проект - Образование Костромской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
основная общеобразовательная школа №4 им. Ф.Н. Красовского
города Галича Костромской области
Утверждаю
Директор МОУ ООШ №4 им. Ф.Н. Красовского
___________ М.Н. Шувалова
Проект перспективного развития
«Одарённые и талантливые дети»
город Галич
2011 год
1. Полное наименование проекта
Проект перспективного развития «Одарённые и талантливые дети»
2. Краткая аннотация проекта
Цель проекта: создание условий для выявления, поддержки и
оптимального развития одаренных и талантливых детей, их самореализации,
профессионального самоопределения в соответствии со способностями в
общеобразовательной школе.
Задачи проекта:
1. Разработать нормативно-правовое обеспечение.
2. Изучить и адаптировать методику по выявлению одарённых детей в
школе.
3. Повысить квалификацию педагогических кадров по работе с
одаренными детьми.
4. Создать условия для самореализации одарённых и талантливых детей.
5. Изучить и внедрить технологии в работе с одарёнными и
талантливыми учащимися.
6. Разработать систему мер мотивации, морального и материального
стимулирования труда учащегося и педагога.
7. Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания
одарённого и талантливого ребёнка.
8. Разработать модель школьного банка данных одарённых и талантливых
учащихся.
Авторы проекта: творческая группа педагогов школы.
Участниками проекта являются учащиеся, учителя - предметники,
родители, педагог – психолог.
3. Описание объекта (характеристика) проектирования
В условиях современной модернизации остро встаёт вопрос поиска путей
повышения социально- экономического потенциала общества. Научнотехнический процесс требует развития эффективных средств
самостоятельной учебной деятельности, доступных любому человеку.
Проблема одаренности в настоящее время становится всё более
актуальной. Это, прежде всего, связанно с потребностью общества
в неординарной творческой личностью.
Социальное современное условие требует сегодня от человека не только
высокой активности, но и его умение и способности нестандартного
решения проблем. Рыночная экономика формирует спрос на энергичных,
с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых
людей. Раннее выявление, обучение и воспитание талантливых детей
составляет одну из главных проблем совершенствования системы
образования.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
формирует главный социальный запрос к системе образования:
сформировать способность учиться в течение всей жизни. Решить такую
задачу можно, если система образования будет способна учитывать
индивидуализацию спроса.
Во всём мире растёт интерес к решению проблемы обучения одаренных и
талантливых детей в естественной для них микросреде, в среди их
сверстников. И ещё более важно понимание того, что впоследствии
одаренным и талантливым детям придется жить и работать не в каком-то
социальном обществе, а среди обычных детей.
Выявление одарённых и талантливых детей должно начинаться уже в
начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических
особенностей, речи, памяти, логического мышления. Забота об одарённых
и талантливых детях - одна из особенностей нашего времени.
Нормативная база, обеспечивающая реализацию проекта в Костромской
области:
1. Закон Костромской области от 15 июля 2009 года за № 515-4-ЗКО «О
нормативах расходов, порядке (методике) расчета субвенций из
областного бюджета на нормативное подушевое финансирование
муниципальных общеобразовательных учреждений»;
2. Постановление администрации Костромской области от 28 сентября
2010 г. № 333-а «Об областной целевой программе «Развитие системы
образования Костромской области в 2010-2013 годах»;
3. Постановление Костромской областной Думы 11 ноября 2006 г. № 1074
«Об областной целевой программе «Дети Костромской области» на
2007-2010 годы» подпрограмма «Одарённые дети».
4. Распоряжение администрации Костромской области 15 июня 2010 г. №
526-р
«О премировании
выпускников
XI
(XII)
классов
общеобразовательных
учреждений
Костромской
области,
награждённых золотой медалью «За особые успехи в учении».
5. Распоряжение губернатора Костромской области от 14 декабря 2010
года № 1191-р «Об областных премиях для поддержки талантливой
молодежи». из средств регионального бюджета (18 премий по 30
тыс.руб.)
6. План основных мероприятий по реализации национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» в Костромской
области в 2011 году.
Многочисленные конкурсы, олимпиады – это возможность проявить свои
способности. Но необходим целостный подход к построению
образовательного процесса для одарённых и талантливых детей, который
основан на интеграции базового и дополнительного образования детей в
рамках общеобразовательного учреждения, поиск и поддержка одарённых
и талантливых детей, создание условий для их дальнейшего развития.
4. Описание проекта: стратегия и механизм достижения
поставленных целей.
В 2010 -2011 учебном году в нашем учреждении назрела
необходимость привести
в систему работу с одарёнными и талантливыми
детьми, так как считаем, что система (под которой понимаем совокупность
всех интеллектуальных, творческих мероприятий, скоординированную
работу
психологической
службы,
педагогического
коллектива,
администрации) выявления, развития способностей и поддержки одаренных
детей на сегодняшний момент сформирована лишь частично.
У школы накоплен определенный опыт по развитию способностей
учащихся. В учреждении имеются возможности для проведения
целенаправленной работы по развитию интеллектуального и творческого
потенциала ребенка. В школе на достаточно высоком уровне организована
проектная деятельность, ведутся кружки и факультативы по различным
предметам, осуществляющие дальнейшее развитие способностей учащихся;
внедряются личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания.
Традиционно проводятся предметные олимпиады, предметные недели.
Традицией стало проведение интеллектуальных игр между учителями и
учащимися в рамках Недели русского языка и литературы.
В течение всего учебного года проводятся творческие конкурсы. В
школе создаются благоприятные условия для развития одарённых и
талантливых обучающихся. Интеллектуальному развитию способствует
специальная подпрограмма дополнительного образования, реализация
которой способствует обеспечению их образовательных потребностей и
интересов.
Школа использует различные возможности самых различных
субъектов образования, вступая с ними в сетевые отношения. Так, например,
с 2003-2004 ведётся активное сотрудничество школы с МОУДОД «Дом
детства и юношества» города Галича, разработаны совместные проектыпрограммы дополнительного образования учащихся по различным
направлениям.
Познавательные:
- подпрограмма «Любознательные»,
- подпрограмма «Язык родной, дружи со мной»,
- подпрограмма «Занимательная наука Математика»
Профессионально-ориентированные:
- подпрограмма «Друзья немецкого языка»,
- подпрограмма «Юные географы»
Коммуникативно-социально-ориентированные:
- подпрограмма литературно- краеведческого клуба «Родники»
Научно-исследовательские:
- подпрограмма «Экология и мы»,
Учащиеся школы в рамках реализации данных программ участвуют в
выездных семинарах, тренингах и организационно – деятельностных играх,
как в учебное время, так и во время зимних и летних каникул.
Формы работы с одаренными учащимися:
- групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
- факультативы;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- интеллектуальные марафоны;
- элективные курсы;
- консультирование обучающихся;
- участие в олимпиадах;
- работа с индивидуальным планом;
- занятия в предпрофильных классах.
В результате такой работы школа не только сохраняет контингент
обучающихся, имеющих устойчивый интерес к познавательной
деятельности, но и способствует росту количества таких учащихся.
Методы, приемов и средств достижения поставленных целей:
1. Информационно – коммуникационные технологии. Их использование
позволяет облегчить усвоение обширного
Максимально
эффективное
использование
информационно
–
коммуникационных технологий позволяет облегчить усвоение обширного
материала за счёт комплексного воздействия видеоряда, звука. А также
посредством чисто компьютерных возможностей: диалога с учеником,
автоматизированного контроля усвоения пройденного материала. Учебники
снабжены обширным справочным материалом, они являются одновременно
учебником, рабочей тетрадью, атласом, хрестоматией, справочником,
учебным видеофильмом. Сами презентации очень удобны на уроке. Можно
составить их дифференцированно для каждого класса с учётом его
особенностей.
В классе, где много компьютеров и все они объединены в сеть, можно
максимально индивидуализировать и дифференцировать обучение вплоть до
построения индивидуальной траектории обучения.
Это далеко не все возможности ИКТ. Компьютер предоставляет огромные
возможности общения учеников между собой и учителей с коллегами. В этом
случае учитель не будет изолирован со своей проблемой, компьютер даст
возможность ему обсуждать её с коллегами, обмениваться опытом, находить
пути преодоления возникших трудностей. Различные компьютерные
программы и Интернет дают ученику возможность самостоятельно получать
знания, изучать вопросы, поставленные перед ним учителем. Кроме того, это
может оказывать помощь при подготовке к олимпиадам различного уровня и
к Единому Государственному Экзамену.
Главным в работе педагога является результат - хорошие знания ученика,
которые могут быть получены, в том числе и путем правильного подбора
форм и методов обучения.
2. Работа в группах
Во-первых, происходит всестороннее взаимодействие детей, обмен
знаниями. Ученик, выполняющий роль учителя, развивается сам и передаёт
свои знания другим, в результате чего группа становится боле сплоченной. У
детей есть возможность для развития и совершенствования. Каждый может
перейти в группу, выполняющую более сложные задания, как только освоит
предыдущий уровень. Кроме того, каждый ученик может стать учителем,
начиная работать со слабой группой и заканчивая обучением сильной
группы. В данном случае ученик на сто процентов выступает не объектом, а
субъектом образовательного процесса.
3. Важен правильный выбор учителем форм обучения, построение
индивидуальной образовательной траектории для отдельных учеников:
ежедневный выбор заданий на уроках и для домашней работы (предложение
заданий, различающихся по сложности, объёму и другим параметрам), выбор
форм выполнения заданий, вариантов взаимодействия со сверстниками в
ходе учебной деятельности. Целесообразно использовать индивидуальный
пакет заданий, индивидуальное сопровождение.
5. Метод непрерывного обучения.
Важное замечание: работа с одарёнными детьми должна проводиться
систематически и беспрерывно, без выходных и каникул! Учитель
должен на весь год, не исключая каникул, составлять план работы с
одарённым ребёнком, учитывая уровень его знаний по предмету на данном
этапе. Это предполагает продолжение занятий во время всех каникул, в том
числе и летних. В противном случае будет нарушено единство
образовательного процесса.
6. Природосообразность в обучении.
Процесс обучения должен происходить в соответствии с природой ребят,
их здоровьем, психической конституцией, способностями, склонностями,
интересами, задатками, индивидуальными и возрастными особенностями
восприятия для изучения материала на определённом уровне развития.
7. Психолого-педагогическое сопровождение в обучении.
Непременным условием в работе с одарёнными
детьми является
сотрудничество с педагогом-психологом.
8. Профильное обучение как средство работы с одарёнными детьми.
Профильное обучение направлено на реализацию личностноориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются
возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной
траектории, что очень важно, в том числе и при работе с одарёнными детьми.
Профильное обучение обеспечивает углубленное изучение отдельных
предметов, создаёт условия для существенной дифференциации содержания
обучения с широкими и гибкими возможностями построения
индивидуальных образовательных программ. Также оно способствует
установлению равного доступа к полноценному образованию разным
категориям обучающихся в соответствии с их способностями,
индивидуальными склонностями и потребностями.
Профильное обучение основано на углубленном обучении. Создание
условий, при которых среда обучения одарённого учащегося соответствует
уровню его личных способностей, является индивидуализацией процесса его
образования.
9. Организация исследовательской деятельности учащихся.
Исследовательская деятельность повышает интерес учащихся к
изучаемому предмету, облегчает усвоение учебного материала. Кроме того,
творческие задания дают возможность проявить себя любому из учащихся,
что, в свою очередь, помогает выявить одарённого ребёнка. При этом
учащийся может сам выбрать для себя форму работы.
10. Создание методической структуры по работе с одарёнными детьми.
Необходимо создание, хотя бы внутри школы, проблемной группы или
другой методической структуры по работе с одарёнными детьми, в которую
будут входить учителя-предметники, работающие с одаренными учениками.
Основные риски от внедрения проекта
Риски
1. Недостаточное законодательное,
нормативно-правовое,
кадровое,
финансовое,
материальнотехническое
обеспечение
образования
2.
Медленное
изменение
педагогического
мышления
в
осознании актуальных проблем
образования
одаренных
и
талантливых детей
3. Постоянно меняющиеся условия,
которые
требуют
дифференцированного подхода к
организации обучения с различными
категориями детей
Пути снижения рисков
Поиск
спонсорских
средств,
тщательный подбор кадров.
Организация
семинаров
курсов,
выездных
Разработка новых типов программ и
их внедрение
Ресурсное обеспечение
Содержание
Мероприятия
Срок
Ответствен
Ожидаемый
деятельности
ные
результат
1. Организационные ресурсы
1. Организация
Формирование
 Утвержден Август - Педагоги
деятельности
сентябр ОУ
программ
ие
учебных занятий
направлени ь
й работы
 Утвержден
ие формата
занятий
Составление
расписания
занятий
Первое занятие
2. Информационные ресурсы
1. Организация Информирование Сентябр Педагоги
информационн учащихся ОУ о ь
ОУ
о-рекламной
направлениях
кампании
работы
Выпуск буклета
Знакомство
учащихся
Распространение
буклетов
3. Информация Выпуск
Сентябр
по результатам информационног ь
занятий
о бюллетеня по
Педагоги
итогам занятий
ОУ
Освещение
информации
о
гостиной в СМИ
(газета, радио)
3. Кадровые ресурсы
1. Подбор
Организационны
кадров
е заседания МО
педагогов
4. Нормативно-правовые ресурсы
Разработка и Составление
утверждение
расписания
Сентябр
ь
Август - Руководите Выбор
сентябр ли МО
педагогов
ь
Сентя
брь
Администра
ция ОУ
Утверждение
расписания
нормативноправовой базы
занятий
занятий
Разработка
отдельных
бланков
Выпуск писем,
приглашений
Авгус
т
Оформление
документации
Создание пакета
документации
Авгус
т
сентяб
рь
5. Программно-методические ресурсы
Разработка
Разработка
Август Утверждение
программнопрограмм работы сентябр
программ
методического по направлениям ь
занятий
обеспечения
Руководите
деятельности
Подготовка
ли занятий
дидактических
материалов для Август
Раздаточные
занятий
материалы для
занятий
6. Материально-технические ресурсы
Подготовка
Оборудование
Август Администр Создание
необходимого кабинета
для
ация ОУ
условий
для
оборудования, занятий
занятий
помещения для
проведения
занятий
7. Финансовые ресурсы
Финансовое
Разработка сметы Июль – Администр Изыскание
обеспечение
на организацию август
ация ОУ
финансовых
оборудования
работы
средств
кабинета для
занятий
5. Рабочий план реализации проекта
Срок реализации: 1 год
Этапы реализации
проекта
Подготовительный
этап
Основной этап
(октябрь– май)
Мероприятие
Разработка мониторинга выявления
способностей учащихся,
поиска
одаренных детей
Изучение
зарубежного
и
отечественного опыта по проблемам
одаренности
Разработка
локальных
актов,
регулирующих работу с одаренными
учащимися
Обсуждение вопросов по методике
работы с одаренными детьми на
заседаниях ПС, НМС, МО
Функционирование
научного
общества учащихся
Создание
механизма
выявления,
поддержки,
психологопедагогического
сопровождения
одаренных детей
Организация работы лагеря для
одаренных детей в каникулярное
время
Участие в олимпиадах,
интеллектуальных и творческих
конкурсах, НПКУ, играх разного
уровня
Разработка
системы
поощрений
лучших учащихся школы
Создание образовательных программ
для
одаренных
учащихся
по
профилирующим предметам
Создание
личных
электронных
кабинетов участников - проекта
Разработка
цикла
занятий
родительского всеобуча «Талантам
надо помогать»
Создание банка данных одаренных
детей,
эффективных формах и
методах педагогической работы
Разработка мониторинга развития
одарённых детей и результатов
деятельности педагогов
Сроки
реализации
июнь – сентябрь
2011 - 2012
2011 - 2012
2011 - 2012
2011 - 2012
2011 - 2012
2011 - 2012
2011 - 2012
2011 - 2012
2011 - 2012
2011 - 2012
2011 - 2012
Заключительный
этап
Создание банка диагностических 2011 - 2012
материалов по выявлению детской
одарённости
Организация рекламы достижений 2011 - 2012
одаренных учащихся с целью их
дальнейшей мотивации к творческой
деятельности
Анализ результатов
май – июнь
2011 - 2012
Обобщение
и
распространение
накопленного опыта.
6. Конкретные результаты
 Функционирование системы работы с одаренными детьми
 Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение одарённых и
талантливых учащихся.
 Мониторинг выявления способностей, поиска одарённых и талантливых
детей.
 Мониторинг развития одарённых детей и результатов деятельности
педагогов
 Положительная динамика количества участников, победителей и
призёров предметных олимпиад, конкурсов, соревнований школьного,
муниципального, регионального и федерального уровней.
 Повышение качества образования.
 Школьный банк данных одарённых и талантливых учащихся.
 Пакет нормативно- правовых и методических разработок для работы с
одаренными детьми.
 Программы работы с одарёнными и талантливыми детьми.
 Увеличение доли педагогов, повысивших квалификацию по
работе с одарёнными детьми через различные формы обучения.
 Увеличение доли родителей, участвующих в мероприятиях
школы
7. Механизм оценки результатов
Критерии эффективности:
Критерии эффективности
1. Качество
подготовки
проведения занятий
2. Создание ситуации комфорта.
Индикаторы
и Диагностическая карт а
Диагностические материалы
3. Увеличение числа одаренных
детей (победителей предметных
олимпиад,
профессиональных
конкурсов,
спортивных
соревнований
окружного,
городского,
областного,
всероссийского уровней)
4. Повышения качества образования
%
от
общего
учащихся;
%
от
общего
участников
числа
числа
Обученность,
качество
знаний, успеваемость
8. Перспективы дальнейшего развития проекта
Продолжение работы по созданию оптимальных условий для выявления,
развития и поддержки одаренных детей, совершенствование материально технической базы учреждения по работе с одаренными детьми,
совершенствования работы с педагогическими кадрами.
9. План реализации проекта
Мероприятия
Сроки
Выявление хорошо успевающих и Сентябрь 2011года
ответственных в учебе детей.
Ответственный
Учителя,
классные
руководители,
родители.
Выявление
одарённых
и Октябрь 2011года способных
к
научно- январь 2012года.
исследовательской
работе
учащихся
через
олимпиады
различного уровня и проведение
предметных недель с участием
одарённых детей.
Психологическая оценка уровня
одарённости учащихся, проведение
диагностик: «Интеллектуальные и
творческие способности», «Черты
личности».
Психолого-педагогическая
диагностика
компетентности
учителей по вопросу работы с
одаренными детьми .
Составление и уточнение списков Февраль 2012года.
Учителя,
учащихся, успешных в освоении
завучи.
отдельных предметов или видов
деятельности.
Разработка программ работы с
одаренными детьми».
Проведение мини - педсовета по
результатам экспертной оценки
уровня проявления одарённости
учащихся. Знакомство учителей с
психологическими особенностями
одаренных детей и формами
работы с ними.
Разработка
методических
материалов
в
помощь
организаторам
научноисследовательской
работы
с
учащимися.
Организация
семинара
для
учителей школы по вопросам
организации
научноисследовательской
работы
с
учащимися.
Организация летнего лагеря для
одарённых
детей
с
целью
непрерывного обучения.
Разработка
мониторинга
и
проведение
мониторинговых
процедур
по
отслеживанию
результативности
реализации
проекта
Совещание
по
результатам
реализации проекта
Январьавгуст Учителя,
2012года.
администрация.
Март 2012года.
Учителя,
завучи,
родители.
Апрель
2012года.
-
май Завучи, учителя.
Июнь 2012года.
Завучи, учителя.
Июль-август
2012года.
Администрация,
учителя,
родители.
Администрация,
учителя
Апрель- август 2012
Август 2012
Администрация