1

1
Пояснительная записка
Календарно - тематический план изучения учебного предмета «Музыка» разработан для реализации рабочей программы
учебного предмета «Музыка» для 1-4 классов (составитель Порохня Т. Н., Клюкова З. В.) во 2 классе в 2014-2015 учебном году.
В соответствии с авторской программой во 2 классе изменений нет. Базисный учебный план отводит на изучение музыки
во 2 классе 34 часа. Согласно учебному плану МОУ Глуховская СОШ на 2014-2015 учебный год календарно- тематический план
также рассчитан на 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
В связи с выпадением урока на 01.05 уроки № 31,32 объединены и будут проведены 08.05.
В течение года, возможны изменения объёма количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением уроков
расписания с праздничными днями, днями здоровья, сроками проведения каникул и другими особенностями функционирования
образовательного учреждения.
2
Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс
№
п/п
Час
ы
учеб
ного
вре
м.
Тема урока. Содержание
Характеристика основной деятельности ученика
Дата
проведения
по
факти
плану ческая
Раздел 1 Родина моя (3 ч )
1 четверть
1
1
2
2
3
3
Мелодия.
Музыкальные образы родного края.
Песенность как отличительная черта русской музыки.
Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный материал:
1.«Рассвет на Москве -реке» из о. «Хованщина
Мусоргского;
2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой;
Здравствуй, Родина моя! Музыкальные образы
родного края. Песенность как отличительная черта
русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный материал:
1.«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков;
2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой
Воплощать художественно-образное содержание музыки 05.09
в пении, слове, пластике, рисунке и др.
Закреплять основные термины и понятия музыкального
искусства.
Расширять запас музыкальных впечатлений в
самостоятельной творческой деятельности.
Размышлять об отечественной музыке, о ее характере
и средствах выразительности.
Подбирать слова, отражающие содержание
музыкальных произведений (словарь эмоций).
Воплощать характер и настроение песен о Родине в
своем исполнении.
Воплощать художественно-образное содержание
музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.
Знать особенности исполнения Гимна России.
Гимн России.Тест
Урок-размышление. Музыкальные образы родного Участвовать в хоровом исполнении гимнов своего
края. Песенность как отличительная черта русской города, школы.
музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Закреплять основные термины и понятия
музыкального искусства.
Музыкальный материал:
1.«Гимн России»; 2.«Патриотическая песнь» М.
Глинки; 3. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой
12.09.
19.09.
3
4
1
5
2
6
3
7
4
II Раздел «День, полный событий» (6 ч)
Музыкальные инструменты.
Музыка и её роль в Распознать и эмоционально откликаться на
повседневной жизни человека. Мир ребенка в выразительные и изобразительные особенности
музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы музыки.
П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный Выявлять различные по смыслу музыкальные
инструмент — фортепиано. Природа и музыка.
интонации.
Определять жизненную основу музыкальных
Музыкальный материал:
1.«Вальс»;
произведений.
2.«Марш» Чайковского;
3. «Вальс»;
4. «Марш» Прокофьева
Понимать выразительные возможности фортепиано в
Природа и музыка.
Прогулка. Урок-путешествие.
Музыка и её роль в
создании различных образов.
повседневной жизни человека. Мир ребенка в
Соотносить содержание и средства выразительности
музыкальных интонациях, образах.
музыкальных и живописных образов.
Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в
Музыкальный материал:
1.«Утро»;
движении содержание музыкальных произведений.
2.«Вечер» Прокофьева;
3 «Прогулка» Мусоргского;
4 «Прогулка» Прокофьева
Танцы.Танцы. Танцы. Музыка и её роль в
Отличать танцевальные жанры.
повседневной жизни человека. Мир ребенка в
Выявлять различные по смыслу музыкальные
музыкальных интонациях, образах.
интонации.
Применять знания основных средств музыкальной
Музыкальный материал:
1.«Вальс»;
выразительности при анализе прослушанного
2.«Полька»;
музыкального произведения и в исполнительской
3.«Русская пляска»;
деятельности.
4.«Мазурка»Чайковский;
Распознать и эмоционально откликаться на
5«Тарантелла» Прокофьев
выразительные и изобразительные особенности музыки
Эти разные марши. Звучащие картины. Музыка и её Применять знания основных средств музыкальной
роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в
выразительности при анализе прослушанного
музыкальных интонациях, образах.
музыкального произведения и в исполнительской
деятельности.
Музыкальный материал:
26.09
03.10
10.10
17.10
4
1. «Марш деревянных солдатиков»;
2.«Марш» Чайковского;
3. «Ходит месяц над лугами» Прокофьева;
4. «Вальсы» Чайковского, Прокофьева.
8
5
9
6
Распознать и эмоционально откликаться на
выразительные и изобразительные особенности
музыки.
Выявлять различные по смыслу музыкальные
интонации.
Соотносить содержание и средства выразительности
музыкальных и живописных образов.
Понимать выразительные возможности фортепиано в
создании различных образов.
Соотносить содержание и средства выразительности
музыкальных и живописных образов.
Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в
движении содержание музыкальных произведений.
Расскажи сказку. Колыбельная. Мама. Музыка и её
роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в
музыкальных интонациях, образах.
Музыкальный материал:
1. «Нянина сказка» Чайковский;
2.«Сказочка» Прокофьев;
3. «Спят усталые игрушки» А. Островский;
4. «Сонная песня» Р. Паулс
Распознать и эмоционально откликаться на
Обобщающий урок 1 четверти.
выразительные и изобразительные особенности
Тест.
Урок – концерт. Произведения, звучащие в 1 четверти. музыки.
Выявлять различные по смыслу музыкальные
интонации. Инсценировать песни и пьесы программного
характера и исполнять их.
24.10
31.10
2 четверть
10
1
11
2
Раздел 3 «О России петь – что стремиться в храм» (7 часов)
Великий колокольный звон.
Понимать характер исполнения народных песен и
Колокольные звоны России.
духовных песнопений.
Эмоционально откликаться на живописные,
Музыкальный материал:
1.Звучание колоколов из пролога о. «Б.Годунов»;
музыкальные и литературные образы.
2.«Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон»; Передавать в пластике движений, в игре на детских
3. «Вечерний звон» р.н.п.;
музыкальных инструментах разный характер коло4.«Богатырские ворота» Мусоргского;
кольных звонов.
5.«Вставайте, люди русские» Прокофьев
Звучащие картины.
Колокольные звоны России.
Эмоционально откликаться на живописные,
14.11
21.11
5
Музыкальный материал:
1.Звучание колоколов из пролога о. «Б.Годунов»;
2.«Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон»;
3. «Вечерний звон» р.н.п.;
4.«Богатырские ворота» Мусоргского; 5.«Вставайте,
люди русские» Прокофьев
12
3
13
4
14
5
15
6
Святые земли Русской. Князь А. Невский. С.
Радонежский
Урок-путешествие. Святые земли Русской.
Музыкальный материал:
1.«Песня об А. Невском» Прокофьев;
2.Песнопение о Сергее Радонежском;
3.«О, Преславногочудесе» напев Оптиной пустыни.
«Утренняя молитва». «В церкви».
Молитва. Хорал.
Музыкальный материал:
1.«Утренняя молитва»;
2 «В церкви» Чайковский;
3. «О, Преславногочудесе» напев Оптиной пустыни
«С Рождеством Христовым!»
Рождество Христово.
Тест. Праздники Православной церкви. Рождество
Христово.
Музыкальный материал:
1.«Тихая ночь» Грубер;
2.«Колыбельная» польская н.п;
3.Новогодние песни
Русские народные инструменты. Плясовые
наигрыши.
Урок-игра.
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр
русских народных инструментов. Вариации в русской
музыкальные и литературные образы.
Сопоставлять средства выразительности музыки и
живописи
Выражать свое эмоциональное отношение в процессе
исполнения музыкальных произведений (пение, игра на
детских элементарных музыкальных инструментах,
художественное движение, пластическое интонирование
и др.)
Эмоционально откликаться на живописные,
28.11
музыкальные и литературные образы.
Сопоставлять средства выразительности музыки
и живописи
Выражать свое эмоциональное отношение в процессе
05.12
исполнения музыкальных произведений (пение, игра на
детских элементарных музыкальных инструментах,
художественное движение, пластическое интонирование
и др.)
Исполнять рождественские песни.
Понимать характер исполнения народных песен и
духовных песнопений.
12.12
Разыгрывать народные, игровые песни, песнидиалоги, песни-хороводы.
Различать, узнавать народные песни разных
жанров и сопоставлять средства их
19.12
6
16
7
народной музыке. Музыка в народном стиле.
1.«Светит месяц» р.н.п;
2.«Камаринская» р.н.п;
3.«Выходили красны девицы»;
4. «Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.
выразительности.
Обобщающий урок 2 четверти.
Тест за 1 полугодие. Урок-концерт
Разыгрывать народные, игровые песни, песнидиалоги, песни-хороводы.
Различать, узнавать народные песни разных
жанров и сопоставлять средства их
выразительности.
26.12
3 четверть
17
1
Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
Исполнять выразительно, интонационно
Плясовые наигрыши. Разыграй песню.
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных
осмысленно русские народные песни, танцы,
инструментов. Вариации в русской народной музыке.
инструментальные наигрыши.
Музыка в народном стиле.
Подбирать простейший аккомпанемент к
народным песням, танцам и др.
Музыкальный материал:
1.«Мужик на гармонике играет»;
Узнавать народные мелодии в сочинениях
2.«Русская песня»;
русских композиторов.
3.«Камаринская» Чайковский;
Осуществлять опыты сочинения мелодий,
4. «Ходит месяц над лугами»;
ритмических, пластических и инструментальных
5. Вечер»С.Прокофьев;
импровизаций на тексты народных песенок, попевок,
6. песни-прибаутки
закличек.
16.01
7
18
2
19
3
20
1
Исполнять выразительно, интонационно
23.01
осмысленно русские народные песни, танцы,
инструментальные наигрыши.
Подбирать простейший аккомпанемент к
народным песням, танцам и др.
Узнавать народные мелодии в сочинениях
русских композиторов.
Осуществлять опыты сочинения мелодий,
ритмических, пластических и инструментальных
импровизаций на тексты народных песенок, попевок,
закличек.
Знать особенности традиционных народных
30.01
праздников.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и
сопоставлять средства их выразительности.
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно
русские народные песни, танцы, инструментальные
наигрыши.
Разыгрывать народные, игровые песни, песни-диалоги,
песни-хороводы.
Общаться и взаимодействовать впроцессе
ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных образов
русского фольклора.
Осуществлять опыты сочинения мелодий,
ритмических, пластических и инструментальных
импровизаций на тексты народных песенок, попевок,
закличек.
Раздел 5 «В музыкальном театре» (5 ч)
Эмоционально откликаться и выражать свое
06.02
Детский муз.театр. Сказка будет впереди. Опера.
отношение к музыкальным образам оперы и балета.
Балет.
Опера и балет. Песенность, танцевальность,
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять
маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. темы действующих лиц опер и балетов
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных
инструментов. Вариации в русской народной музыке.
Музыка в народном стиле.
Музыкальный материал:
1.«Мужик на гармонике играет»;
2.«Русская песня»;
3.«Камаринская» Чайковский;
4. «Ходит месяц над лугами»;
5. Вечер»С.Прокофьев;
6. песни-прибаутки
Проводы зимы. Встреча весны. Урок-игра. Обряды и
праздники русского народа: проводы зимы, встреча
весны.
Музыкальный материал:
1.«Светит месяц» р.н.п;
2.«Камаринская» р.н.п;
3.масленичные песни;
4. весенние заклички; игры
5.импровизации
Опыты сочинения мелодий на тексты народных
песенок, закличек, потешек.
8
21
2
22
3
23
4
Роль дирижера, режиссера, художника в создании
музыкального спектакля. Темы-характеристики
действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Музыкальный материал:
1.«Песня-спор» Г. Гладкова;
2. фрагменты о. «Волк и 7 козлят» М. Коваля;
3.«Вальс» из б. «Золушка» Прокофьева
Театр оперы и балета.
Опера
и
балет.
Песенность,
танцевальность,
маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр.
Роль дирижера, режиссера, художника в создании
музыкального
спектакля.
Темы-характеристики
действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Музыкальный материал:
1.«Песня-спор» Г. Гладкова;
2. фрагменты о. «Волк и 7 козлят» М. Коваля;
3.«Вальс» из б. «Золушка» Прокофьева
Волшебная палочка дирижера.
Песенность, танцевальность, маршевость в опере .
Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера,
художника в создании музыкального спектакля. Темыхарактеристики действующих лиц. Детский
музыкальный театр.
Музыкальный материал:
1.Увертюра;
2. Финал. 7 урок: 1.«Первая песня Баяна»
2. хор «Лель таинственный»;
3. «Марш Черномора».
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
Песенность, танцевальность, маршевость в опере .
Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера,
художника в создании музыкального спектакля. Темыхарактеристики действующих лиц. Детский
Эмоционально откликаться и выражать свое
отношение к музыкальным образам оперы и балета.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять
темы действующих лиц опер и балетов
13.02
Участвовать в ролевых играх (дирижер), в
сценическом воплощении отдельных фрагментов
музыкального спектакля.
Выполнять творческие задания в рабочей тетради
20.02
Выявлять особенности развития образов.
Оценивать собственную музыкально-творческую
деятельность.
Знать сюжеты литературных произведений,
положенных в основу знакомых опер и балетов.
27.02
9
24
5
25
1
26
2
музыкальный театр.
Музыкальный материал:
1.Увертюра;
2. Финал. 7 урок:
1.«Первая песня Баяна»
2. хор «Лель таинственный»;
3. «Марш Черномора».
Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.
Тест.Песенность, танцевальность, маршевость в опере
. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера,
художника в создании музыкального спектакля. Темыхарактеристики действующих лиц. Детский
музыкальный театр.
Музыкальный материал:
1.Увертюра;
2. Финал.
1.«Первая песня Баяна»
2. хор «Лель таинственный»;
3. «Марш Черномора».
Эмоционально откликаться и выражать свое
отношение к музыкальным образам оперы и балета.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять
темы действующих лиц опер и балетов
Выявлять особенности развития образов.
Оценивать собственную музыкально-творческую
деятельность.
Выполнять творческие задания в рабочей тетради
Эмоционально откликаться и выражать свое
отношение к музыкальным образам оперы и балета.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять
темы действующих лиц опер и балетов
Раздел 6 «В концертном зале» (5 ч)
Узнавать тембры инструментов симфонического
Симфоническая сказка «Петя и волк»
Музыкальные портреты и образы в симфонической оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами
и
фортепианной
музыке.
Развитие
музыки. симфоническойбюсказки.
Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов Передавать свои музыкальные впечатления в
и групп инструментов симфонического оркестра. рисунках.
Партитура.
Понимать смысл терминов6 партитура, увертюра,
сюита.
Музыкальный материал:
Темы из симфонической сказки «Петя и волк» С.
Выявлять выразительные и изобразительные
Прокофьева.
особенности музыки и их взаимодействие
Узнавать тембры инструментов симфонического
Обобщающий урок 3 четверти. Промежуточный
оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами
контроль (тест) за 3 четверть
симфонической сказки.
Симфоническая сказка «Петя и волк»
06.03
13.03
20.03
10
Музыкальные портреты и образы в симфонической и
фортепианной
музыке.
Развитие
музыки.
Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов
и групп инструментов симфонического оркестра.
Партитура.
Музыкальный материал:
Темы из симфонической сказки «Петя и волк» С.
Прокофьева.
Передавать свои музыкальные впечатления в
рисунках.
Участвовать в коллективном воплощении
музыкальных образов (пластические этюды, игра в
дирижёра, драматизация)
4-я четверть
27
3
28
4
29
5
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
Урок-экскурсия.
Музыкальные портреты и образы в
симфонической и фортепианной музыке. Развитие
музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры
инструментов и групп инструментов симфонического
оркестра. Партитура.
Музыкальный материал:
1.«Богатырские ворота»;
2.«Балет невылупившихся птенцов»;
3.«Избушка на курьих ножках»;
4.«Лимож. Рынок» Мусоргского.
«Звучит нестареющий Моцарт».
Симфония №40.
Музыкальные портреты и образы в симфонической и
фортепианной
музыке.
Развитие
музыки.
Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов
и групп инструментов симфонического оркестра.
Партитура.
Музыкальный материал:
1.Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;
2.Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Глинки
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».
Музыкальные портреты и образы в симфонической
Передавать свои музыкальные впечатления в
рисунках.
Выявлять выразительные и изобразительные
особенности музыки в их взаимодействии.
03.04
Понимать смысл терминов «партитура», «увертюра»,.
Участвовать в коллективном воплощении
музыкальных образов (пластические этюды, ролевые
игры, драматизации).
Выявлять выразительные и изобразительные
особенности музыки в их взаимодействии.
Передавать свои музыкальные впечатления в
рисунках.
10.04
Понимать смысл терминов «партитура», «увертюра»,.
Участвовать в коллективном воплощении
17.04
11
и
фортепианной
музыке.
Развитие
музыки.
Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов
и групп инструментов симфонического оркестра.
Партитура.
Музыкальный материал:
1.Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;
2.Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Глинки
30
1
31
2
32
3
музыкальных образов (пластические этюды, ролевые
игры, драматизации).
Выявлять выразительные и изобразительные
особенности музыки в их взаимодействии.
Передавать свои музыкальные впечатления в
рисунках.
Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч)
Понимать триединство деятельности
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные
инструменты (орган). И все это – Бах. Урок –
композитора — исполнитель — слушателя. смысл
путешествие.
Композитор — исполнителя —
терминов «партитура», «увертюра»,. Участвовать в
слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык.
коллективном воплощении музыкальных образов
Выразительность и изобразительность музыки. Жанры (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).
музыки. Международные конкурсы.
Выявлять выразительные и изобразительные
особенности музыки в их взаимодействии.
Музыкальный материал:
1.«За рекою старый дом»;
Передавать свои музыкальные впечатления в
2.«Волынка»;
рисунках.
3. «Менуэт» А. М. Бах.
. Участвовать в коллективном воплощении
Все в движении. Тройка. Попутная песня.
Урок – путешествие.
Композитор — музыкальных образов (пластические этюды, ролевые
исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и игры, драматизации).
музыкальный
язык.
Выразительность
и Выявлять выразительные и изобразительные
изобразительность
музыки.
Жанры
музыки. особенности музыки в их взаимодействии.
Международные конкурсы Музыкальный материал:
1.«Тройка» Свиридов;
2. «Попутная песня» Глинки;
3.«Карусель» Кабалевский
Узнавать тембры инструментов симфонического
Музыка учит людей понимать друг друга.
Урок-импровизация.
Композитор — оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами
исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и симфонической сказки.
музыкальный
язык.
Выразительность
и Понимать смысл терминов «партитура», «увертюра»,
изобразительность
музыки.
Жанры
музыки. «сюита» и др. Участвовать в коллективном во-
24.04
01.05.
08.05
08.05
12
33
4
34
5
Международные конкурсы
Музыкальный материал:
1 .«Кавалерийская»;
2. «Клоуны»;
3. «Карусель».
Составление композиций, в котором сочетаются пение,
пластическое интонирование, музицирование..
Два лада. Легенда.
Природа и музыка.
Композитор — исполнитель — слушатель.
Музыкальная речь и музыкальный язык.
Выразительность и изобразительность музыки. Жанры
музыки. Международные конкурсы Музыкальный
материал: .
1.«Рассвет на Москве-реке»;
2.«Вальс» из б. «Золушка»;
3.«Весна. Осень» Свиридов;
4. Конкурс любимой песни.
Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?
Обобщающий урок.
Итоговый контроль за 2 полугодие.
Урок – концерт.
площении музыкальных образов (пластические
этюды, ролевые игры, драматизации).
Выявлять выразительные и изобразительные
особенности музыки в их взаимодействии
Понимать триединство деятельности композитора —
исполнителя — слушателя.
Анализировать художественно-образное содержание,
музыкальный язык произведений мирового
музыкального искусства.
Исполнять различные по образному содержанию
образцы профессионального и музыкальнопоэтического творчества.
15.05
Проявлять интерес к концертной деятельности
22.05
известных исполнителей и исполнительских
коллективов, к музыкальным конкурсам и фестивалям.
Составлять афишу и программу заключительного урокаконцерта
13