Открытый урок литературы в 6 классе МОУ «Сугановская СОШ» (2009 г) Учитель l категории: Кокорина Л. С. Тема: «М. Ю. Лермонтов. Лирика. Стихотворение «Парус». Цель: познакомить учащихся с личностью поэта, почувствовать построение стихотворения «Парус», осознать символическое значение образов в этом стихотворении; привить любовь к творчеству великого русского поэта. Методические приёмы: рассказ учителя с элементами беседы, объяснение теоретических понятий (романтизм, инверсия, тема стихотворения, идея или закон стихотворения), работа над выразительным чтением, анализ стихотворения. К уроку: коллаж «Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова», выполненный учениками прежних лет; портреты поэта и его родственников (матери, отца, бабушки); картины Лермонтова о Кавказе; карточки с текстом о жизни М. Ю. Лермонтова, план анализа поэтического стихотворения, Памятка по определению размеров стихотворения. Ход урока: 1. Оргмомент. Учитель: «Это было странное, загадочное существо – царскосельский лейб-гусар. Он подражал в стихах Пушкину и Байрону, и вдруг начал писать такое…всем уже целый век хочется подражать ему». (А. А. Ахматова). О ком пишет Ахматова? (Об М. Ю. Лермонтове). Объявление темы урока. Нахождение ребятами задач урока, исходя из темы: - вспомнить о поэте (его жизни и творчестве), - познакомиться со стихотворением «Парус», - работа над текстом стихотворения. 2. М. Ю. Лермонтов. Что мы знаем о нём? Чем знаменательна дата 15 октября 2009 года? (195 лет со дня рождения поэта, драматурга, писателя М. Ю. Лермонтова). Проверка домашнего задания (стр. учебника 181-184): увлечения Лермонтова в детстве и юности. Рассказы ребят о близких поэта (матери, отце, бабушке). Рассмотрение портретов Елизаветы Алексеевны (бабушки), Марии Михайловны (матери), Юрия Петровича (отца). Работа над коллажем, созданным учениками предыдущих лет: - Почему жёлтый фон? (Жёлтый цвет символизирует одиночество, а М. Ю. Лермонтов чувствовал себя одиноким. Рано умерла мать, затем редкие встречи с отцом, потеря отца, гонения со стороны правительства, ссылки на Кавказ, заключения, невезение в любви…). - В каких произведениях Лермонтова, прочитанными вами ране, звучит тема одиночества? Какие строки из стихотворений это подтверждают? («Утёс» - «одиноко он стоит…»; «На севере диком…» - «стоит одиноко на голой вершине сосна», «одна и грустна на утёсе горючем…»). - В центре автопортрет поэта. Почему на всех портретах, представленных на уроке поэт в военной форме? (Окончил военную гусарскую школу, служил в действующей армии на Кавказе…). - Что обозначают следующие предметы, изображённые на коллаже: роза, лист бумаги с пером, две берёзы, тучи, пистолеты, горы, цифры 1814 и 1841? (Поэт родился в 1814 году, убит на дуэли поручиком Мартыновым в 1841 году на Кавказе у подножья горы Машук. Ранее, в 1840 году, была назначена дуэль с Барантом, но договорились, ссора закончилась пирушкой. Кавказ имеет большое значение в жизни поэта: воспоминание о матери, встреча с любовью, служба на Кавказе, красоты его запечатлены на картинах М. Ю. Лермонтова, смерть. Олицетворение своей жизни с тучами, «вечными странниками». Берёзы – символ родины. Поэт в стихотворении «Родина» пишет: «Люблю дымок спалённой жнивы, /В степи ночующий обоз / И на холме средь жёлтой нивы /Чету белеющих берёз…). А в стихотворении «Тучи» (апрель 1840 года), поэт задаёт вопросы: …Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? Злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая?.. Нет у вас родины, нет вам изгнания. - У М. Ю. Лермонтова была родина, но он чувствовал себя её изгнанником: «Москва есть и будет моя родина. Я в ней страдал, в ней был чрезмерно счастлив». 3. Работа над стихотворением «Парус». 1). Выразительное чтение учителем. Стихотворение «Парус» Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далёкой? Что кинул он в краю родном?.. Играют волны – ветер свищет, И мачта гнётся и скрыпит… Увы, - он счастия не ищет И не от счастия бежит! Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой… А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой! (1832 год) Написано поэтом в 18 лет. - Работая над анализом произведения, мы в первую очередь смотрим на дату его написания. Для нас важно понять, почему поэт, писатель написал именно это стихотворение, поэму, рассказ… 2). 1832 год - чем знаменателен для поэта? Переезд с бабушкой Елизаветой Алексеевной Арсеньевой в Петербург для продолжения образования. Год назад (в октябре 1831 года) умер отец. Пишет в августе стихотворение «Парус». Но! Впервые напечатано после смерти поэта в «Отечественных записках» в 1841 году. Становится одним из самых популярных стихотворений поэта. Одно из первых петербургских стихотворений, в котором запечатлелись и новые его взгляды, и образы, навеянные впечатлениями о северном «море» - Финском заливе. 2 сентября 1832 года, посылая стихотворение М. А. Лопухиной, поэт писал: «Вот ещё стихи, которые я сочинил на берегу моря». Опубликованное после смерти поэта, стихотворение стало популярным у нескольких поколений русской молодёжи, как выражение передовых гражданских идей. Символический образ мятежного паруса, который ищет бури, воодушевлял на борьбу и подвиг. Белинский отмечал, что стихотворения, не напечатанные при жизни поэта («Хаджи Абрек», «Желание», «Парус»), «драгоценны для почитателей его таланта, ибо он и в них не мог не наложить печати своего духа, и в них нельзя не увидеть его мощного, крепкого таланта: так везде видны следы льва, где бы ни прошёл он…». Иногда думают, что стихотворение «Парус» родилось в одно мгновение. Так ли это? (Нет. Первая акварель – пейзаж с парусом – создана поэтом-художником в 11 лет. Лермонтов изобразил на ней озеро, окружённое горами, заросшими кустарниками, деревьями. На водной глади - парусная лодка). 3). Анализ стихотворения: Каким настроением проникнуто стихотворение? – Тревога, грусть, сожаление, неопределённость, надежда. Какие строчки помогают нам это понять? (одинокий, в тумане, в стране далёкой, кинул край родной, буря, струя светлей лазури, луч солнца). Запись в тетради: Белеет парус одинокий – одиночество, грусть. В тумане – неопределённость. «Что ищет он в стране далёкой? Что кинул он в краю родном?..» - Почему? Что с ним произошло? Сожаление. «Играют волны - ветер свищет, /И мачта гнётся и скрипит» - тревога. «Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой…» - надежда. Ключевые слова последних 2 строк: «мятежный», «буря», «покой». Что означает слово мятежный? (тревожный, неспокойный, бурный), буря – ненастье с сильным разрушением, покой – неподвижность, отсутствие движения. Почему парус назван мятежным? (Спокойная жизнь не для него. Он жаждет чего-то другого, может, и сам не знает чего именно. Не цель конечная важна, а буря, непокой, ощущение жизни.) Это стихотворение только ли о парусе? Может, поэт подразумевает под ним человека? Если да, то какого? (Это стихотворение не только о мятежном парусе, его стремлениях, но и о человеке – гордом, одиноком, мятежном, о таком человеке, каким был сам М. Ю. Лермонтов). Какому литературному направлению близко стихотворение «Парус» Лермонтова? Герой-одиночка отправляется в путешествие, ищет лучшей жизни, но не знает при этом, что есть «счастие». (Это направление – романтизм. С ним мы познакомились, изучая баллады В. А. Жуковского). Стихотворение читается на едином дыхании. Почему? Что способствует этому? Определим размер стихотворения. (У ребят на партах Памятки по определению размеров стиха: Если ударные слоги 1 ,3,5,7 – двусложный размер – хорей ('_ _ / '_ _ /) 2,4,6,8 – двусложный размер – ямб (――'/ ――') 1,4,7,10 – трёхсложный размер – дактиль ('―――/ '―――) 2,5,8,11 - трёхсложный размер – амфибрахий (――'―/ ――'―) 3,6,9,12– трёхсложный размер – анапест (―――'/ ―――') (Четырёхстопный ямб - способствует движению паруса, порывам ветра, игре волн). Ритм стихотворения задаёт не только размер стиха, но и порядок слов. Какой порядок слов в стихотворении «Парус»? Прямой или обратный? Обратный. Вначале идёт сказуемое (белеет), а потом подлежащее (парус); определение (одинокий) стоит перед существительным. Этот необычный порядок слов в предложении называется инверсией. Найдите ещё такие примеры в тексте (ищет он, кинул он, играют волны, в стране далёкой, в краю родном). Благодаря использованию инверсии, выделяются наиболее значимые слова, передаётся настроение стихотворения. Сравним море в стихотворении и на акварели М. Ю. Лермонтова. Море Лермонтова В стихотворении На акварели «Морской вид с парусом» 1828-1832 гг. Белый парус, движение Безбрежность, голубой туман моря необъятность Нет такого ощущения красоты Игра лазурных волн красота Золотые лучи солнца стремительность (возможно, дело в качестве репродукции) Свист ветра порыв Море в стихотворении трогает больше Прочитаем стихотворение ещё раз. Изменилось ли первое впечатление от стихотворения? (Стихотворение оставляет впечатление возможности, осуществимости гармонии, казалось бы, недостижимой. Оно возникает из необычайной мелодичности стиха, из симметрии и красоты композиции.) 4. Домашнее задание: 1. Выучить стихотворение «Парус» наизусть. 2. Прочитать стихотворения «Тучи» и «Три пальмы». 5. Итог урока. 6. Рефлексия.