Паспорт предметно-пространственной развивающей среды

Развивающая
предметная среда
реализации
образовательных областей
«Физическая культура»
и «Здоровье»
Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка
Отдел образования Орджоникидзевского района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 96» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития воспитанников
Развивающая предметная среда реализации образовательных областей
«Физическая культура» и «Здоровье»
Ростемберская О.А.,
заместитель заведующей
по воспитательнометодической работе
Новокузнецк
2012
2
Содержание
Введение ……………………………………….
4
Федеральные государственные требованиях к условиям
реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования в построении предметно-развивающей
среды реализации областей «Физическая культура» и «Здоровье»
……………….
6
Построение предметно-развивающей среды реализации
образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье» в
детском саду с приоритетным осуществлением деятельности по
физическому развитию детей
……………………………………………………. 16
Паспорт предметно-развивающей среды реализации
образовательной области "Физическая
культура"………………………………………………
18
Список литературы……………………………
66
3
Введение
Предметно-развивающая среда ДОУ - это совокупность
условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребенка в детском саду, состояние его физического и
психического здоровья, успешность его дальнейшего образования;
а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.
Принципиальным показателем высокого качества образовательной среды является ее способность обеспечивать весь комплекс потребностей детей, создавать мотивацию их активной деятельности.
Таблица 1
Принципы построения среды в детском саду
(по В. А. Петровскому, С.Л. Новоселовой, 1993)
№ п/п
1
2
3
Принцип
Функция
Дистанции позиции Поддержание визуальной связи взрослыйпри взаимодейребенок создание условий для доверительноствии
го общения взрослый -ребенок, ребенокребенок. Возможность выбора дистанции
взаимодействия с учетом своих представлений
Активности
Включение всех помещений в действующую
среду. Предо доставление возможности свободно и самостоятельно моделировать среду,
действовать в ней. Использование активного
фона в горизонтальных и вертикальных
плоскостях. Интенсивное насыщение проблемными и незавершенными образами, стимулами движений
Стабильности и
Использование в пространстве с постоянныдинамичности
ми габаритами переменных и заменяемых
элементов убранства.
4
№ п/п
4
5
6
7
Принцип
Функция
Комплексирования Использование кассетной системы, позволяи гибкого зониро- ющей детям одновременно заниматься развания
ными видами деятельности Использование
оборудования для обеспечения непересекания сфер активности (или, наоборот, пepeсекания).
Индивидуальной
Предоставление «личного пространства».
комфортности и
Предоставление возможности уединиться,
эмоционального
заняться любым делом. Использование стиблагополучия
мулов личностного развития факторов психического и физического оздоровления.
Наличие игрушки-символа
ОткрытостиВзаимодействие и связь с природой. Введезакрытости
ние элементов культуры своей страны, края.
Предоставление возможности родителям
принимать участие в организации среды.
Предоставление возможности ребенку выражать свое «Я». Исключение всего, что ведет
к нарушению прав ребенка
Учета половых и
Трехуровневое моделирование. Ориентация
возрастных разли- на зону ближайшего развития. Обеспечение
чий
полной или частичной изоляции мальчиков и
девочек в спальне, туалетной. Обеспечение
мальчиков и девочек равноценными по значению игрушками, сведениями, информацией
В настоящее время требования к предметно-развивающей
среде детского сада обобщены в федеральных государственных
требованиях к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Интегративным результатом реализации указанных требований является создание
развивающей образовательной среды среди основных концептуальных положений гарантирующей охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников.
5
Федеральные государственные требованиях к
условиям реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования в построении
предметно-развивающей среды реализации областей
«Физическая культура» и «Здоровье»
Среди выделяемых в федеральных государственных требованиях к условиям реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования семи групп требований
предметно-развивающей среды непосредственно касаются, вопервых, требования к материально-техническому обеспечению. В
рамках рассматриваемых нами образовательных областей они
предполагают оснащенность кабинетов, физкультурного зала,
спортивных площадок, бассейна необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем; наличие в помещениях, в
которых осуществляется образовательная деятельность в процессе
организации различных видов детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения), здоровьесберегающего оборудования (зрительные тренажеры, приборы,
улучшающие качество окружающей среды, аэроклиматические
установки, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность воспитанников в движении) используемого в профилактических целях. В нашем детском саду для зрительной гимнастики на
стене физкультурного зала имеется специальный рисунок, позволяющий снимать зрительное напряжение. В группах для зрительной гимнастики используются подвесные модули, опорные точки,
имеются плакаты с таблицами В.Ф. Базарного.
Во-вторых, предметно-развивающую среду детского сада
описывают требования к учебно-материальному обеспечению образовательного учреждения (группы), которые включают соблюдение следующих принципов:
- информативности, предусматривающего разнообразие
тематики материалов и оборудования и активности воспитанников
6
во взаимодействии с предметным окружением для реализации
образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»;
- вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими
особенностями. В нашем случае это предполагает создание условий для реализации приоритетного направления по физическому
развитию детей путем комплексирования программ для удовлетворения потребностей всех детей, нуждающихся в услугах детского сада, в том числе с особыми образовательными потребностями, а также построение работы в соответствии с особенностями
г. Новокузнецка как крупного промышленного центра со специфичной экологической обстановкой и климато-географическими
особенностями.
Таблица 2
Комплексирование программ и технологий в основной общеобразовательной программе дошкольного образования МБ в
целях реализации образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье»
№
п/п
1.
2.
Образовательная
область
Здоровье
Автор
Название
Доронова,
Т.Н., Голубева, Л.Г., Гордова, Н.А. и
др.
Из детства в отрочество:
программа для родителей и воспитателей по
формированию здоровья
и развитию детей 4 – 7
лет
ФизичеОсокина,
ская куль- Т.И., Тимотура
феева, Е.А.,
Богина, Т.Л.
Обучение плаванию в
детском саду для воспитателей детского сада и
учителей.
Год
издания
М.:
Просвещение,
2003.
– 143
с.
М.:
Просвещение,
1991.
7
№
п/п
Образовательная
область
Автор
Полтавцева
Н.В., Гордова
Н.А.
Полтавцева
Н.В., Гордова
Н.А.
Полтавцева
Н.В., Гордова
Н.А.
Полтавцева
Н.В., Гордова
Н.А.
Полтавцева
Н.В., Гордова
Н.А.
Название
Год
издания
Физическая культура в - 142
дошкольном
детстве: с.
Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих
с детьми 2—3 лет.
Физическая культура в - 176
дошкольном
детстве: с.
Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих
с детьми 3—4 лет.
Физическая культура в - 272
дошкольном
детстве: с.: ил.
Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих
с детьми 4—5 лет.
Физическая культура в 256 с.
дошкольном
детстве:
Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих
с детьми 5—6 лет. Физическая культура в - 271
дошкольном
детстве: с.
Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих
с детьми седьмого года
жизни.
8
Таблица 3
Подбор и систематизация материалов для воспитательно-образовательного процесса
№ п/п
1.
2.
Мероприятия
Сроки
Продолжить оснащение В течение года
кабинета пособиями и
научно-методической литературой в связи с изменениями согласно ФГТ
Пополнить оборудование Октябрь
спортивного зала
3.
Пополнить оборудование Ноябрь
бассейна
4.
Пополнение
методиче- Январь
ской литературы по здоровьесбережению
Обновление автогородка Июнь
ДОУ, веранд групп и
спортплощадки
5.
6.
7.
Пополнение выносного Июль
материала по закаливанию на улице в летний
период
Пополнение
методиче- Август
Ответственные
Зам. зав. по
ВМР
Зам. зав. по
ВМР, инструктор по
ФК
Зам. зав. по
ВМР, инструктор по
ФК
Зам. зав. по
ВМР
Зам. зав. по
ВМР, инструктор по
ФК,
инструктор по
плаванию,
творческая
группа
Зам. зав. по
ВМР, инструктор по
плаванию
Зам. зав. по
9
№ п/п
Мероприятия
ской литературы по познавательно-речевому,
физическому и художественно-эстетическому
развитию детей
Сроки
Ответственные
ВМР, педагоги групп
- полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса
и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды. К примеру, с целью рационализации размещения страховочного спортивного оборудования - матов в нашем детском саду они используются и как скамейки в приемных. Или сетка, защищающая окна в нашем спортивном зале - это многофункциональное приспособление и служит
не только страховкой, но и основой для крюков, вешалок, кронштейнов, бумажных масок, скакалок и другого легкого инвентаря;
- педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметноразвиваюшей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка. Все оборудование спортивных уголков групп полностью соответствует этому принципу;
- трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.
Так, большая часть оборудования используется как мобильное
(особенно для подлезания – перелезания, равновесия, метания),
поэтому с его помощью предметно-пространственная среда групповых помещений, физкультурного зала и спортивной площадки
на участке детского сада мгновенно преобразовывается в необходимый нам спортивно-оздоровительный комплекс (беговая дорожка, мини-стадион, футбольное поле, баскетбольная площадка
и т.д.).
10
Материалы и оборудование
для прыжков
Тонкий
канат,
веревки.
Материалы и оборудование
для общеразвивающих
упражнений.
Флаж
ки (8—
10 шт.).
Ленты
на колечках
(8—10
шт.).
Материалы и оборудование
для ползания и лазания
Массажные
коврики
и ребристые
дорожки.
Трехколесный
велосипед или
тренажервелосипед.
Материалы и оборудование
для катания, бросания и ловли
I и
II
млад
шие
груп
пы
Материалы и оборудование
для равновесия
п/
п
Возрастная группа
№
Материалы и оборудование
для ходьбы и бега
Таблица 4
Комплектование развивающей предметной среды детского
сада в целях реализации образовательных областей «Физическая
культура» и «Здоровье»
Мячи
большие
надувные
(2—3 шт.).
Мячи малые и средние (по 4—5
шт.). Обручи
(3-4 шт.).
Кольцеброс.
Модульные
конструкции для
подлезания, перелезания,
пролезания.
Кубики
маленькие
и
средние
(по 8—
10 шт.).
Массажные
мячики
(8—10
шт.).
Модульные
конструкции для
подлезания, перелеза-
11
п/
п
Материалы и оборудование
для общеразвивающих
упражнений.
Материалы и оборудование
для ползания и лазания
Материалы и оборудование
для катания, бросания и ловли
Материалы и оборудование
для прыжков
Материалы и оборудование
для равновесия
Материалы и оборудование
для ходьбы и бега
Возрастная группа
№
ния,
пролезания.
Массажные
мячики
(8—10
шт.).
Массажные
коврики
и ребристые дорожки.
Нетрадиционное
спортивное
оборудование
(мячисокс;
гантельки
из
пласти-
12
Материалы и оборудование
для общеразвивающих
упражнений.
Материалы и оборудование
для ползания и лазания
Материалы и оборудование
для катания, бросания и ловли
Материалы и оборудование
для прыжков
Материалы и оборудование
для равновесия
Материалы и оборудование
для ходьбы и бега
п/
п
Возрастная группа
№
ковых
бутылочек,
наполненных
песком и
т. п.).
Ср
едняя
груп
па
Ребристые
и массажные
дорожки.
«Дорожка
движения».
Трехколесный
велосипед или
тренажервелоси-
Тонкий канат или
цветные
веревки.
Канат,
веревки,
шнуры.
Кегли. МяОбручи большие чи.
надувные,
мячи
средние, малые,
массажные
мячики разных цветов.
Мишени на
ковролиновой основе с
набором мячиком и дротиков
на
«липучках».
Кольцеброс.
Ленты
разных
цветов
на кольцах.
Гимнастические
палки.
Флажки
разных
цветов.
Нетрадиционный
спортивный
инвен-
13
пед.
Ста
ршая
груп
па
Дли
нная
скакалка.
Мячи средние разных
цветов.
Мячи малые разных
цветов.
Мячики
массажные
разных цветов и размеров. Кольцеброс. Кегли.
Мишени на
ковролиновой основе с
набором дротиков и мячиков на
Обручи.
Материалы и оборудование
для общеразвивающих
упражнений.
Материалы и оборудование
для ползания и лазания
Материалы и оборудование
для катания, бросания и ловли
Материалы и оборудование
для прыжков
Материалы и оборудование
для равновесия
Материалы и оборудование
для ходьбы и бега
п/
п
Возрастная группа
№
тарь
(детские
эспандеры,
кегли,
мячикисокс и т.
п.).
Флажки разных цветов.
Гимнастические
палки.
«Дорожки движения» с
моделями
и
схемами
выполнения
заданий.
14
Материалы и оборудование
для общеразвивающих
упражнений.
Материалы и оборудование
для ползания и лазания
Материалы и оборудование
для катания, бросания и ловли
Материалы и оборудование
для прыжков
Материалы и оборудование
для равновесия
Материалы и оборудование
для ходьбы и бега
п/
п
Возрастная группа
№
«липучках».
Детская баскетбольная
корзина. Летающая тарелка (для
использования на прогулке).
Использование разнообразных физкультурных и спортивно-игровых пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка. В совместной деятельности со сверстниками у детей воспитывается готовность помочь партнеру по игре, способность сопереживать его успехам
или неудачам, умение радоваться общим достижениям в том или
ином виде двигательной деятельности.
15
Построение предметно-развивающей среды реализации образовательных областей «Физическая
культура» и «Здоровье» в детском саду с приоритетным осуществлением деятельности по физическому
развитию детей
В приоритете в нашем дошкольном учреждении выступает
комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающее возможности физического развития воспитанников. Материалы и оборудование для двигательной активности включают оборудование для ходьбы, бега и равновесия; для
прыжков; для катания, бросания и ловли; для ползания и лазания;
для общеразвивающих упражнений.
МБ ДОУ «Детский сад № 96» реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования, основанную
на примерной образовательной программе «Радуга». Методические рекомендации примерной образовательной программы «Радуга» предъявляют следующие требования к организации предметно-развивающей среды, и, в частности, физкультурнооздоровительной среды:
- развивающая среда с начала ее создания должна быть вариативной, многофункциональной, адаптационной и доступной
для каждого ребенка;
- подбор материала, особенности его размещения должны
носить научно обоснованный характер, учитывать психологические особенности развития детей раннего возраста, а также возрастные закономерности изменения видов деятельности.
- при создании среды развития необходимо исходить из
эргономических требований к жизнедеятельности детей, находящихся в этой среде, то есть учитывать их антропометрические,
физиологические и психологические особенности.
16
- среда должна обеспечивать детям комфортность, функциональную надежность и безопасность.
Физкультурно-оздоровительная
или
спортивнооздоровительная предметная среда помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной активности,
моторики детей, так и задач их гармоничного развития.
Использование разнообразных физкультурных и спортивно-игровых пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка.
В набор спортивно-игровых комплектов обычно входят
традиционные пособия: гимнастическая стенка, канат, веревочная
лестница, трапеция, кольца, качели и другие приспособления. Это
оборудование в нашем ДОУ располагается в спортивном зале, но
педагогами детского сада разработаны планы дооборудования
спортивных уголков этим оборудованием на три года.
Существенное значение имеет цветовое решение спортивно-игровых комплексов. Нежелательно использование слишком
ярких, насыщенных тонов для спортивных снарядов. При выборе
окраски физкультурного оборудования следует отдавать предпочтение мягким, пастельным тонам или покрытиям, придающим
дереву небольшой оттенок. Оптимальным решение считаем сочетание белого и желтого основных цветов, оттенки синего и зеленого, цвета ахроматической гаммы используем для привлечения
внимания к наглядной информации.
Много физкультурно-оздоровительного оборудования воспитатели изготавливают самостоятельно: коврики для массажа
стоп с наклеенными из кожи, меха, резины и т.д. стельками, нашитыми на коврик пуговицами разного диаметра или разноцветные
полиэтиленовые пробки от пластиковых бутылок. Для оздоровительной дорожки используются ребристые коврики, гимнастические палки, веревки разной толщины, диск «Здоровье», прозрачные коврики для ванн на присосках и другие приспособления.
17
В группах раннего и младшего дошкольного возраста оборудование подбирается с учетом того, что у малышей плохо скоординированы движения, поэтому пространственная организация
среды учитывает необходимость обеспечения для ребенка возможности достаточно разнообразных, хорошо просматриваемых
путей передвижения. Для стимулирования двигательной активности в групповой комнате есть горку со ступеньками и пологим
спуском, мобильное и стационарное оборудование для пролезания, подлезания и перелезания. Для стимулирования ходьбу мячи
разных размеров (два-три очень крупных, ярких, надувных и несколько мячей меньших размеров).
На начальном этапе педагогами создаются условия для активизации двигательной деятельности детей с помощью использования разнообразных ярких игрушек, предметов, пособий, которые являются стимулом к выполнению ими разных движений.
Оборудование (размеры, габариты и вес предметов) соответствует
возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям. Количество оборудования размещается из расчета активного участия всех детей в разных формах двигательной активности.
Габариты и вес переносного оборудования в группах соразмерны
возможностям детей. Наиболее предпочтительны для окраски
оборудования нежные, пастельные тона.
Физкультурные пособия в группах располагаются таким
образом, чтобы они стимулировали двигательную активность детей, побуждали их к интересным и посильным действиям. Мелкие
пособия (резиновые кольца, шарики, массажные мячи и т. д.) располагаем на подвесной полке так, чтобы ребенок с пола не мог их
достать. Под полкой ставится устойчивый ящик или куб (высотой
10-15 см), на который ребенок может встать и взять интересующий его предмет. С целью увеличения двигательной активности
детей любимые игрушки (зайчик, мишка, лисичка) расставляются
на крупных пособиях (гимнастической лесенке и т. д.). Мелкий
спортивный инвентарь, фрагменты оздоровительной дорожки
хранятся в настенных карманах, выполненных из моющихся материалов, в ящиках на колесах, в пластмассовых или металлических
18
сетчатых модулях (этажерках) на колесах, которые могут передвигаться в любой конец группы.
При организации предметно-развивающей среды в младших группах было учтено следующее: в группах раннего и младшего возраста используем предметы таких размеров, чтобы детям
2 – 4 лет было удобно с ними манипулировать; обеспечиваем свободный доступ к материалам в любое время; располагаем двигательную зону вблизи от света; периодически обновляем или добавляем материалы; создаем ситуацию активного поиска; обеспечиваем абсолютная безопасность материалов и их расположения
для здоровья детей; создаем свободное пространство для двигательной деятельности.
Таблица 5
Практический опыт педагогов, реализующих примерную
образовательную программу «Радуга» по комплектованию зон
(центров) двигательной деятельности (спортивная зона) в возрастных группах
№
п/п
Наименование
зоны в
возрастной
группе
Зона двигательной
деятельности (центр)
(спортивная зона)
Образовательная
область
Содержание
(дидактический материал)
Предъявляемые требования
Физическая культура
- гимнастическая
скамейка, бревно, горка, доски;
- разнообразные игрушки, стимулирующие движение (мячи,
скакалки, коляски,
шарики, колечки);
- шнур, плоскостные
дорожки;
- набивные мешочки
для бросания, дуги,
кегли, обручи, гимнастические палки;
Периодическая
сменяемость пособий.
Свободное место для двигательной
деятельности
19
№
п/п
Наименование
зоны в
возрастной
группе
Спортивная зона
Образовательная
область
Физическая культура
Содержание
(дидактический материал)
- лесенка-стремянка,
гимнастическая стенка, мат;
- атрибуты к подвижным играм;
- комплект-пособие
«Кубы»;
- складная дорожка;
- 2 круглые палки с
отверстиями по всей
длине (для подвешивания предметов на
шнуре);
- плетеная веревочка
(на одном конце - петелька, на другом пуговица);
- гимнастическая
палка, к которой привязаны разноцветные
ленточки;
- диски «Здоровье»
- обручи;
- гимнастические
палки;
- дуги;
- шнуры;
- плоскостные дорожки;
- мячи (разные);
- кегли, кубики;
- скакалки;
- шведская стенка с
Предъявляемые требования
Доступно, безопасно. Возможность для интенсивной
двигательной активности детей
20
№
п/п
Наименование
зоны в
возрастной
группе
Образовательная
область
Спортивная зона
Физическая культура
Спортивная зона
Физическая культура
Содержание
(дидактический материал)
матом
- шведская стенка с
матом;
- скакалки;
- ракетки и шарики
для настольного тенниса;
- обручи, возможен
канат.
- шведская стенка с
матом;
- скакалки;
- ракетки и шарики
для настольного тенниса;
- обручи, возможен
канат.
Предъявляемые требования
Спортивный
инвентарь соответствует нормативным актам по
ТБ и ОТ. Реализация возможности доступного и безопасного
использования
детьми для их
интенсивной
двигательной
активности
Спортивный
инвентарь соответствует нормативным актам по
ТБ и ОТ. Реализация возможности доступного и
безопасного использования
детьми для их
интенсивной
двигательной
активности
Подбор оборудования определяется задачами как физического, так и всестороннего воспитания детей. В детском саду
необходимо иметь достаточное количество физкультурного оборудования для обеспечения детей благоприятным уровнем двига-
21
тельной активности в процессе разных форм физического воспитания дошкольников. Многообразие оборудования и пособий дает
возможность продуктивно его использовать в разных видах занятий по физической культуре, при этом создавая их вариативное
содержание для развития произвольности движений детей, их самостоятельности и творческих замыслов.
Большую помощь в оборудовании спортивных уголков
групп оказывают родители. Эффективную обратную связь с родительской общественностью помогает организовать сайт ДОУ, где
мы размещаем фотоотчеты о физкультурно-оздоровительных мероприятиях, проводимых детским садом, для родителей функционируют страницы инструкторов по физической культуре и по плаванию.
В целях систематизации работы по пополнению физкультурно-оздоровительного оборудования во всех группах, спортивном зале и бассейне имеется паспорт спортивной (двигательной)
зоны, в котором намечен план дооборудования данных зон на три
года.
22
Паспорт предметноразвивающей
среды
Физическое развитие
Паспорт физкультурного зала, бассейна,
возрастных групп (с I младшей по подготовительную)
Оля
01.01.2011
23
Значение двигательной активности для развития ребенка
Полноценное и всестороннее развитие и воспитание невозможно без правильно организованной и достаточной для детей дошкольного возраста двигательной
активности, которая оказывает огромное влияние на состояние здоровья и физическое развитие ребенка. Растущий организм ребенка нуждается в движении, и удовлетворение этой потребности является важнейшим
условием его жизнедеятельности и развития.
Двигательная активность ребенка часто обусловлена предложенным ему двигательным режимом, который состоит из организованной и самостоятельной деятельности. При разработке рационального двигательного
режима в детском саду важно не только обеспечить удовлетворение биологической потребности детей в двигательной активности, но и предусмотреть, чтобы она соответствовала их двигательному опыту, интересам, желаниям и функциональным возможностям детского организма. Поэтому педагог должен позаботиться об организации двигательной активности детей, ее разнообразии, а также выполнении основных задач и требований к
ее содержанию. Для этого необходимо иметь правильно
подобранное физкультурное оборудование, которое является составной частью общей предметно-игровой среды детского сада.
Целесообразный подбор и рациональное использование физкультурного оборудования в процессе оптими24
зации режима двигательной активности детей в условиях
детского сада будет способствовать развитию двигательной сферы детей, их всестороннему развитию.
На начальном этапе овладения различными движениями, многообразием поз, предметных действий
важная роль принадлежит взрослым. Они создают условия для активизации двигательной деятельности детей
во время их бодрствования, широко используя разнообразные яркие игрушки, предметы, пособия, которые являются стимулом к выполнению ими разных движений.
Малыши тянутся к понравившемуся предмету, стараются преодолеть некоторое расстояние, с целью достать
его, а затем пытаются действовать с ним. Через действия
с разными предметами ребенок знакомится с окружающей его предметной средой. Постепенное овладение
разными видами движений способствует расширению
возможностей ребенка в познании им окружающего мира. В процессе проявления двигательной активности у
ребенка
быстрее
устанавливаются
условнорефлекторные связи в коре головного мозга, интенсивнее происходит его всестороннее развитие.
Развитие двигательной сферы детей дошкольного
возраста связано с выбором определенных способов их
действий, требующих физических усилий и затрат энергии, соотнесения их с габаритами и массой, устойчивостью и другими свойствами используемых предметов.
Двигательная активность ребенка по достижению
цели любого действия, например, бросание мяча в корзину, удерживание равновесия на балансире, ходьба по
гимнастической скамейке, езда на велосипеде, ходьба на
25
лыжах определяется интеллектуально-сенсорной, познавательной, а также эмоционально-волевой и игровой активностью ребенка. Для развития движений детей большое значение имеют ощущения "мышечной радости".
Удовлетворение детей от преодоления возникающих
трудностей различного характера (встречающиеся на пути различные препятствия; нерешительность, волнение,
незнание способов выполнения движений и т. д.), способствует развитию волевых усилий, обогащению двигательного опыта, раскрытию их функциональных возможностей.
В процессе выполнения разных видов упражнений
с использованием пособий у детей формируются двигательные навыки (езда на велосипеде, самокате, ходьба на
лыжах, прыжки на батуте, через скакалку, лазанье по канату и т. д.).
Во время использования физкультурного оборудования могут создаваться вариативные и усложненные
условия для выполнения различных физических упражнений. Например, дети преодолевая полосу препятствий,
состоящую из разных модулей, совершают множество
движений: ходьба и бег по наклонному буму, ползание
по гимнастической скамейке, подлезание под дуги,
прыжки на батуте и т.д. При этом дети проявляют ловкость, выносливость, быстроту реакции, а также смелость, решительность и находчивость.
Комплекс упражнений общеразвивающего воздействия с различными пособиями и предметами (мячом,
обручем, гимнастической палкой и т. д.) может оказы26
вать огромное влияние на развитие разных групп мыщц
и укрепление мышечного тонуса.
Велосипеды, ролики, коньки стимулируют развитие мышц ног. Для укрепления мышц стопы и профилактики плоскостопия используются различные массажеры, мелкие предметы (колечки, палочки, шарики —
для захвата пальцами ног), ребристые доски. Формированию правильной осанки способствуют физические
упражнения, выполняемые у деревянной стенки, упражнения с детскими эспандерами, гимнастической палкой и
другими предметами.
Физкультурные пособия помогают детям добиваться более четкого представления о движении, которое
складывается на основе ощущений и восприятий. Самостоятельная двигательная активность детей определяется
наличием конкретных знаний о разных способах выполнения упражнений с использованием физкультурного
оборудования. Важно, чтобы в процессе обучения детей
движениям пособия способствовали более быстрому их
освоению.
В процессе выполнения двигательных заданий дети получают знания о свойствах разных предметов и пособий (форме, цвете, весе, качестве материала), знакомятся с особенностями движения в пространстве, с
направлениями движений. Следует отметить положительную роль использования разнообразных физкультурных пособий в подвижных играх и упражнениях детей для восприятия пространства и времени, в том числе
для формирования умений и навыков ориентировки в
окружающей среде. Дети, проявляя свою двигательную
27
активность, действуют в каком-то определенном пространстве, которое может быть разным по величине и
форме, предметному насыщению. Во время прогулок, на
групповом участке, спортивной площадке, или в близлежащем лесу поле деятельности детей достаточно широко. Они много двигаются на игровых площадках, беговых дорожках, прыжковых зонах, на полосе препятствий, на мини-стадионе, на лыжне. Однако пространство для двигательной активности детей во время занятий по физической культуре, проводимых в физкультурном зале более замкнуто, так как оно ограничено размерами и формами закрытых помещений (групповых комнат, физкультурных и тренажерных залов, бассейнов).
В любом из перечисленных условий ребенок определяет местоположение одних предметов по отношению
к другим, а также по отношению к самому себе и, в тоже
время, он познает все это в процессе двигательной активности на основе ощущения, осязания, зрительного
восприятия и речи. В разных условиях у детей одновременно происходит формирование движений и пространственной ориентировки.
Разностороннее
познание
пространственновременных отношений, предметного окружения происходит посредством активных движений, выполняемых
детьми с разными пособиями. Одни физические упражнения могут выполняться дошкольниками с мелкими
физкультурными пособиями (резиновым кольцом,
флажком, веревкой, палкой, обручем, мячом). Другие
упражнения — на гимнастическом валике, стенке,
28
бревне, рукоходе, на санках, лыжах и т.п. или около них
(у гимнастической стенки, скамейки, у бревна и др.).
Во время участия детей в коллективных играх с
элементами спорта (городки, волейбол, футбол, бадминтон, теннис, баскетбол, хоккей), а также в спортивных
упражнениях (катание на коньках, ходьба на лыжах, езда
на велосипеде, самокате) создается особая обстановка,
требующая от детей умения согласованно решать задачи
двигательного характера, подчиняться определенным
правилам, использовать хорошо знакомые движения в
соответствии с игровыми ситуациями, а также самостоятельно находить разные способы выполнения задания.
При рациональном подборе и размещении физкультурного оборудования создаются благоприятные
условия для развертывания разнообразной самостоятельной двигательной активности детей. Дошкольники
могут выбирать интересные и доступные для себя движения с различными пособиями, которые помогут творчески решать двигательные задачи, комфортно ощущать
себя в пространстве среди различных предметов и регулировать свою двигательную активность.
Физкультурные пособия в значительной мере способствуют повышению интереса детей к выполнению
различных двигательных заданий в необычных условиях
(лесу, в тренажерном зале, на спортивной площадке), что
ведет к удовлетворению их потребности в двигательной
активности, а также благотворно сказывается на состоянии здоровья детей, их физическом и умственном развитии.
29
Участие детей в подготовке пособий к разным видам занятий по физической культуре формирует у них
навыки аккуратного и бережного обращения.
Гармоничность сочетания разнообразных форм,
цветовой гаммы разных пособий в оформлении физкультурно - игровой среды вызывает у дошкольников положительные эмоции. Рациональная двигательная активность детей в многообразии условий предметной среды
формирует у них привычку к регулярным занятиям физической культурой.
Основные требования к подбору физкультурного оборудования
Подбор оборудования определяется задачами как
физического, так и всестороннего воспитания детей. В
детском саду необходимо иметь достаточное количество
физкультурного оборудования для обеспечения детей
благоприятным уровнем двигательной активности в
процессе разных форм физического воспитания дошкольников. Многообразие оборудования и пособий дает возможность продуктивно его использовать в разных
видах занятий по физической культуре, при этом создавая их вариативное содержание для развития произвольности движений детей, их самостоятельности и творческих замыслов.
Необходимо, чтобы оборудование (размеры, габариты и вес предметов) соответствовало возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям.
Количество оборудования определяется из расчета ак30
тивного участия всех детей в процессе разных форм двигательной активности. Габариты и вес переносного оборудования должны быть соразмеримы с возможностями
детей.
Одним из важных требований к отбору оборудования является обеспечение безопасности детей при его
использовании. Каждое пособие должно быть устойчивое и прочное. С целью обеспечения страховки, предотвращения травматизма у детей во время занятий по физической культуре необходимо иметь хорошие крепления и гимнастические маты.
Материалы, из которых изготовлено оборудование,
должны отвечать гигиеническим требованиям, быть экологически чистыми и прочными.
Разнообразие форм, цвета физкультурного оборудования должно способствовать воспитанию художественного вкуса у детей. Наиболее предпочтительны для
окраски оборудования нежные пастельные тона.
Целесообразно комплектовать оборудование в соответствии с разными видами движений, физических
упражнений, подвижных и спортивных игр. С помощью
оборудования и пособий должно обеспечиваться правильное выполнение разнообразных комплексов физических упражнений (общеразвивающих, упражнений в основных видах движений), а также целенаправленное
формирование различных физических качеств (ловкости,
гибкости, силы, выносливости, скоростных и скоростносиловых качеств).
Большинство физкультурных пособий используется детьми в процессе выполнения физических упражне31
ний и подвижных игр. Поэтому в комплекты оборудования должны входить самые разнообразные предметы:
крупногабаритные (гимнастические скамейки, лестницы,
бумы и др.), переносные и стационарные, изготовленные
из разных материалов (дерева, резины, пластмассы и т.
п.), мелкие (резиновые кольца, мячи, шары, обручи и
т.п.).
Наличие в комплектах разнообразного оборудования обусловлено спецификой построения и содержания
разных видов занятий по физической культуре (утренняя
гимнастика, корригирующая гимнастика после дневного
сна, занятие по физической культуре, игры и упражнения на воздухе и в помещении, физкультурные досуги и
праздники).
В связи с тем, что дошкольным учреждениям приходится самостоятельно обеспечивать себя необходимым оборудованием важно при его подборе учитывать
рекомендации, которые достаточно полно раскрыты в
аннотированном перечне Т. И. Осокиной, Е. А. Тимофеевой, М. А. Руновой "Физкультурное и спортивноигровое оборудование для дошкольных образовательных
учреждений", Москва, "Мозаика-Синтез", 1999.
При подборе физкультурного оборудования существенное значение имеет учет особенностей физического
развития детей и возрастных этапов формирования моторики. Поэтому в предлагаемом пособии оборудование
подобрано в соответствии с возрастными группами.
Кроме того, для большинства предметов физкультурного
оборудования указаны размеры, соответствующие основным параметрам возрастного развития детей.
32
Для рациональной организации двигательной активности детей дошкольного возраста важно обращать
внимание на размещение оборудования по месту его использования (для определенных условий). Предлагаем
примерный перечень физкультурного оборудования для
физкультурного зала.
33
Паспорт предметно-развивающей среды физкультурного зала
Оборудование для физкультурного зала
В физкультурном и физкультурно-музыкальном
залах расположена большая часть физкультурного оборудования. Эффективность использования оборудования
значительно повышается при рациональном его размещении. Расстановка разных предметов оборудования зависит от их габаритов и предназначения. Гимнастическая стенка устанавливается стационарно, прочно крепится к стене. Целесообразно приобретать её с дополнительными пособиями: лесенка с зацепами, доски, горкаскат. Канаты, шесты, веревочные лестницы укрепляются
на потолке с помощью специальных приспособлений:
крюков, монорельса и т. п. Крупные предметы оборудования (мягкие модули, гимнастические скамейки, бумы,
кубы и т. д.) размещаются вдоль стен помещения.
Для досок, лестниц с зацепами предусматривается
место, где они могут быть подвешены или положены таким образом, чтобы не мешать детям проявлять свою
двигательную активность.
Мелкое физкультурное оборудование (мячи, кольца, мешочки с грузом, кубики, булавы и т. д.) целесообразно хранить в секционных шкафах, на специальных
полках, стеллажах, в выдвижных ящиках, расположенных также вдоль стен физкультурного зала. Обручи,
шнуры, скакалки лучше всего разместить на стенах в
34
разных местах зала на специальных крюках. Для растягивания сеток (для игр с мячом), натягивания шнуров,
резинок (для подвешивания мелких предметов, для подлезания, перепрыгивания) удобны крепления в виде скоб
и зажимов. Их следует расположить попарно на разных
уровнях противоположных стен.
Желательно иметь передвижной "Физкультурный
уголок" — тележку с разными пособиями: плоские обручи, резиновые кольца, геометрические фигуры и т. д.
Оборудование должно быть расположено таким
образом, чтобы дети могли свободно подходить к нему и
самостоятельно им пользоваться. Середину зала желательно всегда оставлять свободной для проведения подвижных игр и упражнений с использованием разных
пособий.
Для игр и занятий по физической культуре детям
первой младшей группы необходимо иметь базовый
комплект физкультурного оборудования в групповой
комнате, так как при большом количестве групп малыши
редко попадают на занятия в физкультурный зал. Кроме
того, оборудование для малышей не всегда подходит.
Для хранения переносного оборудования, мелких
игровых пособий желательно иметь дополнительную
комнату, расположенную недалеко от физкультурного
зала, что позволит освободить место для двигательной
активности детей.
При наличии свободного помещения необходимо
создать тренажерный зал, где будут расположены детские тренажеры сложного и простейшего типа.
35
Для подвижных игр в зале необходимо иметь физкультурный передвижной уголок, лабиринт игровой,
"Парашют", мини-стадион.
Паспорт предметноразвивающей среды физкультурного зала
Тип оборудования
Наименование
Размеры,
масса
Для ходьБалансиры
бы,
бега, разного тиравновесия па
Длина 240 см
Ширина верхней поверхности 10 см Высота 15 см
Доска
Длина 250 см
гладкая
с Ширина 20см
зацепами
Высота 3 см
Доска
с
Длина 150 см
ребристой
Ширина 20 см
поверхноВысота 3 см
стью
ДорожкаДлина 23 см
балансир
Ширина 33 см
(лестница
Диаметр реек 5
веревочная
см
напольная)
ДорожкаДлина 200 см
змейка (каДиаметр 6 см
нат)
Коврик
75 х 70 см
Бревно
гимнастическое
напольное
Колво на
зал по
программе
«Радуга»
Есть
в
наличии
Планируется пополнить
(кол-во,
год)
2
2
2
2
1
2
5
36
Тип оборудования
Наименование
массажный
Куб деревянный малый
Модуль
мягкий
(комплект
из 6-8 сегментов)
Ребро 20 см
Длина
200300 см Ширина
24 см Высота
25, 30, 40 см
Батут детДиаметр 100ский
120 см
Гимнастический
набор: обручи, рейки,
палки, подставки, зажимы
Диск
Диаметр 23
плоский
см Высота 3 см
ДорожкаДлина 180 см
мат
Козел
Высота 65 см
гимнастиче- Длина 40 см
ский
Ширина 30 см
Конус
с
Скамейка
гимнастическая
Для
прыжков
Размеры,
масса
Колво на
зал по
программе
«Радуга»
Есть
в
наличии
Планируется пополнить
(кол-во,
год)
5
3
3
2
2
10
1
1
10
37
Тип оборудования
Наименование
Размеры,
масса
отверстиями
Мат гимДлина 200 см
настический Ширина 100 см
складной
Высота 7 см
Длина 190 см
Мат с разШирина 138 см
метками
Высота 10 м
Скакалка
Длина
120короткая
150 см
Для катаКегли
ния, броса(набор)
ния, ловли
Кольцеброс (набор)
Мешочек с
Масса
150грузом ма200 г
лый
Длина 60 см
Мишень
Ширина 60 см
навесная
Толщина 1,5 см
Мяч сред10-12 см
ний
Мяч утяМасса 0,5 кг,
желенный
1,0 кг
(набивной)
Мяч для
мини18-20 см
баскетбола
Мяч для
Диаметр 6-7
массажа
см, 10 см
Колво на
зал по
программе
«Радуга»
Есть
в
наличии
Планируется пополнить
(кол-во,
год)
1
2
5
2
2
5
2
10
по 10
5
по 5
38
Тип оборудования
Наименование
Размеры,
масса
Комплект
для детских
спортивных
игр (сумка)
Для полДуга
зания и лабольшая
занья
Колво на
зал по
программе
«Радуга»
Есть
в
наличии
Планируется пополнить
(кол-во,
год)
1
Высота 50 см,
Ширина 50 см
Высота 30-40
Дуга малая см, Ширина 50
см
Длина 230 см
Канат
с Диаметр 2,6 см
узлами
Расст. между
узлами 38 см
Канат
270-300 см
гладкий
Длина
240
см,Ширина 40
Лестница
см
Диаметр
деревянная
перекладин 3
с зацепами
см Расст. между перекл. 2225 см
Лабиринт
игровой (6
секций)
Длина
270Лестница
300 см Ширина
веревочная
40 см Диаметр
перекладин 3
5
5
1
2
1
1
2
39
Тип оборудования
Наименование
Стенка
гимнастическая деревянная
Для общеТренажеразвиваюры
прощих упраж- стейшего
нений
типа:
детские эспандеры, диск
"Здоровье",
гантели, гири
Кольцо
плоское
Кольцо
мягкое
Лента короткая
Массажеры разные:
"Колибри",
мячмассажер,
"Кольцо"
Мяч
малый
Мяч утяжеленный
Размеры,
масса
см
Высота 270
см
Ширина
пролета 75, 80,
90 см
Колво на
зал по
программе
«Радуга»
Есть
в
наличии
Планируется пополнить
(кол-во,
год)
1
По 10
Диаметр 18
см
Диаметр 13
см
Длина 50-60
см
10
10
20
По 5
6-8 см
10
Масса 0,3 кг,
10
40
Тип оборудования
Наименование
Размеры,
масса
(набивной)
Обруч маДиаметр 54лый
60 см
Палка
гимнастичеДлина 75-80
ская корот- см
кая
Ролик
гимнастический
Колво на
зал по
программе
«Радуга»
Есть
в
наличии
Планируется пополнить
(кол-во,
год)
10
10
10
41
Паспорт предметно-развивающей среды бассейна
Оборудование для бассейна
В детском саду применяется бассейн с ванной размерами 6-7х3 метра. В состав бассейна в .ДОУ общего
типа входят: зал с ванной, две раздевальные с душевой и
туалетом каждая, комната инструктора по плаванию,
кладовая инвентаря и технические помещения, связанные с обслуживанием бассейна.
Ванна бассейна для дошкольников проектируется
переменной глубиной от 0,6 до 0,8 метра. По периметру
ванны предусматриваются обходные дорожки шириной
не менее 0,75 м., а со стороны выходя из душевых- 1,5
метра. Анализ воды производит лаборатория Роспотребнадзора 2 раза в год (весной и осенью).
Помещение бассейна должно быть оборудовано
необходимыми приборами, позволяющими контролировать и поддерживать температуру воды, воздуха, влажность в соответствии с гигиеническими требованиями.
Чтобы занятия были безопасными для здоровья и
жизни детей, необходимо иметь соответствующий инвентарь и оборудование: длинный шест для поддержки и
страховки обучающихся плаванию; спасательные круги;
поплавок «Малыш»; разделительные дорожки для
ограждения места плавания в бассейне большого размера; цветные поплавки, флажки для ограждения места купания на реке, в море и места нахождения детей на суше.
42
Другие поддерживающие средства и игрушки
предназначены для наиболее эффективной организации
занятий, проведения различных упражнений и игр. Это
доски из пенопласта; надувные игрушки, мелкие игрушки из плотной резины для упражнений для погружения в
воду с головой открывание глаз в воде (отыскать игрушку на дне бассейна), обручи для упражнений на погружение в воду (игры «Пройди в обруч», «поезд в туннель!»
и
др).
43
Паспорт предметноразвивающей среды бассейна
Тип оборудования
Для
создания безопасных
условий для
здоровья и
жизни детей,
поддержки
и
страховки
обучающихся плаванию
Наименование
Колво на
зал по
Размеры,
промасса
грамме
«Радуга»
2 – 2,5 м
1
50-80, 60от 4
100 …
шт.
Длинный шест
Спасательные
круги
Поплавок «Малыш»
Разделительные
10 - 20 м.
дорожки
Цветные
поВысота
плавки
от 30 см.
Флажки
30-40 см.
Есть
в
наличии
Планируется пополнить
(кол-во,
год)
12
1
12
6
25х35
см., 30х 40
Доски из пено- см., 50 –
12
пласта
70 см., 60
– 80 см.,
Для обу40 – 80 см.
чения споНадувные
игВысота
от 12
собам пларушки (резиновые
от 15 см.
шт.
вания
круги, мячи и др.)
Кольцеброс
2
(набор)
Мяч средний
10-12 см
12
Мяч для массажа
Диаметр
по 5
44
Тип оборудования
Наименование
Кольцо мягкое
Размеры,
масса
6-7 см, 10
см
Диаметр
13 см
Колво на
зал по
программе
«Радуга»
Есть
в
наличии
Планируется пополнить
(кол-во,
год)
10
Кегли (набор)
2
Для
поМелкие игрушки
Высота
от 12
гружения в из плотной резиот 10 см.
шт.
воду с голо- ны (тонущие)
вой (ныряДиаметр
Обруч малый
12
ния), под54-60 см
ныривания
Высота
50
см,
Дуга большая
6
Ширина 50
см
Высота
30-40 см,
Дуга малая
6
Ширина 50
см
Для разучивания
Диаметр
движений
Кольцо плоское
10
18 см
рук
45
Паспорт предметно-развивающей среды зоны
двигательной деятельности
Первая младшая группа
Дети третьего года жизни очень активны, стараются действовать самостоятельно, совершая большое разнообразие движений с использованием разных пособий
(ходьба по скамейке, лазанье и ползание под столом,
стульями, прокатывание шарика, мяча, бросание мяча и
различных предметов, ходьба по ограниченной опоре с
сохранением равновесия и др.).
Самостоятельная двигательная активность детей 23 лет связана с обыгрыванием разных предметов и игрушек. Дети тянутся за игрушкой, наклоняются, влезают
на куб, прилагают определённые усилия, чтобы достать
тот или иной предмет или пособие.
Существенное значение для развития моторики детей имеет возникновение сюжетной игры. Однако,
наблюдения показывают, что часто в этих играх малыши
двигаются недостаточно. Их игры носят малоподвижный
характер, так, все действия с куклой, мишкой, зайчиком
и др. выполняются, главным образом, в процессе сидения, стояния или в ходьбе.
Движения ребёнка 3-го года жизни ещё недостаточно сформированы как произвольные, они часто хаотичны и непреднамеренны. В освоении движений и проявлении своей двигательной активности значительную
роль у малышей играет способность действовать по под46
ражанию знакомым образам, взрослому, имитируя животных, птиц, транспорт и т. д. Имитационные движения
занимают у детей важное место в их самостоятельной
деятельности. Можно наблюдать, как ребёнок самостоятельно проявляет свою двигательную активность в играх
с образными игрушками. Например, ребёнок с зайчиком
прыгает, убегает от волка, подлезает под дуги, прячется
в туннеле и т. д.
Малыши стараются подражать действиям взрослого, но при этом они не придерживаются точно заданной
формы движения. Для них главное многократно самостоятельно повторять движения и действия, при этом
ощущая огромную радость.
Значительно увеличивается двигательная активность детей 2-3 лет в процессе игр с использованием
физкультурных пособий. Их действия с пособиями достаточно просты, они обычно обыгрывают их. Например, ребёнок берёт обруч, лежащий на полу, садится в
него, представляя, что это домик, затем бежит к лисичке
и садится вместе с ней. Потом берёт зайку, мишку и т. д.
и опять кладёт их в свой "домик" и т. д. Другой ребёнок
может использовать обруч в качестве руля автомобиля.
Из верёвки, скакалки дети могут также соорудить дом
(выложить на полу круг), построить заборчик из гимнастических палок, при этом используя такие действия, как
перешагивание, подлезание.
Если проанализировать действия ребенка, то можно заметить, что они выполняются в различных комбинациях и пространственно-временных соотношениях
(разное направление, скорость, темп и т.д.). Важно педа47
гогу находить рациональное сочетание пособий и движений, не допускать их однообразия. В таких условиях у
детей быстро появляется умение переносить уже хорошо
знакомые движения в новую обстановку. В процессе руководства двигательной активностью детей следует обращать внимание на то, чем заняты дети, и, в случае
необходимости, переключать их с одного вида деятельности на другой. Учитывая быструю утомляемость
младших дошкольников от однообразных движений и
поз, их неумение регулировать свою двигательную активность, важно постоянно следить за сменой движений
и чередованием их с отдыхом.
Двух-трехлетние дети любят выполнять поручения
взрослых, поэтому чаще надо привлекать малышей к
расстановке и уборке пособий. Педагог должен поддерживать интерес детей к разным физкультурным пособиям с помощью внесения новизны в их использование
(внесение нового пособия, перестановка его с одного места на другое, усложнение двигательной задачи с одним
и тем же пособием).
Для того, чтобы каждый ребенок в возрасте с 2-х
до 3-х лет проявлял свою двигательную активность в
разных видах деятельности необходимо иметь в группе
достаточный набор физкультурного оборудования.
Размещение физкультурного оборудования
В групповой комнате следует освободить место,
соответствующим образом расположить оборудование,
предоставив малышам в свободное пользование разные
48
игрушки и пособия, стимулирующие их двигательную
активность.
Все пособия должны быть доступны детям, побуждать их делать самим все, что им посильно и интересно. Для этого советуем некоторые мелкие пособия
(резиновые кольца, шарики, массажные мячи и т. д.)
расположить на подвесной полке так, чтобы ребенок с
пола не мог их достать. Под полкой следует поставить
устойчивый ящик или куб (высотой 10-15 см), на который ребенок может встать и взять интересующий его
предмет. С целью увеличения двигательной активности
детей любимые игрушки (зайчик, мишка, лисичка) целесообразно расставлять на крупных пособиях (гимнастической лесенке и т. д.).
Физкультурные пособия важно разместить таким
образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки-двигатели (машины, тележки). Крупное физкультурное оборудование требует
много места, поэтому его лучше расставить вдоль одной
свободной стены.
Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому
все имеющиеся пособия нежелательно держать в групповой комнате. Лучше вносить их постепенно, чередуя
их. Мелкие пособия следует держать в открытых ящиках
так, чтобы дети могли свободно ими пользоваться.
49
Паспорт предметноразвивающей среды зоны двигательной деятельности первой младшей группы
Тип оборудования
Для
ходьбы,
бега, равновесия
Наименование
Валик мягкий
укороченный
Длина 30 см
Диаметр 30
см
Горка детская
1
Доска с ребристой поверхностью
1
Коврики, дорожки массажные,со следочками (для профилактики плоскостопия)
180 х 40 см
5
Шнур длинный
Мини-мат
Куб деревян-
Планируется
пополнить
(колво,
год)
2
Длина 150
см Ширина
20 см Высота
3 см
Скамейка гимнастическая
Для
прыжков
Размеры,
масса
Кол-во
на группу по
программе
Ест
ьв
нали
чии
Длина 150200 см Ширина 35 см
Высота 15 см
Длина 100150 см
Длина 60 см
Ширина 60
см Высота 7
см
Ребро 15- 30
1
1
10
5
50
Тип оборудования
Для катания,
бросания,
ловли
Наименование
ный малый
Обруч плоский
(цветной)
Палка гимнастическая длинная
Шнур короткий плетёный
Корзина для
метания мячей
Мяч резиновый
Мяч-шар
надувной
Обруч малый
Для ползания и
лазанья
Размеры,
масса
см
Диаметр 4050 см
Длина
150см Сечение 3см
Длина 75 см
Кол-во
на группу по
программе
Ест
ьв
нали
чии
Планируется
пополнить
(колво,
год)
5
2
5
1
Диаметр 1015см
Диаметр 40
см
Диаметр 5465см
Шарик пластмассовый
Диаметр 4
см
Лесенкастремянка двухпролетная
Лабиринт (3
секции)
Ящики для
влезания (складирующиеся
один в другой)
Высота 103
см Ширина
80-85 см
10
2
5
5
1
1
1 комплект
51
Тип оборудования
Для общеразвивающих
упражнений
Наименование
Мяч массажный
Мяч резиновый
Обруч плоский
Палка гимнастическая короткая
Колечко с лентой
Кольцо резиновое
Размеры,
масса
Диаметр 6-8
см
Диаметр 1015 см, 20-25
см
Диаметр 2025 см
Длина 60 80 см
Диаметр 5
см
Диаметр 56, 18 см
Кол-во
на группу по
программе
Ест
ьв
нали
чии
Планируется
пополнить
(колво,
год)
10
10
10
10
10
по 10
52
Вторая младшая группа
Двигательная активность детей 4-го года жизни
характеризуется достаточно высоким уровнем самостоятельности действий с различными предметами и физкультурными пособиями (мячом, обручем, резиновыми
кольцами и т. д.), так как они уже имеют необходимый
двигательный опыт. Движения детей более разнообразны и координированы.
У детей на четвертом году жизни формируются
элементарные навыки совместной двигательной и игровой деятельности. В самостоятельной деятельности дети
начинают всё больше использовать разные упражнения в
ходьбе, беге, прыжках, бросании и ловле мяча, ползании
и лазаньи. Детям младшего дошкольного возраста свойственна подражательная деятельность. Это объясняется
тем, что накопленный ребёнком двигательный опыт позволяет ему управлять своими движениями, ориентируясь
на образец.
Во второй младшей группе сюжеты подвижных
игр становятся более разнообразными. Однако основным
их содержанием продолжает оставаться воспроизведение
действий животных, птиц, движения транспортных
средств различных видов, предметной деятельности людей.
Проявляя самостоятельную двигательную активность дети 4-го года жизни выполняют довольно сложные движения (взбираются на горку и сбегают с неё,
53
подползают под разные предметы и т. д.) и сочетания
разных движений (прокатывание мяча по "дорожке" и
бег за ним, прыжки вверх, стараясь поймать комара и
др.). В связи с увеличивающейся самостоятельностью
дети умеют ориентироваться в пространстве, улучшается
согласованность их действий в коллективе. В то же время у детей этого возраста ещё быстро падает интерес к
одной и той же игрушке, пособию, тому или иному движению. Воспитателю необходимо постоянно поддерживать интерес к движениям с использованием физкультурных пособий, внося разные варианты действий с ними (подбрасывание мяча и ловля, удар об пол, стену,
прокатывание мяча и т. д.).
К четырем годам дети уже способны самостоятельно объединяться небольшой группой для выполнения игровых упражнений, используя разные пособия и
предметы. Однако, большинство детей затрудняется в
выборе игр и могут длительное время находится в "бездеятельном состоянии". Им необходима помощь со стороны педагога.
В самостоятельной двигательной деятельности детей младшего дошкольного возраста можно увидеть игры разной подвижности (с мячом, со скакалкой, с обручем, с сюжетными игрушками).
К четырем годам у детей происходит развёртывание разных видов детской деятельности, что способствует значительному увеличению двигательной активности
за день их пребывания в детском саду.
Одним из средств повышения двигательной активности детей являются двигательные импровизации под
54
музыку. Огромную радость приносят детям такие движения, как притопывание, кружение, различные подскоки. Поэтому чаще следует использовать музыкальное
сопровождение в разных видах занятий по физической
культуре.
Увеличению двигательной активности малышей
способствует благоприятная окружающая обстановка:
много свободного места в группе, большое разнообразие
предметов и игрушек, непосредственное участие воспитателя в подвижных играх и упражнениях.
Размещение физкультурного оборудования
Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележка "Физкультурный уголок". У детей второй младшей группы быстро
падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому
советуем постоянно его обновлять (перестановка его с
одного места на другое, внесение нового пособия и т. д.).
Крупное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль стен.
Мелкое физкультурное оборудование (массажные
мячи, шарики, резиновые кольца и др.) следует держать
в корзинах или открытых ящиках таким образом, чтобы
дети могли им свободно пользоваться.
55
Паспорт предметноразвивающей среды зоны двигательной деятельности второй младшей группы
Кол-во
на группу
Тип оборудования
Наименование
Размеры, масса
Для ходьбы, бега и
равновесия
Валик мягкий
Доска
с
ребристой
поверхностью
Модуль
"Змейка"
Коврик, дорожка
массажные,
со
следочками
Длина 150 см
Диаметр 20 см
1
Длина 200 см
Ширина 20 см
Высота 4 см
1
Длина 100 см
Высота 15 см
2
Кольцо
мягкое
Для прыжков
Куб деревянный
Обруч
большой
Куб деревянный
Мячпопрыгунчик
Обруч малый
Шнур ко-
Есть в
наличии
Планируется
пополнить
(кол-во,
год)
4
Диаметр 120
см Высота 30
см
Диаметр
отверстия 60 см
1
Ребро 20 см
5
Диаметр
100 см
95-
Ребро 20 см
Диаметр 50
см
Диаметр 5055 см
Длина 75 см
1
5
2
5
5
56
Тип оборудования
Для катания, бросания, ловли
Для ползанья и лазанья
Наименование
роткий
Кегли
(набор)
Мешочек с
грузом малый
Мяч резиновый
Шар цветной (фибропластиковый)
Лабиринт
игровой
Полукольцо
мягкое
Для общеразвивающих
упражнений
Колечко резиновое
Лента цветная (короткая)
Мяч
массажный
Обруч
плоский
Палка гимнастическая
короткая
Флажок
Размеры, масса
Кол-во
на группу
Есть в
наличии
Планируется
пополнить
(кол-во,
год)
1
Масса
150200 г
Диаметр 10
см
Диаметр
25 см
20-
2
5
2
1
Диаметр 120
см Высота 30
см Диаметр 5-6
см
Диаметр 5-6
см
Длина 50 см
Диаметр 8-10
см
Диаметр 40
см
Длина
см
75-80
1
10
10
10
10
10
10
57
Средняя группа
Возрастной период детей от 4 до 5 лет характеризуется дальнейшим развитием разных форм двигательной активности, которая во многом обусловлена их достаточным запасом умений и навыков, хорошей пространственной ориентировкой, стремлением выполнять
движения совместно, небольшими группами. Детям этого возраста интересны наиболее сложные движения и
двигательные задания, требующие скорости, ловкости и
точности их выполнения.
Дети 5-го года жизни владеют в общих чертах всеми видами основных движений. У них возникает большая потребность в двигательных импровизациях под музыку. Растущее двигательное воображение становится в
этом возрасте одним из стимулов увеличения двигательной активности детей за счет хорошо освоенных способов действий с разными пособиями. Достаточно высокая
двигательная активность детей проявляется в подвижных играх, которые формируют ответственность у них за
выполнение правил и достижение определенного результата. Следует добиваться, чтобы дети к концу года
самостоятельно организовывали подвижные игры с небольшой группой сверстников.
Создание благоприятной окружающей обстановки
(организация свободного места для игр, рациональный
подбор физкультурного оборудования, поощрение индивидуальных игр с пособиями) остается в средней группе
58
одним из путей повышения двигательной активности детей.
Размещение физкультурного оборудования
В этой возрастной группе необходимо иметь "Физкультурный уголок" — тележку на колесах. В нем находятся короткие гимнастические палки, геометрические
формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца. "Физкультурный уголок" располагается в углу комнаты.
Такие пособия, как мячи разных размеров, мячиутяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры),
следует хранить в открытом виде в ящиках, которые
располагаются вдоль стены.
Гимнастические модули и мячи важно расположить у стен, где нет батарей.
В средней группе хорошо иметь деревянную стенку (высота 150 см) для формирования правильной осанки, расположенную возле входной двери группы.
С целью развития интереса у детей к разным видам
упражнений с использованием пособий следует некоторые предметы и пособия хранить в кладовой комнате,
что позволяет обновлять материал в группе.
59
Паспорт предметноразвивающей среды спортивной зоны средней
группы
Тип оборуНаименовадования
ние
Размеры,
масса
Для ходьбы,
бега, равноКоврик
весия
сажный
Длина 75
см,
Ширина 70
см
Длина 150см,
Диаметр 2
см
Ребро 20
см
Диаметр
50 см
Диаметр
40 см
Шнур
ный
мас-
длин-
Для прыжКуб деревянков
ный
Мячпопрыгунчик
Обруч плоский
Палка гимнаДлина 75стическая ко80 см
роткая
Скакалка коДлина 120роткая
150 см
Для
катаКегли
ния, бросаКольцеброс
ния, ловли
(набор)
Колво на
группу
Ест
ьв
нали
чии
Планируется
пополнить
(колво,
год)
10
1
5
2
3
10
3
5
2
60
Мешочек
с
Масса 400
грузом
больг
шой
Обруч больДиаметр
шой
100 см
Серсо (набор)
Шар цветной
Диаметр
(фибро20-25 см
пластиковый)
Диаметр
120 см,
Для ползаПолукольцо
Высота 30
ния и лазанья мягкое
см, Диаметр
5-6 см
Для общеКолечко реДиаметр 5развивающих зиновое
6 см
упраж нений
Мешочек
с
Масса 150грузом малый
200 г
Мяч-шар
Диаметр
(цветной, про10-12 см
зрачный)
Диаметр
Обруч малый
55-65 см
Шнур коротДлина 75
кий
см
2
2
1
4
1
10
10
5
10
10
61
Паспорт предметноразвивающей среды спортивной зоны старшей
и подготовительной группы
Старший дошкольный возраст является наиболее
важным периодом для формирования двигательной активности. Дети 5-7 лет активны, умело пользуются своим двигательным аппаратом. Движения их достаточно
координированны и точны. Двигательная активность
становится все более целенаправленной и зависимой от
эмоционального состояния детей и от мотивов, которыми они руководствуются в своей деятельности. Самостоятельность, уверенность в себе, чувство удовлетворения
являются хорошим стимулом для развития целенаправленной двигательной активности.
Старшие дошкольники овладевают сложными видами движений и способами выполнения, а также некоторыми элементами техники. Они способны получать
удовлетворение в результате успешного достижения цели и преодоления трудностей. Детям этого возраста
свойственен широкий круг специальных знаний, умение
анализировать свои действия, изменять и перестраивать
их в зависимости от ситуации.
Для старших дошкольников необходимо создавать
вариативные усложненные условия для выполнения разных видов физических упражнений с использованием
пособий. Преодолевая полосу препятствий, (составленную из разных пособий, дети вынуждены применять
62
свои двигательные умения и навыки и проявлять находчивость, решительность, смелость и самостоятельность.
На шестом году жизни у детей появляется интерес
к подвижным играм и упражнениям спортивного характера (баскетбол, бадминтон, теннис, ходьба на лыжах,
езда на велосипеде). Дети уже способны решать двигательные задачи, подчиняясь определенным правилам и
применять разученные ранее движения в соответствии с
игровыми ситуациями.
Размещение физкультурного оборудования
Основной набор оборудования и пособий находится в физкультурном зале, так как разные виды занятий
по физической культуре в основном проводятся в нем.
Оборудование для спортивных игр желательно
хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках
Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на
крюках одной свободной стены в группе.
Физкультурное оборудование располагается в
группе так, чтобы дети могли свободно подходить к
нему и пользоваться им.
63
Паспорт предметно-развивающей среды спортивной зоны
для старшей и подготовительной групп
Тип обоНаименоварудования ние
Размеры,
масса
Для
Балансирходьбы,
волчок
бега, равКоврик масновесия
сажный
со
следочками
Шнур
коДлина
роткий (пле75 см
теный)
Для
Диапрыжков
Обруч ма- метр
лый
55-65
см
Длина
Скакалка
100-120
короткая
см
Для каКегли
тания,
(набор)
бросания,
Кольцеброс
ловли
(набор)
Мешочек
Масса
малый с гру- 150-200
зом
г
Мяч больДиашой
метр
Есть в
наличии
Кол-во
на группу
Планируется
пополнить
(кол-во,
год)
1
10
5
5
5
3
2
5
5
64
18-20
см
Мешочек с
Масса
грузом боль400 г
шой
Мяч
для
Масса
мини0,5 кг
баскетбола
Масса
Мяч утяже350 г,
ленный
500 г, 1
(набивной)
кг
Мячмассажер
ДиаОбруч
метр
большой
100 см
Серсо
(набор)
Комплект
Для полмягких модузания
и
лей (6-8 сеглазанья
ментов)
Для обГантели
щеразвидетские
вающих
ДиаКольцо маупражнеметр 13
лое
ний
см
Длина
Лента
ко50-60
роткая
см
ДиаМяч сред- метр
ний
10-12
см
Палка гимДлина
настическая
80 см
2
2
1
2
2
2
1
10
10
10
10
10
65
короткая
Список литературы
Доронова, Т.Н., Ерофеева, Т.И., Короткова, Н.А., Рунова,
М.А. Материалы и оборудование для детского сада: Пособие для
воспитателей и заведующих/ Под ред. Т.Н.Дороновой и Н.А. Коротковой. [Текст]- М.: ЗАО «Элти-Кудиц», 2003. - 216 c
Нищева, Н.В Предметно-пространственная развивающая
среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / Сост. Н.В. Нищева.[Текст] – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.128 с.
Новоселова, С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн –
проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд.[Текст] – М.:
Айресс Пресс, 2007. - 119 с.
Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. [Текст] – М.: Новая школа, 1993. – 198 с.
Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений
(Из опыта работы). [Текст]. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003.-192 с.
66
67