе общения. Организуют и проводят различные виды деятельности в процессе общения. Организация и проведение различных Применяют в своей видов продуктивной деятельности деятельности дошкольников с учетом возраста и нетрадиционные методы индивидуальных особенностей детей работы, использование группы. Наблюдения за развитием ИКТ. творческих способностей, мелкой Проводят анализ и моторики у дошкольников. самоанализ продуктивной деятельности. Наблюдают и организуют 17 Организация и проведения развлечений. Участие в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении. Заменить из практики Уметь: Определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей. продуктивную деятельность, осуществляют контроль за деятельностью детей. Участвуют в проектной и исследовательской деятельности. Наблюдают за развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников. Ведут документацию в соответствии с требованиями практики. Продолжают знакомиться с традициями дошкольного учреждения. Изучают специфику организации и проведения развлечений с учетом состава группы, возрастные и индивидуальные особенности. Планируют подготовку и проведение праздников и развлечений согласна плану ДОУ на летний период. Организуют воспитательную работу в группе в течении года и летний период. Сочетают индивидуальные и коллективные формы работы с детьми при проведении развлечений . Проводят развлечения, праздники, музыкальные занятия. Составляют конспекты. Ведут документацию. Изучают специализированную литературу согласно предъявленного списка. Определяет и формулирует цели обучения различным видам деятельности соответствие с Федеральными государственными требованиями дошкольного циклограмма 18 образования. Формулирует задачи обучения различным видам деятельности соответствие с Государственными программами дошкольного образования. Отбирает содержание различных видов деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста. Определяет методы и средства руководства детьми в соответствии с деятельностью детей (игровой, трудовой, продуктивной). Определять педагогические условия для организации игровой деятельности. Играть с детьми, стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей, использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой. Организует игровую деятельность в соответствии с требованиями учебной дисциплины и условиями, предъявляемыми к ее организации. Требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Применяет методы стимулирования самостоятельной игровой деятельности детей в соответствии с индивидуальными и половыми особенностями дошкольников. Использует приемы прямого и косвенного воздействия при руководстве игрой детей в ДОУ в соответствии с их психологическими особенностями. циклограмма 19 Организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно – бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд). Общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении. Оганизует посильный труд циклограмма дошкольников в соответствии с образовательной программой ДОУ. Анализирует различные виды трудовой деятельности детей в соответствии с требованиями в образовательной области «Труд» в ФГОС. Организует посильный труд дошкольников в соответствии с возрастом и видом трудовой деятельности (хозяйственно – бытовой, самообслуживание, труд в природе, ручной труд). Планирует трудовую деятельность детей в соответствии с требованиями учебной дисциплины «Теоретические основы трудовой деятельности дошкольников и методики ее организации». Определяет и создает циклограмма педагогические условия для организации общения в соответствии с возрастными особенностями детей. Организовывает общение с детьми в соответствии с требованиями этических норм и Конвенции по правам ребенка. Использует вербальные и невербальные средства стимулирования общения детей и взрослых в соответствии с учетом правовых, этических норм, психологических и физиологических особенностей дошкольников. 20 Руководитель продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы. Оценивать продукты детской деятельности. Изготавливать поделки из различных материалов, рисовать, лепить, конструировать. Организовывать детский досуг. Осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров. Знать: Теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей. Оценивает продукты циклограмма детской деятельности в соответствии с планируемым результатом, прописанным в ФГОС. Изготавливает поделки из различных материалов, рисовать, лепить ,конструировать в соответствии с требованиями программы учебного предмета «Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству». Руководит продуктивными видами деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей группы. Организует детский досуг в циклограмма соответствии с требованиями дисциплины «Теория и методика музыкального развития с практикумом». Осуществляет показ приемов работы с атрибутами различных театров в соответствии с программой ДОУ в образовательной области «Музыка». Анализирует уровни подготовки праздников и развлечений в соответствии с критериями оценки данного вида деятельности. Знает требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста по различным видам деятельности в соответствии с современными программами ДОУ. № 1 - 22 циклограмма 21 Знает основные виды нормативно – правовых документов ДОУ регулирующих различные виды деятельности детей. Знает теоретические и методические основы планирования и руководства различных видов деятельности детей в ДОУ в соответствии с требованиями профессионального модуля (ПМ.02). Сущность и своеобразие игровой Понимает сущность и деятельности детей раннего и своеобразие игровой дошкольного возраста. деятельности в Содержание и способы организации и соответствии с проведения игровой деятельности методическими дошкольников. требованиями в условиях обновления ее целей и содержание. Соотносит количество и качество подобранного игрового материала с методическими требованиями к условиям организации предметнопространственной среды, дающими возможность реализации цели и задач игровой деятельности. Сущность и своеобразие трудовой Знает структурные деятельности дошкольников. Содержание компоненты занятий детей и способы организации и проведения трудовой деятельностью в трудовой деятельности дошкольников. соответствии с требованиями программы ДОУ и образовательной области «Труд». Знает требования педагогического контроля и оценки трудовой деятельности детей дошкольного возраста в соответствии планируемым результатам в ФГОС. Психологические особенности общения Знает и использует детей раннего и дошкольного возраста. способы разрешения Основы организации бесконфликтного конфликтов в соответствии общения детей и способы разрешения с индивидуальноконфликтов. психологическими особенностями детей, № 1 - 22 циклограмма № 1 - 22 циклограмма № 1 - 22 циклограмма 22 правовыми, этическими нормами, требованиями. Сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников. Содержание и способы организации и проведения продуктивной деятельности дошкольников. Технологии художественной обработки материалов. Основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования. Знает соответствие целей и задач каждого занятия продуктивной деятельностью возрастным особенностям детей, тематике и содержанию занятий. Устанавливает соответствие выделенных структурных компонентов каждого занятия методическим требованиям МДК . 02.03. Соотносит предлагаемые формы и способы организации и проведения продуктивной деятельности дошкольников, с достижением планируемых результатов образовательной области «Художественное творчество». Знает формы и методы работы с детьми для развития и поддержания их творческих способностей в соответствии с индивидуальными и половыми особенностями детей. Знает технологии художественной обработки и изготовление поделок из № 1 - 22 циклограмма № 1 - 22 циклограмма различных материалов, рисовать, лепить ,конструировать в соответствии с требованиями программы учебного предмета «Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству. Знает правила техники безопасности и инструкцию по охране труда и соблюдает их. 23 Теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников. Виды театров, средства выразительности в театральной деятельности. Теоретические основы руководства различными видами деятельности и общения детей. Способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей. Знает музыкальный репертуар и средства музыкальной выразительности в соответствии с программой ДОУ образовательного модуля «Музыка». Знает теоретические и методические основы проведения праздников и развлечений в ДОУ в соответствии с требованиями МДК 02.05 Устанавливает соответствие теоретических основ руководства различными видами деятельности и общения детей с требованиями программ ДОУ и МДК (02.01; 02.02; 02.03; 02.04; 02.05; 02.06) Знает процедуры использования диагностических методик. Применяет их в соответствии с возрастными особенностям детей дошкольного возраста и видами деятельности. № 1 - 22 циклограмма № 1 - 22 циклограмма № 1 - 22 циклограмма 24 3. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности 3.1. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности с использованием теоретических заданий Тестовые материалы по дисциплине ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей. 1. Какие из предложенных программ не используются в детских дошкольных учреждениях? 1. «От рождения до школы»; 2. Освоение вживанием; 3. «Успех». 2. Исключи лишнее. Какие из перечисленных принципов не относятся к принципам развивающего обучения? 1. активное включение ребенка в процесс развития; 2. принцип освоения вживанием; 3. поэтапное формирование художественно-творческих способностей. 3. Какие из перечисленных критериев оценки и показателей уровня художественнотворческого развития детей дошкольного возраста не используется в дошкольных учреждениях? 1. владение специальными художественно-изобразительными знаниями, умениями, навыками; 2. развитие речевого аппарата; 3. развитие способности художественно-образного восприятия окружающего мира и произведения искусства. 4. Соответствие начала и концовки нетрадиционных художественно-графических техник: 1. оттиск А. предметная. 2. монотипия Б. с трубочкой. 3. кляксография В. печатками из картофеля. 5. Основной принцип, необходимый при рисовании с натуры? 1. принцип научности; 2. принцип наглядности; 3. принцип доступности. 25 6. Соответствие начала и концовки формулировки задачи, реализуемой на занятиях по рисованию в детском саду: 1. формирование А. мелкой моторики, воображения, понимания, памяти, мышления 2. развитие 3. воспитание Б. трудолюбия, аккуратности В. умения располагать лист бумаги по вертикали и по горизонтали в зависимости от замысла 7. Какие из перечисленных методов не относятся к методам стимулирования детей к художественно-творческой деятельности? 1. развитие познавательного интереса; 2. эмоциональное стимулирование; 3. педагогический показ. 8. Декоративное обобщение и выделение характерных особенностей объектов с помощью ряда условных примеров? 1. стилизация; 2. декор; 3. орнамент. 9. Первая изобразительная задача на занятиях по рисованию в детском саду? 1. установление пропорций; 2. композиционное решение листа; 3. построение конструкции. 10. Какие из видов занятий по рисованию используются в дошкольном учреждении? 1. предметное рисование, рисование по памяти, рисование с натуры, сюжетное рисование; 2. книжная графика, декоративное рисование, рисование с натуры; 3. тематическое рисование, рисование с натуры. 11. Творчество – это: 1. человеческая деятельность по познанию социального мира; 2. человеческая деятельность по преобразованию окружающего мира; 3. человеческая деятельность по познанию и преобразованию окружающего природного и социального мира. 12. Новизна результата творческой деятельности носит: 1. объективный характер; 2. субъективный характер; 3. субъективно – объективный характер. 13. Включение дошкольников в творческую деятельность имеет свою особенности: 1. начало решения проблемы является трудным и мучительным; 2. он с легкостью начинает деятельность, которая увлекает ребенка и приводит к положительному результату; 3. деятельность ребенка не отличается большой эмоциональной включенностью. 26 14. Под детским конструированием принято понимать: 1. создание разных конструкций и моделей из строительного материала; 2. создание разных конструкций и моделей из деталей конструктора; 3. создание разных конструкций и моделей из деталей конструктора и разнообразного материала. 15. Компьютерное конструирование может носить как: 1. технический характер; 2. художественный характер; 3. технический и художественный характер. 16. К недостаткам детского свободного конструирования относятся: 1. нечеткость замысла; 2. неустоичивость замысла; 3. все варианты верны. 17. Для переключения детей на новую тематику в случае, если ребенок «застрел» на одной и той же теме, воспитатель организует конструирование по … 1. замыслу; 2. теме; 3. образцу. 18. При какой форме конструирования используются рисунки и фотографии? 1. по модели; 2. по образцу; 3. по чертежу. 19. Какова последовательность обучения конструированию по чертежу? 1. научить читать схемы – чертежи, научить построению схем – чертежей, создавать изделия по чертежу; 2. создавать изделия по чертежу, научить построению схем – чертежей, научить читать схемы – чертежи; 3. научить построению схем – чертежей, создавать изделия по чертежу, научить читать схемы- чертежи. 20. Этот вид конструирования, является мощным средством развития у старших дошкольников пространственного воображения как оперирования образами (их трансформация и комбинирование): 1. конструирование из строительного материала; 2. компьютерное конструирование; 3. конструирование из бумаги. 21. Группа основных цветов: 1. красный, зеленый, желтый; 2 .красный, желтый, синий; 3 .белый, красный, черный; 22. Декоративное обобщение и выделение характерных особенностей объектов с помощью ряда условных примеров? 1. стилизация; 2. декор; 3. орнамент. 23. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров? 1. преимущественное использование холодных тонов; 2. частое использование растительного орнамента; 3. преимущественное использование геометрического орнамента. 27 24. Один из центров декоративной росписи по дереву? 1. Хохлома; 2.Гжель; 3.Филимоново. 25. Исключи лишнее. Что из перечисленного не является жанром живописи? 1. натюрморт; 2. портрет; 3. эпитет. 26. Плоскость, которая находится позади натюрмортной постановки? 1. горизонтальная; 2. фронтальная, 3. угловая. 27. Понятие «орнамент» означает? 1. узор, построенный на ритмичном чередовании и организованном расположении элементов; 2. декоративное обобщение и выделение характерных особенностей объектов с помощью ряда условных приемов; 3. одно из средств художественной выразительности в живописи, цветной графике. 28. Вид орнамента, в котором стилизован человек? 1. растительный; 2. антропоморфный; 3. геометрический. 29. Холодный цвет? 1. желтый; 2. оранжевый; 3. фиолетовый. 30. Единица измерения при построении фигуры человека? 1. нога; 2. рука; 3.голова. 31.Выберите то свойство бумаги, без которого нельзя сделать поделки в технике оригами: 1. цвет; 2. сгибаемость; 3. гладкость поверхности. 32. Отметьте рисунок, на котором разметка деталей выполнена верно: 1. 3. 2. 28 33. Соедините стрелками рисунок и подпись к нему:(отрезать) 1. разрезать; б 34 . Соедините определение: 2. отрезать; в 3. вырезать. стрелками термин «копировальная бумага» и его Термин: 1. Калька Определение: 1) тонкая бумага, покрытая слоем специальной краски, легко отстающей при нажиме; 2. Копировальная 2. прозрачная бумага для снятия бумага копий с чертежей и рисунков; 3. Наждачная бумага 3. бумага, покрытая специальным веществом, чувствительным к свету. 35. Зачеркните лишнее: 1. разметка; 2. сгибание; 3. изгибание. 36. Дополните ответ: оригами это 1. складывание; 3. вырезание. 2. склеивание; 37. Плоская форма из картона: 1. штамп; 3. трафарет. 2. шаблон; 38. Аппликация не бывает: 1. декоративная; 3. скульптурная. 2. предметная; 39. Самый простой способ разметки квадрата: 1. по шаблону; 3. по линейке. 2. сгибанием; 40. Этот клей не применяется на занятиях по технологии в начальной школе: 1. ПВА; 3. момент. 2. клейстер; 41. Какова последовательность обучения детей дошкольного возраста трудовым действиям? Воспитатель: 1. показывает, помогает; 2. показывает, помогает, творит; 3. показывает, повторяет, помогает, напоминает. 29 42. Позиция взрослого при обучении ребенка трудовым действиям: 1. обслуживающий; 2. опекающий; 3. помогающий. 43. В результате труда детей дошкольного возраста создаются: 1. материальные ценности; 2. духовные ценности; 3. удовлетворятся потребности самих себя и близких людей. 44. Определите последовательность этапов трудовой деятельности детей: 1. мотив, цель, планирование, контроль, результат, оценка; 2. цель, мотив, планирование, результат, контроль, оценка; 3. цель, планирование, результат, контроль, оценка, мотив. 45. Мотивы, побуждающие дошкольника к трудовой деятельности: 1. интерес к процессу действия и результату; 2. социальная значимость труда; 3. материальное вознаграждение. 46. Объективная оценка трудовой деятельности ребенка крайне затруднительная, т.к. оценивается … 1. объем работы; 2. качество работы; 3. затраченные трудовые и волевые усилия, его отношения к делу. 47. С какого возраста дошкольник может ставить цель для выполнения трудовых действий? 1. среднего; 2. старшего; 3. подготовительного. 48. Какая форма индивидуального поручения недопустима? 1. помоги мне; 2. просьба; 3. приказ. 49. Что не может быть дежурством ? 1. дежурные по умыванию; 2. в столовой; 3. в уголке природы. 50. Чему учит дошкольников басня И. Крылова «Лебедь, рак и щука»? 1. выработке общего решения; 2. согласованию действий в труде; 3. индивидуальным действиям в труде. 51. Суть принципа параллельности воздействия дошкольного учреждения и семьи на детей заключается … 1. в единстве требований обучения трудовым действиям и содержанием труда дошкольника; 2. в привлечении взрослых к детскому труду; 3. в доступном участии ребенка в труде, заботе о членах семьи. 52. Какие трудовые поручения можно дать ребенку младшего дошкольного возраста в семье? 1. заготовить воду для полива растений; 2. следить, чтобы в солонке всегда была соль; 3. подходить к телефону. 30 53. С какого этапа начинается вводная часть занятия по организации трудовой деятельности дошкольников? 1. качественного анализа предмета деятельности; 2. показа трудовых приемов деятельности; 3. создание атмосферы эмоционально – эстетического восприятия предмета деятельности. 54. Тема занятий по самообслуживанию: 1. обучение умыванию; 2. уборка игрушек; 3. совместный труд с дворником по уборке участка. 55. Тема занятий по художественно – бытовому труду: 1. обучение причесыванию; 2. мытье кукольной посуды; 3. приготовление вареников. 56. Тема занятий по труду в природе: 1. дежурство в уголке природы; 2. учимся следить за своим внешним видом; 3. коллективный труд по уборке помещений. 57. С какими профессиями людей знакомятся дети младшего возраста в детском саду? 1. врача, продавца, пожарника; 2. повара, дворника, медицинского работника; 3. летчики, шофера, строителя. 58. Дети этого возраста в помещении и на участке наблюдают, как взрослые ухаживают за растениями: 1. младшего; 2. среднего; 3. старшего. 59. Детей этого возраста воспитатель приучает приводить в порядок одежду – чистить, просушивать: 1. среднего; 2. старшего; 3. подготовительного. 60. Детей этого возраста привлекают к уборке овощей в огороде, перекапыванию грядок, пересаживанию растений: 1. среднего; 2. старшего; 3. подготовительного. 61. К особенностям общения детей 5-7 лет можно отнести: 1. избирательное предпочтение одних детей перед другими; 2. общение происходит только в игре; 3. правильного ответа нет. 62. Способом познания у детей у детей 5-6 лет считают: 1. общение со взрослыми и сверстниками; 2. манипулирование предметами; 3. экспериментирование. 63 . Причинами непопулярности детей в общении среди сверстников могут быть: 1. уровень развития навыков общения; 2. непривлекательный внешний вид ребенка; 3. все ответы верны. 31 64 . Общение как ведущая потребность дошкольника отмечена психологами в возрасте: 1. 2-3года; 2. 5-6лет; 3. 6-7лет. 65. Проявление кризиса 7 лет в общении со взрослыми выражается: 1. в капризах; 2. в демонстративном поведении; 3. все ответы верны. 66. Форму общения у детей 4-5 лет психологи определяют как отношения: 1. ситуативно – личностные ; 2. ситуативно - деловые; 3. внеситуативно – деловые. 67. Взрослый в общении с детьми 3-4 лет это: 1. источник защиты, ласки и помощи; 2. источник информации, собеседник; 3. источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству. 68. Средствами общения детей дошкольного возраста, по мнению М.И. Лисиной могут быть: 1. экспрессивно – мимические; 2. предметно – действенные; 3. все ответы верны. 69. Закономерности воспитания в межличностных отношениях детей дошкольного возраста рассматриваются в педагогике как: 1. потребность ребенка в любви и заботе; 2. природосообразности; 3. связь теории с практикой в организации воспитания. 70. Отметьте признаки агрессивных детей 1. дети разрушают коллективные игры детей; 2. не умеют сдерживать свои эмоции; 3. все ответы верны. 71. При организации общения детей в группе воспитатель должен знать признаки, по которым можно определить застенчивых детей. Это: 1. ограниченные и часто неустойчивые контакты с другими детьми; 2. они испытывают дискомфорт, если попадают в центр всеобщего внимания; 3. все ответы верны. 72. При организации общения в группе с детьми «мастера разговорного жанра» воспитатель должен учитывать, что такие дети: 1. социально активны; 2. не владеют навыками общения; 3. все ответы верны. 73 . Рекомендации, по проведению диагностики воспитателем, включают следующие требования: 1. валидность тестов; 2. согласие родителей на проведение тестирования; 3. все ответы верны. 32 74. Нравственное отношение к людям у детей 5-6лет формируется через: 1. добрые дела; 2. приобщение к искусству и культуре; 3. все ответы верны. 75. Основные формы работы воспитателя по формированию нравственного отношения к людям можно разделить на группы: 1. словесные; 2. практические; 3. все ответы верны. 76 . Причинами конфликтов в общении между детьми 2-3 лет могут быть: 1. позиция ребенка «Я – сам»; 2. мнение взрослого; 3. правильного ответа нет. 77 . Взрослый для ребенка 6-7 лет, по мнению М.И. Лисиной, 1. источник защиты и ласки; 2. партнер по играм; 3. источник эмоциональной поддержки. 78. Стратегия психолого – педагогической помощи воспитателя непопулярным детям заключается : 1. в переориентации негативного отношения к непопулярным детям в группе, на доброжелательное; 2. в утешении, сочувствии; 3. верного ответа нет. 79. Причинами недисциплинированности детей дошкольного возраста могут быть: 1. привлечение внимания детей и взрослых; 2. психическое заболевание; 3. все ответы верны. 80. В ФГТ перечислены виды деятельности дошкольников направленные на формирование общения. Это: 1. игровая деятельность; 2. трудовая деятельность; 3. все ответы верны. 81. Игра в дошкольном возрасте - это: 1. Способ овладения навыками трудовой деятельности; 2.Способ позабавить малыша; 3.Ведущий вид деятельности дошкольника. 82. Игрушка – это: 1.Результат творчества отдельного человека; 2.Специально изготовленный предмет, предназначенный для обеспечения игровой деятельности детей и взрослых; 3.Уменьшенная модель предметов и орудий труда. 33 83.Кем впервые в педагогической литературе было высказано понимание игры как отражения действительной жизни 1. К.Д.Ушинским; 2. Н.К.Крупской; 3. А.С.Макаренко. 84.Что послужило основой возникновения в обществе игры как деятельности: 1.Появление игрушек; 2.Развитие и усложнение трудовой деятельности; 3.Развитие и усложнение общественных отношений. 85. В чем заключается социальный характер игры? 1.В образном отражении реальной жизни в играх детей; 2. В передаче социальных отношений; 3.В том, что она возникла в человеческом обществе. 86.Что такое филогенез игры? 1.Передача игровой культуры; 2. Процесс исторического развития игровой деятельности; 3. История возникновения игры. 87.Самый идеальный способ передачи игровой культуры- это: 1. Овладение игровой деятельностью через игры в разновозрастном детском коллективе; 2.Прямое руководство игрой взрослого; 3. Овладение игровой деятельностью через игры в детском коллективе сверстников. 88. В основу современной классификации детских игр положены: 1.Единство физического и психического развития ребенка; 2.Степень участия в игре взрослого человека; 3. Творческая активность детей, степень их самостоятельности. 89.Что является основой игр с правилами? 1. Четкие правила, которые позволяют достичь игрового результата; 2. Обязательное наличие атрибутов; 3. Игровой сюжет. 90.Особенность какой игры отображает схема «человек - общественные отношения» 1.Сюжетно-ролевой игры; 2.Театрализованной; 3.Дидактической. 91.Основным показателем развития сюжетно-ролевой игры является: 1.Умение отражать цепочку игровых действий; 2.Принятие ребенком игровой роли; 3.Возникновение ролевых взаимоотношений. 92. Кукла, тигр, собачка – это: 1.Спортивные игрушки; 2. Образные игрушки; 3.Дидактические игрушки. 93. Система дидактических игр для детского сада впервые была создана: 1. Ф.Фребелем; 2 .Е.И.Тихеевой; 3.Д.В.Менджерицкой. 34 94. Основой руководства игрой в раннем и младшем дошкольном возрасте является: 1.Знакомство детей с предметами, игрушками, демонстрация игровых действий; 2.Создание предметно-пространственной среды соответствующей возрастным запросам; 3.Распределение ролей между детьми. 95. Особенностью дидактических игр является: 1.Восприятие ребенком дидактической задачи как игровой и решение ее через игровые действия; 2. Наличие обучающих элементов; 3.Сочетание правил и творчества детей. 96. Основным условием для развития сюжетно-ролевой игры является: 1.Совместные игры взрослого и ребенка; 2. Изобилие образных игрушек; 3.Коллектив детей. 97. Условием для перехода к отобразительной игре является: 1.Овладение манипулятивными действиями с предметами; 2.Наличие впечатление, полученных в повседневной жизни; 3. Наличие игрушек. 98. В основу диагностики игровой деятельности положены: 1.Метод наблюдения; 2.Выполнение тестовых заданий; 3.Метод экспериментирования. 99. Особенностью строительно-конструктивных игр является: 1.для развития строительно-конструктивных игр необходимо последовательное овладение конструктивными умениями в разных видах деятельности; 2. строительно-конструктивные игры не могут осуществляться без постоянного руководства взрослого; 3.строительно-конструктивные игры доступны только для детей старшего дошкольного возраста. 100. Ребенок воспроизводит цепочку из 5-6 сюжетных действий, объединенных одной темой, но не называет принятую на себя роль и не строит ролевых отношений с другими играющими детьми. Для какой игры это характерно: 1.Отобразительная; 2.Сюжетно-отобразительная; 3.Сюжетно-ролевая. 101. Выберите способность, являющуюся одним из компонентов общей музыкальности: 1. музыкальный слух; 2. способность вслушиваться в музыкальное произведение; 3. ладовый слух. 102. Выберите свойство личности, развитие которого активизируется в музыкальной деятельности: 1. практицизм; 2. расчётливость; 3. любовь к Родине. 35 103. Выберите вид музыкальной деятельности в ДОУ: 1. свободное музицирование; 2. физзарядка; 3. слушание-восприятие. 104. Выберите основную форму организации музыкальной деятельности в ДОУ: 1. музыкальное занятие 2. музыкальные игры; 3. праздники и развлечения. 105. Выберите основное требование, предъявляемое к музыкальному репертуару в ДОУ: 1. современность; 2. актуальность; 3. единство содержания и формы. 106. Выберите метод музыкального воспитания в ДОУ: 1. метод сравнения; 2. метод убеждения средствами музыкального искусства; 3. метод разрушения. 107. Выберите определение, раскрывающее содержание хоровых навыков: 1. особенности звукообразования при пении в ансамбле; 2. правильная поза при пении; 3. взаимодействие ансамбля и строя. 108. Основная задача при обучении детей пению: 1. формировать у детей певческие навыки выразительному исполнению. и умения, способствующие 2. научить детей правильному дыханию; 3. развивать музыкальное мышление. 109. Выберите основную задачу обучения детей музыкально-ритмической деятельности : 1. развивать чувство ритма; 2. способствовать физическому развитию детей; 3. развивать координацию детей. 36 110. Выберите инструмент, входящий в группу мелодических инструментов детского оркестра: 1. металлофон; 2. ложки; 3. бубен. 111. Исключите лишнее суждение. 1. слушание- восприятие является самостоятельным видом деятельности в процессе музыкального воспитания; 2. убеждение средствами музыкального искусства является основным методом музыкального воспитания; 3. в репертуар образовательной деятельности по музыке в ДОУ должно входить много классических произведений. 112. Образовательная деятельность по музыке включает в себя: 1. теоретическую информацию о музыкальном искусстве; 2. все виды музыкального исполнительства; 3. чередование различных видов музыкальной деятельности. 113. Во время самостоятельной музыкальной деятельности воспитатель выполняет функцию: 1. руководителя деятельности; 2.соучастника процесса; 3. наблюдателя. 114. Основная задача музыкального воспитания детей первого и второго года жизни: 1. развитие чувства формы; 2. эстетическое развитие детей; 3. накопление слухового опыта младенца. 115. Исключите лишнее суждение: 1. методика музыкального воспитания входит в систему педагогических наук; 2. формирование музыкального слуха происходит только в процессе освоения современного репертуара; 3. методы обучения понимаются как взаимоотношения педагога и детей, целенаправленные действия, позволяющие ребёнку усвоить элементарные знания о музыке. 37 116. Исключите лишнее суждение. 1. детский музыкальный репертуар должен быть доступным для восприятия детей; 2. при формировании певческих навыков детей в ДОУ необходимо избегать форсирования звука; 3. во время образовательной деятельности по музыке воспитатель контролирует интонационную точность исполнительской деятельности детей. 117. Исключите лишнее суждение: 1. первый признак музыкальности- способность чувствовать характер музыки; 2. музыка, непосредственно воздействуя на чувства ребёнка, формирует его моральный облик; 3. музыкальные занятия способствуют формированию силы духа детей. 118. Основная цель игр-забав: 1. развлечение детей; 2. переключение внимания детей, снятие утомления, создание приподнятого настроения; 3. развивать художественно-творческие способности. 119. Музыка для сопровождения физических упражнений должна соответствовать следующим требованиям: 1. соответствовать выбранным упражнениям; 2. быть доступной для восприятия детей; 3. иметь средний темп. 120. Определите место музыки во время прогулки: 1. определённый музыкальный фон; 2. организация деятельности во время прогулки; 3. сопровождение подвижных игр, исполнительской деятельности. 38 3.2. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности с использованием практических заданий Смоделировать процесс и продукт профессиональной деятельности по следующим критериям к заполнению циклограммы. Циклограмма «Распределения видов детской деятельности в разные режимные отрезки в течении дня». Режимные моменты Вид деятельности Направления развития Утренний прием Непосредственная образовательная деятельность Прогулка 2 половина дня Критерии к заполнению циклограммы. 1. В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4. Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5. При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 39 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Темы занятий: 1. Золотая осень. 2. Дары осени (овощи, фрукты). 3. Продукты питания. 4. Дикие животные. 5. Домашние животные. 6. Моя семья. 7. Зимушка – зима. 8. Лесная красавица – ель. 9. Волшебная вода. 10. Перелетные птицы. 11. Мамин праздник. 12. Защитники Отечества. 13. Весна красна. 14. День Победы. 15. День рождения. 16. Дом (мебель, бытовая техника). 17. Профессии. 18. Транспорт. 19. Волшебный лес. 20. Подводный мир. 21. Одежда. 22. Насекомые. 40 3.3. Задания экзаменующимся. Задание № 1 Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Золотая осень» для младших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 2 Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Дары осени» (овощи,фрукты) для средних групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 41 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 3 Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Продукты питания» для старших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 42 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5. При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 4. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Дикие животные»,для подготовительных групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3 Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств 43 стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 5. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Домашние животные» для младших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 6. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания 44 по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Моя семья» для средних групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) .. 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 7. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Зимушка - зима» для старших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 45 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 8. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Лесная красавица - ель» для подготовительных групп ДОУ,используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические 46 рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 9. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Волшебная вода» для младших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, 47 теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 10. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Перелетные птицы» для средних групп ДОУ,используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 11. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7 ПК 5.1-5.5, ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания 48 по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Мамин праздник» для старших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 12. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Защитники Отечества» для подготовительных групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 49 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 13. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Весна - красна» для младших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 50 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 14. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «День Победы» для средних групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) .. 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми 51 Задание № 15. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «День рождения», для старших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4. Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми. 52 Задание № 16. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Дом» (мебель,бытовая техника) для подготовительных групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 17. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Профессия» для младших групп ДОУ, 53 используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 18. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Транспорт» для средних групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 54 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание №1 9. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Волшебный лес» для старших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 55 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 20. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) Заполнить циклограмму по теме «Подводный мир» для подготовительных групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми 56 Задание № 21. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Одежда» для младших групп ДОУ, используя примерные основные образовательные программы дошкольного выбор). образования (любые из представленных на 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми Задание № 22. Оцениваемые компетенции: ПК: 2,1;2,2;2,3;2,4;2,5;2,6;2,7, ПК 5.1-5.5 ОК: 1, 2, 3, 4, 5,7,9,10 Условия выполнения задания: Задания студенты получают на экзамене . В течении одного часа студенты решают тест из 30 вопросов, получают задания по теме, затем 60 минут заполняют циклограмму (в электронном варианте) и представляют на защиту (5-7 минут) . Заполнить циклограмму по теме «Насекомые» для средних групп ДОУ, 57 используя примерные основные образовательные программы дошкольного образования (любые из представленных на выбор). 1.В течении одного дня в циклограмме должны быть отражены следующие виды деятельности: игровая, трудовая, продуктивная, музыкально – художественная, общение. 2. В графе «направления развития» вписать название тех образовательных областей, задачи которых реализуются в конкретном виде деятельности (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) . 3. Внесенные в графу «виды деятельности» (игровая, трудовая, продуктивная ,музыкальная деятельность и общение детей) должны содержать: тему,цель,задачи и краткое содержание деятельности, методические рекомендации. Содержание деятельности должно соответствовать заданному возрасту и теме. 4.Циклограмма заполняется в электронном варианте в течении 60 минут и предоставляется на защиту в течении 5-7 минут. 5.При заполнении циклограммы рекомендуется использовать примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (любую из представленных на выбор). 6. Содержание музыкальной деятельности должно соответствовать теме, музыкальному репертуару, видам музыкальной деятельности (пение,музыкально-ритмическая деятельность, слушаниье-восприятие). 7. Внесенные в графу вид деятельности «общение» должен содержать цель, описание педагогических условий организации общения детей, теоретических основ руководства общением детей, средств стимулирования и поддержки детей, психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста (форма, отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми 58 4. Пакет экзаменатора. 4.1. Показатели оценки результатов освоения программ ПМ. Показатели оценки результатов освоения программы профессионального модуля Номер и краткое Оцениваемые компетенции Показатели оценки результата содержание (требования к выполнению задания) задания Задание №1. ПК 2.1-2.7, ПК 5.1-5.5 Соответствие организации и Тест ОК 1,2,3,4,5,7.9,10 проведения творческих игр (сюжетно – ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) игр с правилами (подвижных и дидактических) правилам и возрастным особенностям детей. Соблюдение технологической последовательности организации посильного труда дошкольников в соответствии с программными требованиями и требованиями Сан – ПиНа. Соответствие профессионального общения ситуации, особенностям возраста и индивидуальным особенностям детей. Соответствие используемых форм, методов и средств организации общения детей индивидуальнопсихологическим особенностям детей. Соответствие созданного эмоционального фона в группе детей задачам различных видов деятельности и общения детей. Соответствие содержания продуктивной деятельности примерным программам. Соответствие содержания теста программам дошкольного образования. Соответствие модели предметно – развивающей среды возрастным особенностям детей. Соответствие предметно – развивающей среды требованиям Сан Пина и инструкциям по безопасности труда. Соответствие занятия по развитию музыкальных, творческих способностей детей раннего и 59 дошкольного возраста их структуре и регламенту. Соответствие анализа и оценки информации необходимого для решения профессиональных задач и личностного развития педагога требованиям к выпускнику педагогического колледжа. Соответствие планируемых результатов освоения программы ДОУ государственным стандартам организации и проведения различных видов деятельности и общения детей. Соответствие профессиональной деятельности при организации различных видов деятельности и общения детей требованиям нормативных документов в сфере образования в условиях обновления ее целей и содержания. 60 Задание № 2. Заполнение циклограммы. ПК2.1-2.7, ПК 5.1-5.5 ОК 1,2,3,4,5,7,9,10 Соответствие определения цели и задач различных видов деятельности и общения требованиям ФГОС. Соответствие определения форм, методов и средств различных видов деятельности и общения возрастным особенностям детей. Соответствие циклограммы различных видов деятельности и общения методическим требованиям к оформлению документации. Соответствие формулировок лексическим и грамматическим нормам русского языка, правильности использования профессиональной терминологии. Соответствие циклограммы проведению режимных моментов в условиях ДОУ. Соответствие разработанных учебно – методических материалов требованиям нормативных документов и современным тенденциям в сфере образования. Соответствие заполнения циклограммы рекомендуемому алгоритму. Соответствие выбора литературы (программы) и содержания циклограммы сформулированной темой. Соответствие анализа и оценки информации необходимого для решения профессиональных задач и личностного развития педагога требованиям к выпускнику педагогического колледжа. Соответствие планируемых результатов освоения программы ДОУ государственным стандартам организации и проведения различных видов деятельности и общения детей. Соответствие профессиональной деятельности при организации 61 различных видов деятельности и общения детей требованиям нормативных документов в сфере образования в условиях обновления ее целей и содержания. 62 4.2. Количество вариантов заданий для экзаменующихся: 22 Время выполнения задания: 2 часа, презентация практической работы на экзамене Условия выполнения заданий: 1 час тест из 30 вопросов, 60 минут заполнение циклограммы, 5-7 минут защита циклограммы. Требования охраны труда: инструктаж по технике безопасности при работе с ПК Оборудование: Персональный компьютер с мультимедийной установкой. Задание: 1. Ознакомьтесь с заданиями для экзаменующихся, оцениваемыми компетенциями и показателями оценки 2. Изучите представленный к защите материал в печатном виде и его соответствие требованиям 3. Проанализируйте представленную презентацию и соответствие требованиям Рекомендации по проведению оценки: 1. При оценивании компетенций обращайте внимание на соответствие параметрам оценки. 2. Создайте доброжелательную обстановку, но не вмешивайтесь в ход выполнения задания. 63 4.3. Оценочная ведомость по профессиональному модулю. ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ ПМ 2. _________________________обучающаяся на 2 курсе по специальности СПО 050144 Дошкольное образование освоила программу профессионального модуля ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей. в объеме - 1129 часов с 1 сентября 2012 по 25 июня 2014 года Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля Элементы модуля Формы Оценка (код и наименование МДК, код практик) промежуточной аттестации МДК 02.01. Теоретические основы игровой деятельности детей раннего и дошкольного Экзамен возраста и методика ее организации. МДК 02.02. Теоретические основы трудовой деятельности дошкольников и методика ее Зачет организации. МДК 02.03. Теоретические основы продуктивных видов деятельности дошкольников Экзамен и методика ее организации. МДК 02.04. Практикум по художественной Дифференцированный обработке материалов и изобразительному зачет искусству. МДК 02.05. Теория и методика музыкального Экзамен развития с практикумом. Дифференцированный МДК 02.06. Психолого – педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста зачет ПП 01.01. ПП 02.01. ПП 02.02. УП 03.01. УП 02.02. Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю Коды проверяемых компетенций Показатели оценки результата Оценка (да / нет) 64 ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. ОК 2,4,5,7,9 ПК 5.1-5.5 -Соблюдение требований разработки плана (циклограммы) распределения различных видов детской деятельности в разные режимные отрезки в течение Соответствие планирования различных видов деятельности и общения детей требованиям СанПина. Выполнение требований техники безопасности при планировании различных видов деятельности Использование новых технологий при планировании различные виды деятельности и общения детей в течение дня. возрасту и заданной теме Своевременность разработки плана различных видов деятельности и общения -Рациональность распределения видов деятельности в режиме дня ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. ОК 2,4,5,7,9,10 ПК 5.1-5.5 - Соответствие подбора и организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста плану и требованиям МДК 02.01 Соответствие организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста правилам и возрастным особенностям детей Правильность (техничность)организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста в аспекте соблюдения требованиям методики 65 ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание. ОК 2,4,5,7,9,10 ПК 5.1-5.5 Соответствие плана организации посильного труда и самообслуживания требованиям ФГОС в образовательной области «Труд» Соблюдение организации посильного труда и самообслуживания технологической последовательности и требованиям МДК 02.02 Обоснованность отбора посильных видов труда при организации трудовой деятельности дошкольников ПК 2.4. Организовывать общение детей. ОК 2,4, 5,7,9,10 ПК 5.1-5.5 Соответствие плана организации общения детей требованиям МДК 02.06 Соответствие используемых форм, методов и средств организации общения индивидуально-психологическим особенностям детей Соответствие демонстрируемых эмоциональных реакций при общении нормам педагогического общения ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование ОК 2,4,5,7,9,10 ПК 5.1-5.5 Соответствие плана организации продуктивной деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). целям и задачам требованиям МДК 02.03 Соответствие организации и содержания продуктивной деятельности примерным программам ДОУ. Соответствие предметно – развивающей среды при организации продуктивной деятельности требованиям Сан ПиНа. Обоснованность организации видов продуктивной деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование) Соответствие плана организации и проведения праздников и развлечений возрасту, регламенту и требованиям МДК 02.05Соответствие этапов организации праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста технологической последовательности их проведения. ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. ОК 2,3,4,5,7,9,10 ПК 5.1-5.5 66 ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей. ОК1,3, 7, ПК 5.1-5.5 Дата ___.___.20___ Аргументированность отбора форм организации праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста Соответствие анализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей требованиям и рекомендациям заполнения циклограммы. Осуществление анализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей в соответствии с требованиями МДК, входящих в ПМ. Рациональность распределения времени на анализ процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей. Подписи членов экзаменационной комиссии: 1. Галкина Н.В. __________________________ 2. Акуева Е.. _______________________ 3. Маслова Т.Ю. _________________________ 4. Крашенников А.А. ___________________________ 5. Туинова С.А. ___________________________ 67 5. Литература (справочная, методическая и др.) 1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011. – 528с. 2. Волков Б.С Дошкольная психология : Психологическое развитие от рождения до школы:учебное пособие для вузов – М.:Академический Проект,2007.-287с. 3. Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – 4-е изд., перераб. и доп. /Под ред. Парамоновой .- М.:ТЦ Сфера, 2011.320с. 4. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред.проф. учеб. заведений – М.: издательский центр «Академия»,2006-416с. 5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – 2-е изд.; испр. И доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011 – 336с. 6. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. для учащихся педагогических училищ по специальности «Дошкольное воспитание» под ред. Н.А. Ветлугиной - М.: Просвещение, 1989-270с. 7. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста:учебник для студ. учреждений высш. Проф. образования-М.: Издательский центр «Академия»,2011-272с. 8. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф.образования – 2-е изд. испр. и доп. –М.: издательский центр «Академия», 2011.- 352с. 9. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: учебное пособие для высших учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2012.-192с. 10. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации-2е изд. испр. и доп. – М.: Мозаика – синтез,2006.-80 с. 68 р 69