Анализ воспитательно-образовательной работы БДОУ города Омска «Детский сад № 339 общеразвивающего вида» за 2013 - 2014 учебный год ОБШАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В соответствии с законом «Об образовании в РФ» в 2013-2014 года БДОУ города Омска «Детский сад № 339 общеразвивающего вида» является государственным образовательным учреждением департамента образования Администрации города Омска, реализующим основную образовательную программу дошкольного образования «Планета Детства». Нормативно-правовая база соответствует требованиям нормативных документов. Учреждение начало функционировать с 28 декабря 1981 года. Руководит учреждением Потрашкова Марина Евгеньевна. Миссия детского сада состоит в создании условий для получения воспитанниками доступного качественного образования, воспитания и развития, обеспечения личностного ориентированного подхода и сохранения здоровья дошкольников в условиях воспитательно-образовательного процесса образовательного учреждения через профессионализм, мастерство и творчество каждого педагога. Приоритетное направление деятельности БДОУ города Омска «Детский сад № 339 общеразвивающего вида» - художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. СОСТАВ ВОСПИТАННИКОВ В детском саду в 2013-2014 учебном году функционировало 12 возрастных групп. Из них 3 - раннего возраста, 9 групп дошкольного возраста. Списочный состав: 341 ребёнок. № группы 10 11 12 1 2 3 4 8 7 9 5 6 Количество детей 20 21 22 24 31 30 30 33 34 27 35 34 Возраст детей 1 -я младшая 1 -я младшая 1 -я младшая 2-я младшая 2-я младшая 2-я младшая Средняя Средняя Старшая Старшая Подготовительная к школе Подготовительная к школе УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В детском саду создана необходимая материальная база и хорошие условия для воспитательной работы, накоплен опыт воспитательно-образовательной работы, позволяющий заложить фундамент знаний воспитанников, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования, Закону «Об образовании в РФ ». В условиях реализации требований ФГТ и перехода на ФГОС ДО необходимо пополнить развивающую среду во всех возрастных группах. Произведён косметический ремонт большей части здания дошкольного учреждения: методический кабинет, пищеблок, спортивный зал, коридоры, групповые комнаты, на прогулочных участках установили новые атрибуты для развивающих игр воспитанников. В группах приобретена детская и игровая мебель. Укомплектованы детской мебелью группы № 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12; дополнения необходимы в группах № 3, 5. Приобретены: мягкая модульная мебель в группах № 2, 4, 6, 8, 9, 11; мягкие модули строителя в группах № 2, 4, 10. Анализ кадрового потенциала В 2013– 2014 учебном году педагогический коллектив БДОУ «Детский сад № 339» состоял из 29 человек. Из них имеют: Образование Количество педагогов % Высшее профессиональное 16человек 55 (из него педагогическое) 15 человек 52 Среднее профессиональное 13 человек 64,5 (из него педагогическое) 13 человек 61,3 Необходимо отметить, что образовательный уровень в сравнении с прошлым годом находится примерно на том же уровне. Стаж педагогической работы педагогов ДОУ имеет следующие показатели. Стаж педагогической работы Количество педагогов % От 0 до 5 лет 5 17 С 5 до 10 лет 6 21 С 10 до 20 лет 10 34 С 20 и более 8 28 Всего в ДОУ аттестовано 24 педагога (83% от общего педагогического состава). Из них имеют: Квалификационная категория Количество педагогов % Высшая квалификационная категория 2 человека 7 I квалификационная категория 12 человек 41 II квалификационная категория 5 человек 17 Без прохождения аттестации 5 человек 17 Итого 29 человек Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают городские методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и делятся опытом с педагогами дошкольных учреждений города и региона. Приобретают, изучают новинки методической литературы, применяют на практике современные инновационные технологии. Все это в комплексе даёт хороший результат в организации педагогической деятельности, улучшении качества воспитания и образования дошкольников. В 2013 - 2014 учебном году педагогический коллектив достиг следующих результатов: - прошли курсы повышения квалификации по ФГОС ДО следующие педагоги: Иванова Е.А., Лаврова Ю.С, Сенина Ю.Н., Тундукпаева А.К., Филатова А.С., Губер А.В.; - защитили первую квалификационную категорию по должности воспитатель: Цацульникова Л.А., Еловенко Е.В., Шелудкова С.В., Козина М.А., Иванова Е.В., Вохмянина И.Н., Алдабаева З.С., Кубецкая Г.Ю.; - обучаются в высших учебных заведениях педагоги: Иванова Е.В., Шелудкова С.В., Алдабаева З.С.; - приняли активное участие в заочном туре муниципального конкурса педагогического мастерства: старший воспитатель – Куприянова И.А., музыкальный руководитель – Рядовая Г.Г., педагог-психолог – Сторц Н.Г., воспитатели: Устинова С.В., Цацульникова Л.А., Келлер З.Р., Московцева Н.М., Сметанникова Л.В.. Вышли на очный тур и стали номинантами «Старший воспитатель» - Куприянова И.А., «Педагог – психолог» - Сторц Н.Г., «Воспитатель» - Сметанникова Л.В., Московцева Н.М.; - участвовали в педагогических чтениях на региональном и международном уровнях: - Рождественские и Чередовские чтения: заведующий дошкольным учреждением – Потрашкова М.Е., старший воспитатель – Куприянова И.А.; - вебинар (г. Москва), «ФГОС ДО. Особенности построения образовательного процесса в ДОО», мастер-класс (г. Москва), «Развитие эмоциональной сферы дошкольников через объединение видов искусства: музыка+ танец+ ИЗО» - музыкальный руководитель – Рядовая Г.Г.; - конференция «Детство открытое миру»: заведующий дошкольным учреждением – Потрашкова М.Е., старший воспитатель – Куприянова И.А., воспитатель – Красножен Н.Н.; - Кирилло-мифодьевские чтения: заведующий дошкольным учреждением – Потрашкова М.Е., старший воспитатель – Куприянова И.А.; педагог – психолог – Сторц Н.Г., музыкальный руководитель – Мартынова Н.Я., воспитатели: Устинова С.В., Сметанникова Л.В., Иванова Е.А., Лаврова Ю.С, Филатова А.С.,; - Приняли активное участие в городских методических объединениях: - «Создание комиссии по регулированию споров между участниками образовательных отношений в ДОУ», «Освоение частных психологических приёмов работы с родителями дошкольников» - педагог – психолог – Сторц Н.Г.; - как молодые специалисты при ГМЦ «Перспектива», воспитатели: Сенина Ю.С., Иванова Е.А., Лаврова Ю.С. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЯ Работа в дошкольном учреждении № 339 ведётся по основной образовательной программе «Планета Детства» (на основе базисной программы развития и воспитания детей дошкольного возраста «Детство» под редакцией Т.П. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович) и годовому плану, который составлен на основе анализа работы детского сада за прошедший учебный год. Перед педагогами ДОУ в 2013- 2014 учебном году были поставлены следующие годовые задачи: 1. Укрепление физического здоровья посредством развития двигательной активности детей для формирования правильной осанки, коррекции плоскостопия и воспитание привычки к здоровому образу жизни. 2. Создание условий для укрепления психического здоровья воспитанников посредством создания благоприятного психологического микроклимата в группе детей и в среде педагогического коллектива. 3. Совершенствование профессиональных умений педагогов и использование инновационных методик и технологий для поиска эффективных форм и методов организации воспитания и обучения детей. 4. Развитие предметно-развивающей среды, позволяющей максимально использовать разнообразные виды детской деятельности в целях повышения творческой эффективности воспитательно-образовательного процесса. 5. Осуществление преемственности детского сада и школы по вопросам непрерывности воспитания и образования; активизация работы с семьёй. Вся работа с воспитанниками в детском саду строиться с учётом возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей дошкольного возраста. Основной формой работы с дошкольниками являлись совместная деятельность воспитателя с детьми, реализуя образовательные области в соответствии ФГТ, которые проводились в индивидуальной, фронтальной, групповой форме. Календарнотематическое планирование выстроено с учётом регионального компонента, календарных праздников, открытых, совместных с родителями воспитанников тематических мероприятий. Планирование тематических недель заканчивалось комплексными итоговыми мероприятиями. Структура мероприятий, осуществляемая с детьми предусматривает свободную позу и передвижение воспитанников, проговаривание процесса собственной деятельности. Непосредственно-образовательная деятельность с дошкольниками в детском саду осуществлялась также с учетом возрастных психофизиологических особенностей дошкольников, основной образовательной программы, и требованиям Санитарно эпидемиологических правил и нормативов. Непосредственно-образовательная деятельность сочеталась с игровой деятельностью вне занятий. Знания, опыт приобретённые в непосредственно-образовательной, совместно с педагогом деятельности, использовались в самостоятельной, художественной, изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности и творческих играх. Развивающая среда ДОУ совершенствуется во всех возрастных группах через организацию центров развития совместной со взрослыми и самостоятельной детской деятельности. Наполняемость центров развития постоянно пополняется необходимым дидактическим материалом. В планах корректировка развивающих центров с учётом основных направлений ФГОС ДО. Одной из главных задач в работе педагогического коллектива ДОУ является укрепление физического здоровья ребенка, создание условий для полноценного физического развития. Работа по физической культуре в ДОУ велась с учетом групп здоровья, индивидуальных особенностей каждого воспитанника. В группах разработана система закаливания в соответствии с временем года, проводились витаминизация, закаливающие мероприятия, такие как «Дорожка здоровья», «взбадривающая гимнастика после сна» регулярные прогулки и физкультурные мероприятия на свежем воздухе. Педагогами детского сада проводились оздоровительные физкультминутки, гимнастики (утренняя, гимнастика пробуждения, дыхательная гимнастика, точечный массаж, пальчиковая гимнастика), дни здоровья, праздники, досуговые мероприятия. С марта 2014 года в детском саду работает с детьми педагог по физическому воспитанию – Блинова Е.М. Она осуществляла непосредственно-образовательную деятельность в спортивном зале и на свежем воздухе. В течение учебного года проводилось медицинское обследование воспитанников специалистами городской детской поликлиникой № 2 с целью оказание помощи родителям по состоянию здоровья их детей, в организации спортивных мероприятий и эффективном планировании работы по оздоровлению детей. Дважды в году осуществлялось оздоровление для ослабленных детей в виде кислородного коктейля. Заболеваемость детей за 2013 - 2014 учебный год составила 0,8 детодней. Количество дней детской заболеваемости по сравнению с 2012 - 20113 учебном году снизилось на 3,8 детодней. Следует усилить работу по снижению заболеваемости детей и в следующем учебном году. Продолжить взаимодействие с семьями воспитанников по формированию у детей потребности здорового образа жизни, что будет содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать осанку и гармоничное телосложение, повысит двигательную активность детей. В ДОУ имеются следующие группы здоровья: Год Всего детей 2013-2014 341 100% 1 -я группа здоровья 26 9,6 % 2-я группа здоровья 234 87% 3-я группа здоровья 9 3,3 % 4-я группа здоровья 1 0,4 % Распределение детей по группам физического развития. Год Всего детей Норма Избыточная масса тела Дефицит массы тела Низкий рост 2013-2014 341 100% 265 98% 1 0,4 % 2 0,8 % 2 0,8 % общая заболеваемость - 261, 2 острая заболеваемость -14,8 часто болеющие дети - 13 % дети с хроническими заболеваниями - 3,7 % дети функционально не зрелые к обучению в школе - 0 % дети с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к дошкольному учреждению - 0 % дети, нуждающиеся в оздоровительных мероприятиях - 55 % - В ДОУ созданы условия для физического и психологического комфорта детей. Для обеспечения полноценного психологического развития детей, в соответствии с индивидуальными особенностями в дошкольном учреждении работает психолог. Основным направлением деятельности педагога-психолога являются: психологическое просвещение, адаптация детей к дошкольному учреждению, психологическая готовность дошкольника к обучению в школе. Развивающая психокоррекционная работа, психологическое консультирование. Педагог-психолог Сторц Н.Г. проводила с детьми индивидуальные и групповые коррекционные и развивающие упражнения, направленные на адаптацию детей к дошкольному учреждению, снижение психоэмоционального напряжения, тревожности. А так же формирование адекватной самооценки. Педагог-психолог Сторц Н.Г. вела работу во взаимодействии с социумом, была участницей семинара «Профилактика дезадаптации у детей старшего дошкольного возраста». В детском саду работает семейная гостиная «Апельсин», целью которой является психологическая подготовка старших дошкольников к обучению в школе. В дошкольном учреждении проводится анализ выполнения основной образовательной программы по всем образовательным областям. Большое внимание уделяется мониторингу обследования детей с учётом ФГТ, который осуществляется путём наблюдения, анкетирования как среди педагогов и родителей и показывает следующее процентное соотношение овладения воспитанниками образовательных областей: Образовательные области: «Здоровье» Н.Г. – В 31,5%, С 51,5%, Н 17%; К.Г. – В 57%, С 39%, Н 4% «Физическая культура» Н.Г. – В 37,5%, С 51%, Н 11,5%; К.Г. В 59%, С 32%, Н 9% «Социализация» Н.Г. – В 26%, С 57%, Н 17%; К.Г. – В 66%, С 30%, Н 4% «Труд» Н.Г. – В 37%, С 50%, Н 13%; К.Г. – В 68%, С 27%, Н 7% «Безопасность» Н.Г. – В 45%, С 37%, Н 18%; К.Г. – В 53%, С 39%, Н 8% «Познание» (математическое развитие) Н.Г. – В 31%, С 54%, Н 15%; К.Г. – В 65%, С 29%, Н 6% «Коммуникация» (развитие речи) Н.Г. – В 25%, С 56%, Н 19%; К.Г. – В 56%, С 35%, Н 9% «Художественное творчество» Н.Г. – В 33%, С 52%, Н 15%; К.Г. – В 69%, С 27%, Н 4% «Чтение художественной литературы» Н.Г. – В 32%,С 4 8%,Н 20%; К.Г. – В 70%, С 25%,Н 5% «Музыка» Н.Г. – В 45%, С 47 %, Н 8%; К.Г. – В 63%, С 30%, Н 7 % Единый процент соотношения мониторинга умений и навыков, необходимых для детей дошкольного возраста по возрастному периоду на начало и конец учебного года: 1 младшие группы. Начало года - Высокий уровень - 25%; Конец года - 63% Средний уровень – 35%; 26% Низкий уровень – 40%; 11% 2 младшие группы. Начало года - Высокий уровень - 20%; Конец года - 40% Средний уровень – 50%; 51% Низкий уровень – 30%; 9% Средние группы. Начало года - Высокий уровень - 11%; Средний уровень – 49%; Низкий уровень – 40%; Конец года - 32% 59% 9% Старшие группы. Начало года - Высокий уровень - 12%; Конец года - 48% Средний уровень – 58%; 44% Низкий уровень – 30%; 8% Подготовительные к школе группы. Начало года - Высокий уровень - 84%; Конец года - 100% Средний уровень – 14%; Низкий уровень – 2%; Интегративные качества: «Физически - развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» Н.Г. – В 39%, С 51%, Н 10%; К.Г. – В 60%, С 32%, Н 8% «Любознательный, активный» Н.Г. – В 39%, С 50%, Н 11%; К.Г. – В 69%, С 25%, Н 6% «Эмоционально-отзывчивый» Н.Г. – В 28%, С 55%, Н 17%; К.Г. – В 61%, С 31%, Н 8% «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» Н.Г. – В 33%, С 49%, Н 18%; К.Г. – В 57%, С 35%, Н 8% «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные нормы и правила поведения» Н.Г. – В 25%, С 62%, Н 13%; К.Г. – В 58%, С 34%, Н 8% «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту» Н.Г. – В 33%, С 54%, Н 13%; К.Г. – В 63%, С 30%, Н 7% «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе» Н.Г. – В 27%, С 55%, Н 18%; К.Г. – В 59%, С 31%, Н 10% «Овладевший универсальными представлениями учебной деятельности» Н.Г. – В 22%, С 65%, Н 13%; К.Г. – В 76%, С 21%, Н 3% «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Н.Г. – В 40%, С 5 2%, Н 8%; К.Г. – В 80%, С 18%, Н 2% Единый процент соотношения мониторинга интегративных качеств, необходимых для детей дошкольного возраста по возрастному периоду на начало и конец учебного года: 1 младшие группы. Начало года - Высокий уровень - 11%; Конец года - 52% Средний уровень – 40%; 30% Низкий уровень – 49%; 18% 2 младшие группы. Начало года - Высокий уровень - 9%; Конец года - 25% Средний уровень – 63%; 68% Низкий уровень – 28%; 7% Средние группы. Начало года - Высокий уровень - 8%; Средний уровень – 62%; Конец года - 32% 58% Низкий уровень – 30%; 10% Старшие группы. Начало года - Высокий уровень - 29%; Конец года - 61% Средний уровень – 43%; 31% Низкий уровень – 28%; 8% Подготовительные к школе группы. Начало года - Высокий уровень - 30%; Конец года - 87% Средний уровень – 55%; Низкий уровень – 15%; 12% 1% Анализ уровня развития воспитанников дошкольного учреждения по образовательным областям Как известно, игра - ведущая деятельность дошкольника. Дети активно участвуют в разнообразных дидактических, досуговых и народных играх, организуемых педагогами ДОУ. К концу учебного года старшие дошкольники уже достаточно хорошо организовывают самостоятельные сюжетно-ролевые и режиссерские игры. Но следует акцентировать внимание педагогов на организацию и проведение игр с правилами. Планируется приобрести разнообразные театры в возрастные группы. Здоровьесберегающее и физическое развитие В детском саду осуществляется мониторинг физического развития детей, который помогает строить работу с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и состояния здоровья детей. Большое внимание уделяется физическому развитию и здоровью детей. В течение всего периода учебного года решались здоровьесберегающии задачи через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований в организации воспитательно-образовательного процесса. Пропаганда здорового образа жизни, проведение спортивно-оздоровительных и музыкально-ритмических мероприятий, создание благоприятного климата в ДОУ, активное применение в воспитательно-образовательном процессе здоровьесберегающих технологий привело к положительным результатам, но есть на что ещё обратить внимание для более лучших показателей. Коммуникативное развитие. Работа по развитию речи в течение учебного года велась с учетом замечаний прошлого года и намеченных годовых задач. Использовались такие формы, как совместная и индивидуальная работа с детьми, использование элементов релаксационной и пальчиковой гимнастики. Большое внимание в работе с детьми было уделено следующим разделам: произносительная сторона (звукопроизношение и речевой слух), словарь, грамматический строй речи. Особое внимание уделялось связной речи, так как именно в связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и отражать его в правильной, четкой, логической речи. Развитие связной речи осуществлялось в играх, повседневной жизни, на занятиях. Тематика речевого развития детей была освещена в выступлениях педагогов на педагогических советах. Воспитатели групп поделились опытом работы в этом направлении. Хорошие результаты по звуковой культуре речи отмечены в подготовительной группе № 5 и 6 и старших группах № 7 и 9. педагоги в этих группах активно используют педагогические технологии, которые позволяют эффективно развивать речь детей и предупреждать речевые отклонения. Воспитатели групп № 4 и 8 активно взаимодействовали с семьей по развитию диалогической речи детей. Воспитателям других групп рекомендовано больше уделять внимание развитию речи дошкольников. Особое внимание следует уделить обогащению словаря, развитию фонематического слуха. Отмечено, что у многих детей в старшем дошкольном возрасте наблюдаются нарушения в звукопроизношении, родителям воспитанников рекомендовано посещение логопеда. Познавательное развитие. Познание окружающего мира. Воспитатели всех возрастных групп осуществляли активную работу по экологическому воспитанию дошкольников. Дети имеют большой запас знаний о природных явлениях и окружающем мире. Большое внимание уделялось работе по использованию экологических знаний для развития познавательных способностей детей. Математические познавательные способности показывают старшие дошкольники. Они хорошо решают арифметические задачи на сложение и вычитание, называют дни недели и месяцы, различают геометрические фигуры, определяют форму предметов. Однако в группах младшего возраста дети ещё испытывают трудности в различении пространственных характеристик объектов - протяженности: высота, длина, ширина детали. Большой интерес дошкольники проявляют к различным видам конструктора. Дети с интересом создают замыслы простых конструкторов. Конструируют объекты по заданным условиям. Воспитателям рекомендовано уделять внимание конструированию из природных материалов. Художественно-эстетическое развитие. Дети любят слушать литературные произведения, особенно если они читаются выразительно и эмоционально. Дошкольники проявляют интерес к книгам, любят их самостоятельно рассматривать, приносят из дома любимые литературные произведения, с увлечением пересказывают любимые книги. Следует уделить особое внимание выразительному чтению поэтических произведений, использовать устного народного творчества Детей старшего дошкольного возраста отличает более богатый музыкальный опыт. Дошкольники эмоционально и увлечённо слушают музыку и охотно говорят о ней, умеют определить характер музыкального произведения, хорошо владеют навыками музыкально-ритмических движений. В этом учебном году педагоги нашего дошкольного учреждения использовали в своей работе, с детьми старшего дошкольного возраста, по изобразительной деятельности программу И.А. Лыковой «Цветные ладошки». Разработаны конспекты занятий, которые явились большими помощниками воспитателям групп в развитии у детей художественно-творческих способностей. Взаимодействие с социумом. Особое внимание уделялось взаимодействию дошкольного учреждения с семьёй. Родителей воспитанников знакомили с профилактическими мероприятиями, пропагандировался здоровый образ жизни, необходимость выполнения общегигиенических требований - соблюдение режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания. Весь учебно-воспитательный процесс в детском саду осуществляется в тесном контакте администрации с педагогами и родителями. Систематическая и целенаправленная работа педагогического коллектива по взаимодействию с семьями воспитанников даёт положительные результаты. Проводятся мероприятия для родителей и с участием родителей, дни открытых дверей, родительские собрания с участием специалистов, вечера вопросов и ответов, родительские гостиные, индивидуальное групповое консультирование специалистами, участие родителей в мероприятиях ДОУ. Большая работа с родителями проводилась по совместной игровой деятельности детей и родителей. Родители воспитанников были активными участниками всех соревновательных, игровых мероприятий детского сада. Большое внимание уделялось безопасности дорожного движения. С этой целью проводился родительский всеобуч, с приглашением территориального представителя Госавтоинспекции. Проведены обучающие мероприятия с детьми в игровой форме: викторины, конкурсы, досуговые мероприятия для закрепления правил безопасности. Дошкольное учреждение осуществляет преемственность с педагогами начальных классов СОШ № 33. С учителями школы № 33 проводились встречи, консультации, общие родительские собрания. Педагоги школы были приглашены на «День открытых дверей» в наше дошкольное учреждение. В следующем году мы планируем продолжить сотрудничество с социумом для улучшения качества образования и воспитания дошкольников. Организационно-методическая работа. За 2013 – 2014 учебный год реализовывалась следующая тематика педагогических советов дошкольного образовательного учреждения: 1. Установочный педсовет «Организация образовательного процесса ДОУ в условиях реализации Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 2. Формирование нравственных качеств у дошкольников посредством художественной литературы и народного фольклора. 3. Развитие мыслительной деятельности воспитанников через освоение навыков классификации предметов. 4. Развитие двигательной активности детей для формирования правильной осанки и коррекции плоскостопия 5. Итоговый педсовет «Реализация основных задач работы детского сада в 2013 - 2014 учебном году» Основная деятельность педагогов осуществлялась по следующим основным направлениям: «Развитие двигательной активности малышей», Сафонова Л.Н.; «Использование нетрадиционных методов в художественном творчестве с детьми», Симрок О.В.; «Формирование математических понятий у детей дошкольного возраста», Красножен Н.Н.; «Исследовательская деятельность детей дошкольного возраста», Цацульникова Л.А.; «Применение здоровьесберегающих технологий посредством воспитания ЗОЖ дошкольников», Горчакова О.М.; «Экологическое воспитание дошкольников», Новаковская Е.Н.; «Развитие речи детей через составление описательных рассказов», Тундукпаева А.К.; «Развитие логического мышления на занятиях по математике», Еловенко Е.В.; «Развитие творческих способностей дошкольников в художественно-эстетической деятельности», Шелудкова С.В.; «Использование элементов физической культуры для формирования навыков ЗОЖ у дошкольников», Сметанникова Л.В.; «Воспитание речевых навыков детей посредством театрализованной деятельности», Козина М.А.; «Развитие коммуникативных навыков детей посредством театрализованной деятельности», Устинова С.В.; «Пальчиковые игры как основа развития мелкой моторики и речи детей дошкольного возраста», Московцева Н.М.; «Воспитание ЗОЖ у детей дошкольного возраста», Иванова Е. В.; «Экологическое воспитание дошкольников через привитие исследовательских навыков», Вохмянина И.Н.; «Воспитание творческих способностей дошкольников через узкое народное творчество», Лыжина Л.В.; «Развитие речевых навыков детей раннего возраста через пальчиковую гимнастику», Келлер З.Р.(до ноября 2013г.); «Культурно-гигиенические навыки младших дошкольников», Кубецкая Г.Ю.; «Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного возраста через сенсорно-моторные игры», Молдобаева С.Р.(до декабря 2013г.); «Речевое развитие детей дошкольного возраста через народный фольклор», Алдабаева З.С.; «Развитие речи через словесные игры», Мищенко Н.В.; «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику «Аппликация», Иванова Е.А.; «Развитие мелкомоторных навыков у младших дошкольников через бумагопластику», Сенина Ю.Н.; «Развитие логического мышления у дошкольного через дидактические игры математического содержания», Лаврова Ю.С.; «Воспитание дошкольников на основе традиций русского народа», Филатова А.С.(с января 2014г.); « Развитие творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста через изодеятельность», Губер А.В. .(с марта 2014г.); «Проектная деятельность педагогов как средство развития творческой самостоятельности дошкольников», Куприянова И.А.; «Коммуникативная компетентность педагога ДОУ», Сторц Н.Г.; «Развитие эмоциональной сферы дошкольников через объединение видов искусства: музыка, танец, ИЗО», Рядовая Г.Г.; «Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора», Мартынова Н.Я.; Инновационная деятельность педагогов ДОУ осуществлялась по следующим направлениям: Проекты дошкольного учреждения «Буратино», воспитание любви к театрализованной деятельности, Устинова С.В., Сметанникова Л.В.; «Юные исследователи», развитие исследовательской деятельности, Красножен Н.Н., Тундукпаева А.К.; «Бумагопластика», развитие творческих способностей, Горчакова О.М., Сенина Ю.Н.; «Дружная Семейка», воспитание любви к родному лесу, Новаковская Е.Н., Цацульникова Л.А.; «Считалочка», развитие математических навыков детей, Еловенко Е.В., Мищенко Н.В.; «Мы – Омичи», воспитание любви к родному городу, Шелудкова С.В., Московцева Н.В.; «Буратино», воспитание любви к театрализованной деятельности, Козина М.А., Лаврова Ю.С.; «Все работы хороши», воспитание интереса детей в СРИ, Иванова Е.В., Иванова Е.А.; «Детская игрушка», изучение детской игрушки, Вохмянина И.Н., Лыжина Л.В.; «Мои любимые сказки», привитие любви к сказкам, Алдабаева З.С., Филатова А.С.; «Светофорик», ПДД для малышей, Кубецкая Г.Ю., Губер А.В.; «Наши домашние животные», развитие интереса к домашним животным, Сафонова Л.Н., Симрок О.В. Кружковая деятельность с детьми осуществлялась по следующим тематическим направлениям: Развитие творческих способностей - «В гости к сказке», Устинова С.В., Сметанникова Л.В.; «Оригами для детей», Еловенко Е.В., Мищенко Н.В.; «Путешествие в страну рукоделия», Шелудкова С.В., Московцева Н.М.; «Буратино», Козина М.А., Лаврова Ю.С.; «Малышок», Сафонова Л.Н., Симрок О.В.; Сенсорно-моторные навыки младших дошкольников - «Развивайка», Красножен Н.Н., Тундукпаева А.К.; «Волшебная бумага», Новаковская Е.Н., ; Цацульникова Л.А. ; «Наши руки не знают скуки», Иванова Е.В., Иванова Е.А.; «Волшебная бумага», Алдабаева З.С., Филатова А.С.; «Солнышко», Кубецкая Г.Ю., Губер А.В.; Развитие двигательной активности дошкольников - «Непоседы», Горчакова О.М., Сенина Ю.Н.. Развитие опытно-экспериментальной деятельности - «Почемучка», Вохмянина И.Н., Лыжина Л.В.; Развитие музыкальных способностей детей - «Соловушка», Рядовая Г.Г.. «Развитие вокальных данных дошкольников» - «Вокал», Мартынова Н.Я.. Осуществление консультирования педагогов по направлениям «Социально-эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе адаптации к детскому саду». Подготовка документации для прохождения аттестации; Определение тематики самообразования педагогов по образовательным областям общеобразовательной программы. Оформление документов на городской конкурс педагогического мастерства «Солнечный круг»; «Организация сотрудничества с родителями «группы риска»; «Использование системно - деятельностного подхода в воспитательно-образовательной работе с детьми»; «Введение понятий о здоровом образе жизни. Перспективы взаимодействия образовательного учреждения и семьи в сохранении психического и физического здоровья детей»; «Принципы организации оздоровительноразвивающей работы с ослабленными и частоболеющими детьми»; «Формы и методы работы с дошкольниками по интеграции образовательных областей с учётом ФГОС»; «По итогам школьной готовности. (подготовительные группы); Анализ результатов проведения итогового мониторинга освоения детьми основной общеразвивающей программы дошкольного образования; Составление годовых отчетов педагогамиспециалистами; Организация работы с детьми в летний оздоровительный период: изучение нормативной документации, опыта работы учреждения. Методическое объединение педагогов « Организация и принципы построения развивающей среды в условиях ФГОС по образовательной области «Коммуникация»; «Организация и принципы построения развивающей среды в условиях ФГОС по образовательной области «Познание»; « Организация и принципы построения развивающей среды в условиях ФГОС по образовательной области «Физическая культура», «Здоровье». Осуществление информационного консультирования родителей по направлениям «Здоровые дети – в здоровой семье»; по ПДД «Безопасность дошкольника»(по всем возрастным группам); «Педагогика сотрудничества педагог-ребенок-родитель»; «Будущий первоклассник – какой он?» (Портрет первоклассника); Организация работы по ОБЖ детей дошкольного возраста. (средний и старший возраст); Основные аспекты психологической готовности ребенка дошкольника к обучению в школе; Проведение родительских собраний Общие собрания - «Добро пожаловать в детский сад!». Заседание родительского комитета ДОУ; «Соблюдение Правил Дорожного Движения» (приглашение инспектора КАО); «Итоги работы за учебный год». Младший возраст - «Адаптация ребёнка младшего дошкольного возраста. Проблемы и пути решения»; «Развитие нравственных качеств детей раннего дошкольного возраста в режимных моментах через средства народного фольклора»; «Воспитание у ребенка раннего возраста потребности быть здоровым; закаливание ребенка»; «Достижения наших малышей»; В детский сад с радостью и удовольствием!; ОБЖ; Роль семьи и детского сада в укреплении здоровья детей. Средний возраст - «Вот и стали мы на год взрослей. Любознательные почемучки 4-5 лет»; «Развитие нравственных качеств детей среднего дошкольного возраста в режимных моментах через средства художественной литературы и народного фольклора»; ОБЖ; «Профилактика простудных заболеваний – залог здоровья»; «Современные дети. Наши достижения за год». Старший возраст - «Очень многое мы можем, очень многое умеем! Особенности развития детей старшего дошкольного возраста»; ОБЖ; «Закаливание, как способ осуществления ЗОЖ». «Закаливание в ДОУ и в семье»; «Вот и стали мы на год взрослей. Результаты общих стараний»; «Роль семьи в подготовке ребенка к школе. Составляющие готовности выпускника детского сада к обучению в начальной школе»; «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ и семье». Технологии ОБЖ; «Готовность выпускника детского сада к обучению в школе». Координация усилий детского сада и семьи по защите прав ребёнка Круглый стол - «Формирование благополучных взаимоотношений – главная задача семьи и ДОУ»; Консультация для родителей: « Права собственного ребёнка?»; Консультация для педагогов - «Какие права ребёнка нарушаются чаще всего» Стендовая информация «Права детей в семье и обществе» Профилактическая работа по соблюдению прав ребенка на защиту и помощьиндивидуальная работа с семьями группы риска, консультирование родителей «Нравственно-психологическая атмосфера семьи» Работа в социуме - Консультирование родителей будущих воспитанников по психологопедагогическим проблемам. Осуществление сотрудничества с родителями воспитанников. Семейная гостиная «Возрастные особенности детей 5-6 лет»; «Наши семилетки»; «Ох, этот темперамент»; «Ласковое воспитание»; «Папа дома»; «Обучение без стресса»; «Дела домашние или обучение в естественных условиях». Проведение мастер-класс, пед. час, круглый стол, семинаров-практикумов для педагогов «Речевое развитие дошкольников через народный фольклор»; «Развитие музыкальных способностей средствами фольклора»; «Формирование математических понятий и логического мышления у дошкольников»; «Роль педагога в физкультурнооздоровительной работе с детьми дошкольного возраст». Пед.час - «Организация образовательного процесса ДОУ в условиях реализации Федерального закона «Об образовании в РФ»; «Самообразование – одно из средств повышения уровня знаний педагогов по осуществлению ФГОС в ДОУ»; Круглый стол - «Формирование благополучных взаимоотношений – главная задача семьи и ДОУ»; Проведение ППК. Анализ психологического развития старших дошкольников. Изучение показателей психологической готовности дошкольников к обучению в школе; Проведение ППК. Анализ психологического развития старших дошкольников. Изучение показателей психологической готовности дошкольников к обучению в школе. Семинар-практикум - «Самый трудный родитель, самый приятный родитель»; «Реализация системы оздоровления детей в рамках детского сада. Формы взаимодействия с семьями воспитанников по вопросу здорового образа жизни»; «Поговорите со мной»; «Того, кому доверяют, за руку не держат»; «Творческий возраст». Делимся опытом педагогической работы Выступление из опыта работы - «Речевое развитие дошкольников через народный фольклор», Алдабаева З.С. ; «Воспитание творческих способностей дошкольников через узкое народное творчество», Лыжина Л.В.; «Развитие мыслительной деятельности воспитанников через освоение навыков классификации предметов», Сторц Н.Г.; «Применение здоровье-сберегающих технологий для формирования правильной осанки детей дошкольного возраста», Горчакова О.М.; «Использование элементов физической культуры для формирования правильной осанки и коррекции плоскостопия детей дошкольного возраста», Сметанникова Л.В.. Изучение опытов работы - «Использование разнообразных форм работы с семьёй в детском саду с целью создания единого образовательного пространства», Куприянова И.А., Сторц Н.Г., Цацульникова Л.А.; «Применение метода проектов в работе с дошкольниками, как средство создания развивающей предметно-пространственной среды с учётом ФГОС», Куприянова И.А.; «Исследовательская деятельность детей дошкольного возраста», Цацульникова Л.А.; «Проектная деятельность педагогов как средство развития творческой самостоятельности дошкольников», Куприянова И.А.; «Пальчиковые игры как основа развития мелкой моторики и речи детей дошкольного возраста», Московцева Н.М. Обобщение опыта работы - «Развитие творческих способностей старших дошкольников в художественно-эстетической деятельности», Шелудкова С.В.; «Экологическое воспитание дошкольников через привитие исследовательских навыков», Вохмянина И.Н.; «Воспитание речевых навыков детей посредством театрализованной деятельности», Козина М.А.; «Воспитание ЗОЖ детей дошкольного возраста» , Иванова Е.В.; «Развитие логического мышления на занятиях по математике», Еловенко Е.В.; «Применение здоровьесберегающих технологий посредством воспитания ЗОЖ дошкольников», Горчакова О.М.. Осуществление методической работы с молодыми специалистами Консультация в форме дискуссии - Планирование воспитательно-образовательного процесса с учётом интеграции образовательных областей в связи с переходом на ФГОС; Разнообразные формы работы с родителями. Решение педагогических ситуаций. Консультация в форме собеседования - Определение основного направления педагогической деятельности по самообразованию. Реализация комплексно тематического планирования по возрастным группам. Консультирование молодых специалистов по участию в городском конкурсе педагогического мастерства «Солнечный круг»; ИКТ - компетенция как ступень самообразования педагога. Собеседование в форме круглого стола - Подготовка и проведение организованной образовательной деятельности дошкольников. Участие молодых специалистов; педагогов вышедших из декретного отпуска. В течение учебного года посещение открытых просмотров организованной образовательной деятельности, участие в работе семинаров, круглых столов, педагогических часов, консультаций и т.д. Участие воспитанников в тематических мероприятиях и конкурсах. Отмечена очень хорошая предварительная работа в подготовке и проведении городских тематических мероприятий и конкурсах. Уровень дошкольного образовыательного учреждения: «Новогодняя фантазия», «Как мы провели Лето», выставка детских творческих работ, совместно с родителями, выставка плакатов к 23 февраля и 8 марта, Выставки детского рисунка «Космические дали», «Честь и хвала отечеству», Конкурс рисунков на асфальте «Мир детства», конкурс «Развивающие центры группы». В мероприятиях ДОУ принимают активное участие все возрастные группы. Уровень участия в окружных мероприятиях: «Мастерская Деда Мороза», участники 8 детей, из них 2 победителя, 8 педагогов; смотрконкурс стендов «Честь и хвала отечеству», участник – коллектив детского сада, победители, I место. Уровень участия в городских мероприятиях: «Лучшее новогоднее украшение», участники 6 детей, 6 педагогов; «Лучшая творческая поделка и рисунок по ПДД», участники 10 детей, 12 педагогов; интеллектуальный конкурс «Знай-Ка», участники 5 детей, 1 родитель, 1 педагог; Уровень участия в областных мероприятиях: Композиция «Живая картина» по пейзажным картинам художника в конкурсе юных талантов «Либеровская весна», участники 15 детей, из них 2 победителя, 8 педагогов. Уровень участия во всероссийских мероприятиях: «Весёлый светофор», участники 33 ребёнка, 6 педагогов; «Простые правила», участники 34 ребёнка, 6 педагогов; «Рождественская сказка», участники 32 ребёнка, из них 14 победителей, 6 педагогов; интеллектуальный конкурс «МИР», участники 40 детей, 8 педагогов; «Солнечный круг», участники 52 ребёнка, 8 педагогов; конкурс юных иследователей «Путешествуй с Пони, детский сад», участники 29 детей, 5 педагогов; «ПОНИ-готовимся в школу», участники 24 ребёнка, 4 педагога; «Классики – скоро в школу», участники 18 детей, 3 педагога; занимательная викторина по музыке «Мы танцуем и поём – очень весело живём», участники 11 детей из них 6 победителей и 5 лауреатов, 3 педагога; фестиваль-конкурс «Рождественские звёзды - 2014», конкурс «Танец собирает друзей», лауреаты II степени. Итоги административно-хозяйственной деятельности. Силами дошкольного учреждения был проведён косметический ремонт и приобретено дополнительное оборудование. Отремонтированы группы № 1,2,3,4,5,6,7,8,10,11. Группы № 9, 12 находятся в хорошем состоянии. Важным направлением в развитии материально-технической базы учреждения является приобретение мебели и другого оборудования. Новая игровая мебель в группы, детская мебель, раздевальные шкафы для детей в группах. Приобретены канцелярские товары для образовательных целей, методический кабинет постоянно пополняется новой методической литературой. Выводы Основной целью своей деятельности педагогический коллектив видит в создании единого образовательного пространства для разностороннего развития личности ребенка: 1. Продолжить работу по реализации Детства». Образовательной программы «Планета 2. Осуществить одно из главных направлений в работе дошкольного учреждения обеспечение укрепления здоровья и развития физических навыков у детей. Развивать у воспитанников любознательность, инициативность, способность к творческому самовыражению, коммуникативность, интерес к поисковой деятельности. Поддержать сложившиеся традиции, которые делают жизнь детей более интересной, эмоциональной, способствуют создании атмосферы взаимного доверия. Осуществить тесную взаимосвязь с семьей. Направляет усилия педагогов и родителей на личностно-ориентированное взаимодействия с ребенком. Исследования и анализ работы за период с 2013-2014учебный год определить направление деятельности по проблемным разделам: позволили I.Оптимизация управления: Создание административно-правовых и организационно-экономических условий: Творческая разработка нормативной документации. Рациональное распределение обязанностей сотрудников, учитывая научную организацию труда. Совершенствование обогащенной образовательной среды и материально-технической базы II.Совершенствование работы по программе. III.Оценка эффективности работы по внедрению регионального компонента, корректирование задач, форм, методов. IV.Повышение уровня адаптации деятельности ДОУ к реальным запросам потребителей (родителей). V.Установление содружества по преемственности работы ДОУ со школой в воспитании и обучении детей. VI.Профессиональное совершенствование специалистов ДОУ по трем видам: Формальное образование (заочное обучение). Неформальное образование (семинары, педагогические консилиумы, тренинги и т.п.). Дополнительное образование (свободное общение, консультации, литературная информация, СМИ). Создание учреждения с открытой образовательной системой на основе доверительных отношений и сотрудничества (детский сад, семья, социум)