Документ 96118

Реклама
«Согласовано»
Руководитель МО
…………../………………../
Протокол №7 от
«27.» августа 2010 года
«Согласовано»
«Согласовано»
Зам.руководителя по УВР
Руководитель МОУ
МОУ «Новодемкинская СШ»
……………/А. Ш. Валиуллина/
«28» августа 2010 года
«Новодемкинская СШ»
/Э.З. Хайрутдинова/
«28.» августа 2010 года
Р А Б О Ч А Я
П Р О Г Р А М М А
по истории 5 класс
МОУ «Новодемкинская средняя школа имени Назипа Думави»
Белялов Ильяс Исмагилович,
1 квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 8 от
28 августа 2010 года
2010-2011 учебный год
Программа: Общеобразовательная
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
УЧИТЕЛЬ: БЕЛЯЛОВ И.И.
Учебно-методический комплекс:
Учебник :«История «Древнего мира», А. А. Вигасин, Г.И. Годер, М. Просвещение, 2002
Методические пособия:
1. Методика преподавания проведения игр и дискуссий на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. -256 с.
2. Наглядность на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2000. -176 с.
Мультимедийные пособия
1. Учебное электронное издание по курсу «История Древнего мира» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
3. МХК,«Кирилл и Мефодий», 2008
4. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
Пояснительная записка
1.Тематическое планирование по курсу «История древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений коррелирует с учебником
«История Древнего мира, А. А. Вигасин, Г.И. Годер, М. Просвещение, 2002
2.Тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического
образования в основной школе и программы по истории Древнего мира, утвержденных Министерством образования РФ.
3.Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно
на комплексных характеристиках древних обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни,
ментальность, повседневность.
ЦЕЛИ КУРСА:
1.современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
2.формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;
3.рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;
4.целостное и доступное описание цивилизаций Древнего мира и их культурной жизни;
5.характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
6.описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы , демократия, республика);
7.ознакомление с главными религиозными системами древности, мифологией древних народов;
8.показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
9.оценка значения политического и культурного наследия Древнего мира для современности. Значение о нем дает возможность формировать у
учащихся толерантность, широту мировоззрения.
При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:
1.в связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех
источников;
2.сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку,
высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
3.анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
4.применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;
5.правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
6.читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
7.оценивать вклад древних народов в мировую историю.
№
п/п
Раздел, тема урока.
1
Что изучает история
Древнего мира.
2
Мастерская.
Содержание
Что изучает история.
Откуда мы получаем знания об истории Древнего
мира. Письменные и вещественные памятники.
История Древнего мира как часть всеобщей, или
всемирной истории.
Историческая хронология. Представление о счете
Основные понятия, даты, термины,
персоналии.
Даты: 5 тыс.лет назад; 2,5 тыс.лет назад
Термины: археология, вещественные,
письменные памятники, история, Библия.
Термины: хронология, год, век,
Количество часов
ФактиНорма
чески
1
1
3
4
5
«Эволюция жизни
времени по годам в древних государствах. Наша
на Земле»
эра. Лента времени. Счет до нашей эры. Понятие
Счет лет в истории.
« дата». Обозначение дат на линии времени.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия.(6 ч.)
Глава 1. Собиратели и охотники каменного века. (3 ч.)
Предки человека. Выделение человека из мира
животных. Расселение древнейшего человечества.
Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных
людей на территории нашей страны, края.
Занятия, орудия труда первобытных людей.
Условия жизни древнейших людей, их отличия от
Первые люди на
животных и современных людей. Овладение
земле.
огнем и его роль в жизни древнейших людей.
Отличия «человека разумного» от древнейшего
человека.
Переход от собирательства к земледелию и
скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования.
Зарождение искусства.
Расселение людей на Земле. Собирательство и
охота, присваивающее хозяйство. Каменный век.
Родовые общины
Орудия каменного века. Великое оледенение.
охотников и
Загонная охота на мамонтов и других крупных
собирателей.
животных. Потепление на Земле. Изобретение
лука и стрел, топора, плота и лодки.
Пещерная живопись. Возникновение религиозных
Искусство и религия верований и искусства. Представления о природе,
первобытных людей. жизни и смерти. Обряды. Первобытная магия.
Идолы и колдуны. Зарождение мифа.
тысячелетие, счет лет в истории, лента
времени, до н.э, н.э. Трилобиты, морские
губки, земноводные, рептилии.
Даты: более 2 млн. лет назад; 40 тыс. лет
назад.
Термины: первобытность, первобытные
люди, орудия труда, человеческое стадо,
собирательство, охота, ручное рубило,
австролопитек, «человек разумный»питекаетроп, синатроп.
1
Даты:100-13 тыс. лет назад
Термины: каменный век, присваивающее
хозяйство, скребло, каменный нож,
каменный наконечник, копье, гарпун,
великое оледенение.
1
Термины: пещерная живопись, искусство,
религиозные верования, душа, боги, идол,
шаман, колдун, магия, миф .
Персоналии: Саутуола.
Глава 2 Первобытные земледельцы и скотоводы(3 ч.)
У истоков
Образование родовых общин. Племя. Организация
цивилизации.
родоплеменной власти. Вожди и советы старейшин.
6
Возникновение Одомашнивание животных и скотоводство. Возникновение
земледелия и
земледелия. Орудия труда земледельцев, первые
Термины: род, родовая община,
племя, вождь, старейшина,
неолитическая революция,
производящее хозяйство, мотыжное
1
1
скотоводства.
7
Появление
неравенства и
знати.
выращиваемые культуры. Переход от присваивающего
хозяйства к производящему –основной результат
неолитической революции. Появление ремесла, изобретения
гончарного круга, простейшего ткацкого станка. Развитие
ремесел.
Открытие меди, изобретение бронзы. Понятие «бронзовый
век». Зарождение обмена, появление денег, торговли,
имущественного и социального неравенства. Переход от
родовой общины к соседской. Выделение знати, вожди,
старейшины. От вождей – к царям. Войско. Первые города.
Письменность. Формирование древнейших цивилизаций.
Понятие «цивилизация».
земледелие, плужное земледелие,
скотоводство, ремесло.
Основные даты: 10 тыс.лет назад.
Термины: бронзовый век,
социальное расслоению соседская
община, знать, царь, город,
государство, цивилизация .
1
1
1
1
Урок повтора и
Значение первобытной эпохи в истории человечества.
обобщения по
Важнейшие открытия и изобретения первобытных людей.
8
теме: « У
Представление о переходе от первобытности к цивилизации
истоков
(появление городов, государств, письменности.
цивилизации»
Раздел 2. Древний Восток. (19ч)
Глава 3. Древний Египет.(7 ч.)
9
Египет- дар
Нила.
10
Жизнь в
Древнем
Египте.
11
12
Местоположение и природные условия. Разливы Нила. Труд
земледельцев на берегах Нила. Оросительные сооружения.
Папирус. Египет становится единым государством. Власть
фараона. Столица Мемфис.
Трудовой год крестьян – земледельцев. Шадуфы.
Ремесленники. Жизнь и служба вельмож. Быт, жилища,
одежда, еда, развлечения. Жречество и его роль в жизни
страны. Исторические свидетельства о народном восстании в
Египте.
Вещественные и письменные памятники истории Египта.
Шампольон. Строительство пирамиды Хеопса. Почитание
Древний Египет
фараона как бога и воплощение этого почитания в
(5 ч.)
пирамидах. Пирамида-гробница. Пирамиды - первое из семи
Фараоны и
чудес света. Фараон – повелитель Египта. Восточная
пирамиды.
деспотия. Вельможи, чиновники и писцы. Налоговое
обложение.
Завоевание
Египетское войско: пехота, отряды колесничих и
фараонов.
освобождение страны от власти гиксосов. Фивы – столица
1
1
Термины: речные цивилизации,
дельта, папирус, дамбы, рельеф,
фараон, государство, иероглиф,
свиток.
Даты: около 3000 г. До н. э.
1
Термины: шадуф, вельможа, жрец,
«Речение Ипусера», восстание.
Даты: 1750 г. до н. э.
1
Термины: Пирамиды, гробница,
мумия, саркофаг, фараон, деспотия,
вельможи, чиновники, повинности.
Даты: 2600 г. до н.э.; 1822 г.
Персоналии: Хеопс; Жан Франсуа
Шампольон.
1
Термины: Фараон, война, войско,
дротик, «живые убитые», дань.
1
Египта. Завоевание Тутмоса 3.Ограбление завоеванных
стран.
13
Религия
древних
египтян
Религия и мифология, главные боги. Миф об Осирисе и
Исиде. Мумии и представления египтян о загробной жизни.
Особенности изображения человека в древнеегипетской
скульптуре и живописи. Большой сфинкс. Научные знания
14
египтян в области математики, астрономии, медицины.
Понятие «культура».
Достижения древних египтян (орошаемое земледелие;
Обобщения по
каменное строительство; скульптурный портрет;
15
теме: «Древний
письменность) Неограниченная власть фараонов.
Египет».
Представление о загробном воздаянии (суд Осириса).
Глава 4.Западная Азия в древности. (4 ч.)
Культура
Древнего
Египта.
16
17
18
19
Страна двух рек
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы.
Финикийские
мореплаватели.
Древняя
Палестина
Местоположение и природные условия. Южное Междуречье
( Двуречье ). Шумеры. Разливы Ефрата и Тигра. Глинаосновной строительный материал. Шумерские городагосударства Ур, Урук, Лагаш. Храмовая архитектура
(зиккураты). Клинопись. Глиняные книги. Поэма о
Гильгамеше. Миф о потопе.
Возвышение Вавилона. Законы царя Хаммурапи –
важнейший исторический источник. Открытие памятника,
его структура. Понятие «закон». Представления о
справедливости и порядке, установленном богами. Долговое
рабство. Ростовщики. Значение законов Хаммурапи.
Местоположение и географические особенности страны.
Города финикийцев Тир, Сидон, Библ . Жизнь в
финикийских городах. Ремесленники, производство пурпура,
стекла. Морская торговля и пиратство . «Живой товар».
Финикийская колонизация Средиземноморья . основание
Карфагена. Плавание вокруг Африки. Создание
финикийцами алфавита, его особенности и значение.
Страна и население. Борьба древних евреев с
филистимлянами. Монотеизм. Библия и библейские
сказания. Древнееврейское царство и его правители: Саул,
Давид Соломон. Иерусалим- столица царства. Храм
Соломона. Распад страны на Израильское и Иудейское
Даты: 1600 г. до н. э.; 1500 г. до н. э.
Персоналии: Тутмос 111
Храм, ,гробница, статуя, обряды,
Амон-Ра, Хапи, Апис, миф, Осирис,
Исида, Гор , мумия, саркофаг
Термины: культура, искусство,
живопись, скульптура, иероглиф,
астрономия, папирус, свиток.
1
1
1
Термины: Междуречье, шумеры,
город- государство, зиккурат,
клинопись, «столпотворение
народов»
Даты: около 6 тыс. лет назад; 3 тыс.
лет назад.
1
Термины: законы, власть,
собственность, подданные, писцы,
раб, ростовщик.
Даты:1792-1750 гг. до н. э.
Персоналии: Хаммурапи.
1
Термины: город – государство,
пурпур, колония, финикийский
алфавит.
Даты: 10 в.до н. э.; 9 в. До н. э.; 600
г. до н. э.
1
Термины: Библия, договор, бог,
единобожие, царство, храм, царь,
«иерихонская труба».
Даты: 10 в. до н. э.
Персоналии: Израиль; Моисей;
1
царства.
Глава 5 Западная Азия в век железа (4ч.)
20
Ассирийская
военная
держава.
21
Великая
Персидская
держава.
22
Победители
Ассирии.
Саул; Давид; Соломон.
Термины: царь, войско, колесница,
конница, таран, военная держава,
деспотия, налоги, повинности,
наместники, «логовище львов и
город крови» .
Даты: 8 – 7 вв. до н. э.; 612 г. до н. э.
Персоналии: Синаххериб,
Ашшурбанапал.
Термины: держава, царь, «пир
Завоевание Киром Великим Мидии, Лидии и Вавилона.
Валтасара», «Вавилонское
Завоевание Египта Камбизом. Борьба за власть в Персидской пленение», заговор, маг, сатрапии,
державе. Приход к власти Дария 1 . Дарий 1 во главе
сатрап, Царская дорога, подати,
«страны стран». Устройство Персидской империи.
дарик .
Сатрапии. Учреждение государственной почты. Налоговая
Даты: 550 г. до н. э.; 539 г. до н. э.;
система. Развитие торговли. Чеканка Дарием золотой
525 г. до н. э.
монеты.
Персоналии: Кир Великий; Астиаг;
Крез; Валтасар; Камбиз; Дарий 1.
Карта мира после гибели Ассирийской военной державы.
Термины: Нововавилонское
Возникновение Нововавилонского царства. Завоевания
царство, висячие сады, изразцы,
Навуходоносора 2. «Вавилонское пленение» евреев. Город
календарь, арии, храм Мардука,
Вавилон – «царь городов», символ могущества и власти.
ворота богини Иштар.
Вавилонские зиккураты. Висячие сады – одно из семи чудес Даты: 605 г. до н. э.; 587 г. до н. э.;
света. Научные знания вавилонян. Развитие астрономии.
585 г. до н. э.
Вавилонский календарь. Мидийцы и персы в Древнем
Персоналии: Навуходоносор;
Иране.
Киаксар, Астиаг.
Начало обработки железа. Последствия использования
железных орудий труда. Местоположение страны. Создание
и организация армии. Новшества в военном деле (железное
оружие, стенобитные орудия, конница как особый род
войск). Ассирийские завоевания. Разрушение Вавилона
Синаххерибом.
Урок повтора и
К каким изменениям в истории древних народов привело
обобщения по
освоение железа. Сравнительная характеристика
23.
теме: «Западная
политического и культурного развития государств Западной
Азия в век
Азии.
железа».
Глава 6. Древняя Индия и Китай.(5 ч.)
Древняя Индия: местоположение, природные условия,
Термины: войны, вождь, джунгли,
Природа и
население полуострова Индостан. Археологические находки. раджи;
24
люди Древней
Первые города- государства в долине Инда, жизнь в них.
Персоналии: Ашока;
Индии.
Даты: 2 тыс. до н. э.; 3 в. До н. э.;
1
1
1
1
25
Религия
спасения.
Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания.
Будда.
26
Древний Китай.
Древний Китай: природные условия, население. Хуанхэ«река тысячи бедствий». Первые китайские государства.
Возникновение религиозно-философских учений.
Единое
государство в
Китае.
Начало железного века в Китае. Расширение территории
древнекитайской цивилизации. Объединение Китая. Первая
Китайская империя, ее император Цинь Шихуан. Завоевания
Цинь Шихуанди. Борьба с гуннами. Строительство Великой
китайской стены. Великий шелковый путь. Изобретения
древних китайцев (чай, бумага, компас, фарфор, порох.)
27
Брахма, варны, брахманы, шудры,
буддизм .
Персоналии: Гаутама – Будда
Даты:6 – 5 вв. до н. э.
Термины: речные цивилизации,
города-государства, гадательные
надписи.
Даты: 3 тыс. лет назад; 2 тыс. лет
назад.
Персоналии: Конфуций.
Термины: железный век, царство,
армия, арбалет, наместники,
чиновники, гунны, Великая
китайская стена, держава, деспотия,
знать, налоги, великий шелковый
путь, компас .
Даты: 6 в. До н. э.; 3 в. До н. э.; 221
г. до н. э.
Персоналии: Цинь Шихуан.
Урок повтора и
Где и почему возникли первые цивилизации (сравнительная
обобщения по
28
характеристика). Понятие «Древний Восток». Вклад народов
теме: Древний
Древнего Востока в мировую культуру.
Восток.
Раздел 3 . Древняя Греция. (18 ч)
Глава 7. Древнейшая Греция.(3 ч.)
29
Греция и о.
Крит в эпоху
бронзы.
30
Поэмы Гомера.
Местоположение и природные условия
Греции.Северная,Средняя и Южная Греция
( Пелопоннес). Коринфский перешеек. Фермопильское
ущелье. Эгейское море его острова. Миф о Тесее и
Минотавре. Археологические открытия на Крите и в Малой
Азии. Дворец в Кноссе. Троянская война (легенды и
реальность) Вторжение дорийцев.
«Темные века» в истории Греции. Легендарный Гомер певец
на пирах басилеев. Содержание поэм. «Илиада»- поэма о
1
1
1
1
Термины: эллины, ахейцы, миф,
лабиринт, «нить Ариадны», фреска,
царство, Львиные ворота, «яблоко
раздора», Троянская война,
дорийцы .
1
Термины: «темные века», поэма,
басилеи, «Илиада», «Одиссея»,
1
Троянской войне: гибель Ахиллеса и Троянский конь. «
Одиссея». Приключения Одиссея. На острове циклопов и
возле острова сирен. Возвращение к Пенелопе.
«ахиллесова пята», «Троянский
конь»
Даты: 1200 г. до н.э.
Персоналии: Гомер, Ахиллесова
пята, Гектор, Патрокл, Одиссей,
Пенелопа.
Боги Древней Греции. Герои греков. Олимпийская религия.
Земледельческие культы. Мифы о богах и героях. Миф о
Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Подвиги Геракла.
Тема 8. Рождение античного мира.(4 ч.)
Термины: Олимпийские боги,
сатиры, нимфы, герои, «авгиевы
конюшни».
Греческое общество по поэмам Гомера. Понятие античной
(полисной) цивилизации. Причины и условия «греческого
чуда». Роль моря в жизни греков. Превращение древнего
полиса в государство. Акрополь и агора. Великая греческая
колонизация. Причины и направления колонизации.
Аристократия и народ (демос). Тирания.
Термины: полис, античность,
цивилизация, эллины, варвары,
акрополь, агора, гражданин,
Великая колонизация, амфора,
аристократы, демос, долговое
рабство, тиран .
Афины и Аттика. Афинский порт Пирей. Аристократы и
демос. Господство знати. Борьба демоса со знатью.
Личность Солона и его законы. Запрет долгового рабства.
Зарождение полисной демократии. Реформы управления в
Афинах. Тирания Писистрата, ослабление позиций
аристократии и победа демоса.
Местоположение Лаконии. Образование Спартанского
полиса . «Община равных». Спартанцы и илоты.
Государственное устройство Спарты: совет старейшин, два
царя – военных предводителя, народное собрание. Понятие
«олигархия». Военный характер спартанского воспитания.
Лаконичная речь.
Термины: аристократы, ареопаг,
архонты, законы, долговые столбы,
демократия, тирания, народное
собрание .
Даты: 594 г. до н. э.
Персоналии: Солон; Писистрат.
1
Термины: илоты, государство,
полис, народное собрание, Совет
старейшин, цари, олигархия,
«спартанское воспитание»,
лаконичность .
1
31
32
33
34
Боги и герои
Эллады.
Греческие
полисы и
Великая
колонизация.
Афинский
полис.
Древняя
Спарта.
Урок повтора и
обобщения по
Древняя Спарта и Древний Восток в 5 в. До н. э. :
35
теме:
образование мира полисов и Персидской державы .
Древнейшая
Греция.
Тема 9. Восток против Запада. Греко – персидские войны (2 ч).
1
1
1
Причины и характер войн греков с персами. Восстание в
Победа греков
Милете. Дарий 1. Поход персов в Грецию в 492 г. до н. э. и
над персами в
гибель персидского флота. Нападение персидского войска и
36
Марафонской
флота на Аттику в 490 г. до н. э. Битва при Марафоне.
битве .
Военное искусство Мильтиада. Причины и значение победы
греков при Марафоне.
Деятельность Фемостокла. Строительство флота и
укрепление демократии. Переправа войск Ксеркса через
Геллеспонт и вторжение в Грецию в 480 г. до н. э. Оборона
Персидское
Фермопил спартанцам во главе с царем Леонидом.
37
нашествие на
Саламинское сражение. Фемистокл и Эрибиад. Поэма
Грецию.
Эсхила «персы». Бегство Ксеркса в Малую Азию. Битва при
Платеях. Изгнание персов из Греции. Результаты Греко –
персидских войн. Причины и историческое значение победы
греков.
Тема 10. Могущество и упадок Афин (3 ч.)
38
Расцвет
демократии в
Афинах.
39
Хозяйственное
развитие
Греции в 5 в.
до. н.э.
40
Пелопонесская
война.
Путь Афин к демократии. Народное собрание и его функции.
Афинские граждане, их права и обязанности. Остракизм.
Афинские стратеги. Афины при Перикле. Введение платы за
исполнение выборных должностей. Вождь афинской
демократии Перикл. Военная сила Афин. Афинская военная
держава. Значение афинской демократии и ее ограниченный
характер.
Рабство и работорговля. Роль рабского труда в ремесленном
производстве. Афинский Керамик. Правовое положение
рабов. Развитие торговли. Пирей – главные морские ворота
Афин, центр международной торговли.
Противостояние Афин и Спарты. Причины и начало войны.
Никиев мир. Алквиад и Сицилийская экспедиция афинян.
Персидская помощь Спарте. Война на море. Алквиад –
стратег – автократор. Лисандр и победа спартанцев. Итоги
войны
Термины: полисы, триеры, фаланга,
гоплиты, Марафонская битва.
Даты: 500 г. до н. э.; 492 г. до н. э.;
490 г. до н. э.
Персоналии: Дарий 1; Мильтиад.
1
Термины: демос, народное
собрание, битва у Фермопил,
Саламинское сражение.
Даты: 480 г. до н. э.; 479 г. до н. э.
Персоналии: Фемистокл, Ксеркс,
Геродот, Леонид, Эврибиад, Эсхил.
1
Термины: Афинский морской союз,
Пелопонесский союз полисов,
демос, демократия, народное
собрание, остракизм, стратег,
граждане, метеки .
Даты: 478 г. до н. э.
Персоналии: Перикл.
1
Термины: рабы, источники рабства,
Керамик, чернофигурные,
краснофигурные вазы, Пирей.
1
Термины: Афинский морской союз,
Пелопонесский союз,
Пелопонесская война,
демократические полисы,
олигархия, демос, стратег –
автократор, тирания .
Даты: 431-404 гг. до н. э.
Персоналии: Перикл; Никий;
Алкивиад; Лисандр.
1
Глава 11. Греческая культура (3 ч.)
41
42
Греческая
культура.
Граждане,
ученые и
атлеты, Греции.
Архитекторы,
скульпторы,
поэты Греции.
Воспитание гражданина. Роль простого человека в
государственном управлении. Школа в Древней Греции.
Педагоги и ученики. Важнейшие предметы изучения,
музыка, гимнастика. Гимнасий. Ученые и философы.
Олимпийские игры. Спорт в жизни древних греков.
Организация игр. Виды состязаний. Знаменитые греческие
атлеты. Олимпионики.
Архитектура греческих городов. Памятники Афинского
акрополя. Греческие скульпторы. Греческий театр. Его
происхождение. Устройство театра. Актеры. Трагедия и
комедия. Великие трагики.
Культурное
Вклад древних греков в развитие мировой культуры.
наследие
Сопоставление управления в странах Древнего Востока
43
Древней
(Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности
Греции.
афинской демократии.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н.э. (3 ч.)
44
Возвышение
Македонии.
45
Завоевания
Александра
Македонского.
Местоположение Македонского царства. Македонский царь
Филипп и его завоевания. Македонская фаланга, конница.
Междоусобные войны в Греции. Оратор Демосфен и его
борьба против македонской агрессии. Установление власти
Македонии над Грецией. Битва при Херонее. Потеря
Элладой независимости. Коринфский конгресс. Убийство
царя Филиппа и приход к власти Александра.
Александр Македонский – историческая личность и
легенды. Поход в Малую Азию 334 г. до н. э. Победа на
берегу реки Граник. Разгром войск Дария 3 у Исса.
Завоевание Сирии, Финикии, Египта. Основание
Александрии. Победа при Гавгамелах и ее результаты.
Борьба народов Средней Азии против македонян.
Индийский поход Александра. Причины побед греко –
македонского войска. Возвращение в Вавилон. Образование
Термины: культура, полис,
гражданин, педагог, стиль,
гимнасия, Олимпийские игры,
ипподром .
Персоналии: Гомер, Геродот,
Гиппократ, Демокрит, Флегий,
Мирон.
Термины: архитектура, фронтон,
дорические колонны, Афинский
акрополь, Парфенон, театр,
комедия, трагедия, скене, орхестра,
комедиограф .
Персоналии: Фидий; Пракситель;
Поликлет; Эсхил; Софокл; Еврипид;
Аристофан.
1
1
1
Термины: царство, царь, армия,
македонская фаланга, филиппик,
полисы, битва при Херонее,
Коринфский съезд .
1
Даты: 338 г. до н. э.
Персоналии: Филипп 2; Демосфен;
Александр Македонский.
Термины: «разрубить гордиев узел»,
битва у Исса, осадные башни, таран,
Александрия, битва при Гавгамелах,
македонская фаланга.
1
Даты: 334 г. до н. э.; 333 г. до н. э.;
331 г. до н. э.
Персоналии: Александр
Македонский; Дарий 3; Парменион.
державы Александра Македонского.
46
Греческий
Восток.
Смерть Александра в Вавилоне и распад его державы.
Образование Греко – македонских монархий. Держава
Селевкидов, Птолемеевский Египет, Македонское царство.
Александрия Египетская – крупнейший торговый и
культурный центр Восточного Средиземноморья. Маяк на
острове Фарос. Архитектор Сострат. Музей,
Александрийская библиотека. Расцвет наук. Греческие
ученые. Изобретения пергамента.
Термины: держава, царство,
Александрия Египетская, маяк на
острове Фарос, Музей, свитки,
Александрийская библиотека,
пергамент .
Даты: 323 г. до н. э.
Персоналии: Селевк, Птолемей,
Сострат, Эратосфен, Аристарх
Самосский, Евклид.
1
Глава 13. Образование Римской республики . (3 ч.)
47
48
49
Рим под
властью царей.
Республика
римских
граждан.
Рим во главе
Италии.
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый
климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр,
По. Латинские племена. Легенда об основании Рима. Ромул
и Рем. Римские цари, сенат и народное собрание. Патриции
и плебеи. Преобразования царя Сервия Туллия в сравнении с
реформами Солона в Афинах. Свержение последнего
римского царя Тарквиния Гордого и установление
республики.
Государственное устройство. Римские консулы. Борьба
плебеев с патрициями и основание народного трибуната.
Права и обязанности народных трибунов. Римский сенат.
Организация римской армии. Легион. Жрецы римских богов:
понтифики, авгуры, фециалы.
Завоевание Римом Италии. Нашествие галлов на Рим.
Разграбление Рима галлами и оборона Капитолия. Бренн.
Борьба римлян с самнитами. Завоевание Южной Италии.
Война с царем Пирром – 280 г. до н. э. Установление
господства Рима над Италией. Римская политика «разделяй
и властвуй». Организация римлянами управления Италией.
Термины: римляне, латины,
Палатинский холм, царь, ликторы,
сенат, народное собрание,
патриции, плебеи, республика .
Даты: 509 г. до н. э.
Персоналии: Сервий Туллий,
Тарквиний Гордый.
1
Термины: консулы, государство,
диктатор, народные трибуны, вето,
гражданин, легион, великий
понтифик, авгур, фециал .
Даты: 3 в. До н. э.
1
Термины: италики, галлы,
Капитолийский холм, форум, «гуси
Рим спасли», «Горе побежденным!»
, «пиррова победа», самниты,
«разделяй властвуй!» , колонии,
граждане.
Даты: 390 г. до н. э.; 280 г. до н. э.
Персоналии: Бренн, Пирр.
1
Термины: пуны, Пунические войны,
1
Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч.)
50
Первая война с
Карфаген – крупное государство в Западном
Карфагеном.
51
Война с
Ганнибалом.
Средиземноморье. Карфагенский флот и наемная армия.
Строительство римского военного флота. Изобретение
римлянами абордажных мостиков (воронов). Захват
римлянами Сицилии. Подготовка сторон к новой войне.
Захваты Гамилькара в Испании. Завоевание Гаем
Фламинием севера Апеннинского полуострова. Итоги
Первой Пунической войны.
Вторая Пуническая война. Переход армии Ганнибала через
Альпы. Первые поражения римлян. Римский диктатор
Фабий. Разгром римлян при Каннах. Высадка войск
Сципиона в Африке. Битва при Заме и капитуляция
Карфагена. Установление господства Рима в Западном
Средиземноморье.
Римские завоевания во 2 в. До н. э. Завоевание Македонии и
Греции Римом. Поражение державы Селевкидов. Третья
Рим –
Пуническая война. Разрушение Коринфа и Карфагена.
завоеватель
52
Превращение Рима в мировую державу. Образование
Средиземномор
провинций и управление ими. Ограбление римлянами
ья.
завоеванных стран. Обогащение римской знати. Триумфы
римских полководцев.
Глава 15. Гражданские войны в римской республике.(5 ч.)
53
Народные
трибуны –
братья Гракхи.
54
Сулла – первый
военный
диктатор Рима.
Начало гражданских войн в Римской республике.
Последствия римских завоеваний. Разорение крестьян и
ослабление римской армии. Земельный закон Тиберия
Гракха и гибель реформатора. Гай Гракх – продолжатель
дела брата. Гибель Гая. Значение и итоги деятельности
Гракхов.
легион, карфагенский флот,
абордажные мостики (вороны).
Персоналии: Гамилькар, Гай
Фламиний, Ганнибал.
Термины: легион, консул, диктатор,
битва при Каннах, наемное войско,
битва у Замы, договор .
Даты: 218 – 201 гг. до н. э.; 216 г. до
н. э.; 202 г. до н. э.
Персоналии: Ганнибал, Гай
Фламиний, Квинт Фабий Максим,
Гай Теренций Варрон, Публий
Корнелий Сципион.
1
Термины: «Освободители Греции»,
царство, «Ганнибал у ворот!»,
«Карфаген должен быть
разрушен!», провинция, триумф.
Даты: 146 г. до н. э.
Персоналии: Марк Порций Катон.
1
Термины: гражданская война,
легионер, земельный закон Тиберия
Гракха, народный трибун, сенат.
Даты: 133 г. до н. э.
Персоналии: Тиберий Гракх, Гай
Гракх.
Термины: республика, легион,
Война с Югуртой и превращение римской армии в наемную . сенат, наемная армия, гражданин,
Гай Марий и Луций Корнелий Сулла. Война с союзниками в гражданская война, диктатура,
Италии. Распространение прав римского гражданства на
провинции, наместник , народное
свободное население Италии. Диктатура Суллы.
собрание, аристократия,
Проскрипции.
проскрипции, вольноотпущенники.
Даты: 82 г. до н. э.
1
1
Персоналии: Югурта, Гай Марий,
Луций Корнелий Сулла, Митридат.
55
56
57
Восстание
Спартака.
Рабство в Риме. Источники рабства. Положение рабов.
Использование рабского труда в сельском хозяйстве.
Работорговля. Гладиаторы и амфитеатры. Заговор
гладиаторов в Капуе и начало восстания. Бегство
восставших на Везувий. Создание армии рабов. Поход к
Альпам. Поход на юг полуострова. Неудачная попытка
переправы на Сицилию. Красс во главе римской армии.
Расправа с восставшими. Спартак.
Цезарь –
повелитель
Рима.
Возрастание роли полководцев в Римской республике.
Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Союз трех
полководцев: образование триумвирата Помпея, Красса и
Цезаря. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход
через Рубикон, разгром армии Помпея). Битва при Фарсале.
Диктатура Цезаря. Гай Юлий Цезарь – историческая
личность и легенды. Заговор Брута и Кассия против Цезаря.
Убийство Цезаря в мартовские иды сторонниками
аристократической республики.
Падение
республики.
Положение в Риме после убийства Цезаря. Второй
триумвират. Проскрипции и гибель великого оратора Марка
Туллия Цицерона. Битва при Филиппах. Самоубийство
Кассия и Брута. Борьба за власть Октавиана и Антония.
Победа флота Октавиана ц\у мыса акций. Превращение
Египта в римскую провинцию. Падение республики.
Термины: раб, рабство, невольники,
гладиатор, амфитеатр, «Хлеба и
зрелищ!» , восстание, сенат, легион.
Даты: 74 – 71 гг. до н. э.
Персоналии: Спартак, Марк Красс,
Помпей.
1
Термины: диктатура, республика,
триумвират, наместник, легион,
сенат, «перейти Рубикон», «Жребий
брошен !», заговор.
Даты: 60 г. до н. э.; 49 г. до н. э.; 44
1
г. до н. э.
Персоналии: Марк Красс, Гней
Помпей, Гай Юлий Цезарь, Марк
Брут, Гай Кассий.
Термины: республика, диктатор,
провинция, гражданская война,
сенат, Капитолий, консул, амнистия,
легион. Проскрипции, провинции,
империя.
1
Даты: 43 г. до н. э.; 31 г. до н. э.
Персоналии: Марк Антоний; Марк
Туллий Цицерон; Октавиан; Марк
Брут; Гай Кассий; Клеопатра.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи. (3 ч.)
58
Император
Октавиан
Август.
«Восстановление республики» Октавианом Августом.
Характер власти Октавиана (сосредоточение полномочий
консула, трибуна и других республиканских должностей,
пожизненное звание императора). Власть сената.
Преторианская гвардия. Правление Августа: внутренняя и
внешняя политика. Первые столкновения римлян с
германцами. Поражение в Тевтобургском лесу. Золотой век
Термины: республика, сенат,
провинции, проконсул, народный
трибун, император, преторианская
гвардия, цезарь, титул .
Даты: 30 г. до н. э. – 14 г. до н. э.
Персоналии: Октавиан Август,
Публий Квинтилий Вар, Меценат,
1
59
60
Цезари Рима.
Жизнь в
Римской
империи.
поэзии. Роль Мецената. Творчество Горация. Вергилий и его
поэма «Энеида».
Правление преемников Августа. Правление Нерона. Пожар в
Риме и преследования христиан. Восстание в армии и гибель
Нерона. «Наилучший» император Траян и последние
завоевания Рима. Война с даками. Наивысшее могущество
Римской империи в начале 2 в. Древнеримский историк
Тацит.
Рим – столица империи. Архитектура и строительное
искусство римлян. Пантеон. Колизей. Акведуки Рима.
Триумфальные арки. Дворцы, особняки, многоэтажные
дома. Устройство римского дома. Римляне в повседневной
жизни. В цирке и в термах. В провинциях империи.
Строительство дорог. Предоставление прав свободному
населению империи. Жизнь в деревне. Римский колонат.
Вергилий, Гораций.
Термины: империя, император,
сенат, триумфатор, восстание,
форум, легион.
Даты: 64 г. до н. э.; начало 2 в. н. э.
Персоналии: Нерон; Траян;
Корнелий Тацит.
Термины: театр, Форум, Пантеон,
амфитеатр, Колизей, акведук,
триумфальная арка, атрий, фреска,
термы, провинции, налоги, колоны,
«рабы с хижинами», «хлеба и
зрелищ» .
Даты: 212 г. н. э.
Персоналии: Октавиан Август,
Каракалла.
1
1
Глава 17. Поздняя римская империя и закат античной цивилизации (10ч.)
Кризис
Римской
империи в 3 в.
Упадок рабовладения. Натиск на границы империи варваров
– готов, франков, алеманов. Внутреннее ослабление
империи. Частая смена императоров, мятежи, захват власти
полководцами, отпадение от империи провинций.
Император Аврелиан – «восстановитель империи».
Нерешенные проблемы. Тяжелое положение населения
империи. Натурализация хозяйства. Кризис нравов римлян.
62
Христианство
Христианство – мировая религия. Исторические
предпосылки возникновения христианства. Иудейский
мессианизм. Пророки в Палестине. Жизнь и учение Христа.
Распространение христианства. Евангелие. Первые
христиане. Гонения на христиан. Христианская церковь.
63
Императоры
Диоклетиан и
Константин.
Император – «бог и господин» Диоклетиан. Обожествление
и неограниченная власть императора. Последние гонения на
христиан. Константин Великий и его реформы. Укрепление
императорской власти. Признание христианства. Основание
61
Термины: империя, варвары,
налоги, колоны, восстание,
провинция, легионер, легион,
император, сенат, натуральное
хозяйство, культ, заговор .
Даты: 270 г. до н. э.; 275 г. до н. э.
Персоналии: Аврелиан.
Термины: язычество, религия,
христианство, проповедь, мессия,
пророки, евангелие, община,
трапеза, церковь, патриарх, епископ
.
Даты: 3 в. до н. э.
Персоналии: Иисус Христос;
Понтий Пилат.
Термины: империя, император,
реформа, сенат, городской совет,
монарх, провинция, цезарь, август,
гражданская война, налоги, область,
1
1
1
Константинополя и перенесение столицы на Восток.
64
65
66
67
68
Падение
Западной
Римской
Империи.
Культурное
наследие
Древнего Рима.
Знаменитые
люди.
Урок повтора и
обобщения: По
теме «Древняя
Греция».
Урок повтора и
обобщения: По
теме «Древний
Рим».
69
Итоговое
повторение
курса.
69
Итоговое
тестирование
Резервный урок
70
Империя и ее проблемы. Римляне и варвары. Великое
переселение народов. Восстание готов на Дунае и битва при
Адрианополе. Император Феодосии 1. Разделение Римской
империи на два государства – Восточную Римскую империю
и Западную Римскую империю. Варвары в армии. Борьба
полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по
приказу Гонория. Взятие Рима готами во главе с Аларихом.
Нашествие гуннов. Битва на Каталаунских полях («Битва
народов»). Разграбление Рима вандалами. Опустошение
Вечного города варварами. Ликвидация власти императора
на Западе. Падение Западной Римской империи.
чиновник, христианство .
Даты: 284 г.; 330 г.
Персоналии: Диоклетиан;
Константин.
Термины: империя, варвары,
император, Великое переселение
народов, Западная Римская
империя, Византия, вандализм,
Вечный город .
1
Даты: 378 г.; 395 г.; 410 г.; 451 г.;
476 г.
Персоналии: Феодосий 1; Стилихон;
Аларих; Гонорий; Атилла; Флавий
Аэций; Ромул Августул.
Этапы развития римской цивилизации, ее роль в истории.
1
Знаменитые люди древности, их роль в истории.
1
Особенности цивилизации Греции. Представление о
народоправстве. Участие граждан в управлении
государством. Любовь к родине. Вклад греков в мировую
культуру.
1
Особенности цивилизации Рима. Отличие греческих полисов
и Римской республики от государств Древнего Востока.
Вклад греков и римлян в мировую культуру.
1
Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие
Древнего мира – фундамент современной цивилизации.
Знаменитые сооружения древности. Основные культурные
достижения древних народов. Правители, государственные
деятели, деятели культуры. Крылатые выражения.
1
1
«Согласовано»
Руководитель МО
…………../………………../
Протокол №7 от
«27.» августа 2010 года
«Согласовано»
«Согласовано»
Зам.руководителя по УВР
Руководитель МОУ
МОУ «Новодемкинская СШ»
……………/А. Ш. Валиуллина/
«28» августа 2010 года
«Новодемкинская СШ»
/Э.З. Хайрутдинова/
«28.» августа 2010 года
Р А Б О Ч А Я
П Р О Г Р А М М А
по истории 6 класс
МОУ «Новодемкинская средняя школа имени Назипа Думави»
Белялов Ильяс Исмагилович,
1 квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 8 от
28 августа 2010 года
2010-2011 учебный год
Программа: Общеобразовательная
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 36
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ- 24
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Учебно-методический комплекс:
1.Учебник: «История Средних веков»
Авторы: Е.В.Агибалов, М.Донской, М. Просвещение, 2000 г.
Программа: Общеобразовательная
2.Учебник: «История государства и народов России»– М., «Просвещение»,2000
Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулин
3.Учебник :«История Татарстана с древнейших времен- ХYIв.»
Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004
Методические пособия:
3. Конспекты уроков для учителя истории. 6-7 класс.: Метод пособие: в 2-х ч.-М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002
4. Методика преподавания проведения игр и дискуссий на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. -256 с.
5. Наглядность на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2000. -176 с.
Мультимедийные пособия
5. Учебное электронное издание по курсу «Средние века» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
6. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
7. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки всемирной истории. Средние века»,2006
8. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
9. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
10. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008
Пояснительная записка
1.Тематическое планирование по курсу «История» для 6 класса общеобразовательных учреждений коррелирует с учебниками «История Средних веков»
Е.В.Агибалов, М.Донской, М. Просвещение, 2000 г., «История государства и народов России»– М., «Просвещение»,2000 А.А.Данилов, Л.Г. Косулин ,
«История Татарстана с древнейших времен- ХYIв.» Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004
2.Тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического
образования в основной школе и программы по истории Средних веков, утвержденных Министерством образования РФ.
3.Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на
комплексных характеристиках обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность,
повседневность.
ЦЕЛИ КУРСА:
 современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
 формирование представлений об истории средних веков, как части общемирового исторического процесса;
 рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;
 целостное и доступное описание государств Европы и Азии и их культурной жизни;
 характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
 описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы , демократия, республика);
 ознакомление с мировыми религиями;
 показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
 оценка значения политического и культурного наследия государств средневековья для современности. Значение о нем дает возможность
формировать у учащихся толерантность, широту мировоззрения.
При изучении курса «Истории средних веков» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:
1. В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех
источников.
2. Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку,
высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
3. Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
4. Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;
5. Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
6. Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
7. Оценивать вклад народов в мировую историю.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА: «ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (6 КЛАСС)
№
Название разделов тем,
п/
уроков
п
1. Введение. Что изучает
история средних веков.
2.
3.
Раздел 1.
Раннее средневековье.
I. Западная и Центральная
Европа в V-XI в.в.
Древние германцы и
Римская империя.
Образование
Франкского
королевства и утверждение
христианства в Европе.
Знать/понимать
Хронологические рамки курса.
Периодизация истории средних веков.
Источники по истории средних веков.
5.
Англия в эпоху раннего
средневековья.
Походы
норманнов.
Жизнь и быт «благородного
сословия» и крестьянства в
раннее средневековье.
Культура
Западной
и
Центральной Европы в VI-XI
в.в.
II.Византийская империя в
IV-XI в.в.
Внутренняя
и
внешняя Имя: Юстиниан.
8.
Показывать на карте страны
Западной Европы, на линии
времени в период средних
веков.
Понятия: «великое переселение народов» Описывать занятия, образ жизни
древних германцев.
Новые слова: Хлодвиг,
Галлия, род Называть
имена
известных
Меровингов, феод, феодал, лангобарды, правителей
и
религиозных
Пуатье, епископ, папа, аббат, обет, деятелей. Объяснять причины
иерархия.
возникновения государства у
франков.
Понятие: междоусобные войны, барон , Показывать по карте завоевания
вассал, сеньор, сословия, феодальная Карла Великого. Объяснять
лестница.
причины
распада
империи
Имя: Карл Великий.
Карла Великого и начало
феодальной раздробленности.
Понятие: норманны, викинги, варяги, Показывать по карте земли
Скандинавский,
Ютландские завоеванные норманнами.
полуострова, Хастинга, Альфред.
Понятие:
замок,
рыцарь,
турнир, Называть характерные черты
повинности,
барщина,
оброк, социального положения людей в
натуральное хозяйство.
раннее средневековье.
Понятие: Каролингское Возрождение, Называть
представления
хроники, пергамен, жонглеры.
средневекового человека о мире.
Образование империи Карла
Великого и ее распад.
Феодальная
раздробленность.
7.
часы
1
календар
ные
сроки
Контроль ЗУН
с. 6-8, работа с картой
5
4.
6.
уметь
1
1
с.10-15, п.1, вопросы
устно.
с.15-24, п.2-3, словар.
работа.
1
с.24-32, п.4-5, словар.
работа.
1
с.33-37, п.6,работа с
картой.
1
с.37-47, п.7-8, рассказ
по теме.
1
с.47-52, п.9,словарная
работа.
2
Показывать
по
карте 1
с.58-68,
п.11-12,
9.
политика Византии в VI-XI
в.в.
III.Арабы в VI-XI в.в.
Возникновение ислама и его
роль в истории. Арабские
завоевания.
Понятие: скипетр,
канон, икона.
Имя: Мухаммед.
Дата: 622 г.
Понятие: Коран,
шииты, халифат.
мозаика,
шариат,
алтарь, местоположение Византии
завоевания Юстиниана.
и
работа с картой.
Называть имя Мухаммеда и 1
основные положения его учения
сунниты, . Показывать
по карте
завоевания арабов.
3
с.69-84,
п.1314,словарная работа.
1
с.86-102.
п.1618,сост.таблицы.
1
с.103-112.
п.2021,словарная работа.
1
с.112-122.п.
2223,сост. таблицы.
1
Сост. эссе
2.Расцвет Средневековья.
IV.Средневековое
европейское общество.
10 Средневековой
город
в Понятие: мэр, ратуша, подмастерье, Описывать занятия и быт людей
.
Западной и Центральной цехи, братства, гильдии, товарное средневекового общества в
Европе.
хозяйство, ростовщик, товар.
городах
Западной
и
Центральной Европы.
11 Социально-политическая
Понятие: церковь. индульгенция, мощи, Объяснить основные причины
.
роль католической церкви в еретики, инквизиция, отлучение от разделения на западную и
XI-XIII в.в. Могущество церкви, монашеский орден.
восточную.
папской власти.
Дата: 1054 г.
12 Крестовые походы и их Понятие: крестовые походы.
Объяснять основные причины
.
историческое значение.
Дата: 1096-1291 г.г.
крестовых походов. Называть
хронологические рамки .
13 Урок-обобщение.
Основные понятия курса, важнейшие Показывать
по
карте
.
Общее и особенное в события и даты.
местоположение
государств.
развитии народов Востока и
Называть
политическое
Запада в VI-XI в.в.
устройство обществ, социальное
положение людей в средние
века. Описывать их быт.
V.Государства Европы в ХIIХV в.в.
14 Объединение
Франции. Понятия: централизованное государство Объяснять значение основных
.
Установление
сословной Генеральные штаты, денежный оброк. понятий
темы.
Показывать
монархии.
Дата: 1302 г.
местоположение Франции по
карте.
15 Образование
Понятия: парламент, «щитовые деньги», Объяснять
причины
.
централизованного
реформа, хартия, палата лордов, палата образования централизованного
государства
в
Англии. общин.
государства в Англии.
Парламент
и Даты: 1215 г. 1265 г.
парламентаризм.
5
1
С.123-128, п.24. сл.
раб.
1
С. 128-135, п.25-26.
Задание №2.
16 Начало Столетней
.
Жакерия.
войны. Имя:
Жанна
д,
Понятия: партизанская война.
1
С.135-140, п.27, раб. с
картой.
1
С.140-150, п.29, 28.
сост. табл.
1
С.150-154,
сл.раб.
1
С.154-159,
п.31,
Работа с картой.
Понятия: булла, кантоны, курфюрст, Объяснять основные причины 1
чомпи, гвельфы, габеллины.
феодальной раздробленности в
Германии и Италии.
Понятия:
паны,
великий
раскол, Объяснять причины гуситского 1
табориты,
умеренные,
сейм. движения в Чехии.
Имя:
Я.
Гус,
Я.
Жижка.
Даты: 1419-1434 г.г.
VI .Культура стран Европы в
5
ХI-ХV в.в.
Духовный мир европейского Понятия:
диспут,
декан,
ректор, Называть
представления 1
средневекового человека.
астрология, алхимия.
средневекового человека о мире,
религиозных
воззрений,
ценностей, господствовавших в
обществе.
Культурное
наследие Понятия: эпос, ваганты, труверы, Составлять
описание 1
Средневековья.
миннезингеры, витражи, романский, средневековых
памятников:
готический стиль.
а)храмов,
б)произведений
искусства.
VII.Восток в средние века.
4
Османская империя в ХIV- Понятия: Андрианополь,
янычар. Показывать по карте основные 1
ХVI в.в. Ее расцвет и начало Дата:1325 г.
завоевания турков-османов.
упадка.
Китай и Индия в средние Понятия: чжурчжэни, пагоды, раджи, Сравнивать
достижения
и 1
С.160-165,
п.32-33,
заполнение таблицы.
17 Развитие
социальных
.
конфликтов. Восстание Уота
Тайлера. Итоги войны.
18 Усиление
королевской
.
власти в Англии и Франции
в ХIV-ХV в.в.
19 Реконкиста и образование
.
централизованных
государств на Пиренейском
полуострове.
20 Священная Римская империя
.
и итальянские города –
государства.
21 Чешское
государство
и
.
гуситское движение.
22
.
23
.
24
25
Арк. Называть имя Орлеанской девы,
места наиболее важнейших
сражений. Показывать их по
карте.
Дата: 1358 г
. 1381 г. Объяснять основные причины
Имя:
Г.
Каль,
У.
Тайлер. крестьянских
восстаний
во
Понятие: крестьянское восстание.
Франции и в Англии.
Имя: Карл Смелый, Генрих Тюдор. Называть имена правителей
Понятия: ежегодный налог, война между Франции и Англии. Объяснять
Алой и Белой розой, Ланкастеры и причины усиления королевской
Йорки.
власти.
Понятия:
реконкиста,
кортесы, Показывать
по
карте
Португалия,
Испания. местоположение Пиренейского
Даты: 1479 г. 1492 г.
полуострова.
п.30,
С.167-176,
сл.раб.
п.34-35.
С.190-197,
сл.раб.
п.39-40,
С.203-213,
п.41-42,
заполнение таблицы.
С.177-185,
п.36-37,
раб. с картой.
С.213-227,
п.43-45,
века.
26 Культура народов Востока.
Империя Великих Моголов.
Понятия: Шива-бог,
философ Хан Юй.
поэт
Ду
значение
китайских
и
индийских мастеров.
Фу, Объяснять
представления 1
средневековых людей Востока о
мире.
VIII.Доколумбова Америка.
27 Государства
и
народы Понятия: майя, Ацтеки, инки, пигмеи, Сопоставлять успехи хозяйства, 1
доколумбовой
Америки. бушмены, Гана, Эфиопия.
культуры
и
религиозные
Африка в средние века.
верования
народов
доколумбовой
Америки
и
Африки.
28 Итоговое
обобщение. Основные
понятия
курса,
даты Называть
участников
и 1
Мир в период зрелого важнейших
событий,
участников, результаты
наиболее
средневековья.
социальное положение средневекового значительных
социальных,
человека.
религиозных
движений
в
средние века.
таблица.
С.213-218,
п.44-45,
раб. с источ.
С.227-234,
п.46-47,
заполнение таблицы.
Контрольная работа.
Тестовые задания.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА: «ИСТОРИЯ РОССИИ» (6 КЛАСС)
№
Название разделов тем,
п/
уроков
п
1. Введение . Что изучает
история Отечества.
I.ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ.
2. Древние люди на территории
нашей страны.
Знать/понимать
Понятия: летопись, археология,
лингвистика, фольклористика.
Понятия:
(народность).
государство,
3.
Образование первых
государств.
Понятия:
плуг,
Даты: V в, до н.э.VII/IХ в.в.
4.
Восточные славяне.
Понятия: вече, народное
колонизация.
Дата: VI-VIII в.в.
5.
II.Русь в IХ- I пол. ХII в.
Формирование
Древнерусского государства.
6.
Становление
Древнерусского государства.
7.
Русь при князе Владимире.
8.
Расцвет Древнерусского
государства.
9.
Жители Древней Руси.
10 Начало распада
.
Древнерусского государства.
11 Культура Руси IХ- нач. ХII
уметь
Указывать хронологические
рамки изучаемого курса.
часы
1
народ Определять по карте , как 1
происходило расселение людей
на территории нашей страны.
дань. Называть и показывать по карте 1
территорию
расселения
Причерноморских племен.
ополчение, Показывать
по
карте 1
территорию
расселения
восточнославянских племен.
Понятия: норманны- руссы- варяги. Называть
имена
князей.
Имя:
Рюрик,
Аскольд,
Дир. Показывать по карте основные
Дата: 862 г.
древнерусские города.
Понятия: полюдье, погосты, уроки. Называть и показывать по карте
Имя: Игорь, Ольга, Святослав.
территорию
Древнерусского
государства.
Имя:
Владимир. Указывать причины, дату и
Дата: 988 г.
значение крещения Руси.
Имя: Борис, Глеб, Ярослав Мудрый. Называть основные причины
Понятия: усобица. политика, наместник, усобиц на Руси.
династический брак.
Понятия:
общество,
митрополит, Описывать занятия, образ жизни
епископ.
населения древней Руси.
Дата:
1097
г.
1113-1125
г.г. Показывать
по
карте
Имя: Изяслав, Святополк, Владимир территорию
Русского
Мономах
государства.
Понятия:
патриотизм,
миниатюра, Составлять
описания
календар
ные
сроки
Контроль ЗУН
С.3-5, сл.раб.
С.6-15, раб. с картой
Зад.1-3 С.16
с.16-23. Зад. с. 23
с. 23-30, раб. с картой
1
с.32-39, зад. на с. 40
1
с.40-48, сл. раб.
1
с. 49-56, раб. с картой
1
с.56-63, зад.1-2, раб. с
картой
1
с.64-73, зад. 1 с.73
1
с.73-80, сл. раб.
1
с.80-87, зад.1 с.88
.
века.
12 Обобщающий урок по теме
.
«Киевская Русь.»
III.Русь в ХII-ХIV в.в.
Русь во второй половине
ХII-ХIII в.в.
13 Раздробленность русских
земель.
14 Владимиро- суздальское
княжество.
15 Новгородская республика.
16 Нашествие Батыя на Русь.
17 Борьба русских земель с
западными завоевателями.
18 Русь и Орда в ХIII-ХIV
веках.
19 Великое княжество
Литовское и Русское в ХIIIХIV веках.
20 Обобщающий урок по теме
« Раздробленность на Руси.»
IV.Образование единого
мозаика.
Основные понятия курса,
важнейшие события периода.
Понятия: уделы, кочевники.
даты
памятников
древнерусской
культуры: храмов, летописей.
и Называть место, обстоятельства, 1
участников событий, имена
князей, достижения культуры
древней Руси.
Называть и показывать по карте 1
крупнейшие русские земли
периода
политической
раздробленности.
Понятия:
аскетизм. Называть
имена
князей 1
Даты:
1125-1157
г.г.
1147
г. Владимиро-суздальского
Имя:
Юрий
Долгорукий,
Андрей княжества.
Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.
Понятия: артель, республика, владыка.
Показывать
по
карте 1
территорию
Новгородской
республики. Описывать быт
людей.
Даты: 1223 г. 1237-1238 г.г. 1239-1240 г.г Указывать
даты
и
места 1
Имя: Чингисхан, Бату хан, Е. Коловрат. сражений русских воинов с
Понятия: фураж. монголо-татарское иго. завоевателями. Называть имена
военных деятелей.
Даты: 1240 г. 15 июля, 1242 г. 5 апреля Соотносить факты и общие 1
Имя: Александр Невский
процессы
борьбы
русского
народа против захватчиков.
Понятия: ярлык, баскак, пайдзе, агрессия Называть характерные черты 1
Дата: 1243 г.
развития русских земель под
властью Орды.
Понятия:
диалект,
уния. Излагать суждения о причинах и 1
Даты:
1315-1341
г.г.
1385
г. последствия зависимости Руси
Имя: Гедимин, Ольгерд, Витовт, Ягайло. от Орды.
Важнейшие события, причины и их Сравнивать развитие отдельных 1
последствия для дальнейшего развития русских земель в период
Руси.
политической раздробленности.
с.32-87,
задания.
тестовые
с.89-95. раб. с картой
с.96-103, сл. раб.
с. 104-110. зад. 1 с.111
с.111-120. сл. раб.
с.120-127,
картой
раб.
с. 128-137,сл.раб.
с.137-144, сост. табл.
Тестовые задания.
с
русского государства.
21 Усиление Московского
княжества в северовосточной Руси в I пол. ХIV
в.
22 Собирание русских земель
во II пол. ХIV в.
23 Развитие культуры в русских
землях во II пол.ХIII-ХIV
в.в.
24 Московское княжество в I
пол. ХV в.
25 Распад Золотой Орды.
26 Российское государство во II
пол.ХV- нач. ХVI.в.в.
Понятия:
Даты:
1325-1341
Имя: Иван Калита.
слобода. Называть
имя
князя
при
1327
г. котором произошло усиление
Московского княжества и уметь
показывать по карте.
Даты: 1359-1389 г.г. 8 сентября 1380 г. Называть и показывать по карте
Имя:
Дмитрий
Донской основные центры собирания
Понятия: Куликовская битва
русских земель.
Понятия:
эпос,
икона,
алтарь. Составлять
описания
Имя: Феофан Грек.
памятников
древнерусской
культуры
:
а)
храмов,
б)произведений художественной
культуры.
Понятия: централизованное государство, Называть характерные черты
поместье.
экономических и социальных
Даты:1389-1404 г.г., 1448 г., 1425-1453 отношений в средневековой
г.г.
Руси.
Понятия:
ясак. Показывать и называть на карте
Даты:
1438
г. территории
государств
Имя: Тимур (Тамерлан), Тохтамыш, Улу- появившихся
в
результате
Мухаммед.
распада Золотой Орды.
Понятия: скипетр. Держава. Шапка Показывать по карте территории
Мономаха,
Боярская
Дума. вошедшие в состав Московского
Имя: Иван III.
государства.
Понятия: чин, пожилое, привилегии. Описывать занятия, образ жизни
Дата: 1497 г.
населения средневековой Руси.
1
с. 145-154,
картой
1
с. 154-163, сл. раб.
1
с.163-169, зад. 2 с.170
1
с.171-180, сл. раб.
1
с.180-188,
картой.
1
с.188-197, сл. раб.
1
с.198-204. сл. раб.
1
с.205-213, зад.2 с.213214.
1
Тестовые задания.
1
Раб. по карте, сл.
диктант. Заполнение
таблицы.
г.г.
27 Основные социальные слои
Российского государства во
II пол. ХV –нач. Х VI.в.в.
28 Русская культура в ХV-нач. Понятия:
регалии. Составлять описания Троицы.
ХVI.в.в.
Имя: Андрей Рублев, Дионисий.
Объяснять
идею
теории
«Москва – третий Рим.»
29 Обобщающий урок по теме Основные
причины,
последствия Называть характерные черты
«Московская Русь»
возвышения
Москвы.
Называть политического
устройства
ключевые моменты истории.
Московского государства.
30 Итоговое обобщение по Основные
события
древней
и Называть
и
показывать
темам «Киевская Русь», средневековой Руси, хронологические исторические центры древней и
«Раздробленность на Руси», рамки изученных периодов истории.
средневековой Руси. Излагать
«Московская Русь».
суждения
о
причинах
и
последствиях
объединения
раб.
раб.
с
с
русских земель вокруг Москвы.
«Согласовано»
Руководитель МО
…………../………………../
Протокол №7 от
«27.» августа 2010 года
«Согласовано»
«Согласовано»
Зам.руководителя по УВР
Руководитель МОУ
МОУ «Новодемкинская СШ»
……………/А. Ш. Валиуллина/
«28» августа 2010 года
«Новодемкинская СШ»
/Э.З. Хайрутдинова/
«28.» августа 2010 года
Р А Б О Ч А Я
П Р О Г Р А М М А
по истории 7 класс
МОУ «Новодемкинская средняя школа имени Назипа Думави»
Белялов Ильяс Исмагилович,
1 квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 8 от
28 августа 2010 года
2010-2011 учебный год
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 34
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ- 26
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Учебно-методический комплекс:
Учебники:
1.Учебник: Новая история..1500-1800.
Авторы: Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Просвещение», 2003
2. Учебник: История ГОСУДАРСТВА И НАРОДОВ РОССИИ – М., «ДРОФА, 2000
Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулин
3.Учебник :«История Татарстана. ХYIв.- ХYII!в »
Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Методическое обеспечение:
1.Поурочные разработки к учебнику « Россия с древнейших времен – 16 в.».,М: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002
2 Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2002 г.
4.Задачник по истории России, Горяйнов С.Г., Р на Дону: Феникс, 1996 г..
5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2004 г.
Мультимедийные пособия
11. Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
12. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
13. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2006
14. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
15. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
16. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование предназначено для 7 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования
по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ «Об изучении
истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» от 16.10.2009г. № 7931/9 и распределяется следующим образом: «Новая история. XVI –
XVIII в.в.» (24часоа, «История России. XVI – XVIII в.в.» (36часа) и «История Татарстана. XVI – XVIII в.в.» (10 часов).
В результате изучения курса новой истории учащиеся 7 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и
традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период ХIХ – начала ХХ века:
◦ периодизация Нового времени
◦ особенности ментальности человека Нового времени
◦ преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным
◦ причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества
◦ дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации
◦ бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма
◦ новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий
◦ дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать
свои «прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»
◦ использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй
◦ международные конфликты, приводившие к войнам
◦ особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости
◦ важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека
◦ изменения в повседневной жизни человека.
При изучении курса истории России XVI – XVIII века необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего
образования:
◦ познакомить учащихся с основными событиями российской истории XVI – XVIII века, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и
деятельности людей
◦ представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни
◦ расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для XVI – XVIII века
◦ продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов
деятельности людей)
◦ научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий
◦ создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей конца XV – начала ХIХ века, восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами
◦ способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре,
традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
В 7-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события XVI – XVIII века. Среднее Поволжье развивалось в русле общероссийских тенденций.
Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением, многонациональным составом и угнетенным положением
нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для понимания процессов формирования татарской буржуазии, роста
национального самосознания и национального движения. Материал по данному курсу изучается отдельным блоком после изучения истории России.
Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности ребенка по
познанию мира, самопознанию и самоопределению. К 7-му классу у школьников накапливается определенный опыт познавательной деятельности на базе
исторического материала. Это позволяет расширить типологию заданий, усложнять мыслительную работу, повысить степень их самостоятельности. Школьники
должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают:
◦ методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)
◦ выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)
◦ анализ целей и результатов
◦ объяснение преимуществ и недостатков
◦ выявление общего и различного
◦ объяснение фактов
◦ сопоставление различных суждений
◦ умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде:
книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы,
программы дополнительного образования)
◦ разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
В процессе изучения истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к
истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и
демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к
традициям западной и восточной культуры.
Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной
школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей,
анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления
о возможных последствиях.
В программе дан перечень примерных умений, осваиваемых учащимися при изучении каждого подраздела тем курса, составленный на основе требований
Обязательного минимума содержания основных образовательных программ к уровню подготовки выпускников.
Необходимым условием повышения эффективности обучения является использование межкурсовых связей, так как при таком подходе создаются
благоприятные условия для повторения и закрепления важнейших фактов и понятий, для установления сущностных связей между ними, познанию исторических
закономерностей.
Основная функция курса истории – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий,
позволяющий, учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение
анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
№
п/п
Наименование
раздела, темы урока
Содержание
Планируемые результаты
Знать
КОЛ.ЧАСОВ
Дата
Литература
уметь
.История России XVI – XVIII в.в. (34 часа).
Тема I. Россия в начале XVI века (5 часов).
1.
2.
3.
4.
5.
Введение в историю
России.
Территория, население и
сельское
хозяйство;
города,
ремесло
и
торговля в начале XVI
века.
Знать
национальный
состав
населения
и
хозяйственную
жизнь
России начала XVI века.
Уметь
характеризовать
геополитическое
положение страны.
Иван
Грозный
–
первый русский царь.
Установление самодержавной власти царя; реформы сер. XVI в.; Земский собор; Судебник.
Знать о деятельности Ивана Грозного, Боярской
Думе, Земском соборе,
приказах.
Уметь
характеризовать
правление
Ивана
Грозного.
Внешняя
политика
Ивана Грозного.
Направление
внешней
политики при Иване IV;
Казанское взятие 1552 г.;
освоение Сибири.
Знать Казанское ханство
и его взятие в 1552 г.;
Астраханское
(1556);
Сибирское (1558.
Уметь показывать по
карте
направление
и
итоги внешней политики.
Опричнина.
Опричнина;
последние
годы Ивана Грозного.
Знать причины установления опричнины и ее
последствия.
Уметь готовить сообщения по данной теме.
Церковная
жизнь;
литература; архитектура
и живопись.
Знать о развитии русской
культуры конца XV – XVI
в. в.
Уметь
сообщения,
доклады.
Русская
культура
конца XV – XVI в. в.
готовить
рефераты,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Скрынников
Р.Г.
Опричный террор. Л.,
1969.
Зимин А.А. Реформы
Ивана Грозного. Очерки
социально-экономической и политической
истории
России
середины XVI в. М.,
1960.
Тема II. Смутное время (5 часов).
6.
7.
8.
Начало
Смуты.
Лжедмитрий 1
Пресечение
правящей
династии
и
начало
Смуты.
Знать причины Смуты и
правление
Бориса
Годунова.
Уметь
характеризовать
обострение противоречий
и предпосылки Смуты.
Царь Василий Шуйский. Междуцарствие.
Правление
Шуйского;
восстание Болотникова;
Лжедмитрий
II;
вторжение интервентов;
семибоярщина.
Знать
о
восстании
Болотникова,
иностранной интервенции
и первом ополчении.
Уметь работать с картой и
текстом учебника.
Второе ополчение и
освобождение
Москвы.
Второе
Земский
вступление
Знать основные события
Смуты, ее итоги.
Уметь
составлять
развернутый
план,
работать с картой.
ополчение;
собор;
Михаила
Скрынников Р.Г. Борис
Годунов. М., 2002.
Скрынников
Р.Г.
Романова на престол.
9.
Повторительно - обобщающий
урок:
«Россия в первой
половине XVI века».
Повторение материала и
вопросов
всей
пройденной темы.
Василий Шуйский. М.,
2002.
Знать
все
термины
предыдущих уроков.
Уметь подводить итоги,
выделять главные задачи,
ориентироваться
в
событиях и фактах.
1
1
Скрынников Р.Г. Минин
и Пожарский. М., 1981.
Тема III. Россия при первых Романовых (10 часов).
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Правление
первых
Романовых. Россия в
17 веке
Внутренняя и внешняя
политика; Соляной бунт
и Соборное уложение.
Знать личности первых
Романовых на российском
престоле;
причины
Соляного
бунта
и
принятие
Соборного
уложения.
Уметь
характеризовать
положение крестьян по
Соборному
уложению
1649 г.
1
1
Внешняя
политика
России в XVII веке.
Украинские земли под
властью
Речи
Посполитой;
Переяславская
рада;
русско-польская война.
Знать
причины
и
результаты
русскопольских
и
русскошведских войн.
Уметь работать с картой,
характеризовать
внешнюю
политику
России в XVII в.
1
1
Церковный
раскол.
Народные волнения.
Церковные
реформы;
Никон
и
Аввакум;
старообрядцы.
Знать
причины
церковного раскола и его
последствия,
причины
бунтов.
Уметь высказывать свое
мнение по проблеме.
1
1
Сибирь в XVII веке.
Освоение
русскими
Сибири; землепроходцы
и их открытия.
Знать районы расселения
народов
Сибири
и
открытия
землепроходцев.
Уметь работать с картой,
заполнять
таблицу,
отвечать на вопросы.
1
1
Просвещение,
литература и театр в
XVII в.Архитектура,
живопись.
Грамотность
и
просвещение;
литература;
театр;
архитектура и живопись.
Знать
о
развитии
литературы и искусства
XVII в.
Уметь готовить рефераты,
доклады, сообщения.
1
1
Повторительно
обобщающий
урок:
«Россия в XVI–XVII
в.в.».
Контрольная
Повторение материала и
вопросов
всей
пройденной тем.
Знать
все
термины
предыдущих уроков.
Уметь подводить итоги,
выделять главные задачи,
ориентироваться
в
событиях и фактах.
1
1
Кулюгин
А.
Энциклопедия
российских царей. М.,
2001.
работа № 2.
Тема IV. Эпоха реформ Петра I (10 часов).
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Наследники Алексея
Михайловича.
Начало
Петра I.
правления
Внешняя
Петра1.
война
политика
Северноя
Федор
события
регентство
Софьи.
Алексеевич;
1682
г.;
царевны
Знать
о
правлении
наследников
Алексея
Михайловича.
Уметь
характеризовать
личности
Федора
Алексеевича и Софьи.
Царь Федор Алексеевич;
регентство
царевны
Софьи; Азовские походы;
Великое посольство.
Знать о правлении Федора
и
Софьи;
причины
стрелецких
бунтов
и
Великого посольства.
Уметь работать с картой,
готовить сообщения.
Нарвская «конфузия» и
первые
победы;
основание Петербурга.
Знать причины Северной
войны и расклад сил в
начале войны.
Уметь работать с картой и
характеризовать
внешнюю политику Петра
Государственное
управление;
административнотерриториальное
деление;
сословная
политика.
Знать
о
изменениях
произошедших при Петре
I.
Уметь
характеризовать
государственные
реформы Петра I.
Экономическое
развитие России в
царствование Петра I.
Промышленная
политика; торговля.
Знать о экономическом
развитии
России
в
царствование Петра I.
Уметь
характеризовать
итоги
экономического
развития.
Народные движения
при Петре I.
Рост
народного
недовольства; восстание
в Астрахани; движение
К. Булавина.
Знать
о
народных
движениях при Петре I.
Наука, просвещение и
культура
России
конца XVII – первой
половины XVIII в.в.
Культура
и
наука
народов России и ее
связи с европейской и
мировой культурой.
Повторительно
обобщающий
урок:
«Образование
Российской империи».
Повторение материала и
вопросов
всей
пройденной темы.
Реформы Петра I.
1
1
Анисимов Е.В. Время
петровских реформ. Л.,
1989.
1
1
1
1
1
1
1
1
Уметь составлять план
ответа по теме: «Причины
народных движений в
начале ХVIII в.».
1
1
Знать о достижениях
российской культуры и
науки во второй половине
XVIII века.
Уметь правильно писать
доклады и защищать их;
высказывать свою точку
зрения и отстаивать ее.
1
1
Знать
все
термины
предыдущих уроков.
Уметь подводить итоги,
выделять главные задачи,
ориентироваться
в
событиях и фактах.
1
1
1
1
Тема V. Россия после Петра Великого (6 часов).
24.
Дварцовые
перевороты
Екатерина I и Петр II;
«затейка» верховников.
Восстановление
самодержавия.
Знать о том, кто правил
страной
во
время
дворцовых переворотах и
роли гвардии в них.
Уметь
характеризовать
итоги
дворцовых
переворотов.
Павленко Н.И. Птенцы
гнезда Петрова. М.,
1989.
Павленко Н.И. Петр
великий. М., 1990.
25.
26.
27.
Внешняя
политика
наследников Петра I.
Внешняя политика эпохи
дворцовых переворотов.
Знать
направления
политики.
основные
внешней
Уметь
характеризовать
внешнюю политику эпохи
дворцовых переворотов.
Наука, просвещение и
культура России в
середине XVIII века.
Просвещение и
искусство и быт.
Знать
о
развитии
литературы и искусства
середины XVIII века.
Уметь готовить рефераты,
доклады, сообщения.
Повторительно
обобщающий
урок:
«Россия после Петра
Великого».
Повторение материала и
вопросов
всей
пройденной темы.
Знать
все
термины
предыдущих уроков.
Уметь подводить итоги,
выделять главные задачи,
ориентироваться
в
событиях и фактах.
наука;
1
1
1
1
1
1
Анисимов Е.В. Анна
Иоанновна. М., 2002.
Анисимов
Е.В.
Елизавета Петровна. М.,
2002.
Анисимов Е.В. Россия
без Петра. 1725-1740.
СПб., 1994.
Тема VI. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла (8 часов).
28.
Петр III и Екатерина
II.
Император
Петр
III;
личность Екатерины II;
первые годы правления.
Знать о деятельности
Петра III и Екатерины II.
Уметь
характеризовать
личность и политику
Петра III и Екатерины II
29.
Внутренняя политика
Екатерины II.
Реформы
экономическая
страны.
и
жизнь
Знать
о
внутренней
политике Екатерины II.
Уметь
характеризовать
политику Екатерины II.
Внешняя
политика
при Екатерине II.
Русско-турецкие войны;
война
со
Швецией;
разделы Польши.
Знать
основные
направления
внешней
политики, итоги войн, о
разделах
Польши,
отношении к революции
во Франции.
Уметь
характеризовать
итоги
основных
направлений
внешней
политики.
Движение
под
предводительством
Е.И. Пугачева.
Господство крепостного
строя;
причины
восстания и ее итог.
Знать о движении под
предводительством Е.И.
Пугачева и внутренней
политике Екатерины II.
Уметь
характеризовать
внутреннюю
политику
Екатерины II.
Внутренняя политика
Екатерины II после
крестьянской войны.
Реформы
и
экономическая
жизнь
страны
после
крестьянской войны.
Знать
о
внутренней
политике Екатерины II
после
крестьянской
войны..
Уметь
характеризовать
политику Екатерины II
после
крестьянской
войны..
Правление Павла.
Павел I и его правление;
внешняя политика Павла.
Знать о личности Павла I
и его внешней политике.
Уметь
характеризовать
Павла I как личности и
как гос. деятеля.
Культура
и
народов России
Знать о достижениях
российской культуры и
Уметь правильно писать
доклады и защищать их;
30.
31.
32.
33.
34.
Наука, просвещение и
культура России во
наука
и ее
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Павленко
Н.И.
Екатерина Великая. М.,
2000.
35.
36.
второй
половине
XVIII века.
связи с европейской и
мировой культурой.
науки во второй половине
XVIII века.
высказывать свою точку
зрения и отстаивать ее.
1
1
Повторительно
обобщающий
урок:
«Россия во второй
половине XVIII в.».
Повторение материала и
вопросов
всей
пройденной темы.
Знать
все
термины
предыдущих уроков.
Уметь подводить итоги,
выделять главные задачи,
ориентироваться
в
событиях и фактах.
1
1
1
1
1
1
Каменский
А.Б.
Российская империя в
XVIII веке: традиции и
модернизация. М., 1999.
Резервный урок
Раздел II. Татарстан в XVI – XVIII в.в. (10 часов).
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Казанский край во
второй половине XVI
– XVII в.в.
Территория и население;
хозяйственное развитие.
Знать
о
развитии
Казанского
края
во
второй половине XVI –
XVII в.в.
Уметь
составлять
конспект урока.
Социальная
и
религиозная политика
властей в крае.
Религиозная
социальная
царизма в
крае.
Знать о социальной и
религиозной
политике
властей в крае.
Уметь
характеризовать
религиозную политику.
и
политика
Казанском
Экономическое
и
культурное развитие
края во второй пол.
XVI в.
Христианизация в XVIII
в.; духовные собрания.
Знать об экономическом и
культурном развитии края
во второй пол. XVI в.
Уметь
характеризовать
политику
христианизации.
Казанский край
смутное время
Усиление
феодального
гнета. Судебник 1550 г.;
система приказов; Смута.
Знать
о
налогах
с
местного
населения,
Смуте, ясачных людях.
Уметь
положение
людей.
Казанский край в XVII
столетии.
Бунташный
век;
Крестьянская война К.
Булавина в Поволжье.
Знать о бунташном веке,
К. Булавине, урочных
летах, заповедных годах.
Уметь находить причины
крестьянских войн.
Край
в
период
петровских
преобразований.
Создание
Казанской
губернии: территория и
население;
создание
мануфактур; лашманы;
реформы в крае.
Знать о тех изменениях
которые произошли в
крае
в
результате
петровских реформ.
Уметь
сравнивать
проведение реформ в
Казанской губернии и в
России, выявлять общие
черты и различия.
Политическое
и
социальноэкономическое
развитие края в XVIII
в
Земледелие,
животноводство;
товарные хозяйства.
Знать о
налогах,
крестьян.
Уметь
характеризовать
социально-экономическое
развитие края в XVIII в.
в
малоземелье,
категориях
обосновать
ясачных
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Ермалаев И.П. Среднее
Поволжье во второй
половине XVI – XVII
в.в. Казань, 1982.
Павленко Н.И. Петр I и
его время. М., 1988.
44.
45.
46.
Участие народов края
в
освободительной
борьбе в XVIII в.
Емельян Пугачев и его
движение в Среднем
Поволжье.
Знать об участии народов
края в освободительной
борьбе в XVIII в.
Уметь выявлять причины
и итоги восстаний.
Развитие культуры в
XVII – XVIII в.в.
Культурная жизнь края;
татарское
просветительство.
Знать
достижения
культуры в XVII – XVIII
в.в.
Уметь готовить рефераты
о культуре и науке края в
XVIII в.
Повторительно-обобщающий
урок:
«Казанский край в
XVI – XVIII в.в.».
Повторение материала и
вопросов
всей
пройденной темы.
Знать
все
термины
предыдущих уроков.
Уметь подводить итоги,
выделять главные задачи,
ориентироваться
в
событиях и фактах.
1
1
1
1
1
1
Алишев С.Х. Татары
Среднего Поволжья в
пугачевском восстании.
Казань, 1973.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА: «ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ» (7 КЛАСС)
№
п/
п
1.
2.
3.
4.
5.
Название разделов тем,
уроков
Р.1.Позднее средневековье.
Зарождение новых
социально- экономических
отношений.
Эпоха Великих
географических открытий.
Знать/понимать
уметь
Понятия:
великие
географические Охарактеризовать
этапы
открытия, конкистадоры.
Великих
географических
открытий.
Абсолютизм в Европе.
Понятия:
абсолютизм,
сословное Выделять
особенности
представительство, меркантилизм.
абсолютизма
как
формы
правления.
Хозяйственная жизнь
Понятия: монополия, мануфактура.
Показывать новые тенденции
Европы в ХVI-ХVII.в.в.
развития экономики Европы в
Ранее Новое время.
Социальная
структура Понятия:
огораживание,
джентри, Характеризовать
изменения
европейского
общества капиталист, батрак.
социальной
структуры
Нового времени.
европейского общества в Раннее
Новое время.
Повседневная жизнь в ХVI- Понятия: чума, мода.
Рассматривать бытовые условия
ХVII в.в.
жизни европейцев и динамику
демографических процессов в
Европе.
часы
календар
ные
сроки
Контроль ЗУН
17
1
п.1-2, сл.раб.
1
п.3, выучить таблицу.
1
п.4, сл. раб.
документами
1
п.5, выучить термины
1
п.6, чтение документа
отв. на вопр.
раб. с
6.
Философия гуманизма.
7.
Живопись
Высокого Понятия:
Высокое
Возрождение,
Возрождения.
Развитие Северное Возрождение.
науки.
Начало
Реформации
в Понятия: реформация, лютеранство.
Европе.
8.
Распространение
реформации.
Контрреформация.
10 Англия в ХVI в.
9.
Понятия: гуманизм, утопия.
Понятия: кальвинизм, контрреформация,
незуиты.
Понятия:
англиканство.
Личности: Генрих VIII, Елизавета I.
11 Франция в ХVI- I половине Понятия:
ХVII в.
ночь.
гугеноты,
Варфоломеевская
Определять
особенности
интеллектуальной
жизни
Европы в ХVI-ХVII в.в.
Характеризовать
тенденции
развития
европейского
искусства и науки.
Выявлять причины реформации.
Определять
особенности
лютеранского учения.
Выделить общие установки
кальвинизма,
основные
направления контрреформации.
Характеризовать
тенденции
политико-правового
развития
Англии.
Рассмотреть
французский
вариант
королевского
абсолютизма.
Изученный материал.
12 Урок- обобщения. Мир в Все понятия раздела , даты.
начале нового времени.
13 Нидерландская революция.
Понятия:
гезы,
иконоборческое Рассматривать
причины
движение, штатгальтер.
революции в Нидерландах, ход
и значение.
14 Великая
Английская Понятия:
пуритане,
«кавалеры», Выявлять причины Великой
революция.
«железнобокие».
Английской
революции,
выделять этапы.
15 Путь
к
парламентской Понятия:
Долгий
парламент, Определять
основные
монархии в Англии.
протекторат, лорд-протектор.
характеристики
конституционной монархии в
Англии.
16 Международные отношения Понятия: Тридцатилетняя война.
Рассматривать
ход
войны,
в ХVI-ХVIII в.в.
систему
международных
отношений.
17 Урок – обобщения. Ранние Понятия раздела и все даты.
Выделять
особенности
буржуазные революции.
революций.
Р.2.Век
просвещения
и
перемен.
!8 Эпоха просвещения.
Понятия:
просвещение
,разделение Характеризовать
идеи
1
п.7-8,
сл.
раб,
составление таблицы
1
п.9-10,
раб.
картинами.
1
п.11, сл. раб. раб. с
документом, даты.
1
п.12, выучить понятия
даты.
1
п.13, термины, даты,
эссе.
1
п.14, сл. раб. выучить
даты.
1
тесты, эссе, урок-игра
1
п.15, термины, даты.
1
п.16, даты ,сл. раб.
1
п.17, раб. по карте,
термины.
1
п.18, раб. по карте,
понятия.
1
викторина-игра.
с
9
1
п.19,20,.
Даты,
властей, энциклопедисты, классицизм.
Личности: Вольтер, Монтескье, Руссо,
Смит, Тюрго.
19 Промышленный переворот в Понятия:
аграрная
революция,
Англии.
промышленный переворот.
20 Английские
колонии
в
Северной Америке.
21 Война за независимость.
Образование США.
22 Начало
Великой
Французской
революции.
Установление республики во
Франции.
23 Латинская
Америка
в
колониальный период.
Понятия:
колония.
Даты: 1620 г.
Даты:
1776-1777
г.г.
1787
г.
Понятия: конституция.
Понятия: третье сословие, жирондисты,
якобинцы,
Комитет
общественного
спасения.
Понятия: алькальды.
24 Урок- обобщения. ХVIII в. Все понятия разделы, даты.
время преобразований.
просветителей,
тенденции
развития искусства в ХVIII в.
Рассматривать
последствия
промышленного переворота для
развития страны.
Показывать характерные черты
новой американской нации.
Проследить ход гражданской
войны и последствия.
Выделять
динамику
революционных событий.
персоналии и их идеи.
1
п.21, раб. с картой,
понятия.
1
п.22, раб. с картой,
термины.
п.23, раб. с картой,
понятия, даты.
п.24,25,
раб.
с
документами,
термины .
1
1
Рассматривать
порядок 1
управления
в
Латинской
Америке.
Выделять
закономерности 1
развития стран, характеризовать
их особенности.
п.27, раб. с картой,
понятия.
Тестовые задания ,
сочинения-эссе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО ИСТОРИИ
8 КЛАСС
Программа: Общеобразовательная
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 36
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ- 24
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Учебно-методический комплекс:
Учебники:
1.Учебник:Новая история, 1800 – 1913.
Авторы: Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Просвещение», 2003
2. Учебник: История ГОСУДАРСТВА И НАРОДОВ РОССИИ ХIХв. – М., «ДРОФА, 2000
Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулин
3.Учебник :«История Татарстана. ХIХв.»
Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Методическое обеспечение:
1.Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2002 г.
4.Задачник по истории России, Горяйнов С.Г., Р на Дону: Феникс, 1996 г..
5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2004 г.
Мультимедийные пособия
17. Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
18. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
19. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2006
20. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
21. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
22. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование предназначено для 8 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания
образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г.
№ 1089).
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ
«Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от 16.10.2009 г. № 7931/9 и распределяется следующим образом:
«Новая история. XIX в.в.» (26 часов), «История России XIX в.» (34 часа) и «История татарского народа и Татарстана. XIX в.» (10 часов).
В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития
индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период ХIХ – начала ХХ века:
◦ периодизация Нового времени
◦ особенности ментальности человека Нового времени
◦ преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным
◦ причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества
◦ дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации
◦ бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма
◦ новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий
◦ дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может
реализовать свои «прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»
◦ использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй
◦ международные конфликты, приводившие к войнам
◦ особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости
◦ важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека
◦ изменения в повседневной жизни человека.
При изучении курса истории России ХIХ века необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего
образования:
◦ познакомить учащихся с основными событиями российской истории века, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и
деятельности людей
◦ представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни
◦ расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для ХIХ века
◦ продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей)
◦ научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий
◦ создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта людей ХIХ века, восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами
◦ способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к
истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
В 8-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события ХIХ века. Среднее Поволжье развивалось в русле общероссийских
тенденций. Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением, многонациональным составом и
угнетенным положением нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для понимания процессов формирования
татарской буржуазии, роста национального самосознания и национального движения. Материал по данному курсу изучается отдельным блоком после
изучения истории России.
Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности
ребенка по познанию мира, самопознанию и самоопределению. К 8-му классу у школьников накапливается определенный опыт познавательной
деятельности на базе исторического материала. Это позволяет расширить типологию заданий, усложнять мыслительную работу, повысить степень их
самостоятельности. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают:
◦ методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)
◦ выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)
◦ анализ целей и результатов
◦ объяснение преимуществ и недостатков
◦ выявление общего и различного
◦ объяснение фактов
◦ сопоставление различных суждений
◦ умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной
социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации,
компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)
◦ разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
В процессе изучения истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают
отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права
человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают
собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.
Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у
выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной
жизни и жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь
выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.
В программе дан перечень примерных умений, осваиваемых учащимися при изучении каждого подраздела тем курса, составленный на основе
требований Обязательного минимума содержания основных образовательных программ к уровню подготовки выпускников.
Необходимым условием повышения эффективности обучения является использование межкурсовых связей, так как при таком подходе
создаются благоприятные условия для повторения и закрепления важнейших фактов и понятий, для установления сущностных связей между ними,
познанию исторических закономерностей.
Основная функция курса истории – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных
стратегий, позволяющий, учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным
исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
№ Наименование
п/п раздела, темы урока
Содержание
Планируемые результаты
знать, уметь
Раздел I. Становление индустриального общества в XIX в.
1.
От традиционного
Европа и Северная Америка
общества к обществу
в XIX – начале ХХ вв.
индустриальному.
Переход от традиционного
(аграрного) к
индустриальному обществу
в Европе.
2.
Рост городов.
Изменения в социальной
Изменения в
структуре общества,
структуре населения
демографическом развитии
индустриального
общества.
3.
Развитие науки в XIX
Причины быстрого развития
в. Идейные течения.
науки. Развитие
образования.
Формирование идеологии
либерализма, социализма,
консерватизма.
4.
Франция в период
консульства и
империи.
Империя Наполеона I во
Франции. «Гражданский
кодекс». Наполеоновские
войны.
5.
Франция после
реставрации
Бурбонов.
Венский конгресс.
Священный союз.
Продолжение
промышленной революции.
Хартия 1814 г.,
установление
конституционно –
монархического режима.
Июльская революция 1830 г.
и ее кризис.
Внешняя политика Франции
в с.18 в.
Кол-во
часов
норм факт.
Термины: модернизация,
индустриализация, конкуренция,
капитализм, монополия, картель,
синдикат, трест, концерн.
1
Термины: сословия, аристократия, новая
буржуазия, средний класс, рабочий класс,
эмансипация.
1
Термины: либерализм, консерватизм,
утопический социализм, марксизм,
анархизм.
Персоналии: Пьер Кюри, Мария
Склодовская-Кюри, Чарлз Дарвин, Луи
Пастер, Роберт Кох, Карл Маркс,
Фридрих Энгельс, Эдуард Бернштейн.
Термины: империя, коалиция, Бурбоны,
Ватерлоо, континентальная блокада,
легитимность.
Персоналии: Наполеон Бонапарт
Дата: 1802 г. Наполеон становится
пожизненным консулом, 1804 г. наполеон
становится «императором французов»,
1807 г. заключение Тильзитского мира,
1814-1815гг. Венский конгресс, 1815 г.
сражение под Ватерлоо, 1815 г. создание
Священного союза
Термины: хартия, конституционномонархический режим
Персоналии: Людовик XVIII, Карл Х,
Луи Филипп Орлеанский,
Даты: 1830 г. Июльская революция; 1831
и 1834 гг. восстание лионских ткачей.
1
1
1
Дата
6.
Англия в первой
половине XIX в.
Промышленный переворот,
его особенности в Англии.
Возникновение рабочего
движения. Чартистское
движение в Англии.
Термины: чартизм, парламентская
монархия, петиция, тред-юнионы,
«мастерская мира».
Дата: 1836-1848 гг. чартистское
движение.
1
7.
Борьба за
объединение
Германии.
Борьба за создание единого
германского государства. О.
Бисмарк. Франко-прусская
война 1870-1871 гг.
Термины: юнкер, радикал, канцлер.
Персоналии: Вильгельм I, Отто фон
Бисмарк.
Дата: 1866 г. создание
Северогерманского союза
Персоналии: Джузеппе Мадзини,
Джузеппе Гарибальди, Камилло де
Кавура.
Дата: 1859-1870 гг. объединение Италии
Термины: кайзер, реванш, Седанская
катастрофа.
Даты: 1870-1871 гг. франко-прусская
война, 1871 г. Парижская коммуна.
1
Термины: монополистический
капитализм, милитаризация,
пангерманизм, шовинизм, антисемитизм.
Персоналии: Вильгельм II, Отто фон
Бисмарк.
1
Термины: гомруль, двухпартийная
система, Антанта.
Персоналии: Бенджамин Дизраэли,
Уильям Гладстон, Джеймс Рамсей
Макдональд, Дэвид Ллойд Джордж.
Дата: 1899-1902 гг. англо-бурская война
1
Национальные идеи в
странах Европы.
Объединение Италии. К.
Кавур. Дж. Гарибальди.
9.
Кризис империи Наполеона
111. Седанская катастрофа,
провозглашение Германской
империи, восстание
парижан и создание
Комунны, борьба
версальцев с Комунной.
Раздел II. Мир во второй половине XIX в.- начала ХХ в.
10. Германская империя.
Образование Германской
империи. Модернизация в
экономике.
Монополистический
капитализм.
«новый курс» Бисмарка.
Стремление к мировому
господству Вильгельма 11.
11. Создание Британской
«Мастерская мира» уходит в
империи.
прошлое.
Монополистический
капитализм. Двухпартийная
система и эпоха реформ по
созданию гражданского
общества и правового
государства. Эпоха
королевы Виктории.
Движение протетса.
Рождение лейбористской
партии. Реформы Д.
Джорджа. Внешняя
политика и создание
военного союза Антанта.
8.
Борьба за
независимость и
национальное
объединение Италии.
Франко-прусская
война и Парижская
коммуна.
1
1
12.
Третья республика во
Франции.
Создание
монополистического
капитализма. Третья
республика. Эпоха
демократических реформ.
Рабочее и социалистическое
движение. Создание
колониальной империи.
Модернизация страны.
Реформы Эммануила 111.
Эра Д. Джолити.
Начало национального
возраждения народов
империи. Революции в
Чехии, Вене, Венгрии,
Моравии. Начало
промышленного переворота.
Начало первой мировой
войны.
Север и Юг Соединенных
Штатов Америки:
экономическое и
политическое развитие,
взаимоотношения.
Движение за отмену
рабства. Гражданская война
1861-1865 гг. А. Линкольн.
Реконструкция Юга.
Демократы и
республиканцы.
Термины: атташе, корпорация, дело
«Дрейфуса».
Персоналии: Жорж Клемансо.
1
13.
14.
Италия: время реформ
и колониальных
захватов.
Австро-Венгрия.
Термины: конституционная монархия,
либерализм, эмиграция.
Персоналии: Джованни Джолитти
Термины: национально-освободительное
движение.
Персоналии: Франц Иосиф,
1
15.
США в XIX в.
Термины: аболиционизм, гомстед,
иммигрант
Персоналии: Джон Браун, Авраам
Линкольн
Дата: 1816-1865 Гражданская война
1
16.
США в период
монополистического
капитализма.
Промышленный переворот,
его особенности в странах
Европы и США..
1
Латинская Америка в
XIX – начале ХХ вв.
Страны Латинской Америки
XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение
независимых государств в
Латинской Америке. С.
Боливар. Х. Сан-Мартин.
США и страны Латинской
Америки. Доктрина Монро.
Мексиканская революция
Термины: тресты, олигархия,
президентская республика, АФТ,
доктрина Монро, доктрина открытых
дверей, дипломатия большой дубинки,
дипломатия доллара.
Персоналии: Теодор Рузвельт
Термины: антиколониальная революция,
колониальная политика, каудильо,
экспансия, латифундия, авторитарный
режим.
Персоналии: Симон Боливар
17.
1
1
1910-1917 гг.
18.
Основные
художественные
течения.
Особенности
художественных течений.
19.
Изобразительное
искусство.
Архитектура и
градостроительство.
Рождение кино.
Реставрация Мэйдзи.
Начало модернизации
в Японии.
Романтические и
реалистические традиции в
изобразительном искусстве.
«Салон отверженных».
20.
Кризис традиционного
общества в странах Азии на
рубеже XIX-XX вв.
Реставрация Мэйдзи.
Начало модернизации в
Японии
Революции в Китае.
21.
Китай. Превращение
Китая в полуколонию
индустриальных
держав.
22.
Европейская
колонизация Африки.
Колониальные захваты в
Африке. Империализм –
идеология и политика.
23
Начало борьбы за
передел мира.
Возникновение
военно-политических
блоков.
Повторительнообобщающий урок
«Индустриальное
общество. Мир во
второй половине XIX
в.».
Международные отношения
в к.19-н.20вв. Начало
распада Османской
империи. Болканский
кризис.
Завершение промышленного
переворота.
Индустриализация.
Технический прогресс во
второй половине XIX –
начале ХХ веков.
Монополистический
капитализм, его
особенности в ведущих
странах Запада. Обострение
противоречий
индустриального общества
24.
Термины: романтизм, критический
реализм, натурализм.
Персоналии: Д. Байрон, В. Гюго, Г.
Гейне, Ч. Диккенс, О. Бальзак.
Персоналии: Ф.Х. Гойя,, К. Моне, О.
Ренуар, П. Сезанн, П. Гоген, Д. Верди, Ж.
Бизе.
1
Термины: сегунат, «мэйдзи», самураи,
колониальная политика
1
Термины: «опиумные войны», тайпины,
«100 дней» реформ, движение ихэтуаней.
Персоналии: Хун Сюцюань, императрица
Цыси.
Дата: 1850-1864 восстание тайпинов.
Термины: магия, культ, европейская
колонизация, восстание гереро и
готтентотов, ЮАС (Южно-Африканский
Союз).
Дата: 1904-1907 гг. восстание гереро и
готтентотов
1
Термины: Антанта, Тройственный союз,
пацифизм, милитаризм
Даты: 1882 г. оформление Тройственного
союза, 1907 г. оформление Антанты.
1
1
1
1
История России XIX века.
1.
Россия на рубеже
веков.
Романтический
император.
Дней Александровых
прекрасное начало.
Социально-экономическое
развитие в первой половине
XIX в. Территория и
население.
Термины: сословия, разложение
феодальной системы, складывание
капитализм, капиталистические
крестьяне, отходничество.
1
Термины: «Негласный комитет», вольные
хлебопашцы.
Персоналии: Александр I, П.А.
Строганов, Н.Н. Новосильцев, А.А.
Чарторыйский, В.П. Кочубей, М.М.
Сперанский.
Даты: 1801-1825 гг. правление
Александра I, 1803 г. указ о вольных
хлебопашцах, 1801-1811 гг.
преобразование органов центрального
управления.
Термины: коалиция, континентальная
блокада, восточный вопрос.
Персоналии: Александр I, Наполеон,
М.И. Кутузов
Даты: 1807 г. Тильзитский мирный
договор, 1809 г. Фридрихсгамский
мирный договор, 1812 г. Бухарестский
мирный договор.
1
.
2.
Внутренняя политика
в 1801-1806 гг.
Александр I. Негласный
комитет. Указ о вольных
хлебопашцах. Учреждение
Министерств. Создание
Государственного совета.
М.М.Сперанский.
3.
Внешняя политика в
1801-1812 гг.
Участие России в
антифранцузских
коалициях. Тильзитский
мир и русско-французский
союз. Континентальная
блокада. Вхождение Грузии
в состав России.
Присоединение Финляндии.
Бухарестский мир с
1
Турцией.
Отечественная война 1812
г.: причины, планы сторон,
ход военных действий. М.
Барклай-де-Толли. М.
Кутузов. Д. Давыдов.
Бородинская битва.
Народный характер войны.
Изгнание наполеоновских
войск из России.
Заграничные походы
русской армии. Российская
дипломатия на Венском
конгрессе. Россия и
Священный союз.
4.
Отечественная война
1812 г.
5.
Заграничный поход
русской армии.
Внешняя политика
России в 1813-1825 гг.
6.
Внутренняя политика
в 1814-1825 гг.
Усиление консервативных
тенденций во внутренней
политике после
Отечественной войны 1812
г. А.А. Аракчеев. Военные
поселения. Цензурные
ограничения.
7.
Социальноэкономическое
развитие после
Отечественной войны.
Кризис крепостного
хозяйства. Отходничество.
Внутренняя и внешняя
торговля.
Развитие транспорта.
Первые железные дороги.
Развитие капиталистических
отношений. Начало
промышленного переворота.
8.
Общественные
движения.
Движение декабристов.
Первые тайные
организации. Северное и
Южное общества, их
программы
9.
Династический кризис
1825 г. Выступление
декабристов.
Восстание на Сенатской
площади в Петербурге 14
декабря 1825 г. Восстание
Черниговского полка.
Термины: Отечественная война,
партизаны, народное ополчение, флеши,
редут, батарея, фураж
Персоналии: М.И. Кутузов, Д. Давыдов,
Барклай-де-Толли, П.И. Багратион
Дата: 26 августа 1812 г. Бородинское
сражение
Термины: «битва народов», Венский
конгресс, Священный союз.
Даты: 1813 г. битва народов под
Лейпцигом, 1814 г. Венский конгресс,
1815 г. Священный союз.
1
Термины: Конституция Царства
Польского, сейм, «Уставная грамота
Российской империи».
Персоналии: Александр I, Н.Н.
Новосильцев.
Даты: 1815 г. принятие конституции
Польши, 1816-1819 гг. отмена
крепостного права в Прибалтике.
Термины: экономический кризис,
тарифный устав, военные поселения,
аракчеевщина,
Персоналии: А.А. Аракчеев
Дата: 1812-1815 гг. экономический
кризис в России
1
Термины: общественное движение,
либерализм, тайное общество,
конституция, Союз спасения, Союз
благоденствия, Северное и Южное
общество.
Персоналии: А.Н. Муравьев, С.П.
Трубецкой, П.И. Пестель. И.И. Пущин.
Термины: династический кризис,
присяга, временное правительство, каре.
Персоналии: Александр I, великий князь
Константин, Николай I, П.И. Пестель,
1
1
1
1
10.
Внутренняя политика
Николая I.
Николай I. Усиление
самодержавной власти.
Ужесточение контроля над
обществом. III Отделение.
А.Х. Бенкедорф.
Кодификация законов.
«Манифест о почетном
гражданстве». «Указ об
обязанных крестьянах».
Политика в области
просвещения. Польское
восстание 1830-1831 гг.
11.
Социальноэкономическое
развитие в 1820-1850
гг.
12.
Внешняя политика в
1826-1849 гг.
Предпосылки и начало
промышленного переворота.
Новые черты в ведении
помещичьего и
крестьянского хозяйства.
Восточный вопрос. Россия
и освобождение Греции.
Россия и революции в
Европе.
13
Народы России.
14.
Кавказская война.
15.
Общественное
движение 30-50-х гг.
XIX в.
Национальная политика
России по отношению к
полякам, народам
Прибалтики и Финляндии,
евреям, Поволжья.
Вхождение Кавказа в состав
России. Шамиль. Кавказская
война.
Общественная мысль и
общественные движения
второй четверти XIX в. Н.М.
Карамзин. Теория
официальной народности.
Кружки конца 1820-х –
1830-х гг. Славянофилы и
западники. П.Я.Чаадаев.
К.Ф. Рылеев, С. Муравьев-Апостол, П.Г.
Каховский, М. Бестужев-Рюмин.
Дата: 14 декабря 1825 г. восстание на
Сенатской площади.
Термины: «апогей самодержавия»,
цензура, III отделение, жандармы,
кодификация законов.
Персоналии: Николай I, Е.Ф. Канкрин,
А.Х. Бенкендорф.
Даты: 1825-1855 гг. правление Николая I,
1826 г. Устав о цензуре.
1
Термины: промышленный переворот,
пролетариат, буржуазия.
Даты: 30-40-е гг. начало промышленного
переворота, 1837 г. строительство первой
в России железной дороги.
Термины: навигация, контрибуция.
Даты: 1828-1829 гг. русско-турецкая
война, 1829 г. Андрианопольский
мирный договор, 1841 г. Лондонская
конференция.
Термины: автономия, уния.
1
Термины: горцы, имамат, мюридизм,
газават.
Персоналии: Николай I, А.П. Ермолов
Даты: 1812-1864 гг. Кавказская война,
1828 г. образование имамата, 1834-1859
гг. правление Шамиля.
Термины: западники, славянофилы,
консервативное, либеральнооппозиционное, радикальнодемократическое направления
общественной мысли, социализм.
Персонали: А.И. Герцен, Н.П. Огарев,
С.М. Соловьев, К.Д. Кавелин, И.В.
Киреевский, А.С. Хомяков, С.С. Уваров.
1
1
1
1
Русский утопический
социализм. Петрашевцы
Крымская война: причины,
участники. Оборона
Севастополя, ее герои.
Парижский мир. Причины и
последствия поражения
России в Крымской войне.
16.
Крымская война 18531856 гг.
17.
Образование и наука.
Достижение отечественной
науки и образования.
Особенности
художественной культуры.
18.
Культура и быт в
первой половине XIX
в.
Создание системы
общеобразовательных
учреждений. Успехи
русской науки.
Н.И.Лобачевский. Открытие
Антарктиды русскими
мореплавателями
19.
Предпосылки и
причины отмены
крепостного права.
Подготовка крестьянкой
реформы.
20.
Основные положения
крестьянской
реформы 1861 г.
Значение отмены
крепостного права.
Александр II. Предпосылки
и подготовка крестьянской
реформы. Положение 19
февраля 1861 г. Отмена
крепостного права. Наделы.
Выкуп и выкупная
операция. Повинности
временнообязанных
крестьян. Крестьянское
самоуправление. Земская,
городская, судебная
реформы..
21.
Либеральные
реформы 60-70-х гг.
Великие реформы 60-70-х
гг. XIX в. Реформы в
области образования.
Военные реформы.
Значение реформ 60-70 гг.
Термины: бастион, бруствер.
Персоналии: Николай I, В.А. Корнилов,
П.С. Нахимов
Даты: 1853-1856 гг. Крымская война, 18
ноября 1853 г. Синопское сражение,
сентябрь 1854 г. – август 1855 г. оборона
Севастополя.
Термины: гимназия, приходское
училище, уездное училище, сословность
образовательной системы.
Персоналии: Б.С. Якоби, Н.И. пирогов,
В.В. Перов, Н.И. Лобачевский, В.Я.
Струве.
Термины: романтизм, ампир, руссковизантийский стиль, бытовой жанр,
реализм, критический реализм.
Персоналии: А.С. Пушкин, Ф.М.
Достоевский, Л.Ю. Лермонтов, Н.В.
Гоголь, И.С. Тургенев, М.И. Глинка,
М.С. Щепкин, К.П. Брюллов, К.И. Росси,
К.А. Тон.
Термины: редакционные комиссии,
Секретный комитет, рескрипт.
Персоналии: Александр II, Я.И.
Ростовцев, В.Н. Назимов.
Термины: временнообязанные крестьяне,
отрезки, мировой посредник, уставная
грамота, выкупная операция.
Даты: 19 февраля 1861 г. отмена
крепостного права, 1861 г. крестьянские
волнения в селах Бездна и Кандеевка.
1
Термины: земства, имущественный ценз,
городская дума, городская управа,
городской голова, всеобщая воинская
повинность, цензура.
Персоналии: Александр II, Д.А.
1
1(2)
1(2)
1
1
XIX в. в истории России.
Милютин.
Термины: сепаратизм, антисемитизм,
русификация.
Персоналии: Александр II, Д.А.
Милютин, Шамиль.
Термины: отработочная система,
капитализм, аренда, «железнодорожная
горячка».
1
Термины: либералы, консерваторы,
народники, террор, тверской адрес,
революционер, «хождение в народ»,
«Земля и воля», «Народная воля»
Персоналии: Н.Г. Чернышевский, М.А.
Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев, С.Г.
Нечаев, М.Н. Катков
1
Даты: Лондонская конференция 1871 г.,
Петербургский договор с Японией о
передаче ей Курильских островов, а
России – о. Сахалин 1875 г., Айгунский
договор 1858 г., Пекинский договор 1860
г.
Персоналии: Александр II, А.М.
Горчаков, М.Д. Скобелев, И.В. Гурко
Даты: русско-турецкая война 1877-1878
гг., Сан-Стефанский мирный договор 19
февраля 1878 г., Берлинский конгресс
июнь 1878, г. Плевна, Шипкинский
перевал.
1
22.
Национальный вопрос
в царствование
Александра II.
Национальный вопрос в
царствование Александра II.
23.
Социальноэкономическое
развитие страны после
отмены крепостного
права.
Состояние сельского
хозяйства России.
Положение в
промышленности после
отмены крепостного права.
Финансовая политика
правительства.
Железнодорожное
строительство.
Промышленный подъем.
24.
Общественное
движение.
25.
Основные
направления внешней
политики России в
1860-1870-х гг.
26.
Русско-турецкая
война 1877-1878 гг.
Общественные движения
50-60-х гг. XIX в. Подъем
общественного движения
после поражения в
Крымской войне. А.И.
Герцен и Н.И. Огарев.
Вольная русская типография
в Лондоне. «Полярная
звезда», «Колокол».
Н.Г.Чернышевский.
Н.А.Добролюбов. Журнал
«Современник».
Революционные
организации и кружки
середины 60-х – начала 70-х
гг. XIX в.
Еврейская политика.
Образование
Туркестанского генерал –
губернаторства.
Учреждение России в
Средней Азии.
Дальневосточная политика.
Продажа Аляски.
Обострение обстановки на
Балканах. Боевые действия
летом 1877 г. СанСтефанский мирный
договор. Берлинский
1
1
конгресс
27.
Внутренняя политика
Александра III.
28.
Экономическое
развитие страны в 8090-е гг.
29.
Положение основных
слоев российского
общества.
30.
Общественное
движение в 70-90-е
гг.
Кризис самодержавия на
рубеже 70-80-х гг. XIX в.
Политика лавирования. М.Т.
Лорис-Меликов. Убийство
Александра II. Александр
III. Манифест о
незыблемости
самодержавия.
К.П.Победоносцев.
Контрреформы.
Реакционная политика в
области просвещения.
Национальная политика
самодержавия в конце XIX
в.
Россия конце XIX в.
Социально-экономическое
развитие пореформенной
России. Завершение
промышленного переворота.
Формирование классов
индустриального общества.
Фабрично-заводское
строительство. Новые
промышленные районы и
отрасли хозяйства.
Железнодорожное
строительство. Развитие
капитализма в сельском
хозяйстве. Остатки
крепостничества и
общинного быта. Аграрной
кризис 80-90-х гг. XIX в.
Начало рабочего
законодательства.
Ужесточение политического
режима. Наступление на
местное самоуправление.
Общественные движения
70-90-х гг. XIX в. Земское
движение. Идеология
народничества. М.А.
Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н.
Ткачев. Н.К.Михайловский.
Персоналии: Александр II, А.М.
Горчаков, М.Д. Скобелев, И.В. Гурко
Термины: контрреформы, циркуляр о
«кухаркиных детях», земский начальник,
«Положение о мерах к охранению
государственного порядка и
общественного спокойствия».
Персоналии: Александр III, Д.А. Толстой,
И.Д. Делянов, К.П. Победоносцев.
1
Термины: косвенные налоги, дефицит
бюджета, винная монополия, акциз.
Персоналии: Александр III, Н.Х. Бунге,
И.А. Вышнеградский, С.Ю. Витте
1
Термины: промышленники-капиталисты,
пролетариат, крестьянская община,
«босяки», «благородное сословие»,
личное и потомственное дворянство,
казачество.
Термины и даты: кризис революционного
народничества, рабочее движение,
марксизм, группа «Освобождение труда»
1883 г., «Союз борьбы за освобождение
рабочего класса» 1895 г.
Персоналии: Г.В. Плеханов, К.П.
1
1
Политические организации
народников. «Хождение в
народ».
Первые рабочие
организации.
Распространение идей
марксизма. Г.В. Плеханов.
«Освобождение труда». П.Б.
Струве и «легальный
марксизм». В.И. Ленин.
«Союз борьбы за
освобождение рабочего
класса».
Внешняя политика во
второй половине XIX в.
Борьба за ликвидацию
последствий Крымской
войны. А.М. Горчаков.
Присоединение Средней
Азии. Народы Российской
империи. Русско-турецкая
война 1877-1878 гг. «Союз
трех императоров».
Сближение России и
Франции в 1890-х гг.
Победоносцев, М.Н. Катков.
Термины и даты: Тройственный союз
1882 г., военная конвенция о союзе
России и Франции 1892 г., военный союз,
сепаратный мир.
Персоналии: Александр III.
1
Термины: классические и реальные
гимназии, «могучая кучка», критический
реализм
Персоналии: П.Л. Чебышев, С.В.
Ковалевская, А.Г. Столетов, П.Н.
Яблочков, А.С. Попов, Д.И. Менделеев,
А.М. Бутлеров, И.М. Сеченов, В.О.
Ключевский, С.М. Соловьев, Н.Е.
Жуковский, И.Е. Репин, В.Г. Перов, В.В.
Верещагин, И.И. Шишкин, И.И. Левитан,
В.М. Васнецов, П.И. Чайковский, М.П.
Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков,
М.А. Балакирев.
Термины: урбанизация, городские
«верхи».
1(2)
31.
Внешняя политика
Александра III.
32.
Развитие культуры во
второй половине XIX
в.
Русская культура первой
половины XIX в.
Становление литературного
русского языка. Золотой век
русской поэзии. Основные
стили в художественной
культуре (сентиментализм,
романтизм, реализм, ампир).
33.
Быт: новые черты в
жизни города и
деревни.
Повторительнообобщающий урок
«Россия и мир на
пороге ХХ в.».
Социальная структура
пореформенного общества.
34.
1
1
35
36
Итоговое
тестирование
Резерв
«История татарского народа и Татарстана. XIX в.» (10 часов)
1.
Социальноэкономическое
развитие губернии
1801 – 1860 гг.
2.
Край в отечественной
войне 1812 г.
Декабристы.
3.
Наука и образование в
Казанской губернии.
4.
Культурная жизнь
края.
5.
Крестьянские
реформы 60-х гг.
6.
Социальноэкономическое
развитие Казанской
губернии в
пореформенный
период.
Общественное
движение 70-90-х гг.
7.
8.
Татарское
национальное
движение.
9.
Наука, образование,
Термины: расслоение крестьянства,
товарность, бурлачить, вольнонаемный
труд, посессионные рабочие,
Персоналии: А.Н. Свешников, И.И.
Алафузов, М.М. Азимов, братья
Крестовниковы, Апанаевы, Юнусовы.
Термины: Казанское ополчение,
декабристы.
Персоналии: Н.А. Дурова, Д.И.
Завалишин, П.А. Арбузов, В.П. Ивашев.
Термины: модернизация, мектебе,
медресе.
Персоналии: Н.И. Лобачевский, Н.Н.
Зинин, И.М. Симовов, К.Ф. Фукс, И.И.
Хальфин
Термины: либеральные идеи, татарское
просветительство
Персоналии: Сагитт и Ибрагим
Хальфины, А. Вагапов
Термины: панихида, душевой надел,
«Безденское побоище».
Персоналии Антон Перов, А.П. Щапов.
Термины: недоимки, отходники,
крестьянские промыслы, урбанизация.
Персоналии: Н.К. Крестовников, Т.К.
Акчурин, И.И. Алафузов.
Термины: либерализм, революционное
народничество, либеральное
народничество.
Персоналии: П.Ф. Лесгафт, В.Н. Фигнео,
В.И. Ульянов, Н.Е. Федосеев, А.М.
Стопанин, Н.Э. Бауман.
Термины: крещеные татары, миссионер,
джадидизм, кадимизм.
Персоналии: Н.И. Ильминский, Б.Х.
Ваисов, Ш. Марджани, К. Насыри, И.
Гаспринский
Термины: светское образование,
10.
культурная жизнь
края во второй
половине XIX в.
Повторительнообобщающий урок
«Казанская губерния в
XIX в.»
восточный романтизм, реализм.
Персоналии. А.М. Бутлеров, Ф.И.
Шаляпин, В.И. Качалов, И.И. Шишкин
Использованная литература:
Программа общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2006 год.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ
В 9 КЛАССЕ
Составитель программы
Альметкина С.В.
Учитель Высшей квалификационной категории
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО ИСТОРИИ
9 КЛАСС
Программа: Общеобразовательная
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 34
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ- 24
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Учебно-методический комплекс:
Учебники:
1.Учебник: Новая история
Авторы: Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Просвещение», 2003
2. Учебник: История Отечества. 20-н.21 в. М: «Просвещение», 2003
Авторы: Щестаков В.А. Горинов М.М.
3.Учебник :« История Татарстана и татарского народа . ХХв.»
Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Методическое обеспечение:
1.Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2002 г.
4.Задачник по истории России, Горяйнов С.Г., Р на Дону: Феникс, 1996 г..
5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2004 г.
Мультимедийные пособия
23. Учебное электронное издание по курсу «История России ХХ век» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
24. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
25. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2006
26. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
27. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
28. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование предназначено для 9 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по
истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ «Об изучении
истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от 16.10.2009 г. № 7931 и распределяется следующим образом: «Новая история. ХХ век»
(24 часа), «История России. ХХ век» (34 часа) и «История Татарстана и татарского народа» (10 часов).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ ПОРЕДЕЛЕНЫ В РАЗДЕЛАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ И ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ.
ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ; ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ;
СОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАНИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ И ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ
ЦЕННОСТИ; РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПОТОКЕ РАЗНООБРАЗНОЙ ИНФОРМАЦИИ И ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ,
ПОДГОТОВКА ШКОЛЬНИКОВ К ЕГЭ
УЧЕНИКИ ДОЛЖНЫ:
знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории;

периодизацию всемирной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути стран Европы, Азии и Америки, их роль в мировом сообществе на разных этапах всемирной истории;
уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;



устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 10 КЛАССА
ПРИ РАЗРАБОТКЕ БЫЛ ИСПОЛЬЗОВАН:
 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО (ОБЩЕГО) ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ
СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ. ИСТОРИЯ. - М.:ДРОФА. 2007
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 34
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ - 24
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
ОСНОВНЫМИ ДИДАКТИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ ЯВЛЯЕТСЯ УМК ДОПУЩЕННЫЕ И РЕКОМЕНДОВАННЫЕ МП РФ И РТ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ ПОРЕДЕЛЕНЫ В РАЗДЕЛАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ И ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ.
ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ;
ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ;
СОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАНИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ И
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ;
РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПОТОКЕ РАЗНООБРАЗНОЙ ИНФОРМАЦИИ И ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ.
УЧЕНИКИ ДОЛЖНЫ:
знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории;

периодизацию всемирной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути стран Европы, Азии и Америки, их роль в мировом сообществе на разных этапах всемирной истории;
уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);





анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
Методическое обеспечение:
1.Поурочные разработки к учебнику « Россия в 20 веке « 10-11 кл, Левандовский А.А.,М, Просвещение, 2001 г.
2
3.Методические рекомендации к изучению истории в 11 классе Захарова Е.Н.,М, Владос, 2002 г.
4.Задачник по истории России ,Горяйнов С.Г., Р на Дону, Феникс, 1996 г..
5. Тесты по истории России 20 век,Герман А.А.,Саратов,Лицейэ2004 г.
6. Книга для учителя «История России 1800-1202 г,»Кириллов В.В.Феникс, 2002
п./№ Раздел, тема
1
История как наука.
Содержание
Основные
понятия
термины
даты
персоналии
Основные концепции
Историческая наука
исторического развития
Цивилизации
человечества
Периодизация
I. ДРЕВНЕЙШАЯ И ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ
Количество Сроки
часов
норма факт норма Факт
1
2
Первобытный мир и
зарождение цивилизаций
3
Первые государства
Древнего мира
4
Города-государства
Греции и Италии.
Происхождение человека и
общества.
Антропология, археология и
этнография о древнейшем
прошлом человека
Мифологические и религиозные
версии протоистории
человечества
Природное и социальное в
человеке и человеческом
сообществе
Древний Египет и его вклад в
мировую цивилизацию.
Социальная структура
общества, рабовладение и его
роль в государствах древности.
Развитие форм
государственности и системы
правоотношений.
Восточная деспотия.
Мифологическая картина мира.
Природно-климатические
условия складывания древних
цивилизаций
Античные цивилизации
Средиземноморья. Специфика
географических условий и
этносоциального состава
населения, роль колонизации и
торговли.
Возникновение и развитие
полисной системы. Демократия
и тирания. Афина и Спарта.
Греческие колонии и их
влияние на культуру
Средиземноморья.
Патриции и плебеи.
Возникновение республики
Присваивающее и
производящее
хозяйство,
неолитическая
революция,
цивилизация, религия,
община, рабовладение,
ремесло, тотемизм,
1
Государство,
цивилизация, религия,
каста, рабовладение,
ремесло, ирригация,
деспотия, иерархия,
религии спасения,
индуизм, буддизм,
конфуцианство
1
Государство,
цивилизация, религия,
рабовладение, ремесло,
античность,
рационализм,
метрополия, полис,
автаркия, олигархия,
демократия, философия,
софистика, эллинизм,
плебеи, патриции,
республика
Перикл. Солон. Дракон
1
-
5
Борьба за господство над
Средиземноморьем.
6
Наступление варваров
Евразии и закат Римской
империи.
7
Становление
христианскосредневековой
цивилизации
Завоевание Римом Италии
Причины борьбы. ГрекоГреко-персидские,
персидские, Пелопонесские
Пелопонесские войны.
войны. Завоевание Александра
Пунические войны.
Македонского.
Эллинистический мир
Возвышение Рима и
Римская республика и
Пунические войны. Проблемы
империя. Римское право.
цивилизационного синтеза
Александр
(эллинистический мир).
Македонский, Ганибалл.
Римская республика и империя. Фемистокл, Мильтиад,
Римское право.
Сципион, Спартак.
Наука и искусство Древнего
Рима и Греции. Культурное и
философское наследие Рима и
Греции
Формирование имперского
характера цивилизации
Рим и варвары.
Варвары. Великое
Великое переселение народов,
переселение народов.
войны и нашествия как фактор
Христианство
исторического развития.
Внешние и внутренние
причины кризиса, распада и
крушения Римской империи.
Изменение политической карты
мира.
Распад Рима на Восточную и
Западную империи.
Возникновение христианства.
II. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Формирование христианской
Христианство, теология
средневековой цивилизации
богословие, Салическая
возрождение имперской идеи в правда, Хлодвиг,
Западной Европе.
Меровинги, Каролинги,
Складывание
Карл Мартелл, Карл
западноевропейского и
Великий, Вильгельм
восточноевропейского регионов Завоеватель,
цивилизационного развития.
норманнские походы.
1
1
1
8
Исламская цивилизация
9
Византийская
цивилизация и
славянский мир
10
Духовный мир
средневекового
общества.
Возникновение исламской
цивилизации.
Социальные нормы и мотивы
поведения человека в
исламском обществе.
Складывание основ системы
исламского права.
Изменение политической карты
исламского мира.
Исламская духовная культура и
философская мысль.
Византия как носитель
римской, имперской идеи и ее
влияние на Западную и
Восточную Европу, русские
земли.
Политика Византии в
конфликте между Западной и
Восточной христианскими
церквами.
Особенности социальной этики,
правовой культуры, духовных
ценностей в католической и
православной традициях.
Особенности социальноэкономического и
политического развития.
Теократия, ислам,
экспансия. Сунниты и
шииты. Халифы.
Светская и духовная власть
Романская и готическая
эстетика как образы
мироощущения.
Культурное и философское
наследие.
Католичество и
1
православие. Крестовые
походы, Реконкиста,
ересь, духовные ордена,
миссионерство,
монастыри, романский
стиль, готика, Ренессанс,
Урбан II, Иннокентий
III, Ричард Львиное
Сердце, Барбаросса,
1
Муххамед, Салах-адДин.
Великая схизма, булла,
басилевс, Юстиниан,
Иоанн Цимисхий,
Святослав.
1
поход в Каноссу.
Петрарка, Боттичелли,
Рафаэль, Данте.
11
Облик феодального
общества в Западной
Европе
Становление и развитие
сословно корпоративного строя
в европейском обществе.
Феодализм как система
социальной организации и
властных отношений.
Положение крестьянства в
феодальном обществе.
Города, коммуны,
бюргерство, цеха,
гильдии, сословный
строй, феодальная
лестница, кодекс
рыцарской чести,
Реформация,
контрреформация.
1
12
Образование
централизованных
государств в Западной
Европе
Предпосылки образования
централизованных государств
Складывание европейской
правовой традиции.
1
13
Государства Востока в
средневековье
14
Восточные славяне.
Образование
древнерусского
государства
Отличительные черты
китайской, японской,
индийской цивилизаций.
Система ценностей буддизма,
конфуцианства и их влияние на
специфику цивилизационного
развития.
Система ценностей буддизма,
конфуцианства и ислама.
Этапы заселения территории
нашей страны. Праславяне.
Восточнославянские племенные
союзы и соседи. Занятия,
общественный
строй
и
верования восточных славян.
Централизованное
государство
национальные
государство, сословнопредставительная
монархия, абсолютизм,
городские республики,
«авиньонское пленение
пап». Филлип IV,
Бонифаций VIII.
конфуцианство,
буддизм, даосизм, касты
синтоизм, пагода,
дацаны.
Конфуций, Лао-Цзы.
1
Неолитическая
1
революция,
индоевропейцы, славяне,
анты, венеды, скифы.
Норманнская теория.
Гостомысл, Рюрик,
15
Среднее Поволжье в
процессе расселения
племен.
16
Волжская Булгария:
становление
государственности.
Принятие ислама.
17
Первые русские князья.
Владимир I.
Происхождение
Аскольд, Дир
государственности у восточных 862 – призвание варягов,
славян.
882 – взятие Киева,
образование
государства.
Природно-климатические
Археологическая
условия региона и их
культура, Приказанские,
изменения.
ананьинские,
Древние люди на берегах Волги пьяноборские,
и Камы: расселения, занятия,
именьковские племена,
образ жизни, верования.
гунны, тюрки, каганат,
Стоянки первобытных людей на Баранджеры, савиры,
территории Среднего
эсегелы, булгары,
Поволжья.
барсилы
Переход от присваивающего к
Кубрат, Великая
производящему хозяйству.
Болгария, Аспарух,
Батбай.
Ранние болгары на Волге.
Эльтебер, эмир, Алмуш,
Образование Булгарского
ибн-Фадлан, Биляр,
царства. Территория,
Сувар, Джукетау, ибнгосударственный строй,
Русте,
население. Хозяйственная
Багдадское посольство.
жизнь булгар. Страна городов,
922 – принятие ислама.
Биляр.
Принятие ислама.
Внешнеполитические связи.
Культура Волжской Булгарии.
Ислам, его роль в
распространении письменности
и грамотности среди населения.
Дань и подданство.
Князья и Дружина.
Вечевые порядки.
Принятие христианства
Христианская культура и
языческие традиции.
Право на Руси.
Уроки, погосты,
мытники
Олег, Игорь, Ольга,
Святослав
907, 911 – походы в
Константинополь, 957 –
посольство Ольги в
1
1
1
18
Расцвет Древнерусского
государства
Категории
населения.
Княжеские усобицы.
Тенденции к раздробленности.
Основные
тенденции
внутренней
политики
и
внешних отношений отдельных
княжеств друг с другом.
19
Феодальная
раздробленность
Причины
распада
Древнерусского государства.
Крупнейшие
земли
и
княжества.
Монархии и республики.
Русь и Степь.
Идея единства Русской земли.
20
Культура Древней Руси
Христианская
культура
и
языческие
традиции.
Контакты
с
культурами
Запада и Востока.
Влияние Византии.
Культура Древней Руси как
один из факторов образования
древнерусской народности.
Константинополь, 967971 – походы
Святослава.
Феодализм, вотчина,
кормление, смерды,
бояре, посадники,
тысяцкий, дружина,
митрополит.
1068 – вторжение
половцев в Киев, 1097 –
съезд князей в Любече,
1111 – поход в степь,
1113 – восстание в
Киеве
Святославичи,
Владимир Мономах
1
Дворяне, бояре,
1
феодальный иммунитет.
1125-1132 – правление
Мстислава Великого,
1185 – битва с
половцами Игоря
Святослав
Всеволодович,
Святослав Ольгович.
Язычество, волхвы,
1
политеизм.
Культура, летопись,
икона, фреска, церковноучительская литература,
фольклор, былины,
зодчество
Кирилл и Мефодий.
Нестор-летописец,
Илларион, Даниил
Заточник, Владимир
Мономах.
21
22
23
Материальная и духовная Культура Волжской Булгарии.
культура Волжской
Ислам и его роль в
Булгарии.
распространении письменности
и грамотности среди населения.
Булгарские ученые и поэты.
Ремесла.
Нашествие иноземных
Образование
Монгольского
захватчиков на Русь.
государства.
Монгольское
нашествие.
Включение русских земель в
систему
управления
Монгольской империи.
Золотая
Орда.
Роль
монгольского
завоевания
в
истории Руси.
Экспансия с Запада. Борьба с
крестоносной агрессией: итоги
и значение. Русские земли в
составе Великого княжества
Литовского.
Монголы и Золотая Орда
Монгольское государство.
Древние монголы и татары.
Первые столкновения булгар с
монголами. Поход Бату-хана на
Булгарию в и его последствия.
Улус Джучи: образование и
расцвет.
Территория и население. Хан
Узбек. Государственное
управление. Экономика в
период расцвета.
Принятие Ордой ислама.
1185 – время написания
«Слово о полку
Игореве», кон XII в. –
«Моление Даниила
Заточника».
Кул Гали «Сказание о
Йусуфе», Талджеддин
ал-Булгари, Ходжи
Булгари, Йакуб ибнНугман.
1
Рыцарские ордена,
ярлык, баскаки, число,
Чингизхан (Темучин),
Батый, Александр
Невский
1223 – битва на р.Калке,
1237-1240 – нашествие
на Русь, 1237 – битва на
р.Сить, 15.07.1240 –
Невская битва, 5.04.1242
– Ледовое побоище
1
Сойюргал, пайцза, улус
Джучи, Золотая Орда
1211-1227гг. – создание
империи Чингисхана,
1223 – битва на р. Калке,
1235 – курултай, 1236 –
Захват Волжской
Булгарии, 1243 –
образование Золотой
Орды
Бату-хан, Берке-хан,
Узбек-хан, Тохтамыш,
1
Болгар, Кятиб, Сараи.
24
Возвышение Москвы
Восстановление
экономики
русских земель.
Формы
землевладения
и
категории населения.
Роль
городов
в
объединительном процессе.
Борьба
за
политическую
гегемонию в Северо-Восточной
Руси.
Ярлык на великое
княжение, баскаки, иго;
Даниил Московский,
Михаил Тверской, Иван
Калита, Сергий
Радонежский, Дмитрий
Донской, Мамай,
Ягайло.
1327 – восстание в
Твери;
1380 – Куликовская
битва; 1382 – набег
Тохтамыша.
1
25
Образование единого
русского государства.
Москва как центр объединения
русских земель.
Взаимосвязь
процессов
объединения русских земель и
освобождения от ордынского
владычества.
Зарождение
национального самосознания.
Завершение объединения
русских земель и образование
Российского государства.
Свержение золотоордынского
ига. «Москва – третий Рим».
Роль церкви в государственном
строительстве. Изменения в
социальной структуре общества
и формах феодального
землевладения.
Особенности
образования
централизованного
государства в России. Рост
международного авторитета
Российского
государства.
Юрьев день, пожилое,
Боярская дума,
централизация
государства, единое
российское государство,
«Москва – третий Рим»,
наместник, кормление,
закрепощение, приказы,
дьяк
Василий I,Василий II
Темный, Иван III,
Василий III
1425-1453 – феодальная
война, 1471 – битва на р.
Шелонь, 1480 –
«стояние на р.Угре»
падение ига, 1497 –
Судебник
1
Выделение
украинского
народов.
и
русского,
белорусского
26
Казанское ханство
Территория и границы,
Казань – столица государства.
Население и этнический состав.
Государственное устройство.
Экономика.
Политическая история.
Отношения с Русским
государством.
Протекторат Москвы.
Тохтамыш, Идегей, УлуМухаммад, Махмуд,
Халил, Ибрагим,
Мухаммад-Амин, НурСолтан, Нур-Али,
Касимовское царство,
Абдул-Латиф.
1
27
Культура Московской
Руси и Казанского
ханства
Казанское ханство – приемник
культурного наследия
Волжской Булгарии и Золотой
Орды.
Грамотность и просвещение.
Устное народное творчество.
Архитектура. Декоративноприкладное и ювелирное
искусство.
Ересь на Руси.
Автокефалия
Русской
Православной Церкви.
Культурное развитие русских
земель и княжеств.
Влияние внешних факторов на
развитие русской культуры
Слобода, посад, ханский
двор, казанская ярмарка.
Московский кремль.
Мухаммадьяр, Кул
Шариф, МухаммадЭмин, «Идегей»,
«Алпамыш»,
Феофан Грек, Андрей
Рублев, Дионисий,
А.Никитин, Аристотель
Феораванти, Алевиз
Новый, Максим Грек,
Епифаний Премудрый.
1
28
Реформация и
Контрреформация
III. НОВОЕ ВРЕМЯ
Христианская средневековая
Реформация и
цивилизация в Европе, ее
контрреформация,
особенности.
лютеранство,
Католицизм.
кальвинизм,
англиканство,
пресвитерианство,
1
протестантизм,
Лютер, Мюнцер.
Кальвин, Генрих VIII.
29
Промышленный
переворот и его
последствия
Изменение роли техногенных и
экономических факторов
общественного развития в
процессе модернизации.
Торговый и мануфактурный
капитализм.
Мировая торговля,
капитализм,
интенсивный и
экстенсивный пути
развития,
промышленный
переворот,
модернизация,
мануфактура, фабрика.
Революция, нация,
национальное
государство,
конституционная
монархия, республика,
буржуазное общество.
Просвещение,
Вольтер, Дидро,
Монтескье, Руссо,
Мелье, Локк.
30
Европейские революции
XVI – XVIII вв.
От сословно-представительных
монархий к абсолютизму.
Буржуазные революции.
31
Идеология Просвещения
Новации в образе жизни,
характере мышления,
ценностных ориентирах и
социальных нормах.
Изменения в идеологических и
правовых основах государства.
32
Традиционные общества
Востока XVI – XVIII вв.
Мир империй. Государство и
общество в странах Востока.
Традиционные общества и
колониализм.
Традиционные
1
общества, самоизоляция.
33
Колониальная экспансия
европейцев
Европейская колониальная
экспансия и ее расширение.
Влияние открытий на развитие
европейского общества.
Метрополии, колонии,
экспансия,
монокультура.
1
1
1
1
34
Правление Ивана IV
Установление самодержавной
власти царя.
Реформы середины XVI в.
Опричнина.
Закрепощение
крестьян.
Учреждение патриаршества.
35
Усиление
централизованной власти
и внешняя экспансия
Реформы середины XVI в.
Создание органов сословнопредставительной монархии.
Расширение государственной
территории при Иване Грозном.
36
Российская колонизация
Среднего Поволжья
Протекторат Москвы
Героическое сопротивление
казанцев.
Причины падения Казанского
ханства.
37
Кризис конца XVI – XVII Смута.
вв. Смута
Пресечение
династии.
Обострение
экономических
Сословнопредставительная
монархия;
Андрей Курбский,
Сильвестр, Алексей
Адашев, митрополит
Макарий, Иван IV –
«царь всея Руси»,
Малюта Скуратов,
избранная рада,
Судебник - 1550,
Земский собор - 1549,
Стоглав - 1551, 1589 –
патриарх Иов.
1565-1572 – опричнина,
1581-1585 – заповедные
лета, земщина,
Хан Кучум, Ермак,
1556 – присоединение
Астрахани, 1581-1585 –
поход Ермака в Сибирь,
1558 - 1583 – Ливонская
война.
1
1
Шах-Али, Сююмбике,
1
Утямыш-Гирей, СафаГирей, Хан Кучум,
1487-1521 – протекторат
Москвы, 1521 -1551
правление крымский
ханов, 2.10.1552 – взятие
Казани.
Угличское дело,
правящей заповедные года,
урочные лета, смутное
социально- время, народное
противоречий. ополчение, «тушинский
1
Борьба с Речью Посполитой и вор»
Швецией.
Федор Иоаннович,
Ход и итоги Смуты.
Борис Годунов, Василий
Шуйский, Лжедмитрий
I, Марина Мнишек,
Лжедмитрий II, Минин и
Пожарский
1606-1607 – восстание
Болотникова, 1609-1618
– польско-шведская
интервенция; 1610-1613
– семибоярщина; 16111612 - I и II ополчения,
1617 – Столбовской мир,
1618 – Деулинское
перемирие.
38
Социальноэкономическое развитие
России в первой
половине XVII в. Раскол.
Восстановление самодержавия.
Первые Романовы.
Рост территории государства.
Юридическое
оформление
крепостного права.
Новые явления в экономике:
начало
складывания
всероссийского
рынка,
образование
мануфактур.
Церковный
раскол.
Старообрядчество.
39
«Бунташный век»
Социальные движения XVII в.
Раскол, абсолютизм,
мануфактуры, ясак,
тягло, крепостное право,
старообрядцы
1613 – Земский собор,
избрание Михаила
Романова,
Соборное уложение –
1649, 1667 –
Новоторговый устав,
Филарет, Никон,
Аввакум, Алексей
Михайлович Тишайший,
Морозова, ОрдинНащокин.
1648- 1650 городские
восстания, 1648 –
соляной бунт, 1662 –
медный бунт, 1670 1671 – восстание
Степана Разина,
1
1
40
Зарождение абсолютизма
и эволюция
государственного
аппарата
41
Внешняя политика XVII
в.
42
Русская культура в XVI –
XVII вв.
43
Россия на пути к
абсолютизму
Василий Ус.
Российский
абсолютизм: полки «нового строя»
дискуссии
историков. (рейтарские и
Сословная
структура драгунские), разряды.
российского общества.
Пути
укрепления
царской
власти.
Роль Боярской думы и Земского
собора.
Становление абсолютизма.
Основные направления и
Реестр, гетман, Рада,
тенденции внешней политики
Запорожская Сечь
XVII.
Богдан Хмельницкий,
Воссоединение древнерусских
В.В.Голицын.
земель.
154-1667 – русскопольская война, 1654 –
Переяславская рада,
1656-1658 – русскошведская война, 16761681 – чигиринские
походы, 1687-1689 –
крымские походы
Голицына.
Формирование национального Нестяжатели,
самосознания
и
культуры иосифляне,
народов России в XV – XVII вв. «нарышкинское
Усиление светских элементов в барокко», шатровый
русской культуре XVII в.
стиль, секуляризация,
Внутренняя колонизация.
парсуна, славяно-греколатинская академия
Симеон Полоцкий,
Симон Ушаков,
Поярков, Хабаров,
Атласов, Нил Сорский.
Сохранение
традиционных Федор Алексеевич,
порядков и крепостничества в Софья
условиях
развертывания Регентство, стрелецкий
1
1
1
1
модернизации.
44
Внутренняя политика в
первой четверти XVIII в.
45
Внешняя политика
первой четверти XVIII в.
46
Дворцовые перевороты
Петровские преобразования.
Провозглашение империи
Превращение дворянства в
господствующее сословие.
Формирование военнополицейского порядка.
бунт, Великое
посольство, потешные
полки,
1695- 1696 – Азовские
походы, 1697-1698 –
Великое посольство,
1699 – новое
летоисчисление, 1699 –
городская реформа,
Лефорт, Меншиков.
Абсолютизм.
1
Император, Табель о
рангах, Сенат, Синод,
коллегии, оберпрокурор, фискал,
магистрат, губернии,
протекционизм,
меркантилизм,
подушная подать,
рекруты.
1714 – закон о
единонаследии, 1708 –
губернская реформа
Создание армии нового образца 1700-1721 -Северная
1
и превращение России в
война, 1708 – сражение у
европейскую супердержаву.
дю Лесная, 1709 –
Полтавская битва, 1711 Прутский поход, 1714 –
сражение у м. Гангут,
1716 – победа при
Гренгаме, 1721 –
Ништадтский мир
Карл ХII , Мазепа,
Апраксин, Шувалов,
Шереметев.
Россия в период дворцовых Бироновщина,
1
переворотов.
дворцовые перевороты,
кондиции, фаворит,
верховники,
Екатерина I, Петр II ,
Анна Иоанновна, Бирон,
Иоанн Антонович,
Елизавета Петровна,
Петр III.
47
Россия в середине XVIII
в.
Упрочение сословного
общества
1762 - Манифест «о
1
вольности
дворянской»1756- 1763 –
Семилетняя война.
48
Россия во второй
половине XVIII в.
Екатерина Вторая и
просвещенный абсолютизм.
Государственный строй,
сложившийся при Екатерине II.
Оформление сословного строя.
«Просвещенный
абсолютизм», городская
дум; 1767 - Уложенная
комиссия, 1775 –
Губернская реформа,
1785 – Жалованные
грамоты дворянству и
городам;
Г.Орлов, Г.Потемкин,
Панин, Румянцев,
Суворов, Ушаков
1768-1774, 1783-1791 –
русско-турецкие войны
1772,1793, 1795 –
разделы Польши, 17871790 – русско-шведская
война, Итальянский и
Швейцарский походы,
1773-1775 – восстание
Пугачева.
1
49
Казанская губерния в
XVIII в.
Создание Казанской губернии.
Христианизация.
Изменение в социальноэкономическом развитии.
Податная реформа,
ясачные крестьяне,
суконная мануфактура,
адмиралтейство,
1
Народы края и восстание
Пугачева.
Культура.
лашманы, пумповый
завод, промыслы,
прелестные письма;
Лука Конашевич, М.
Колый, Утыз Имяни, Г.
Курсави, Каменев,
Есипов.
50
Русская культура в XVIII
в.
Основные направления и
достижения духовной жизни.
Бытовая культура.
Барокко, классицизм,
просветительство,
Просвещение,
сентиментализм, М.
Ломоносов, Е. Дашкова,
Н. Новиков, А.Радищев,
Ф. Прокопович,
Растрелли,
Боровиковский,
Левицкий, Рокотов,
Фальконе, Шубин,
Волков, Кулибин,
Ползунов, Черепанов.
1
51
Переход к
индустриальному
обществу
Научно-технический прогресс в
ХIХ в. Развитие
капиталистических отношений
и социальной структуры
индустриального общества.
Различные модели перехода от
традиционного к
индустриальному обществу
Капитализм,
интенсивный и
экстенсивный пути
развития, модернизация,
фабрика,
индустриальное
общество, урбанизация,
периферия,
меркантилизм,
пуританизм.
1
52
Политическое развитие
стран Западной Европы
Конституционализм.
Возникновение идейнополитических течений.
Буржуазное общество,
1
консерватизм,
либерализм, радикализм,
Становление гражданского
общества.
реформизм, марксизм,
анархизм, социализм.
53
Страны Востока в XIX в.
Традиционные общества
Востока в условиях завершения
колониального раздела мира.
Приспособление,
трансформация и проблемы
модернизации.
Реформы Мэйдзи,
опиумные войны,
боксерское восстание,
аграрно-сырьевой
придаток.
1
54
Международные
отношения в период
нового времени
Европейские войны XVII – XIX
вв.
Колониальный раздел мира.
Внешнеполитические союзы и
дипломатия.
Наполеоновские войны,
коалиции, Вестфальская
система, Священный
союз.
1
55
Россия на рубеже XVIII –
XIX вв.
Социально-экономическое
положение России.
56
Общественнополитическое развитие
России в первой
половине XIX
Основные направления
внутренней политики
Александра I и Николая I.
Основные проекты о
преобразованиях России.
Многоконфессиональное 1
государств, Негласный
комитет,
1797 – указ о
престолонаследии, о
трехдневной барщине.
Министерство,
1
Государственная Дума,
Государственный Совет,
военные поселения,
кодификация, денежная
реформа
1802 – министерская
реформа, 1803 – указ о
вольных хлебопашцах,
1810 – учреждение
Государственного совета
М.М.Сперанский,
Аракчеев, конституция.
57
Внешняя политика в
первой половине XIX в.
Основные направления
внешней политики до и после
Коалиция,
континентальная
1
Отечественной войны 1812 г.
Основание Священного союза.
Причины, ход, итоги Крымской
войны.
блокада;
1807 – Тильзитский мир,
1812 – Отечественная
война, 26.08.1812 –
Бородинское сражение
1813-1814 – заграничные
походы, 1814-1815 –
Венский конгресс,
Священный союз, 18531855 – Крымская война;
Александр I, Наполеон,
Кутузов, Багратион,
Барклай де Толли,
Давыдов, Уваров, Даву,
Мюрат, Канкрин,
Киселев, Корнилов,
Нахимов, Истомин,
Пирогов, Тотлебен,
Кошка, Л. Толстой.
58
Общественные движения Восстание декабристов: итоги и
в первой половине XIX в. уроки.
Теория официальной
народности – государственная
идеология.
Основные направления
общественной жизни в 30-50-ые
гг.
Декабристы, тайные
1
общества, «Русская
правда», «Конституция»,
Теория официальной
народности, цензура,
жандармы, III отделение,
Славянофилы и
западники
Рылеев, Пестель,
Муравьев, Уваров,
Чаадаев, БуташевичПетрашевский, Герцен,
Огарев, Бенкендорф,
Белинский.
59
Реформы 60-70 гг., их
последствия.
Редакционные
комиссии,
временнообязанные
Рассмотреть основные
положения отмены крепостного
права и др. либеральных
1
реформ: причины их принятия
и последствия.
Влияние крестьянской реформы
1861 г. на развитие
промышленности, транспорта,
сельское хозяйство и торговлю.
Формирование классов
индустриального общества.
крестьяне, оттепель,
выкуп, земства, отрезки,
1861 – крестьянская
реформа, 1864 судебная и земская
реформа, 1870 –
городская реформа, 1862
-1874 - военная реформа
Александр II, Ростовцев,
Панин, Лорис-Меликов,
Милютин, Кавелин.
60
Экономическое развитие Развитие промышленности в
в пореформенный период пореформенный период в
России.
Развитие капиталистических
отношений.
Модернизационные процессы.
Российский монополистический
капитализм и его особенности.
1
61
Общественное развитие
России во второй
половине XIX в.
«Прусский путь»,
промышленный
переворот,
многоукладность
«Чугунный устав»,
экстенсивный путь
развития, отработки,
чересполосица, КВЖД;
Путилов, Морозовы
Власть и общественность:
Народничество,
эволюция взаимоотношений.
нигилизм, анархизм,
Основные направления
терроризм, «хождение в
общественной жизни.
народ», «Колокол»,
Идейные течения, политические марксизм; Герцен,
партии и общественные
Чернышевский,
движения
Добролюбов, Бакунин
М, ЛавровП,, Нечаев,
С.Перовская, В.Засулич,
Г.В.Плеханов,
В.И.Ленин, Моисеенко.
1
62
Внешняя политика во
второй половине XIX в.
Национальная политика.
Причины, ход, итоги русскотурецкой войны.
1
«Союз трех
императоров», Средняя
Азия,
Александр II, Скобелев,
Гурко, Горчаков
1856 – Парижский мир,
1858, 1860 – Айгунский
и Пекинский договоры,
1867 – продажа Аляски,
1865 -1881 –
присоединение Средней
Азии, 1877-1878 –
русско-турецкая война.
63
Россия в конце XIX в.
Контрреформы 80-ых. Их
влияние на общественную
жизнь.
Развитие промышленности и
сельского хозяйства.
Формирование военнополитических блоков.
Роль государства в жизни
страны.
Нарастание экономических и
социальных противоречий.
Мировосприятие человека
индустриального общества.
Формирование научной
классической картины мира.
Особенности духовной жизни.
64
Особенности духовной
жизни нового времени
65
Культура России в XIX в. Духовная жизнь российского
общества во второй половине
ХIХ – начале ХХ в.
Развитие системы
образования, научные
достижения российских
ученых.
Контрреформы, община;
Александр III,
Победоносцев К.П.,
Бунге Н.Х., Витте С.Ю,
Вышнеградский И.А.;
1881 – Манифест о
незыблемости
самодержавия, 1883 –
отмена выкупных
платежей, 1882 –
Крестьянский банк.
Классицизм,
синтементализм, ампир,
национальная культура,
демократизация.
1
Золотой век русской
культуры, реализм,
романтизм,
университетская
автономия,
«передвижники»,
«Могучая кучка»;
Крузенштерн,
Лисянский, Менделеев,
Пржевальский,
Микешин, Опекушин,
Тон, С.Саровский.
1
1
66
Социальноэкономическое развитие
Казанской губернии в
XIX в.
Изменения в хозяйстве и
положении крестьян.
Формирование
капиталистических отношений.
Последствия промышленного
переворота.
Отход от православия в среде
нерусских крестьян.
Формирование новых классов.
Бездненское побоище,
Куртинская панихида,
татарское
предпринимательство.
1
67
Общественные движения
в крае
Татарское национальное
движение.
Распространение марксизма.
Студенческие волнения.
Движения татарских крестьян.
Просветительское движение.
Движение суконщиков,
ваисовское движение,
джадидизм;
Щапов, Федосеев,
Стопани, Бауман,
Марджани, Насыри,
Баруди, Гаспринский,
Ильяси, Фахретдин.
1
68
Культура нашего края в
XIX в.
Культура и наука.
Особенности развития
культуры татарского народа.
Религиозные и светские начала
в литературе и общественной
мысли.
Образование.
Новометодные школы,
татарское
просветительство:
Хальфин, Державин,
Лобачевский, Бутлеров,
Зинин, Казем-Бек,
Бехтерев, Фаизханов,
Кандалый, Утыз Имяни,
Каргалый, Ильяси,
Халиди, Качалов,
Шаляпин.
1
69
Итоговое обобщение по
курсу «История с
древнейших времен по
XIXв.»
Резерв
70
1
1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ
В 11 КЛАССЕ
Составитель программы
Альметкина С.В.
Учитель Высшей квалификационной категории
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО ИСТОРИИ
11 КЛАСС
Программа: Общеобразовательная
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 34
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ - 26
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
Учебно-методический комплекс:
Учебники:
Учебник: История России и мира в ХХ в.11 класс. М : «Русское слово»,2003
Авторы: Загладин Н.В.
Учебник :«История Татарстана.»
Авторы: Султанбеков Б.Ф.., ТаРИХ, 2000
Методическое обеспечение:
1.Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2002 г.
4.Задачник по истории России, Горяйнов С.Г., Р на Дону: Феникс, 1996 г..
5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2004 г.
Мультимедийные пособия
29. Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
30. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
31. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2006
32. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
33. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
34. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование предназначено для 11 класса и составлено на основе требований к обязательному
минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего
образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с
приказом МОиН РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от 16.10.2009 г. № 7931/9
и распределяется следующим образом: «Новая история. XX в.в.» (26 часов), «История России. X X в.» (34 часа) и «История
Татарстана. XIX в.» (10 часов).
Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая обучение на более высоком
уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по проблемно – хронологическому принципу с опорой на
подготовку учащихся в основной школе. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию
систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении
исторически возникших форм человеческого взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории
является более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, а также формирование у учащихся
способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Настоящая программа
предусматривает формирование учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Данная программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю. Включает в себя три раздела: основное содержание с
распределением учебных часов по темам курса, планируемые результаты ЗУН, требования к уровню подготовки учащихся.В
соответствии с методическим письмом года изменен объем изучаемого материала в 11 классе: предусматривается изучение
материала 20 и начала 21 века.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
 Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
 Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами.
 Освоение систематизированных знаний об истории человечества , формирование целостного представления о месте и роли
России во всемирно- историческом процессе.
 Овладение умениями и навыками поиска, систематизации комплексного анализа исторической информации.
 Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности , сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей ,определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:
1. Изучать деятельность исторически значимых личностей, сыгравших важную роль в истории страны: Николая 11,
СперанскогоМ.М., Победоносцева. Ленина В.И.. Витте С.Ю., Столыпина П.А..,Сталина И.В..,М.И..,Жукова Г.,Хрущева
Н.С. Брежнева Л.И., Горбачева М.С..Ельцина Б.Н., а также знаменитых ученых, общественных деятелей, представителей
искусства, науки , литературы.
2. Оперировать данными при изучении следующих событий и процессов: модернизация России в условиях царизма, социальноэкономическая интеграция России и Европы в 20 веке и её противоречия, кризис российской цивилизации в начале 20 века,
особенности буржуазной эволюции российского общества, Советская модель модернизации и её противоречия, Великая
Отечественная война, хрущевская оттепель ,проблемы социально-экономического развития СССР 60-80 гг.,гласность и
перестройка Горбачёва, «шоковая терапия» Ельцина, российское культурное пространство и его достижения.
3. Сформировать представление о ценностях Советской России ,зарождении духа социалистического соревнования как
главного фактора успеха Советской страны ., патриотических традициях русского и советского воинства и народа,
этнонациональном единстве российских народов.
4. Овладеть методами описания, анализа и объяснения ,реконструкции, различать и оценивать альтернативные версии и давать
им оценки.
5. Применять знания в жизненных ситуациях.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен к концу учебного года:
ЗНАТЬ\ПОНИМАТЬ:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;
- периодизацию отечественной истории;
- современные версии, трактовки важнейших проблем отечественной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
- основные исторические понятия
УМЕТЬ:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации /характеризовать авторство, время, обстоятельства, цели
создания/
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах/ текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд/
- различать в исторической информации факты / место, обстоятельства, участники, результаты/ и мнения; исторические
описания/ событий, участников, исторических объектов, памятников, биографическая справка, характеристика личности/ и
историческое объяснение/ соотносить единичные факты и общие явления , показывать последовательность возникновения и
развития исторических явлений, называть характерные существенные черты событий и явлений, классифицировать их по а/
указанному основанию , в/ определяя основание самостоятельно;
- объяснять смысл , значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия
- устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, пространственные
и временные рамки изучаемых
исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам ,
используя для аргументации исторические сведения ;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, эссе
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И
ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:
УМЕНИЯ В
ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И
-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации;
-соотношения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского этнокультурного конфессионального сообщества, гражданина
России.
п./№
Раздел, тема
Содержание
ЗУН
Новейшая история зарубежных стран ХХ вв. (26 часов).
Тема 1. Страны Европы и США в 1900 1918гг.Мир начале ХХ в.
1
Социалноэкономичское
и
политическое
развитие
стран
Новая
индустриальная
эпоха,
вторая
промышленнотехнологическая
революция.
Модернизация
и
социальный
Знать карту Мира нач. ХХ в.
Называть и показывать страны.
Характеризовать
экономическое
развитие стран Европы, называть
Количество
часов
норма факт
Сроки
норма Факт
Европы и США в реформизм в странах США,
начале ХХв.
Европы.
Предпосылки
формирования в начале ХХ вв.
единого мирового хозяйства и его
последствия
Основные
направления
демократизации.
причины успехов США, Германии,
отставания
Франции,
Италии,
Австро-Венгрии.
Главные причины и суть «нового
империализма»
Нарастание
противоречий и образование новых
военно-политических
союзов:
Антанта и Тройственный союз.
Называть общие черты в развитии
стран в эпоху империализма:
образование
монополий
,
территориальный
и
экономический раздел мира.
Знать
политические
партии,
направления:
консерватизм,
либерализм, социализм, марксизм.
(ВКС-новая история)
2
Пробуждение
Азии.
Страны
Азии
и
Латинской Называть и показывать на карте
Америки в начале ХХ в.
Индию,
Китай
и
др.
страны.Называть
культурноцивилизационные особенности и
проблемы модернизации стран
Востока.
3
Первая мировая
война. Причины и
начало
Первой
мировой
войны.
На фронтах и в
тылу.
Июльский кризис (1914 г.) , повод Объяснять
причины
войны,
и причины войны. Цели и планы показывать на карте театры
участников
войны.
Характер. военных
действий,
Основные фронты и сражения.
систематизировать
знания
с
помощью составления таблицы.
Называть основные сражения,
участников,
результаты
этих
сражений; оценивать события с
точки
зрения
моральных
и
нравственных идеалов.
4
Изменение состава участников Приводить факты, доказывающие,
Завершающий
противоборствующих что Первая мировая война одна из
этап
войны двух
коалиций: Четвертной союз и самых разрушительных и кровавых
Кризис назрел.
Антанта. Человек и общество в войн за всю историю человечества.
условиях
войны.
Масштабы
человеческих потерь,социальных
потрясений и разрушений.
Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии.
5
ВерсальскоНовая
карта Оформление
системы
Европы.Версальск Вашингтонской
послевоенного
мира
и
ее
ая система.
противоречия. Новое соотношение
сил между великими державами.
Причины неустойчивости новой
системы
международных
отношений
6
Социальные
последствия
Революционные
Первой
мировой
войны.
Рост
события
1918революционного
движения.
1920гг. в Европе.
Революции в Германии, Венгрии,
Словакии.
Демократизация
общественной жизни. Изменения в
расстоновке политических сил в
странах Европы.
7
Зарождение
фашизма
нацизма.
8-9
Страны Западной
Европы и США в
1924-1939гг.
Экономический
кризис
1929-
Учащиеся
должны
знать
результаты Парижской мирной
конференции: "14 пунктов" Вудро
Вильсона. .Называть и показывать
на карте новые образовавшиеся
государства, их границы, называть
потери и приобретения, определять
новые
противоречия
между
государствами.
Называть
причины
революционного
подъема
в
странах, основные направления в
рабочем
движении:
леворадикальные
силы
:
коммунисты и праворадикальные:
фашисты. Объяснять: цели и
задачи 3го Интернационала. МКС
(Исторя России).
Возникновение
фашистского Объяснять
причины
фашизма,
и движения в Италии. Приход возникновения
фашистов к власти. Зарождение характеризовать
методы
их
нацизма в Германии.
деятельности.
Давать
характеристику Б.Муссолини и
Гитлеру как полтическим лидерам.
Особенности
развития
стан
Европы и США. Политическая
нестабильность
и
трудности
послевоенного востановления в
Европе. Экономический бум и
Называть
особенности
экономического развития стран.
Объяснять причины прихода к
власти
лейбористов
в
Великобритании.
Называть
1933гг. И пути торжество консерватизма в США.
Дауэса.
Перемещение
выхода из кризиса. План
экономического
центра
капиталистического мира в США.
Тоталитарный и авторитарный
режимы.
Неолиберализм,
кейнсианство.
Особенности
экономического
кризиса
в
Великобритании
и
Франции.
Создание народного фронта во
Франции. Идеология нацианолсоциализма. Гражданская война в
Испании и народный фронт.
причины экономического кризиса и
его последствия, пути выхода из
кризиса:
либеральнодемократическую
модель
социальные
реформы
и
государственное
регулирование.
Неолиберализм и кейнсианство.
Характеризовать тоталитарный и
авторитарный режимы как пути
выхода из экономического кризиса
и решения социальных проблем.
Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в 1918-1939 гг.
10
Турция:
кемалистская
революция.
Монголия. Китай от революции к
освободительной
борьбе.
Освободительное
движение в Индии
Способы
осуществления
модернизации в странах Востока.
Проблема синтеза традиций и
модернизации в странах Востока.
Возможные пути модернизации.
Называть
основные
итоги
кемалистской революции в Турции.
Объяснять
факторы,
которые
повлияли на победу революции в
Монголии,
характеризовать
политических лидеров Китая: Сунь
Ятсена и Чан Кайши. Называть
основные идеи и принципы учения
М.К. Ганди.
Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки. Международные отношения в 20-30е гг.
11-13
На пути к войне.
Причины и начало
войны.
Этапы,
театры
боевых
действий,
участники войны.
Основные
сражения.Перелом
в войне. Движение
сопротивления.
Причины и характер Второй
мировой
войны(1939-1945)
Основные военные операции,этапы
войны,сражения.Нападение
на
СССР
и
начало
великой
Отечественной войны Нацистский
новый порядок в оккупированных
странах.Геноцид.Движение
сопротивления и его герои.
Создание
антигитлеровской
Объяснять причины войны,
показывать на карте театры
военных
действий,
систематизировать
знания
с
помощью составления таблицы.
Назвать основные этапы войны,
сражения, участников, результаты
этих сражений; оценивать события
с точки зрения моральных и
нравственных
идеалов.
Завершающий
этап
войны.
Поражение
Германии
и
Японии.
коалиции и ее роль в разгроме
фашистов.Проблема
открытия
второго
фронта.
Особенности
заключительного этапа войны.
Освобождение
Европы
от
фашизма. Капитуляция Германии.
Военные действия на Тихом
океане., разгром Японии. Итоги
Второй
мировой
войны.Послевоенная карта Европы
и геополитческая ситуация в мире
во второй половине 1940-х гг.
Утверждение решающе й роли
сверхдержав СССР и США.
Характеризовать
фашистский
режим
на
оккупированной
територии.
Оценивать
роль
движения Сопротивления в борьбе
с
фашизмом.
Понимать
и
объяснять роль СССР в победе над
фашизмом. Знать цели созыва
конференций и их решения
(Тегеран. 1943 г. Ялта и Потсдам.
1945г.) Называть основные итоги
войны потери и разрушения
(Хирасима
и
Нагасаки,
Нюрбернский
процесс).
Преступления
против
человечности.
Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина ХХв.
Тема 5. Мир во второй половине ХХв.
14
Предпосылки
превращения
Основные
послевоенного
мира
в
тенденции
(биполярный).
развития. Время двухполюсный
послевоенного
перемен от войны Особенности
экономического
восстановления
к миру.
стран Западной Европы. План
Маршала.
Экономическая
интеграция в Западной Европе и
Северной
Америке.
Научно-техническая революция и
предпосылки
перехода
к
постиндустриальному
(информационному)
обществу.
Изменения
в
партийнополитической расстановке сил в
странах Запада во второй половине
ХХв. Появление христианскодемократических партий в лагере
Называть причины и главные
черты "холодной войны:"Железный
занавес" как символ раскола
Европы
и
мира
на
две
противоборствующие
общественно-политические
системы. Гонка вооружения и
создание
военно-политических
блоков (НАТО и ОВД). Называть
общее и особенное в развитии
стран, уметь определять типы
экономических
систем.
Характеризовать
государство
благосостояния.
Называть
основные достижения научнотехнической
революции.
Объяснять причины подъема и
краха
коммунистического
консерваторов.
Возрождение движения,
возрождния
правых экстремистских сил.
неофашизма,
причины
возникновения новых социальных
движений,
объяснять
процес
формирования
гражданского
общества.
Тема 6. Сраны и регионы мира во втрой половине ХХв.
15-17
Единство
и
многообразие.
Соединенные
штаты Америки
во
второй
половине ХХв. На
пути к лидерству.
Западная Европа:
ответы на вызов
времени.
Великобритания,
Франция, Италия,
Германия.
США-центр мировой политики.
Внутренняя и внешняя политика
США 1945-1990гг. Демократы и
республиканцы
у
власти.
Великобритания
"Политический
маятник " 1950-1990гг. Лейбористы
и
консерваторы
у
власти.
Социально-экономическое
развитие
стран.
М.Тэтчер"консервативная" революция. Э.
Блэр- политика "третьего пути".
Эволюция лейбористской партии.
Северная Ирландия. Путь к
самоуправлению. Франция. От
многопартийности
к
режиму
личной власти генерала де Голя.
Реализация идеи величия Франции.
Социальные волнения 1968 года и
отставка де Голя. Попытка " левого
эксперимента" в начале 80-х годов.
Практика сосуществования левых и
правых сил у власти-опыт
Ф.
Миттерана
и
Жак
Ширака.
Внешняя
политика
Франции.
Италия.
Провозглашение
республики.
Нестабильность
партийно-политической системы
во второй половине ХХв. Реформа
Обьяснять
причины
превращения США в лидера
Западного мира после второй
мировой
.
Характеризовать
политический строй США, партии,
политику новых рубежей Д.
Кенеди. Называть социальные
движения
встранах
Западного
мира, обьяснять причины их
возникновения
и
результаты.
Сравнивать
развитие
стран,
называть общее и особенное в их
развитии,
характеризовать
политику социал-демократических
правительств
в
60-е-70-е
годы,называть их достижения и
недостатки. Объяснять причины
прихода к власти консерваторов.
Характеризовать
внешнюю
политику
и
экономические
политические отношения между
государствами.
Причины
объединения Германии, трудности
и последствия. Определять роль
политических лидеров в развитии
страны.
избирательной системы. Развал
прежних партий и формирование
двух блоков: правых и левых сил.
Германия. Три периода в истории
Германии во второй половине ХХв:
оккупационный
режим
(19451949гг.) ФРГ и ГДР. Падение
Берлинской стены. Объединение
Германии.
18-19
ВосточноЕвропейские
страны. Кризис и
новая ситуация в
Восточной Европе.
Страны Азии и
Африки
в
современном мире.
Деколонизация.
Выбор
пути
развитя.
Международные
отношения.
Утверждение основ тоталитарного
социализма, нарастание кризисных
явлений в экономике и социальной
сфере. Политические кризисы в
Восточной Германии, в Польше,
Венгрии
Чехославакии.( 1955,
1956, 1968 годы). Революции 19891990-х годов. Ликвидация основ
тоталитарного социализма. Страны
Азии и Африки. Проблемы путей
развития
и
модернизации
общества.
Япония.
Реформы.
Японское " экономическое чудо".
Китай. Гражданская война (19461949гг.) и провозглашение КНР.
Восстановление
национальной
экономики
в
1949-1957гг
.
"Большой
скачок"
и
его
результаты. Культурная революция
1966-1976гг. Мао Цзэдун. Начало
реформ в Китае в 1978г. Ден
Сяопин.
Индия.
Пути
реформирования
индийского
общества.
Внешняя
политка
Индии, Латинская Америка. Выбор
путей социально-экономического
развитиия.
Называть
преобразования
проведенные в странах Восточной
Европы.,
сравнивать
с
преобразованиями в СССР в 20-е30-е годы.. Сравнивать события в
Венгрии, Чехословакии в 1956,
1968 годах. Называть причины
кризиса в странах Восточной
Европы, пути выхода из кризиса.
Характеризовать
особенности
развития стран Азии и Африки
после войны, достижения и
проблемы. Сравивать развитие
стран, показывать на карте.
Характеризовать
соцальноэкономическую политику в Китае
во
второй
половине
ХХв.
Оценивать значение реформ 70-х80-х годов. Оценивать значение
борьбы индийского народа за
независимость. Знать лидеров: Дж.
Неру. И. Ганди. Характеризовать
особенности индустриализации и
модернизации в странах Латинской
Америки.
20-22
Карибский кризис (1962г).
Международные
отношения
во Гонка вооружения и проблема
второй половине разоружения. Напряженность и
разрядка
в
международных
ХХ-х гг.
отношениях.
Окончание
"
Холодной войны, крах социализма
и распад СССР. Превращение
США
в
единственную
сверхдержаву. Расширение Нато на
восток и превращене ее в
глобальную
силовую
структуру..Роль
ООН
в
Современном мире. Региональная
интеграция в мире: американский и
европейский варианты. Угроза
международного
терроризма.
Российско-американские
отношения в конце ХХ-начале
ХХ1в.
Знать карту Мира в начале ХХ в.
Называть и показывать страны, где
происходили
оснновные
конфликты в период "холодной
войны".Характеризовать
силы,
выступающие
за
мир
и
безопасность
народов.Знать
решения ОБСЕ. Обьяснть причины
краха соц. Системы. Понимать
значение
совместной
борьбы
народов за мир.
Тема 7. ХХ век и культура.
23-24
ХХ век и культура.
Культура в первой половине ХХв.
Революция в естествознании и
новая картина мироздания. Новая
художественная
система.
Литература критического реализма.
Кинемотограф в начале ХХ века.
Наступление тоталитаризма в 1930е годы . Наука и искусство в
тоталитарном обществе. Культура
второй половины ХХ вв. Научнотехническая
революция.
Достижения и проблемы. Новые
философские
направления.
Антифашистская
литература.
Изобразительное искусство. Нью-
Знать и характеризовать основные
направления
в
искусстве,
литературе.
Понимать
причины
кризиса
рационализма.
Объяснять
понятия:
иррационализм,
модернизм,
авангардизм,
футуризм,
символизм. Называть проявление
тоталитарризма в культуре. Знать
основные достижения науки и
техники второй половины ХХ гг.
Обьяснять:
экзистенционализм,
постмодернизм,
характеризовать
массовую и элитарную культуру.
Йоркская
(1945-1960гг.)
и
европейская
(1945-1960гг.)
художественные школы. Массовая
культура.
Тема 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.
25
Глобализация,
тенденции
и
проблемы
современного мира.
Предпосылки глобализации и ее
противоречия.
Формирование
глобального, информационного и
культурного
пространства:
проблемы
и
перспективы.
Глобальные
проблемы
современности. Пути их решения.
Знать
и называть основные
проблемы современного мира,
обьяснять взаимосвязь глобальных
проблем современности. Знать
основные экологические проблемы
города. Уметь систематизировать
знания подбирать дополнительный
материал, готовить сообщения,
рефераты.
История России ХХ век - 36часа.
История Татарстана ХХ век - 10 часов
Раздел 1. Россия на рубеже веков.
Тема 1. Россия в начале ХХв. (1900-1916 гг.)
п./№
Раздел, тема
Содержание
ЗУН
Количество часов
норм
а
1.
Росси на рубеже
веков. Общая
характеристика
Российской
империи.
Охарактеризовать многоукладность
экономики,-называть признаки
монополистического капитализма.
-умение находить противоречие
м\у высоким уровнем
промышленности и отсталостью
с\х в стране.
Дать политико -экономическую
характеристику ведущих
государств мира: территории,
населения, формы правления,
участив военно политических
союзах, колониальные захваты,
противоречия, «горячие точки».
факт
Сроки
норма Фак
т
2
3
-уметь находить различия м\у
экономическим и политическим
положением основных классов и
социальных слоев населения.
основными классами в стране.
-уметь назвать особенности
государственного
устройства
России
Внутренняя
и Характеристика
правления
внешняя политика Николая 2 в н.ХХ в.
Николая II
Внеше-политические приоритеты
России в начале царствования
Николая
II.
Миротворческая
инициатива русского императора.
Международная конференция в
Гааге.
"Большая
азиатская
программа". Русско-японская война
1904-1905 гг.
Определения: геостратигическое
положение. Индустриальное
общество, Модернизация,
многоукладная экономика.
Монополистический капитализм.
Общественнополитические
движения в начале
ХХ века.
Знать
основные
положения
программных установок различных
партий. Продолжить формирование
умений работать с историческим
документом (программы партий).
Объяснять причины активизации
деятельности партий после русскояпонской войны.
Определения: Манифест 17
октября
1905 г., конституционная
монархия,
Дума, Булыгин.-кадеты,
«Союз русского народа»,
«Социал-демократы»,
«Октябристы «Кадеты»,
«Социал-революционеры»
Формирование
политических
партий в России. Российская
социал-демократия.
II съезд
РСДРП.
Большевики
и
меньшевики. В.И. Ленин. Ю.О.
Мартов.
Партия
социалистовреволюционеров.
Особенности
программных и
тактических
установок.
В.М.
Чернов.
Деятельность Боевой организации.
Е.
Азеф.
Радикализация
либерального движения.
Объяснять основные причины
русско-японской войны (1904-1905
гг.) Называть цели участников
войны, основные события, и
результаты. Обьяснять влияние
поражения России в войне на
политическую
обстановку
и
назревание революции в стране.
-экспансия,
-агрессия,
-контрибуция,
-Русско-японская война
4
Первая
русская Антиправительственное движение
революция. 1905- в 1901-1904 гг. "Зубатовский
1907 гг.
социализм". Кровавое воскресение.
Основные
революционные
события.
"Верхи в условиях
революции". Манифест 17 октября
1905
года.
Создание
Государственной
думы.
Формирование либеральных и
консервативных
политических
партий. П.Н. Милюков. А.И.
Гучков. В.Н. Пуришкевич.
Понимать и объяснять причины
Первой
русской
революции.
Систематизировать
события
революции и этапы её в таблицу.
Называть
основные
итоги
революции, причины поражения и
положительные
результаты.
Продолжить
формирование
и
умение анализировать, обобщать,
делать
выводы,
работать
с
историчским документом.
Определения:
- зубатовский социализм,гапон,
«Кровавое воскресенье»,
5
Реформы
Столыпина.
Альтернативы общественного
развития России в 1906 году.
Деятельность I Государственной
думы, её аграрные проекты.
Правительственная
программа
П.А.Столыпина. Аграрная реформа
переселенческая политика,
II
Государственная
дума.
Третьеиюньский государственный
переворот.
Кооперативное
движение.
Убийство
П.А.
Столыпина. III Государственная
Дума.
Общественное
и
политическое развитие России в
1912-1914 гг. Свертывание курса на
политическое
и
социальное
реформаторство.
Знать содержание и значение
реформ Столыпина. Объяснять
причины, по которым реформы не
нашли
широкой
социальной
поддержки в стране. Продолжить
формирование умений участвовать
в обсуждении аргументированно
высказывать свое мнение, работать
с историческими документами,
картой, самостоятельно делать
выводы.
Определения:Отруб, Хутор,
Кооперация, Столыпинские
галстуки, Военно-полевые суды.
6-7
Русская внешняя политика
Россия в Первой
после окончания русско-японской
мировой войне.
войны. Создание двух военнополитичских блоков в Европе.
Обострение
русско-германских
Объяснять причины, цели и
итоги участия России в I Мировой
войне. Назывть основные военные
операции, работать с картой,
составлять
таблицу
выделяя
П.А.
8
противоречий. Начало Первой
мировой войны, её причины, цели
и
планы
воюющих
сторон.
Военные действия на Восточном
фронте. в 1914-1916 гг. Итоги
военной кампании 1914-1916 гг.
Психологический
перелом
армейских настроений. Обострение
внутриполитической
ситуации.
Влияние военного фактора на
экономическое
и
социальное
положение в стране. Война и
психологическое
состяние
общества. Отношение политичских
партий к войне. "Верхи" в условия
войны. Дискредитация царизма и
государственной
власти.
"Распутинщина".
IV
Государственная
дума.
Прогрессивный блок и нарастание
революционного движения.
главное. Понимать и объяснять
причины
обострения
внутриполитической ситуации и
назревания в стране революции.
Определения:
Знать: Антанта,
Тройственный союз,
Брусиловский прорыв.
28 июня 1914
28 июля 1914.
Духовное состояние общества
Серебрянный век
русской культуры. в начале ХХ века. Основные
тенденции
развития
русской
культуры начала ХХ века. Развитие
науки русская философия: поиски
общесвенного идеала. Русская
идея. Печать и журналистика.
Просвещение.
Литература:
традиции реализма и новое
направление.
Серебряный
век
русской
поэзии.
Декаданс.
Символизм. Футуризм. Акмеизм.
Изобразительное
искусство.
Русский
авангард.
"Мир
искусства",
"Голубая
роза",
"Бубновый валет", архитектура и
Называть
основные
достижения русской культуры
начала ХХ века. Понимать и
объяснять суть художественных
ценностей новых направлений в
искусстве начала ХХ века. Уметь
самостятель
работать
с
дополнительной
литературой,
готовить
сообщения,
делать
выводы,
грамотно
излагать
материал на поставленные вопрсы.
скульптура. Драматичский театр:
традиции и новаторство. Музыка и
исполнительные искусства, русские
сезоны
Дягилева,
рождение
кинематографа.
9
Начало
Февральской
От
Февраля к
революции.
Обьективные и
Октябрю.
субьективные причины революции.
Двоевластие: суть и причины его
появления. Отречение Николая II.
Приоритеты новой власти. Курс на
продолжение
войны.
Демократизация
русского
общества.
Социальноэкономическая политика. Рождение
новой
власти
на
местах.
Альтернативы развития страны
после февраля. Возвращение из
эммиграции
В.И.
Ленина.
Апрельские тезисы.
Выработка
новой стратегии и тактики РСДРП
(б). Апрельский кризис временного
правительства.
Образование
первого
коалиционного
правительства, его внутренняя и
внешнияя политика. Июльские
события в Петрограде. Переход
РСДРП
(б)
на
нелегальное
положение. Выступление генерала
Корнилова и его последствия. Курс
большевиков на захват власти. Л.Д.
Троцкий. Октябрьский переворот в
Петрограде.
Крах
праволиберальной альтернативы.
Понимать причины падения
монархии
в
России,
что
февральская революция - попытка
осуществления
буржуазнолиберального
пути
развития
страны. Формирование умений
устанавливать
причинноследственные
связи,
самостоятельно делать выводы,
анализировать
исторические
источники.
Объяснять сущность
двоевластия.
Характеризовать
лидеров
большевиков. Знать различные
точки
зрения
на
трактовку
октябрьского переворота.
Определения:
Кризис власти,
«министер
ская чехорда»,
правительство «народного
доверия», Временное
правительствпацифизм.
Корнилов
ский мятеж,
Советы,ВРК.
Пред.кн. Львов,
Иностр. Милюков,
Военн.Гучков
Юстиции
Керенский
Обер-прокурор
К.Львов.
10
Становление
советской власти.
II Всероссийский съезд советов.
Первые декреты советской власти.
Создание
коалиционного
советского правительства. Судьба
Учредительного собрания. Крах
лево-демократической
альтернативы. III Всеросийский
съезд
советов.
Формирование
советской
государственности.
Отношение
большевиков
к
продолжающейся мировой войне.
Доктрина мировой революции и
революционной войны. Борьба в
РСДРП
(б)
по вопросу о
сепаратном мире. Брест-литовский
мирный договор; его условия,
экономичские и политические
последствия их принятия.
Знать решения II схезда
советов. Понимать суть изменений
во взглядах руководства партии
большевиков
на
судьбу
учредительного
собрания.
Объяснять, что значит сепаратный
мир.
Определения:
Декрет о мире,
о власти.
-Декрет о земле.
коалиционное собрание,
Учередитель
ное собрание.
Двоевластие.
Черезвычай
ная продовольственная политика.
сепаратный мир
11-12
Гражданская
война.
Причины гражданской войны и
её
этапы.
Расстановка
противоборствующих сил. Поход
генерала
П.Н.
Краснова
на
Петроград,
вооруженное
сопротивление в Москве, "мятеж"
генерала
Н.Я.
Духонина,
выступления
атаманов
А.М.
Каледина, А.И. Дутова, Г.С.
Семенова. Формирование белого
движения,
создание
Красной
армии. Иностранная интервенция.
Формирование восточного фронта,
ликвидация советской власти в
Поволжье, на Урале, в Сибири и на
Дальнем
Востоке.
Создание
региональных
правительств
Объяснять
причины
гражданской войны и иностранной
интервенции. Знать и объяснять
цели,
политическую
и
экономическую програму белых и
красных.
Объяснять
причины
поражения белого движения и
победы красных в гражданской
войне. Называть лидеров белого и
красного движения. Давать им
характеристику,
готовить
сообщения, рефераты. Работать с
историческим
документом,
исторической картой. Учащиеся
должны иметь представление о
"третьей
силе",
которая
противостояла белому и красному
Уфимская директория. "Мятеж"
адмирала Колчака. Борьба с ним.
Формирование Южного фронта.
Борьба с войском Донского
атамана
П.Л.
Красного.
Добровольческая армия генерала
Деникина.
Белый
террор.
Движение зеленых. Н.И. Махно.
Разгром армии Деникина. Борьба с
Н.Н.Юденичем
на
Северном
фронте. Борьба с П.Н. Врангелем в
крыму.
Война
с
польшей.
Окончание гражданской войны.
13
Новая
экономичская
политика.
Экономический и политический
кризис начала 20-х гг. Переход от
политики военного коммунизма к
новой экономической политики.
Сущность
НЭПа
и
его
экономические итоги. Социальная
структура и социальная психология
в 20-е гг. Кризис НЭПа, его
причины.
Альтернативные
варианты преодоления кризисных
явлений. Развитие политического
процесса в 20-е гг. Отношение к
НЭПу в различных
слоях
населения и в партии. Эволюция
взглядов В.И. Ленина на НЭП.
Главное
противоречие
НЭПа.
Формирование
однопартийной
системы. Превращение РКП(б) в
главное значение государственной
движениям. Называть причины и
характер
"малой
гражданской
войны". Понимать как война
повлияла
на
политику
большевиков.
Оценивать
гражданскую войну с позиций
нравственности и гуманизма как
трагедию народа.
Определения: Гражданская война.
«Локальная»гр.война,
Иностранная интервенция., ВЧК,
НРК
РВСР, ВЦИК,15 января декрет
СНК об
организации РККА,29 мая 1918 г. о
мобилизации трудящихся в
Красную Армию,«военный
коммунизм».
Продразветка, «красный террор»
Называть причины, сущность
НЭПа.
Сравнивать
политику
военного коммунизма и новую
экономичскую политику. Называть
основные мероприятия и итоги
НЭПа. Работать с историческим
документом. Объяснять главное
противоречие
НЭПа:
начало
создания рыночных отношений и
стремлениек
государсва
к
жесткому контролю над всеми
сферами
жизни
общества.
Понимать причины и предпосылки
образования СССР. Знать варианты
проектов
образования
СССР.
Уметь анализировать содержание
исторической карты. Знать и
объяснять
понятия:
продразверстка,
продналог,
структуры. Образование СССР.
Борьба за власть в политическом
руководстве после смерти В.И.
Ленина. Усиление И.В. Сталина.
"военный
коммунизм",
НЭП,
концессия, "командные высоты" в
экономике,
однопартийная
система, федерация, унитарное
государство.
14
Внешняя
политика в 20-е гг.
Международная обстановка во
время
и
после
окочания
Гражданской
войны.
Внешнеполитические
аспекты
причин победы большевиков в
гражданской войне. Идея мировой
революции
и
учреждение
Коммунистического
Интернационала.
II
конгресс
Комминтерна. Эволюция взглядов
В.И. Ленина на идею мировой
революции.
Нормализация
отношений
с
мировыми
державами,
привлечение
иностранных капиталов в страну.
Прорыв
мировой
изоляции
советской
страны.
Генуэзская
конференция.
Рапалльский
договор. Новый курс Комминтерна.
Международное признание СССР.
Сотрудничество СССР и Германии.
Усиление
международной
напряженности в конце 20-х гг.
Понимать
противоречивость
внешней политики СССР
в 20-е
гг.
Уметь
излагать
главные
вопросы темы, аргументированно
высказывать
свое
мнение,
составлять
планконспект
параграфа учебника
Определения:
-коминтерн,
«мирное сосуществование».
Генуэзская конференция,
1 конгресс Коминтерна
Раппальский договор между
РСФСР Германией,
«Ультиматум Керзона»
Г.Чичерин
15
Борьба
с
неграмотностью.
Духовная жизнь.
Строительство советской школы.
История
Начало
создания
"новой
Татарстана.-1час.
интеллигенции". Большевистские
приоритеты в науке. Положение
научно-технической
интеллигенции.
Творцы
серебрянного века
в советской
Называть основные достижения
русской культуры 20-х годов.
Понимать
причины
идеологического
давления
на
культуру. Уметь работать с
доплнительной литературой. Уметь
составлять
,таблицы,
писать
рефераты,
самостоятельно
России. Первая волна эммиграции.
"Философский
пароход".
Сменовеховство. Большевики и
церковь.
Начало
"нового
искусства".
Пролеткульт.
Российская
ассоциация
пролетарских писателей. Новые
имена и новые тенденции в
литературе,
изобразительном
искусстве, музыке, театре." Окна
сатиры
Роста."Кинематограф.
начало партийного наступления на
культуру. Жизнь, быт и психология
людей в 20-е гг.
16
Хлебозаготовительный кризис
СССР
в
19281927г. Оформление двух точек
1938гг.
зрения на причины и пути выхода
Экономическое
из кризиса: И.В. Сталин против
развитие.
Н.И.
Бухарина.Социальнопсихологические
предпосылки
победы
сталинской
линии.
Социально-политическая
подготовка "великого перелома".
Индустриализация: цели, методы,
источники. Первые пятилетки. их
итоги.
Коллективизация.
Раскулачивание.
Результаты
форсирования развития и его цена.
17
Политическая
социальная
осуществлять поиск необходимого
дополнительного
материала.
Обьяснять
термины:
сменовеховство,пролеткульт.
Понимать
причины
хлебозаготовительного
кризиса
1927-1928гг. Называть причины,
сущность
и
последствия
индустриализации страны Уметь
работать
с
историческим
документом, картой, устанавливать
причинно-следственные
связи
между историческими явлениями,
самостоятельно
записывать
фрагменты лекции.
Определения: Кризис
хлебозаготовок.
«Вторая гражданская война»,
год «великого прелома»,
индустриализация,
коллективизция,пятилетка,
стахановское движение.
Социалистическое соревнование,
МТС, Колхоз, Совхоз
Раскулачивание.
Контроль
за
средствами
Обьяснять
причины
и
массовой информации. Партийное возникновения
и
длительного
18
системы.
влияние на науку и культуру.
Перестройка системы образования.
Дальнейшее
наступление
на
церковь. Культ вождя. Система
массовых
организаций.
Унификация общественной жизни.
Массовые репрессии. Принятие
конституции 1936 года. Попытка
сопротивления
тоталитарному
режиму. Изменение социальной
структуры общества. Конституция
1936 г. о ней.
существования
в
СССР
тоталитарного режима. Называть
основные
его
черты.
Характеризовать
социальную
стрктуру советского общества:
рабочий класс, его жизнь и быт.
Стахановское движение.Трудовое
законодательство.
Крестьянство.
Объяснять
социальные
последствия коллективизации и
раскулачивания,
борьбы
с
интеллигенцией, что такое Гулаг
как структурное подразделение
советской
экономики.
"Спецконтингент". Номенклатураверхний
слой
советской
социальной
системы.
Состав.
Иерархия. Психология. Система
льгот и привелегий.
Опреления:
ВКП(б), Тоталитаризм Культ
личности,
Авторитарный способ мышления.
Оппозиция, Политические
процессы.
Внешняя
политика.
Новый
курс
советской
дипломатии.
Отход
от
прогерманской
ориентации.
Поиски союза с демократическими
странами. Принятие СССР в Лигу
Наций. Борьба СССР за создание
системы
коллективной
безопасности. Коминтерн: курс на
создание единого антифашистского
фронта. СССР и война в Испании.
Мюнхенское
соглашение
и
советская
дипломатия.
Понимать причины изменения
внешней политики нашей страны в
30е годы. Давать сравнительную
характеристику
исторических
событий, оценивать исторические
факты, устанавливать причинноследственные связи.
Дальневосточная политика СССР.
19
Духовная жизнь. Идеологическое наступление на
культуру.
Школа
и
семья.
История
Советская
наука.
Достижения
Татарстана.-1час.
советской физической школы.
Успехи
советских
химиков.
Достижения в биологии. От
свободы творчества к творческим
союзам. М. Горький. Социальнопсихологический
феномен
социалистического
реализма.
Советский
кинемотограф.
музыкальное творчество. Песенное
искусство.Живопись. Литература.
Культурная революция и ее
итоги.Жизнь и быт людей в 30е
годы. Психологическое состояние
общества.
Понимать и объяснять причины и
последствия
"культурной
революции" Уметь составлять
план-конспект.
Определения:
Идеология, Социалистический
реализм,
«культурная революция»
Тема 4 Великая Отечественная война.
20
СССР
накануне
войны. Советскогерманские
отношения.
Начало Великой
Отечественной
войны.
Боевые
действия
зимой
илетом 1942 года.
Тыл
в
годы
войны.
Развитие
политического
процесса
в
Европе
после
заключения
Мюнхенского
договора.Причины
нового
советско=германского сближения.
Советско-германские
договоры
1939г. Реализация СССР секретных
протоколов. Война с Финляндией
иее итги. Внезапное вторжение
немецких
войск.
первыемероприятия
советского
правительства по организации
отпора
врагу.
Периодизация
военных
действий.
Оборонительные сражения летом и
осенью 1941г. Героизм советских
Знать трагические события
начала войны. Обьяснять причины
поражений в начале войны.
Называть трагические события
1942г. Обьяснять причины победы
под Сталинграом. Рассказывать о
жизни народа в годы вйны.
Приводить примеры героического
труда советских тружеников тыла.
Продолжать формировать умение
работать с картой, с историческим
документом, делать выводы.
Определения:
Секретные протоколы,
План «Барбаросса», план «Ост»
Блицкриг. Советско-финская
21-22
воинов. Причины неудач Красной
Армии. Приказ №270. Битва под
Москввой и разгром немецких
войск.
Зимнее
наступление
Красной Арми и его итги. Неудачи
советских войск в Крыму ипод
Харьковым. Летнее наступление
немецких войск. Приказ №227.
Сталинградская битва .Сражения
на
Кавказе.
Создание
антигитлеровской
коалиции.
Тегеранская конференция. Тыл.
Морально
психологическое
состояния советских людей после
вторжения
немецких
войск.
Церковь
в
период
Великой
Отечественной войны. Эвакуация.
Героический труд в тылу. Жизнь и
быт. Наука и образование в годы
войны. Художественная культура.
война.
5.12 1941г.1942гг.-2 этап
05-овладени Керченским п-ом,
-06 Воронеж,
-07- Ростов,
28.07-приказ 227 «Ни шагу назад !»
11.1942 гг. план по захвату Кавказа
сорван.
07.1942-2.02 1943 гг.
Сталинград,
19.11.1942
Разгром немецких войск под
Коренной перелом
в ходе Великой Сталинградом. Начало массового
изгнания захватчиков с советской
Отечественной
земли.
Результаты
зимнего
войны..
наступления
Красной
Армии.
Борьба в тылу врага; партизанское
движение. Битва на Курской дуге.
Ее итоги и значение. Битва за
Днепр. Освобождение Донбасса,
Правобережной
Украины.Итоги
летне-осенне-осенней
компании
1943г.Соотношение
сил
на
Восточном фронте к началу 1944г.
Итоги
зимнего
наступления
Красной Армии. Освобождение
Украины и Крыма. Открытие
второго фронта.
Знать решающие сражения войны.
Понимать
значение
побед
Советской
Армии
под
Сталингадоми
Курском.
Продолжать формировать умения
работать
с
историческим
документом, готовить собщеиия и
рефераты.
Знать:
наступление под Сталинградом
-конец 1943г.
3 этап войны.
17-18.01 1943
прорыв блокады Ленинграда,
5.07
Курская дуга,
08-09.1943 гг.
битва за Днепр.
Освобождение Брянска,
Смоленска,
Белоруссии,
Правопобережной Украине.
Первый зам. Верх.главноКомандующеего и нарком
обороны Г.К.Жуков
Ген.К.К.Рокосовский,
Ген.В.Чуйков,
Ген.Шумилов
Ген.И.Баграмян,
Н.Ватутин,
И.Черняховский,
23
Завершающий
период
Великой
Отечественной
войны.Родной
край в Великой
Отечественной
войне.1час.
Наступление Советских войск
летом
1944г.
Операция
"Багратион". Разгром немецких
войск в Прибалтике. Победы на
Балканах. Завршающие сражения
Красной
Армии..
Крымская
конференция.
Берлинская
операция.
Капитуляция
Фашистской
Германии.
Потсдамская конференция. Разгром
Японских войск в Маньчжурии.
Причины победы СССР над
фашизмом.Итоги и цели победы..
Знать
главные
события
заключительного этапа войны,
объяснять
причины
победы
советского
народа
в
войне.
Работать с документами и с картой.
Называть оснвные итоги воны.
Оценивать значение победы над
фашизмом
для
будущих
поколений..
Состаяние экономики после
войны. Экономические дискуссии
1945-1946гг. Восстановление и
развитие
промышленности.
Трудности и проблемы сельского
хозяйства. Жизнь и быт людей.
Называть
особенности
восстановительного периода и
политической системы СССР после
войны. Понимать суть изменений
во взглядах руководства страны на
дальнейшее развитие Советского
Тема 5. СССР в 1945-1952гг.
24
Послевоенное
востансвление
хозяйства
и
политическое
развитие страны.
25
"Демократический импульс войны.
Изменения в структурах власти.
Система ГУЛАГа в послевоенные
годы. Национальная политика.
Правящая партия и общественные
организации
в
первые
послевоенные годы.
Союза. Объяснять причины новых
репрессий.
Анализировать
исторические документы. Делать
выводы.
Определения:
Восстановительный период.
Стахановское движение.
Национальное богатство.
Дефецитная экономика.
Диспропорция, Репарация,
Репатриация,
Хозрасчет,Холодная война.
Идеологические
кампанииИдеология
40хгг. Эволюция официальной
икультура.
идеологии.
Образование.
Внешняя
в
развитии
политика СССР в Противоречия
литературы, театра, кино, музыки.
системе
Научные
дискуссии.
послевоенных
Формирование
двух
военномеждународных
политических
блоков
отношений.
государств.Начало
"холодной
войны". Роль Советского Союза в
установлении коммунистических
режимов в странах Восточной
Европы и Азии. СССР в корейской
войне.
Знать проблемы развития и
достижения культуры и науки
СССР. Понимать противоречивость
развития культуры. Использовать
знания о "холодной войне",
полученные
повсеобщей
истории,готовить самостоятельно
сообщения, анализировать, делать
выводы.
Тема 6. СССР в 1953-середине 60-хгг.
26
Изменения
политической
системы.
Экономическое
социальное
и
культурное
развитие страны.
Смерть Сталина и борьба за
власть. Г.М.Маленков. Л.П. Берия.
Н.С.
Хрущев.Ххсъезд
КПСС.
Критика культа личности и ее
пределы. Начало реабилитации
жертв политических репрессий.
Реорганизация
государственных
органов,
партийных
и
Знать содержание реформ
1953-1954гг. Понимать значение
экономических
реформ
"Оттепели".Называть
их
последствия.Работать
с
документами. Знать иназывать
первых
космонавтов,открытия
советских
ученых.
Готовить
27
общественных
организаций..
Третья программа КПСС 1961г.
разработка новой конституции
СССР.Экономический
курс
Маленкова. Сельскохозяйственная
политика
Хрущева.
Начало
освоения целинных и залежных
земель.
Реформа
управления
промышленностью.
Создание
совнархозов.
Завершение
построения экономических основ
индустриального
общества
в
СССР.
Научно-техническая
революция. Освоение космоса.
Духовная жизнь общества.
сообщения. Знать,кто такие:Ю.А.
Гагарин.,С.П.Королев,М.В.
Келдыш.,
И.В.
Курчатов,А.Д.Сахаров,
И.
Эренбург,А.Твардовский,
В.
Дудинцев, Р. Рождественский,
Е.Евтушенко, А. Вознесенский, А.
Солженицин. Сообщения.
Определен Ротация, Реабилитация
«Оттепель».Социальная
напряженность.
Целина и ее освоение.Хозрачет,
Кукурузная эпопея, Голод 1962 г.
Новочеркасск
Выработка новых подходов во
Внешняя
политике.
Мирное
политика в 1953- внешней
сосуществование государств с
60-е годы.
различным общественным строем.
Возобновление диалога с Западом.
Попытка начала разоружения.
Берлинский кризис 1961 года.
Карибский кризис 1962 года.
Поиски
новых
подходов
в
отношениях
со
странами
социализма.
КПСС
и
международное коммунистическое
и рабочее движение. Отношения
СССР со странами "третьего мира".
Знать и называть основные
направления внешней политики
СССР в 1953-1964 гг. Понимать
особенности
взаимоотношений
между СССР и США. Уметь
работать
с
историческими
документами, анализировать их,
делать выводы, излагать сквозные
вопросы темы.
Тема 7. СССР в середине 60-х - середине 80-х гг.
27
Политическое
развитие.
Экономика
"развитого
социализма".
Отстранение Н.С. Хрущева от
власти в октябре 1964 года. Л.И.
Брежнев. А.Н. Косыгин. Усиление
позиций
партийногосударственной
номенклатуры.
Знать основные изменения в
политической системе в 1970 годы.
Понимать причины восстановления
черт тоталитаризма в СССР.
Называть
главные
результаты
Курс на "стабильность кадров". 23
съезд
КПСС
и
проведение
"контрреформ" в политической
сфере. Укрепление роли армии и
органов
безопасности.
Реформирование
КГБ.
Конституция СССР 1977 года.
Реформы 1965 года: аграрная и
реформа
промышленности.
Нарастающее отставание СССР в
научно-технической
сфере.
Особенности
социальной
политики.
Развитие
художественной
культуры.
Концепция
"развитого
социализма". Теория "обострения
идеологической
борьбы".
Противоречия
в
развитии
художественной
культуры.
Усиление
идеологического
конторля за средсвами массовой
информации,
учреждениями
культуры.
экономического
развития.
Понимать причины наступающего
кризиса
в
СССР.
Называть
особенности
духовной
жизни
советского общества. Формировать
умение самостоятельно работать с
документами, готовить сообщения
о деятелях культуры. В. Аксенов.
А. Солженицын. В. Максимов.
В.Некрасов. В. Войнович. В.
Гроссман.
И.
Бродский.
Ф.
Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин.
В. Распутин. Ю. Трифонов.
Советский театр. Г. Товстоногов.
Ю. Любимов. О. Ефремов. В.
Высоцский. М. Плисецкая. Е.
Образцова. Г. Вишневская. С.
Бондарчук. Л. Гайдай . Э. Рязанов.
Установление
военноВнешняя поитика
стратегического паритета между
60-80 гг.
СССР и США. Переход к
полититке
разрядки
международной напряженности в
отношениях
Восток-Запад.
Совещание о безопасности и
сотрудничестве в Европе. СССР в
региональных
конфликтах.
Афганская война. Завершение
периода разрядки. Отношения
СССР со странами социализма.
Доктрина
Брежнева.
Страны
третьего
мира
во
внешней
Понимать причины перехода
мировой политики от разрядки к
конфронтации между СССР и
США.
Знать
положения
"Заключительного акта" совещания
по безопасности и сотрудничеству
в Европе. Понимать последствия
афганской
войны,
объяснять
термины: военно-стратегический
паритет,
биполярная
система
международных
отношений,
доктрина
Брежнева,
разряка
международной напряженности.
Общественная
жизнь.
28
политике советского руководства.
Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В.
Андропов.
М.С.
Горбачев.
"Кадровая революция". Всесоюзная
партийная конференция и реформа
политической системы 1988 года.
Проведение выборов народных
депутатов
СССР
1989
год.
Возрождение
Российской
многопартийности. Либеральные,
социалистические, национальные
партии
и
общественнополитические
движения.
Национальная
политика
и
межнациональные
отношения.
Власть и церковь в годы
перестройки.
Августовский
политический кризис 1991 года и
его последствия. Роспуск КПСС.
Обострение
межнациональных
противоречий.
Провозглашение
союзными
республиками
суверенитета.
Распад
СССР.
Образование
СНГ.
Состояние
экономики СССР в середине 80 гг.
Стратегия "ускорения социальноэкономического
развития".
Экономическая реформа 1987 года
и причины её незавершенности.
Программа
"500
дней".
Экономическая политика союзных
республик в условиях " парада
суверенитетов 1990-1991гг. и ее
последствия.
29
Перестройка
в
СССР
1985-1991
гг.
Реформа
политической
системы
и
экономические
реформы
19851991 гг.
30
Пересмотр
Общественная
Новая
жизнь и внешняя идеологии.
Знать основные перемены в
политической
системе
СССР.
Обьяснять причины распада СССР.
Называть основные результаты
экономических
преобразований.
Понимать и обьяснять причины
кризиса
в
стране,
причины
национальных конфликтов и их
последствия.
Характеризовать
реформу 1987г., программу "500
дней".Знать и обьяснять понятия:
ускорение
социальноэкономического
развития,
"
кадровая революция", гласность,
свобода слова, многопартийность,
плюрализм, реабилитация, новое
политическое мышление, рыночная
экономика, гражданское общество,
правовое государство.
партийной Знать
основные
внешнередакция политические события 1985-1991
политика.
программы КПСС
(1986 г.)
Политика гласности. Утрата КПСС
контроля над средсвами массовой
информации.
Новые явления в
литературе, театре, кинематографе.
Возобновление
реабилитации
жертв политических репрессий.
Значение, издержки и последствия
политики гласности. Динамика
общественных настроений. Кризис
социалистической идеологии и
политики.
Концепция
нового
политического
мышления.
Нормализация
отношений
с
Западом.
Начало
ядерного
разоружения.
Разблокирование
региональных конфликтов. Вывод
советских войск из Афганистана и
стран Восточной Европы. Распад
мировой
социалистической
системы.
Роспуск
СЭВ
и
Варшаского договора. Итоги и
последствия
политики
нового
мышления.
гг. Понимать итоги политики
"нового мышления". Называть
результаты экономических реформ,
объяснять
причины
падения
авторитета
КПСС,
называть
последствия
гласности
и
проявления
кризиса
социалистической
идеологоии.
Объяснять проявления "нового
политического
мышления"
в
отношениях с Западом. Называть
причины краха социалистической
системы.
Определения:
Ю.Андропов
К.Черненко
М.С.Горбачев«кадровая
революция»
перестройка, советский
парламентаризм,
многопартийность. Либерализм.
Социал-демократия, Фракция,
Оппозиция, Концепция
«ускорения»,
Закон «О госпредприятии»,
«500 дней»,9 партийная
Конференция
Раздел3. Россия на перепутье.
Тема 9. Новая Россия.1991-2008гг.
31
Российская
экономика на пути
крынку.
Политическая
жизнь.
Национальная
политика
Российская экономика на пути
к рынку. Программа радикальных
экономических
реформ.(октябрь
1991г).
Либерализация
цен.Приватизация.
Первые
результаты и социальная цена
реформ. Финансовый кризис 17
Знать и называть основные
события
конца
ххв.Называть
причины реформ в экономике и их
последствия.,характеризовать
экономику
переходного
периода.Знать и называть основные
положения конституции 1993г.
32
имежнациональны августа 1998г и его последствия.
Россия
в
мировой
е отношения.
экономике.Переходный характер
экономики
страны
в
90егг.Политическая
жизнь.Декларация
о
государственном
суверенитете
России 12 июня 1990г. Б.Н.Ельцин.
Разработка новой Конституции
страны.
Политический
кризис
1993г.
Демонтаж
советской
системы
власти.
Конституция
России
1993г.
Российская
многопартийность.Российский
парламентаризм.
Президентские
выборы
1996г.
Итоги
политического развития страны в
90-егг.Народы и регионы России
накануне и после распада СССР.
Федеративный
договор
1992г.
Конституция 1993г о принципах
федеративного
устройства.Нарастание
противоречий между Центром и
регионами. Чеченский кризис.
Результаты
федеративного
строительства в 90-е гг.
Сравнивать
с
советскй
конституцией, называть изменения
и новые положения.Понимать и
обьяснять причины политического
кризиса 1993г,причины обострения
отношений между Центром и
регионами
и
возникновения
национальных проблем. Понимать
особенности
межнациональных
отношений в современной России,
признавать
необходимсть
взаимопонимания и толерантности.
Уметь излагать главные вопросы
темы,
аргументированно
высказывать
свое
мнение,
составлть план-конспект параграфа
учебника
и
исторического
источника.
Исторические
условия
развития культуры. Литература.
Кинематограф.Музыка.
Театр.
Изобразительное
искусство.
Средства массовой информации.
Традиционные
религии
в
современном мире. Положение
России в мире. Россия и Запад.
Россия и Восток. Россия-СНГ.
Результаты внешней политики
Знать основные проблемы
духовной
жизни общества.
Формировать умение излагать
главные вопросы темы, готовить
сообщения,
рефераты,
уметь
подбирать
наиболее
важный
материал по заданной теме,
аргументированно
высказывать
свое мнение, составлять планконспект. Знать и называть
Геополитическое
положение
ивнешняя
политика России.
Духовная жизнь.
Россия на пороге
хх1в.
33
Повторительнообобщающий
урок. Россия на
рубеже
тысячелетий.
34
1
Итоговое
тестирование
История Татарстана
ХХв
10
часв.
Казанская губерния
вначале ХХв.
2
Край
в
революций
страны в 90-е гг. Президент В.В.
Путин. Укрепление российской
государственности. Политические
реформы.
Обеспечение
гражданского согласия иединства в
обществе. Новвые государственные
символы России. Экономические
реформы. Экономика и социальная
сфера страны в начале 21-го века.
Усиление борьбы с терроризмом.
Разработка
новой
внешнеполитической стратегии.
основные проблемы современного
развития
России,перспективы
развития. Понимать роль иместо
России в современном мире, в
борьбе с терроризмом.
Наибоее важные события
начала ХХ-го- ХХ Iвека. Изменеия
в жизни общества : в социальноэкономической . Политической и
духовной сфере общества.
Знать и называть главные
события эпохи: войны, революции,
реформы. Как они повлияли на
дальнейшее
развитие
страны.
Называть
даты,
исторических
деятелей Достижения во всех
сферах.
Сооциально-экономическое
и
политическое развитие края в
начале ХХв. В годы первой
русской революции. Татарская
культура начала ХХв.
Характеризовать
население,
народы,
религию,
состояние
промышленности
и
сельского
хозяйства, транспорта, торговли.
Называть
основные
события
первой русской революции на
территории края, устанавливать
связь
с
историей
России.
Определять влияние революции на
развитие
общественного
движения.Х.
Ямашев.Ю.
А.кчура.Тангисты
Г.
Исхаки.
Иттифак аль-муслюмин.
годы
Февральская революция 1917г.
Называть основные события
и Казанский Октябрь. Гражданская февральской революции октября и
гражданской войны
3
4-5
война и боевые действия на
территории края. Установление
советской власти в крае. Действия
большевиков
по
решению
национально-культурных проблем.
Национальное собрание (Мелли
меджлис) и его решения по
проблемам
национальногосударственного
устройства.
Проект Г. Шарафа. Попытка
реализации
проекта
УралоВолского штата. Проект создания
Татаро-Башкирской ССР. Борьба за
Казань (август, сентябрь 1918 гг.)
Крестьянские волнения, "чапанная
война". Национальный вопрос.
Боевые действия на территории
губернии весной 1919 года.
"Вилочный мятеж". Образование
ТАССР. Татарская Республика в
20-е гг. Переход к НЭПу.
В
условиях
Индустриализация,
ускоренной
коллективизация и культурная
медернизации.
революция республики. Время
"большого террора" в Татарии.
Предвоенные годы.
гражданской войны на территории
края. Изменения в управлении
губернией. Понимать позиции
лидеров национального движения
по отношению к новой власти.
Устанавливать межкурсовую связь
истории Татарстана и России.
Конкретизитровать
знания
по
истории России на местном
материале. Определять значения
образования
ТАССР
для
дальнейшего развития республики.
Систематизировать
знания
с
помощью составления таблицы.
Называть последствия гражданской
войны, голод, причины перехода к
НЭПу.
Знать и называть успехи
промышленного развития ТАССР в
годы первых пятилеток. Репрессии
по отношению к крестьянству,
духовенству в период сплошной
коллективизации. Экономические и
социально-политические
последствия
коллективизации.
Особенности
культурной
революции
в
ТАССР
и
политических репрессий. Уметь
анализировать события и их
результаты в связи ссобытиями в
России.
Республика в годы Перестройка жизни на военный Знать
и
называть
героев-п
Великй
лад.
Мобилизация.Казанский уроженцев
ТАССР,продукцию,
Отечественной
обвод. Уроженцы республики на производимую
в
республике,
войны.
6
7
Республика
послевоенный
период.
фронтах Великой отечественной
войны..Экономика республики на
службе
фронту.
Всенародная
помощь
фронту.
Культура
республики в годы войны.
в
предприятия, отрасли. работающие
на
фронт:
авиационная,
обувная,текстильная.. Рассказывать
о трудовом героизме народа во
время
войны.,помощи
ученых
фронту.
Называть основные трудности
послевоенного
развития,
определять тенденции развития
промышленности.
Сравнивать
развитие сельского хозяйства до
войны и после войны. Объяснять
цели
постановлений
и
его
последствия. Чем определялась
идейно-тематическая
направленность
творчества
деятелей культуры. Уметь работать
с
историческим
документом,
развивать способности проводить
исследования.
Социально-экономическое
развитие республики во второй
половине 40-х - начала 50 гг.
Послевоенные трудности. Перевод
индустрии на выпуск продукции,
новое
промышленное
строительство.
Начало
промышленного
освоение
нефтяных
месторождений.
Кризисное состояние сельского
хозяйства.
Основные
черты
повседневной жизни городского и
сельского
населения.
Общественно-политическая
и
культурная жизнь республики.
Постановление ЦК ВКПБ " О
состоянии и мерах улучшения
массово-политической
и
идеологической
работы
в
Татарской партийной организации"
(август 1944 г.). Ужесточение
идеологического контроля над
духовной жизнью. Политические
репрессии. Наука, образование,
культура. Развитие казанских школ
геологической науки. Высшая
школа. Переход к обязательному
семилетнему
образованию.
Состояние обучения на татарском
языке.
Республика
в
В условиях хозяйственных и
Называть
середине
1950-х- социальных реформ. Особенности индустриальном
изменения
в
облике
начале 1960-х гг.
8
индустриального
развития
в
середине 50-х - начале 60-х гг.
Новое
промышленное
строительство, бурное развитие
нефтяной
индустрии.
Возникновение нефтехимической
промышленности.
Машиностроение.
Состояние
легкой
и
пищевой
промышленности.
Аграрное
производство,
результативность
мер
по
реформированию
управления
им.
Развитие
социальной сферы. Общественнополитические
и
духовные
процессы. Начало реабилитации.
Национальные проблемы. Советы,
общественные организации. Наука,
образование,
оживление
художественной
жизни.
Литература и искусство. Лауреаты
премии
имени
Г.
Тукая.
Противоречивость
духовной
атмосферы "оттепели".
Республика
во
Социально-экономическая
второй
половине жизнь: тенденции и противоречия.
60-х
первой Изменение
индустриального
половине 80-х гг.
облика республики. Формирование
Нижнекамского ТПК. Состояние
нефтяной индустрии. Кризисные
явления
в
промышленности.
Модернизация
сельского
хозяйства.
Неблагоприятные
тенденции в развитии аграрного
производства. Продовольственная
жилищная, другие социальные
проблемы. Социальное развитие
города и деревни. Процессы и
республики в 50-е 60-е гг.
Объяснять причины кризиса в
сельском
хозяйстве.
Характеризовать условия жизни
населения в 50-е 60-е гг.
сравнивать
с
послевоенным
периодом. Называть проблемы
обучения на татарском языке.
Какое значение имела "оттепель"
для
дальнейшего
развития
культуры республики. Проводить
исследовательские
проекты.
Систематизировать
знания
в
таблицу готовить сообщения с
привлечением
дополнительной
литературы.
Называть основные изменения в
индустриальном
облике
республики. Оценивать успехи и
отмечать недостатки в развитии
хозяйства.
Сравнивать
общественно-политическую жизнь
в республике в Брежневский
период и во времена оттепели.
Называть проблемы национальнокультурного и государственного
строительтва.
Определять
тенденции -демократическая или
консервативно-охранительная,
которая
преобладала
в
9
противоречия
общественнополитической и культурной жизни
республики. Консервативный курс
первой половины 60-х - второй
половины 80-х гг. Проблемы
национального развития. Духовная
сфера и усиление процессов
идеологизации.
Обновление
материальной базы науки и
культуры,
развитие
казанских
научных школ, расширение сети
ВУЗов,
средних
специальных
учебных заведений. Переход ко
всеобщему среднему образованию.
Художественная
культура:
официальные
установки
и
противоречия времени.
Республика в годы Экономика на этапе " ускорения и
перестройки.
перестройки.
Попытки
преодоления кризисных явлений в
промышленности
и
сельском
хозяйстве.
Экономические
реформы
1987-1991гг.
Несостоявшийся
региональный
хозрасчет.
Общественнополитическая жизнь республики во
второй
половине
80-х
гг.
Гласность. Сдвиги в общественном
сознании.
Реабилитационный
процесс. Научные и общественные
дискуссии, обсуждение проблем
национально-культурного
развития.
Рост
общественнополитической
активности.
Неофициальные
обьединения.
Возникновение
национального
движения. На пути к суверенитету.
Позиция официальных властей и
художественной
времени.
культуре
того
Называть изменения в экономике и
в повседневной жизни населения в
период
перестройки, обьяснять
успехи
и
недостатки
рееформирования
на
примере
Татарстанаю.Обьяснять причины
перехода
на
принципы
регионального хозрасчета и его
результаты.
Как
"гласность"
повлияла
на
развитие
общественного
движения
в
республике,создание
неформальных организаций
и
движений. Объяснять значение
принятия
Декларации
о
государственном
суверенитете
республики. Знать ее основные
положения.
10
общественности по вопросу о
статусе республики. Декларация о
государственном
суверенитете
ТССР.
Татарстан
на Основные тенденции социальнорубеже ХХ1века.
экономического развития в 90-е
годы.
Курс
на
укрепление
экономической самостоятельности.
Политика "мягкого вхождения в
рынок. Особенности процессов
разгосударствления
и
приватизации.
Государственная
поддержка сельского хозяйства.
Социально-экономические
процессы: кризисные явления в
экономике,снижение уровня жизни,
резское социальное расслоение.
Республиканские
социальные
программы.
Политическое
и
культурное развитие республики.
Борьба за предоставление статуса
союзной республики. Наполнение
суверенитета
реальным
содержанием. Избрание первого
президента
Татарстана
Политическая
напряженность
1991г.
Утверждение
государственных
символов.
Принятие новой Конституции.
Подписание
федеративного
договора. "Модель Татарстана.
Межнациональная
политика.Религиозная политика.
Называть особенности" мягкого
вхождения в рынок" сравнивать с
"шоковой терапией. Обьяснять
плюсы и минусы рыночных
преобразований. С какой целью
проводился референдум 21го марта
1992г. Как его решение отразились
в
Кконституции
РТ
1992г.
Называть международное значение
российско-татарской
модели
взаимоотношений.
Понимать
значение принятия суверенитета
Татарстана
для
дальнейшего
политического
и
культурного
развития республики.(Проведение
Всемирных
конгрессов
татар.
съездов
народов
Татарстана.
Становление
национальной
школы..Создание Академии наук
РТ,
новых
институтов).
Характеризовать
современное
развите Татарстана: проблемы,
успехи;
Перспективы.
Уметь
писать эссе на тему: "Я здесь живу
в начале нового века."
Скачать