Министерство экономического развития образования и науки

Министерство
экономического развития
и торговли
Российской Федерации
Министерство
образования и науки
Российской
Федерации
Государственный университет –
Высшая школа экономики
Факультет Психологии
Рекомендовано УМС
Секция «Психология»
Одобрена на заседании
кафедры общей и
экспериментальной
психологии
Зав. кафедрой
___________ Болотова А. К.
«___» __________ 2005 г.
Председатель
___________ Гусев А. Н.
«___» _________ 2005 г.
Утверждена
Ученым советом факультета
Ученый секретарь
___________ Старовойтенко Е. Б.
Программа дисциплины
«Психогенетика»
для направления 521000 – Психология
подготовки бакалавра
Автор программы: Ю.Д.Черткова
Москва 2005
I. Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС
(для дисциплин Федерального компонента)
Основные положения современной дифференциальной психологии и генетики,
необходимые для профессионального понимания психологических данных; методы
психогенетики и их разрешающая способность; результаты исследований наследственных
и средовых детерминант в изменчивости психологических и психофизиологических
признаков в индивидуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза; место
психогенетики в системе психологических знаний.
II. Пояснительная записка
Автор программы: кандидат психологических наук Ю.Д.Черткова
Требования к студентам: знания по общей психологии, психологии индивидуальных
различий и математической статистике.
Аннотация:
Психогенетика – наука, находящаяся на пересечении генетики и
дифференциальной психологии. Предметом исследования психогенетики является
соотношение наследственных и средовых детерминант в межиндивидуальной
вариативности психологических и психофизиологических признаков.
Курс лекций знакомит слушателей с историей психогенетики, методологией этой
науки и психогенетическими исследованиями интеллекта, темперамента, личности и
некоторых других психологических характеристик.
Выработка у студентов адекватного представления о роли наследственных и средовых
факторов в формировании человеческой индивидуальности, об их взаимодействии важна
по ряду причин: это способствует правильному отношению к различным индивидуальным
вариантам поведения, с которыми психологи сталкиваются в практике; дает возможность
лучше представить себе процесс развития и структуру психологических характеристик;
формирует определенные этические представления (о необходимости учета роли
наследственности в возникновении индивидуальных различий по психологическим
характеристикам, и в то же время об отсутствии «роковой» роли генетической
конституции, о значительном влиянии средовых воздействий).
Данный курс входит в перечень обязательных дисциплин образовательного стандарта
по психологии для высших учебных заведений.
Учебные задачи дисциплины:
- ознакомление с основами общей генетики;
- знакомство с основными теоретическими понятиями дисциплины;
- формирование понимания методологических основ психогенетики;
- формирование общего представления об основных методах поиска
«поведенческих» генов и об основных принципах интерпретации получаемых
результатов;
- ознакомление с основными психогенетическими исследованиями психологических
характеристик;
- обсуждение особенностей семей, воспитывающих близнецов, и выработка
практических рекомендация по обучению детей от многоплодных беременностей.
Тематический план
№
Название темы
1.
Введение в
проблематику.
Краткая история
генетики поведения.
1
2.
Элементарные
основы общей генетики.
1
1
3.
Компоненты
фенотипической
дисперсии. Методы
генетики поведения.
2
3
4.
Молекулярногенетические основы
количественных черт в
норме и патологии
Исследования
когнитивных
характеристик в
генетике поведения.
1
1
2
1
Исследования
личностных
характеристик в
генетике поведения.
2
1
1
2
10
9
5.
6.
7.
Особенности семей,
воспитывающих
близнецов.
Основные выводы.
Итого:
Всего
часов
Аудиторные часы
Лекции
Семинары
Самостоятельная
работа
Форма итогового контроля: дифференциальный зачет.
Методика формирования результирующей оценки промежуточного контроля:
При получении результирующей оценки учитываются: оценка за эссе и оценка за
ответ на зачете.
Базовые учебники:
1. А.Александров Психогенетика. СПб, Питер, 2004.
2. С.Б.Малых, М.С.Егорова, Т.А.Мешкова Основы психогенетики. М., Эпидавр,
1998.
3. И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко Психогенетика. М., Аспектпресс, 1999.
III. Содержание программы
Тема 1. Введение в проблематику. Краткая история генетики поведения.
Предмет психогенетики. Соотношение понятий «психогенетика» и «генетика
поведения». Понятие поведения в психогенетике.
Понятия наследственности и изменчивости. Наследственность и среда как основные
источники межиндивидуальной вариативности.
Место психогенетики среди биологических и психологических дисциплин.
Эволюционная теория Ч.Дарвина как один из истоков психогенетики. Изменчивость,
наследственность и естественный отбор в качестве механизма эволюции.
Открытие Г.Менделем дискретного характера наследуемости.
Сэр Ф.Гальтон как основоположник психогенетики. Исследование Ф.Гальтоном
наследственности таланта. Вклад Ф.Гальтона в разработку методологических основ науки.
4 основных этапа в развитии психогенетики как науки: зарождение генетики
поведения человека (1865-1900), становление генетики поведения как самостоятельной
научной дисциплины (1900-1924), этап накопления эмпирического материала (1924-1960)
и современный этап развития психогенетики (с 1960 по наст. вр.).
Евгеника как наука об улучшении человеческого рода. Позитивная и негативная
евгеника. История евгенического движения в России и зарубежных странах. Научная
несостоятельность «социальной» евгеники и расизм как ее следствие.
Литература:
Основная:
1.
С.Б.Малых, М.С.Егорова, Т.А.Мешкова Основы психогенетики. М.,
Эпидавр, 1998.
2.
И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко Психогенетика. М.,
Аспект-пресс, 1999.
Дополнительная:
1. Ф. Гальтон Наследственность таланта. М., 1996.
2. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека.
Под ред. И.В.Равич-Щербо.М., 1988.
Тема 2. Элементарные основы общей генетики.
Понятие популяции. Видоспецифические и индивидуальноспецифические признаки.
Понятие ассортативности. Классификация признаков по виду изменчивости:
качественные, количественные и признаки с пороговым эффектом.
Опыты Г.Менделя. Моногибридное скрещивание и открытие закона расщепления (1
закон Менделя). Дигибридное скрещивание и открытие закона независимого
распределения (2 закон Менделя). Понятия доминатности и рецессивности. Решетка
Пеннета. Основные выводы Г.Менделя.
Понятие хромосомы. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом. 2 вида клеточного
деления: митоз и мейоз. Рекомбинация хромосом.
Понятие гена. Сцепление и кроссинговер. Локус. Аллель. Множественный аллелизм
(на примере групп крови АВ0). Гомозиготность и гетерозиготность. Виды взаимодействия
генов.
Хромосомные аномалии. Мутации в соматических и половых клетках и их
последствия. Генетическая уникальность каждого человека. Понятия генотипа, генофонда,
генома.
Гены в популяциях. Закон Харди-Вайнберга.
Литература:
Основная:
1.С.Б.Малых, М.С.Егорова, Т.А.Мешкова Основы психогенетики. М., Эпидавр, 1998.
2. И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко Психогенетика. М., Аспектпресс, 1999.
3. А.Александров Психогенетика. СПб, Питер, 2004.
Дополнительная:
1. Ф.Фогель, А.Мотульски Генетика человека. М., 1990, В 3 т.
2. Р. Левонтин Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.,
1993.
Тема 3.
поведения.
Компоненты
фенотипической
дисперсии.
Методы
генетики
Количественная изменчивость и методы ее описания (понятия среднего, моды,
медианы, дисперсии). Способы количественной оценки фенотипического сходства между
родственниками. Конкордантность и дискордантность. Коэффициент корреляции как мера
сходства между индивидами.
Понятие фенотипа. Проявление генетических различий в фенотипических различиях.
Понятие чистой линии. Наследственность и среда как основные компоненты
количественной изменчивости. Понятие нормы реакции. Необоснованность обвинений
генетики в генетическом детерминизме.
Основные
компоненты
фенотипической
дисперсии.
Возможности
экспериментальной оценки компонент фенотипической дисперсии. Понятия показателя
наследуемости, общей среды, различающейся среды. Генотип-средовая корреляция.
Важность различения понятий семейного и генетического сходства. Семейные
исследования как сопоставление сходства друг с другом членов одной семьи, имеющих
разное количество общих генов. Ограничения семейного метода.
Монозиготные и дизиготные близнецы. Способы определения зиготности близнецов.
Концепция классического близнецового метода. Постулат о равенстве сред у МЗ и ДЗ
близнецов.
Отсутствие
систематических
различий
между
близнецами
и
одиночнорожденными.
Разновидности близнецового метода (метод разлученных близнецов, метод
контрольного близнеца, лонгитюдное близнецовое исследование, метод близнецовых
семей, исследование близнецов как пары, исследование одиночных близнецов,
сопоставление близнецов с неблизнецами).
Метод приемных детей как сопоставление детей с их биологическими и приемными
родителями. Колорадское исследование приемных детей как пример классического
исследования, проводимого этим методом. Ограничения метода.
Моделирование на животных. Сфера применения метода. Преимущества и
недостатки метода.
Сопоставление результатов, полученными разными методами.
Литература:
Основная:
1.
С.Б.Малых, М.С.Егорова, Т.А.Мешкова Основы психогенетики. М.,
Эпидавр, 1998.
2. И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко Психогенетика. М., Аспектпресс, 1999.
3. А.Александров Психогенетика. СПб, Питер, 2004.
Дополнительная:
1. Ф.Фогель, А.Мотульски Генетика человека. М., 1990, В 3 т.
2. Р. Левонтин Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., 1993.
3. Семенов В.В. К проблеме применения близнецового метода в психологии.
Вопросы психологии. 1980, №2.
4. Егорова М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М.. 1995.
Тема 4. Молекулярно-генетические основы количественных черт в норме и
патологии.
Классификация болезней и признаков человека по критерию соотносительного
вклада наследственности и среды в их развитие. Понятиям «моногенное наследование»,
«полигенное наследование», «локусы количественных черт». Понятия экспрессивности и
пенетрантности генов.
Основные способы проведения молекулярно-генетических исследований, их
ограничения. Базовые принципы интерпретации получаемых результатов. Вероятностный
характер связи между фенотипом и генотипом.
Литература:
Основная:
1. С.Б.Малых, М.С.Егорова, Т.А.Мешкова Основы психогенетики. М., Эпидавр,
1998.
2. И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко Психогенетика. М., Аспектпресс, 1999.
3. А.Александров Психогенетика. СПб, Питер, 2004.
4. Р. Пломин, Т.С. Прайс. Генетика и когнитивные способности. Иностранная
психология 2001, № 14, С. 6-16
5. Бочков Н.П. Клиническая генетика.
Дополнительная:
1. М.В. Алфимова, В.Е. Голимбет «Наша судьба – в наших генах». Природа, 2003,
№6.
2. Ф.Фогель, А.Мотульски Генетика человека. М., 1990, В 3 т.
Тема 5. Исследования когнитивных характеристик в генетике поведения.
Интеллект как предмет психогенетики. Тесты интеллекта и их применение в
психогенетике. История психогенетических исследований интеллекта. Обобщающие
работы по исследованиям общего интеллекта в генетике поведения на примере обзора
Бушарда и МакГи (1981). Роль генотипа и среды в межиндивидуальной вариативности
показателей интеллекта. Лонгитюдные исследования когнитивной сферы в психогенетике
на примере Луизвилльского исследования. Их возможности, основные результаты и
перспективы. Возрастные изменения когнитивных характеристик в генетике поведения.
Академические достижения как показатель, близкий
по смыслу к
психометрическому интеллекту. Генотип-средовое соотношение в вариативности
показателей академической успеваемости.
Частные когнитивные характеристики. Исследования частных когнитивных
способностей в психогенетике.
Когнитивные стили. Соотношение уровневых и процессуальных характеристик
когнитивной деятельности. Психогенетические исследования импульсивностирефлексивности, зависимости-независимости от поля и др.
Обсуждение взаимосвязей частных когнитивных характеристик и интеллекта.
Литература:
Основная:
1. С.Б.Малых, М.С.Егорова, Т.А.Мешкова Основы психогенетики. М., Эпидавр,
1998.
2. И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко Психогенетика. М., Аспектпресс, 1999.
3. А.Александров Психогенетика. СПб, Питер, 2004.
4. Р. Пломин, Т.С. Прайс. Генетика и когнитивные способности. Иностранная
психология 2001, № 14, С. 6-16
Дополнительная:
1. Егорова М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М.. 1995.
2. М.С.Егорова и др. Генотип. Среда. Развитие. М., ОГИ, 2004.
3. М.А.Холодная Психология интеллекта: парадоксы исследования. Москва-Томск,
Институт психологии РАН, 1997.
Тема 6. Исследования темперамента и личности в генетике поведения.
Представления о темпераменте в отечественных и зарубежных исследованиях.
Критерии свойств темперамента. Формально-динамический характер свойств
темперамента.
Нью-Йоркское
лонгитюдное
исследование
темперамента.
Трехкомпонентная структура темперамента А.Басса и Р.Пломина. Интерпретация
результатов, полученных при исследовании свойств темперамента в психогенетике.
Исследования личности критериальными методами. Факторно-аналитический
подход к исследованию личности. Интерпретация результатов, полученных при
психогенетических исследованиях личностных характеристик. Неаддитивный характер
наследования свойств темперамента и личности, влияние факторов близнецовой среды на
внутрипарное сходство членов близнецовых пар по показателям личностной сферы.
Возрастные изменения генотип-средовых соотношений в вариативности личностных
характеристик и показателей темперамента.
Литература:
Основная:
1. С.Б.Малых, М.С.Егорова, Т.А.Мешкова Основы психогенетики. М., Эпидавр,
1998.
2. И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко Психогенетика. М., Аспектпресс, 1999.
3. А.Александров Психогенетика. СПб, Питер, 2004.
Дополнительная:
1. Егорова М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М.. 1995.
2. М.С.Егорова и др. Генотип. Среда. Развитие. М., ОГИ, 2004.
3. Я.Стреляу Роль темперамента в психическом развитии. М., Прогресс, 1982.
Тема 7. Особенности семей, воспитывающих близнецов. Основные выводы.
Факторы, влияющие на частоту многоплодных беременностей в популяции.
Особенности многоплодной беременности. Сиамские близнецы. Понятие «близнецовой
ситуации». Особенности Я-концепции близнецов. Ролевые отношения в близнецовой
паре.
Особенности развития речи у близнецов. Автономная речь. Причины ее
возникновения и последствия для последующего развития.
Стратегия воспитания близнецов.
Возможности применения знания из области психогенетики в психологической
практике. Популяционный характер психогенетических данных. Невозможность
применения этих данных в индивидуальном психологическом консультировании.
Обогащенная среда как фактор развития различных способностей. Понятие о генотипсредовой ковариации.
Литература:
Основная:
1. С.Б.Малых, М.С.Егорова, Т.А.Мешкова Основы психогенетики. М., Эпидавр,
1998.
2. Семенов В.В. и др. Психологические очерки о близнецах. М., Вопросы
психологии, 2003.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Информационные ресурсы
Для обеспечения курса предусмотрены созданные автором:
- слайд-лекции с иллюстративными материалами
2. Литература.
1. Основная рекомендуемая литература.
1. С.Б.Малых, М.С.Егорова, Т.А.Мешкова Основы психогенетики. М., Эпидавр,
1998.
2. И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко Психогенетика. М., Аспектпресс, 1999.
3. А.Александров Психогенетика. СПб, Питер, 2004.
4. Семенов В.В. и др. Психологические очерки о близнецах. М., Вопросы
психологии, 2003.
5. Р. Пломин, Т.С. Прайс. Генетика и когнитивные способности. Иностранная
психология 2001, № 14, С. 6-16
2. Дополнительная рекомендуемая литература.
1. Р. Левонтин Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., 1993.
2. Ф. Гальтон Наследственность таланта. М., 1996.
3. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. Под
ред. И.В.Равич-Щербо.М., 1988.
4. Ф.Фогель, А.Мотульски Генетика человека. М., 1990, В 3 т.
5. В.В.Семенов, Б.И.Кочубей Близнецы: проблемы воспитания и развития. ,., Знание
(Народный университет, педагогический факультет), 1985, №6.
6. Я.Стреляу Роль темперамента в психическом развитии. М., Прогресс, 1982.
7. М.А.Холодная Психология интеллекта: парадоксы исследования. Москва-Томск,
Институт психологии РАН, 1997.
8. Ф. Гальтон Наследственность таланта. М., 1996.
9. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. Под
ред. И.В.Равич-Щербо.М., 1988.
10.
Семенов В.В. К проблеме применения близнецового метода в психологии.
Вопросы психологии. 1980, №2.
11.
Егорова М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М.. 1995.
12.
Бочков Н.П. Клиническая генетика.
13.
М.В. Алфимова, В.Е. Голимбет «Наша судьба – в наших генах». Природа,
2003, №6.
3. Тематика заданий по различным формам текущего контроля
3.1 решение задач в рамках основ общей генетики.
3.2. примеры генотип-средовой корреляции и генотип-средового взаимодействия
3.3 сопоставление психогенетических данных, полученных различными методами
3.4 выработка рекомендаций для родителей, воспитывающих близнецов
4. Примерная тематика докладов, рефератов, курсовых работ
4.1. Ф. Гальтон как основоположник генетики поведения.
4.2. Евгеника – было ли у нее будущее?
4.3. Специфика развития близнецов.
4.4. «Трудный темперамент» – предопределены ли сложности?
4.5. Исследования темперамента у взрослых – возможны ли они?
4.6. Соотношение результатов исследований, проведенных
психогенетическими методами (на примере исследований интеллекта).
4.7. Исследования среды в генетике поведения.
4.8. Исследования групповых различий.
4.9. Наследственность и среда – неотделимые факторы в развитии.
4.10. Проблема исследования девиантных форм поведения.
различными
5. Примерный перечень вопросов к зачету:
5.1. Место психогенетики в системе наук. Предмет психогенетики.
5.2. Начало научного исследования индивидуально-психологических различий
(Ф.Гальтон).
5.3. История евгенического движения. Евгеническое движение в России.
5.4. Законы Менделя.
5.5. Современная хромосомная теория наследственности
5.6. Показатель наследуемости и особенности его интерпретации.
5.7. Компоненты фенотипической дисперсии.
5.8. Генотип-средовое взаимодействие.
5.9. Генотип-средовая корреляция.
5.10. Близнецовый метод и его разновидности.
5.11. Биология близнецовости. Классический близнецовый метод.
5.12. Возможности и ограничения близнецового метода.
5.13. Близнецовая ситуация. Особенности развития близнецов.
5.14. Метод разлученных близнецов.
5.15. Семейный метод.
5.16. Метод приемных детей.
5.17. Метод моделирования на животных.
5.18. Молекулярно-генетические исследования.
5.19. Генотипические и средовые факторы в вариативности свойств темперамента.
5.20. Роль генотипа и среды в вариативности когнитивных характеристик.
5.21. Психогенетические исследования возрастных изменений когнитивных
характеристик.
5.22. Психогенетические исследования возрастных изменений свойств темперамента
и личностных характеристик.
5.23. Влияние генотипа и среды на межиндивидуальную дисперсию личностных
характеристик.
5.24. Возможности применения знаний из области психогенетики в психологической
практике.
6. Методические указания студентам
Методические указания студентам могут оформляться в виде приложения к
программе дисциплины и должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной
работы, особенно в части выполнения практических работ по конструированию учебных
тестов.
Автор программы
кандидат психол. наук
__________________ Ю.Д.Черткова