Положение об основной образовательной программе НОО

СОГЛАСОВАНО
Заседание педагогического
Совета школы № 36
Протокол № ____от_____2011г
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы № 36
________Н,Ю.Юферева
«____»_______2011 г
ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано на основе примерной основной
образовательной программы начального общего образования в
соответствии Закона РФ «Об образовании» (ст. 9 «Образовательные
программы»)
в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего
образования к структуре основной образовательной программы,
утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009г. № 373, приказами МОиН РФ от 26.11.2010г №
1241 и от 22.09.2011г № 2357 «Изменения, которые вносятся в ФГОС
начального общего образования, утвержденный приказом МОиН РФ от 6
октября 2009 г. № 373», СанПиН 2.4.2.2821-10 и Устава школы.
1.2. Положение регулирует деятельность по разработке и утверждению
основной образовательной программы начального общего образования
школы № 36.
1.3. Положение определяет систему требований в соответствии ФГОС:
- к структуре основной образовательной программы начального общего
образования;
- к результатам ее усвоения;
- к условиям ее реализации.
1.4. Основная образовательная программа начального общего образования –
это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения,
определяющий содержание и организацию образовательного процесса на
ступени начального общего образования в конкретной школе и служащий
вместе с Уставом и с образовательной программой основного общего
образования основанием для лицензирования и аккредитации
образовательного
учреждения,
ориентиром
его
развития
и
совершенствования, средством обеспечения единства и преемственности
отдельных ступеней образования в условиях перехода к непрерывной
системе образования, инструментом изменения параметров бюджетного
финансирования и введения платных образовательных услуг в
соответствии потребностями и интересами детей и родителей.
1.5. Основная образовательная программа начального общего образования
определяет:
- цели и приоритетные направления образования в школе;
- описание особенностей организации УВП, режима работы учреждения,
условий реализации;
- набор обязательных учебных программ, соответствующих ФГОС нового
поколения;
- перечень учебных программ, составляющих вариативную часть целостной
образовательной программы школы;
- планируемые результаты
освоения обучающимися
основной
образовательной программы;
- программы конкретных учебных предметов (КУП);
- описание системы оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы;
- программу формирования универсальных учебных действий (УУД);
- организационные модели внеурочной деятельности.
1.6. Образовательная программа школы принимается и согласовывается на
заседании педагогического совета школы, утверждается директором.
1.7. Основная образовательная программа начального общего образования
реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и
внеурочной
деятельности
в
соответствии
с
санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами.
2. Структура
основной образовательной программы
начального общего
образования.
2.1.Структура основной образовательной программы начального общего
образования школы № 36 включает 3 раздела: целевой, содержательный и
организационный.
3. Содержание основных разделов образовательной программы.
3.1.Основные разделы основной образовательной программы начального общего
образования включают:
Название раздела
Титульный лист
Содержание раздела
1. Наименование документа
2. Наименование образовательного учреждения.
3. Графы его согласования и утверждения.
4. Год составления программы
I. Целевой раздел
А. Пояснительная записка
1. Цели, задачи и приоритетные направления
образования в школе.
2. Описание особенностей организации УВП.
5. Принципы образовательной деятельности
Б. Планируемые результаты
освоения
обучающимися
основной
образовательной
программы
начального
общего образования.
1. Личностные результаты
2. Метапредметные результаты
3. Предметные результаты (включены в программы
конкретных предметов)
В.
Система
оценки
достижения
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы
начального
общего образования
1. Введение.
2. Краткое описание системы оценки результатов
ФГОС в образовательной системе «Школа-2100».
3. Этапы и уровни использования системы оценки
образовательных результатов, требуемых ФГОС.
II. Содержательный
1. Программа формирования 1. Личностные результаты и универсальные учебные
универсальных
учебных действия обучающихся
действий
(УУД)
у 2. Регулятивные универсальные учебные действия
обучающихся на ступени 3. Познавательные универсальные учебные действия
начального
общего 4. Коммуникативные универсальные учебные действия
образования
2.
Программ
отдельных
учебных предметов, курсов и
курсов
внеурочной
деятельности
2.1.
2.2.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета:
ценность жизни;
ценность добра;
ценность природы;
ценность красоты и гармонии;
ценность истины;
ценность человека;
ценность семьи;
ценность труда и творчества;
ценность свободы;
ценность социальной солидарности;
ценность гражданственности и патриотизма;
ценность человечества.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета:
2.3. Описание места учебного предмета в учебном
плане и его роль в формировании личностных и
метапредметных результатов.
2.4. Достижение личностных и метапредметных
результатов в процессе освоения предметного
содержания.
2.5. Роль
образовательных
технологий
деятельностного
типа
в
формировании
личностных и метапредметных результатов.
2.6. Роль внеурочной деятельности в формировании
личностных результатов.
2.7. Роль проектов и жизненных задач в
формировании личностных и метапредметных
результатов.
2.8. Характеристика личностных и метапредметных
результатов образовательного процесса на
различных этапах обучения в начальной школе
(1 – 4 классы) и типовых заданий для их
формирования.
2.8.1. Личностные результаты.
2.8.2. Типовые задания, нацеленные на личностные
результаты.
2.8.3. Регулятивные
универсальные
учебные
действия.
2.8.4. Типовые задания, нацеленные на регулятивные
действия.
2.8.4. Типовые
задания,
нацеленные
на
регулятивные
универсальные
учебные
действия.
2.8.5. Познавательные универсальные учебные
действия.
2.8.6.Типовые задания, нацеленные на развитие
познавательных универсальных учебных
действий.
2.8.7. Коммуникативные универсальные учебные
действия.
2.8.8. типовые
задания,
нацеленные
на
коммуникативные универсальные учебные
действия.
2.9. Мониторинг сформированности личностных
результатов и универсальных учебных
действий.
2.9.1. Инструментарий
для
оценки
новых
образовательных результатов.
2.9.2. Алгоритм
деятельности
учителя
по
формированию новых образовательных
результатов.
3.
Программа
духовнонравственного развития и
воспитания обучающихся на
ступени начального общего
образования.
3.1.
Цели и задачи духовно-нравственного
развития
и
воспитания
личности
гражданина России.
3.2. Базовые ценности:
- личностные;
- общественные.
3.3. Принципы и подходы в проблеме
воспитания в образовательной системе.
3.4. Содержание воспитательной работы.
3.5. результаты
духовно-нравственного
воспитания.
4. Программа формирования
экологической
культуры,
здорового и безопасного
образа жизни.
4.1. Цель., задачи и результаты деятельности,
обеспечивающей
формирование
основ
экологической культуры, сохранение и
укрепление
физического,
психологического и
социального
здоровья
обучающихся
на
ступени
начального общего образования, описание
ценностных ориентиров, лежащих в ее
основе.
4.2. Направления
деятельности
по
здоровьесбережению,
обеспечению
безопасности
и
формированию
4.3.
4.4.
4.5.
5. Программа
коррекционной работы
(для развития потенциала
обучающихся, прежде всего
одаренных детей и детей с
ограниченными
возможностями здоровья
разрабатываются
индивидуальные учебные
планы)
III.
раздел
Организационный
экологической культуры обучающихся,
отражающих специфику образовательного
учреждения,
запросы
участников
образовательного процесса.
Модели
организации
работы,
виды
деятельности
и
формы
занятий
с
обучающимися
по
формированию
экологически целесообразного, здорового и
безопасного уклада школьной жизни,
поведения (физкультурно-спортивная и
оздоровительная
работа, профилактика
употребления
психоактивных
веществ
обучающимися, профилактика дорожнотранспортного травматизма).
Критерии,
показатели
эффективности
деятельности ОУ в части формирования
здорового и безопасного образа жизни и
экологической культуры обучаюхся.
Методика и инструментарий мониторинга
достижения планируемых результатов по
формированию экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа
жизни обучающихся.
1. Перечень, содержание и план реализации
индивидуально
ориентированных
коррекционных мероприятий.
2. Система комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения детей с
ограниченными возможностями здоровья в
условиях образовательного процесса.
3. Описание специальных условий обучения и
воспитания
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья.
4. Механизм взаимодействия в разработке и
реализации коррекционных мероприятий
учителей, специалистов, который должен
обеспечиваться
в
единстве
урочной,
внеурочной и внешкольной деятельности.
5. Планируемые результаты коррекционной
работы.
1. Учебный план начального общего образования
2. План внеурочной деятельности.
3. Система
условий
реализации основной
образовательной программы в соответствии с
требованиями Стандарта:
режим работы учреждения;
кадровое обеспечение;
материально-техническое обеспечение;
учебно-методическое обеспечение
соответствии федерального перечня списка
учебников и учебных пособий;
- информационное обеспечение;
- финансовое обеспечение;
- психолого-педагогические условия реализации
-
4. Отдельные разделы образовательной программы могут корректироваться по мере
необходимости (при изменении школьного компонента учебного плана и др.).