открыть - Комитет по образованию администрации городского

Структура образовательной программы
Пояснительная записка
1. Назначение ОУ и средства его реализации
2. Модель выпускника
3. Особенности организации образовательного процесса и применение
педагогических технологий
4. Показатели (измерители) реализации образовательной программы
5. Программно-методическое обеспечение образовательной программы
6. Учебный план и его обоснование
2
Пояснительная записка
" Образовательная программа - нормативно-управленческий документ, с
одной стороны определяющий, содержание образования, а с другой стороны
определяющий, характеризующий специфику содержания образования и
особенности учебно-воспитательного процесса и управления данного учебного
заведения"
Назначение Образовательной программы:
 обеспечивает реализацию государственного образовательного стандарта
с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных
потребностей и запросов обучающихся, воспитанников
 обеспечивает создание механизма реализации педагогического
потенциала локальной образовательной системы, которой является ОУ.
Такой потенциал в значительной мере определяется связями и
отношениями между отдельными элементами системы, в качестве
которых можно рассматривать и отдельные учебные программы, и
участников образовательного процесса, реализующих эти программы.
 конкретизирует основную образовательную программу применительно к
особенностям вида учреждения общего образования, состава учащихся,
места расположения образовательного учреждения, педагогических
возможностей образовательного учреждения.
Нормативно-правовая база Образовательной программы
 Федеральный Закон 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
 Требования органа управления образованиям к образовательной
программе ОУ;
 Устав МАОУ СОШ №21;
Цели образовательного процесса
Целевые и ценностные установки сформулированы в соответствии со
стратегическими целями развития образования в Российской Федерации,
направлены на реализацию приоритетного национального проекта
«Образование», Национальной доктрины развития образования РФ до 2020 г.,
Цель: Повышение результативности, эффективности обучения, воспитания,
развития и успешности всех участников образовательного процесса на основе
освоения новых подходов к образованию: личностно-ориентированного,
компетентностного, деятельностного.
Задачи образовательного процесса
1. Обеспечить усвоение
учащимися
обязательного
минимума
содержания начального, основного, среднего (полного) общего
образования
на
уровне
требований
государственного
образовательного стандарта.
2. Создать условия для
развития интеллектуального, творческого
потенциала личности, для адаптации учащихся к жизни в обществе,
3
3.
4.
5.
6.
для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных
образовательных программ.
Повышать
эффективность
учебного
процесса
на
основе
совершенствования
профессиональной
компетентности
педагогических кадров
Обеспечить эффективность осуществления контрольной функции
управления образовательным процессом через систему мониторинга
результативности и качества образования в целом.
Продолжить работу по формирование гуманистической системы
воспитания на основе традиции русской школы, личностноориентированного подхода, воспитания чувства патриотизма и
гражданской нравственной позиции
Сформировать оптимальную систему деятельности педагогического
коллектива по формированию здоровьесберегающей образовательной
среды через разнообразные формы работы
Сроки реализации программы:
2015-2017 учебный год
Раздел 1. Назначение ОУ и средства его реализации
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города
Калининграда средняя общеобразовательная школа №21 является
муниципальным общеобразовательным учреждением, как составная часть
входит в систему муниципального, регионального и федерального
образовательного пространства, а так же является частью всей социальной
системы, с которой находится в постоянном взаимодействии и которая
определяет цели и ценности образовательного процесса.
Учредителем школы является комитет по образованию администрации
городского округа «Город Калининград».
Школа обеспечивает реализацию конституционных прав граждан
на
получение ими начального, основного общего и среднего (полного) общего
образования.
В школе созданы необходимые условия для развития интеллектуальных,
творческих способностей учащихся через систему общего и дополнительного
образования.
Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого
учащегося с учётом их индивидуальных (возрастных, физиологических,
психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных
потребностей и возможностей, личностных склонностей путём создания в ней
адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий
для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития
каждого ребёнка.
Деятельность школы направлена на:
 развитие и социализацию учащихся на основе усвоения ими
обязательного минимума содержания общеобразовательных программ
4
начального, среднего (полного) общего образования
 обеспечение условий для обучения, воспитания и развития учащихся в
соответствии с их склонностями и способностями, интересами,
состоянием здоровья;
 создание благоприятных условий для разностороннего развития
личности
через
удовлетворение
потребностей
в
получении
дополнительного образования;
Образовательная деятельность в школе строится на основе следующих
принципов:
● Принцип гуманизации предполагает: реальное соблюдение прав всех
участников образовательного процесса, закрепленных Законом РФ "Об
образовании", Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка
и другими нормативными документами.
● Принцип сотрудничества - построение взаимоотношений в школе на
основе компетентности, авторитетности, взаимном уважении и доверии
учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами
демократизации
● Принцип развивающего обучения предполагает отказ от репродуктивных
методик и применение современных образовательных технологий, с
помощью которых формируются навыки рационального умственного
труда.
● Принцип дифференциации предполагает выявление и развитие у уч-ся
склонностей и способностей к работе в различных направлениях
изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств.
● Принцип индивидуализации предполагает всесторонний учет уровня
развития
каждого
ученика,
формирование
индивидуальной
образовательной траектории
Принцип целостности предполагает построение деятельности школы на
основе единства процессов обучения, развития и воспитания учащихся,
создание образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей
знаний и содержания образования, адекватность педагогических технологий
содержанию и задачам образования.
В деятельности школы соблюдается порядок приема учащихся в школу,
гарантирующий их право на образование в соответствии с Законом РФ № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и региональными
нормативными актами, а также Уставом школы, локальными актами.
Цели среднего (полного) общего образования:
 Обеспечить освоение государственных образовательных программ
среднего общего образования на уровне, соответствующем
требованиям государственного образовательного стандарта
 Продолжить нравственное, физическое и духовное становление
выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;
 Сформировать психологическую и интеллектуальную готовность к
профессиональному и личностному самоопределению;
 Обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень
общекультурного развития
5
Условия реализации образовательной программы
Школа создает необходимые условия для реализации прав граждан на
получение ими общедоступного и бесплатного образования всех уровней и
несет ответственность за качество образования и его соответствие
государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых
форм, методов и средств организации образовательного процесса.
С учетом потребностей и возможностей личности основные
общеобразовательные программы осваиваются в различных формах: очной,
самообразования, по индивидуальному учебному плану. Обучение по
индивидуальным учебным планам на дому осуществляется по заключению
врачебно-квалификационной комиссии или на основании заключения
психолого-медико-педагогической
комиссии.
Допускается
сочетание
указанных форм освоения общеобразовательных программ.
Для всех форм получения образования в рамках конкретной
основной общеобразовательной программы действует государственный
образовательный стандарт.
Продолжительность обучения
Продолжительность обучения
10-11 класс
Продолжительность урока
Продолжительность учебной недели
Продолжительность учебного года
45 мин.
6 дней
35 недель
Режим работы МАОУ СОШ №21
1. Начало учебных занятий: 1 смена-8.00, 2 смена – 14.00
2. В режиме 5-дневной недели обучаются 1- 6 классы.
3. В режиме 6-дневной недели обучаются классы с 7 по 11.
8. Динамическая пауза 10.30-11.05
9. Факультативы, кружки, секции (начало занятий)
для учащихся 1 смены – 14.30, для учащихся 2 смены -12.00
Кадровая обеспеченность
МАОУ СОШ № 21 полностью укомплектована педагогическими кадрами.
Число педагогических работников - 42. Образовательный процесс
осуществляют педагоги, имеющие высокую квалификацию, большой
педагогический опыт, обладающие творческим и профессиональным
потенциалом.
Работа
многих
педагогов
отмечена
Почетными
профессиональными наградами:
Заслуженный учитель- 1
Почетный работник общего образования РФ – 14
Почетные грамоты регионального и муниципального уровня – 25
6
Численность работников образовательного учреждения
1. Всего работников
из них основных работников
2. Педагогических работников
из них основных работников:
– учителей
– педагогов дополнительного
образования
Социальные педагоги
Педагог-организатор ОБЖ
на 01.06.2015
64
62
43
42
39
2
1
Качественный состав педработников:
1. Всего педагогических работников,
из них:
1.1 прошедших аттестацию:
– на высшую категорию
– на I категорию
– на соответствие
1.2 прошедших переподготовку и
повышение квалификации
в том числе по ФГОС
на 01.06.2015
42
35
12
15
8
42
29
Образовательное учреждение укомплектовано вспомогательным персоналом.
Медицинское обслуживание в школе обеспечивается специалистами детской
поликлиники № 3, для работы которых школа предоставляет помещение с
необходимыми условиями.
Должность: руководитель образовательного учреждения.
Должностные обязанности: обеспечивает системную образовательную и
административно-хозяйственную работу образовательного учреждения.
Требования к уровню квалификации: высшее профессиональное образова-ние
по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление»,
«Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических
должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и
дополнительное профессиональное образование в области государственного и
муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на
педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.
Должность: заместитель руководителя.
Должностные
обязанности:
координирует
работу
преподавателей,
воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации.
Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного
процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.
7
Требования к уровню квалификации: высшее профессиональное образование по
направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление»,
«Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических
должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и
дополнительное профессиональное образование в области государственного и
муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на
педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.
Должность: учитель.
Должностные обязанности: осуществляет обучение и воспитание
обучающихся, способствует формированию общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.
Требования к уровню квалификации: высшее профессиональное образование
или среднее профессиональное образование по направлению подготовки
«Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому
предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и
дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности
в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.
Должность: социальный педагог.
Должностные обязанности: осуществляет комплекс мероприятий по
воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в
учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.
Требования к уровню квалификации: высшее профессиональное образо-вание
или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки
«Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления
требований к стажу работы.
Должность: педагог-психолог.
Должностные обязанности: осуществляет профессиональную деятель-ность,
направленную на сохранение психического, соматического и социального
благополучия обучающихся.
Требования к уровню квалификации: высшее профессиональное образо-вание
или среднее профессиональное образование по направлению подготовки
«Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления
требований к стажу работы.
Должность: педагог дополнительного образования.
Должностные обязанности: осуществляет дополнительное образование
обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их
разнообразную творческую деятельность.
Требования к уровню квалификации: высшее профессиональное образова-ние
или среднее профессиональное образование в области, соответствующей
профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, без
предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное
образование или среднее профессиональное образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика»
8
без предъявления требований к стажу работы.
Должность: библиотекарь.
Должностные обязанности: обеспечивает доступ обучающихся к
информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании,
профориентации
и
социализации,
содействует
формированию
информационной компетентности обучающихся.
Требования к уровню квалификации: высшее или среднее профессиональное
образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».
Должность: бухгалтер.
Должностные обязанности: выполняет работу по ведению бухгалтерского
учёта имущества, обязательств и хозяйственных операций.
Требования
к
уровню
квалификации:
высшее
профессиональное
(экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы
или среднее профессиональное (экономическое) образование и стаж работы в
должности бухгалтера не менее 3 лет. Бухгалтер: среднее профессиональное
(экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы
или специальная подготовка по установленной программе и стаж работы по
учёту и контролю не менее 3 лет.
Для оценки профессиональных компетенций используется «Модель
аналитической таблицы для оценки базовых компетентностей педагогов»
(Приложение)
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических
работников
Основным условием формирования и наращивания необходимого и
достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является
обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами
адекватности
системы
непрерывного
педагогического
образования
происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы
модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны
опережать темпы модернизации системы образования. Профессиональное
развитие и повышение квалификации осуществляется на внешнем и на
внутреннем уровне.
Внешний уровень:
• курсовая подготовка;
• стажировки;
• семинары и конференции муниципального и регионального уровня;
• дистанционной обучение;
• участие в профессиональных конкурсах педагогических проектах;
• подготовка публикаций
Внутренний уровень:
• теоретические и научно-практические семинары по проблематике
ФГОС, ИКТ;
• Единые методические дни;
• Методический фестиваль;
• педагогическая конференция;
• самообразование
Повышение квалификации педагогических работников осуществляется в
9
соответствии с планом-графиком (Приложение)
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная
готовность работников образования к работе в соответствии с новыми
требованиями.
В МАОУ СОШ № 21 создана методическая служба, которая включает
методический совет, методические объединения учителей, рабочие и
творческие группы.
Методическая служба принимает участие в разработке нормативно-правовой
документации, образовательных программ, программ развития, организует
работу по повышению квалификации педагогов. обобщения педагогического
опыта, организации семинаров, посвящённых содержанию и ключевым
особенностям ФГОС, заседаний методических объединений учителей по
проблемам введения ФГОС, участия педагогов в проведении мастер-классов,
круглых столов, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по
отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.
Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляется в
разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и
методического советов, решения педагогического совета, презентации,
приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.
Большую роль в совершенствовании профессионального уровня педагогов
играют методические объединения учителей. В школе их семь: учителей
русского языка и литературы, иностранного языка, естественно-научных
дисциплин, общественных дисциплин, духовно-нравственных и эстетических
дисциплин, физкультуры и ОБЖ, учителей начальных классов.
Методическое объединение:
- организует создание материалов, обеспечивающих учебно-воспитательный
процесс;
- организует рассмотрение рабочих программ членов методического
объединения;
- проводит прогнозирование изменений потребностей в учебно-методическом
обеспечении работы по предмету;
- проводит обсуждение, рецензирование, оппонирование различных
материалов, подготовленных учителями, согласование экзаменационных
материалов, экзаменационных билетов и их практической части к итоговой и
промежуточной аттестации учащихся, других материалов, создание которых
входит в компетенцию членов методического объединения;
- организует работу по самообразованию;
- руководит исследовательской работой в рамках научного общества учащихся.
- осуществляет организацию контроля и взаимоконтроля учебновоспитательной деятельности членов методического объединения.
Средства реализации образовательной программы: профильное обучение в
средней школе, дополнительное образование эстетического и спортивного
направления на всех ступенях образования.
Раздел 2. Модель выпускника
10
Модель выпускника является ориентиром для построения учебновоспитательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и
структур школы, проектирования индивидуальных образовательных
маршрутов, развертывание контрольно-оценочных и мониторинговых
комплексов и т.д.
Основные элементы модели:





блок требований к обученности школьников (в том числе к уровню
сформированности общеучебных и частнопредметных знаний, умений и
навыков);
требования к готовности продолжения образования (после начальной
школы – в основной, после основной - в средней или в учреждениях
начального профессионального образования, после средней школы - в
системе среднего специального или высшего образования);
требования к воспитанности ученика ( приоритетные качества личности),
его умения выстраивать эмоционально – ценностные отношения с самим
собой и другими людьми;
требования к уровню физического развития; сформированность умений и
потребностей вести здоровый образ жизни;
требования к общекультурному развитию.
Социальный заказ родителей школе.
Родители хотят видеть в детях:






компетентность;
самостоятельно работающую личность;
личность, обладающую прочными знаниями;
всесторонне-развитую личность с хорошей эрудицией и вкусом,
раскованную, трудолюбивую, целеустремленную, любознательную,
честную, добросовестную, внимательную, милосердную;
профессионально направленную личность с развитыми творческими
способностям;
личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных
обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными
для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянному успеху.
Выпускник средней школы.
Выпускник средней общей школы:
 имеет уровень знаний, соответствующий требованиям государственного
стандарта образования выпускника средней школы, в т.ч. на профильном
уровне;
 уметет ответственно осуществлять выбор собственных действий и
11




деятельности, контролировать и анализировать их;
владеет культурой жизненного самоопределения и саморегуляции;
любит и ценит свою Родину, ее культуру и историю, является патриотом
своего Отечества;
толерантен в отношениях и действиях;
ведет здоровый образ жизни, умеет радоваться жизни, быть счастливым.
Раздел 3. Особенности организации образовательного процесса и
применение педагогических технологий
3.1.Организация воспитательной работы
Главная цель воспитательного процесса школы - максимальное развитие
личности ученика и подготовка его к самореализации в жизни с опорой на
следующие ценностные ориентиры:
 здоровье (физическое и психическое);
 семью;
 Отечество;
 культуру (интеллектуальную и духовную).
Педагогический коллектив решает следующие воспитательные задачи:
 интеграция обучения и воспитания в единый образовательный
процесс на основе ценностных категорий программы
«Социокультурные Истоки»;
 совершенствование профессиональной компетентности педагогов в
сфере духовно – нравственного воспитания, в т.ч. в контексте
Истоковедения;
 создание условий для освоения учащимися мировой культуры, в
первую очередь через получение и принятие традиций и культуры
своего и других народов России;
 развитие инициативы, самостоятельности, чувства ответственности
через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления;
 разработка новых подходов в работе с семьёй на основе программы
«Воспитание на социокультурном уровне».
 повышение мотивации педагогического коллектива в реализации
программы через активные формы деятельности
 формирование уклада жизни школы на основе ценностных категорий
программы «Социокультурные Истоки»
 реализация
программы
«Успешное
чтение»
как
основы
формирования уважительного отношения к слову, родному языку, его
колориту и мудрости, ценностному содержанию;
 повышение мотивации педагогического коллектива в реализации
программы через активные формы деятельности;
12
Решение всех вышеперечисленных задач способствует развитию
воспитательной системы школы гуманистического типа. В основе её совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным
направлениям, учреждений культуры и спорта, системы дополнительного
образования. Все это способствует выбору ребенком вида деятельности,
исходя их своих индивидуальных способностей и наклонностей.
Исходя из цели и задач школы, делая акцент на принцип
культуросообразности в воспитании детей (формирование ребенка на основах
национальной культуры). Педагогический коллектив проводит большую
работу по созданию духовной, культурной среды в школе, вовлечению
учащихся в творческую деятельность, развитию их творческого потенциала.
Традиционные школьные мероприятия:
 День знаний
 Праздник «День школы»
 Дни здоровья
 Месячники (недели) школьных наук
 Олимпиады, интеллектуальные игры
 Дни проектов
 Фестиваль песни
 Выставки детского творчества «Осенняя фантазия», «Зимняя сказка»,
«Пасхальные композиции»
 Праздники «Новый год», «8 марта», «День защитника Отечества»
 Конкурсы «Ученик года», «Лучший класс»
Совет старшеклассников (9-11 класс)
Программа профессиональной ориентации
Пояснительная записка
Профессиональная ориентация школьников на уровне среднего общего
образования является одной из основных образовательных задач школы и
одним из ключевых результатов освоения основной образовательной
программы среднего общего образования, обеспечивающим сформированность
у школьника:
 представлений о себе, как субъекте собственной деятельности,
понимание собственных индивидуальных и личностных особенностей,
возможностей, потребностей;
 универсальных
компетентностей,
позволяющих
школьнику
проектировать
(самостоятельно
или
в
процессе
образовательной
коммуникации со значимыми для него сверстниками или взрослыми) и
реализовывать индивидуальные образовательные программы в соответствии с
актуальными познавательными потребностями;
 общих способов работы с информацией о профессиях, профессиональной
деятельности, рынке труда, развитии экономики и социальной сферы региона в
котором школьник живет и страны в целом, прогнозными оценками
13
востребованности специалистов в экономике Калининградской области,
региона и страны;
 способности осуществить осознанный выбор выпускником будущей
профессии и образовательной программы профессиональной подготовки.
Такие результаты профориентации школьников достигаются за счет
создания условий для инициативного участия каждого учащегося в
специфические виды деятельности во время уроков и вне уроков, которые
обеспечивают развитие рефлексивных действий и овладение ими различными
инструментальными средствами (технологии работы с информацией, а также
объектами материальной и нематериальной культуры), способствуя,
в
конечном счете их становлению как субъектов собственной деятельности (в
частности, дальнейшего образования и профессиональной деятельности).
Цель: создание совокупности условий, обеспечивающих профессиональную
ориентацию школьников.
Задачи программы:
 Сформировать у учащихся:
o объективные представления о себе, как субъекте собственной
деятельности (прежде всего образовательной и профессиональной);
o представлений о требованиях современного общества к
выпускникам
общеобразовательных
учреждений
и
учреждений
профессионального образования;
 Помочь учащимися овладеть:
o способами проектирования и реализации индивидуальных
образовательных программ;
o способами установления образовательных коммуникаций со
сверстниками и взрослыми носителями необходимой информации;
o способами и приемами принятия адекватных ответственных
решений о выборе индивидуального и профессионального маршрута;
o способами работы с открытыми источниками информации о рынке
труда, тенденциях его развития и перспективных потребностях экономики
области, региона проживания учащегося и страны в целом в кадрах
определенной квалификации для принятия решения о выборе
индивидуального и профессионального маршрута.
Результаты освоения программы профориентации
 Сформированные у учащегося действия целеполагания, позволяющее на
основе анализа ситуации неопределенности или недоопределенной ситуации
предположить наиболее вероятные варианты исхода ситуации и наиболее
эффективные способы к действию.
 Сформированная способность учащихся к анализу объектов
нематериальной и материальной культуры, выделению существенных и
несущественных признаков объекта, построению модели объекта, ее фиксации
в знаковой форме.
 Сформированные рефлексивные действия:
14
o способность контролировать свои действия в соответствии с
заданным алгоритмом или ориентируясь на ключевые индикаторы,
характеризующие результативность производимых действий;
o способность оценивать ситуацию, выбирать эффективные
стратегии поведения в ситуации – выбирать адекватно ситуации способы
осуществления преобразующей деятельности для получения наилучших
результатов;
o способность определять каких инструментальных средств или
способов деятельности не достает для решения поставленной перед собой
задачи и спроектировать собственную образовательную траекторию,
позволяющую овладеть недостающими способами деятельности или
инструментальными средствами.
Выпускник сможет:
 проектировать с помощью тьютора или подготовленного педагога
собственную индивидуальную образовательную траекторию (маршрут);
 устанавливать образовательную коммуникацию со сверстниками и
взрослыми носителями необходимой информации и эффективных способов
осуществления познавательной деятельности;
 работать с открытыми источниками информации (находить
информационные ресурсы, выбирать и анализировать необходимую
информацию) о рынке труда, трендах его развития и перспективных
потребностях экономики региона проживания учащегося и страны в целом в
кадрах определенной квалификации для принятия решения о выборе
индивидуального и профессионального маршрута;
 совместно с педагогами составить индивидуальную образовательную
программу в соответствии с требованиями, определяемыми выбором будущей
профессии;
 выбрать индивидуальный и профессиональный маршрут для реализации
индивидуальной образовательной программы.
Характеристика содержания программы
Содержанием программы профессиональной ориентации школьников
является развитие деятельности учащихся, обеспечивающее формирование
способности учащихся к адекватному и ответственному выбору будущей
профессии. Развитие деятельности учащихся осуществляется на учебном
материале в рамках освоения учебных программ по различным областям
знаний в урочное время и вне уроков, а также в процессе включения учащихся
в различные виды деятельности в рамках клубных пространств, в процессе
проектно-исследовательской деятельности.
В рамках преподавания учебных дисциплин учителем создаются условия
для обеспечения работы учащихся с содержанием образования программы
профессиональной ориентации:
15
 методическое выстраивание учебных курсов в виде последовательности
учебных задач, постановка и решение которых становится содержанием
познавательной деятельности учащихся;
 организационное обеспечение возможности учащимся выстраивать
образовательные коммуникации в рамках учебных занятий и вне их со своими
сверстниками;
 организационное обеспечение возможности выстраивания учащимися
образовательных коммуникаций в разновозрастных группах;
 системное
выстраивание
рефлексии
учащимися
собственной
деятельности в ходе учебного занятия и (или) цикла учебных занятий;
 выстраивание взаимосвязи академических знаний с технологиями их
использования;
 организационное обеспечение реализации части учебных программ в
процессе технологических практик (практикумов) в том числе на базе
производственных, научных, образовательных и иных организаций и
предприятий;
 интеграция ресурсов информационных сетей (в том числе сети
Интернет), а также технологий работы с информацией в информационных
сетях в структуру и содержание учебных занятий.
Во внеурочных пространствах школы основным реализуемым содержанием
образования программы профессиональной ориентации школьников
становятся компетентности (универсальные и специальные), позволяющие
учащимся научиться проектировать индивидуальные образовательные
программы (ИОП), делать осознанный выбор будущей программы
профессиональной подготовки и образовательного пространства для ее
реализации:
 коммуникативная компетентность;
 способность к адекватному самооцениванию;
 оперативное и перспективное планирование;
 отслеживание собственных успехов и неудач, корректировка в связи с
этим собственных индивидуальных образовательных программ;
 создание текстов для самопрезентации (резюме);
 анализ и отбор информации на открытых информационных ресурсах
(в том числе в сети Интернет) в соответствии с задачами ИОП и др.
Основные формы работы с содержанием образования:
 работа в рамках учебных занятий (программа учебного курса становится
инструментарием, а учебная дисциплина материалом, на котором
реализуется программа профессиональной ориентации школьников);
 работа с учебными материалами вне учебных занятий –
исследовательские и социальные проекты, эксперименты, практики и
практикумы, стажировки, экскурсии и др.;
 работа
в
метапредметной
или
надпредметной
области
–
исследовательские и социальные проекты, кружки, занятия в студиях, занятия
16
в клубных пространствах, производительный труд, производственные
практики;
 работа в разновозрастных группах в рамках детских объединений школы,
муниципалитета, региона;
 работа в пространстве расширенного социального действия –
познавательные интернет-ресурсы, социальные познавательные сети,
дистанционные образовательные программы и курсы;
 индивидуальная работа с
педагогами по проектированию ИОП,
отслеживанию успешности реализации ИОП, индивидуальных достижений
учащихся, психологическое тестирование, участие в тренингах.
Этапы реализации программы и механизм ее реализации
Программа реализуется в три этапа, которые частично пересекаются друг
с другом и реализуются не строго последовательно, а по мере появления
индивидуальных показаний в отношении каждого учащегося осуществляется
плавный переход от доминирования видов и форм деятельности, специфичных
одному этапу к постепенному доминированию видов и форм деятельности,
специфичных следующему этапу:
 1 этап – овладение универсальными компетентностями, способствующих
успешной профориентация.
 2 этап – этап «безопасной» пробы различных профессиональных
ориентаций;
 3 этап – проектирование и реализации индивидуальных образовательных
программ в соответствии с выбранной профессиональной направленностью.
На первом этапе реализации программы обеспечивается:
 единство технологии работы педагогического коллектива школы
по формированию у учащихся универсальных компетентностей на материале
учебных дисциплин в соответствии с ООП ОО школы;
 разработку и функционирование открытой системы оценки
освоения учащимися содержания образования программы профессиональной
ориентации на первом этапе ее реализации.
На втором этапе реализации программы обеспечивается формирование
меняющихся образовательных пространств, в которых учащиеся смогут
применить освоенные или осваиваемые компетентности вне учебных или
преимущественно во внеучебных ситуациях и целях.
Это могут быть ситуации выстраивания отношений следующих типов:
«человек-человек», «человек-природа», «человек-техника», «человек-техника»,
«человек- художественный образ»
Важным результатом и одновременно механизмом достижения
предпосылок к эффективной профориентации учащихся на втором этапе
реализации программы является сформированная позиция учащегося как
субъекта собственной деятельности. В этом случае роль педагогического
сопровождения заключается не только в организационном обустройстве
пространства «безопасной» пробы учащимися своей субъектной позиции в
17
деятельности, но и в продуцировании большого количества содержательных
рамок, которые помещаются в эти пространства и задают сюжеты, на которых
происходит становление субъектной позиции учащихся. Эти сюжеты будут
взяты из различных профессиональных сфер деятельности человека.
Синтетической формой, удерживающей задаваемый сюжет являются
различные школьные и внешкольные проекты социальной направленности
(например, школьное издательство, школьный сайт, школьное научноеисследовательское общество и др.) Такого рода синтетические формы
организации внеурочных пространств учащихся, выводят их на осознание
особенностей тех или иных профессий, взаимосвязанных друг с другом
(например, школьное издательство: наборщик, верстальщик, дизайнер,
редактор, корректор и др.).
Организация внеурочных пространств «безопасной» пробы (оцениваемой
индивидуально и содержательно в процессе рефлексии) различных
профессионально ориентированных видов деятельности выстраивается так,
чтобы учащийся мог достаточное количество раз занимать субъектную
позицию при осуществлении различных видов (в том числе и
предпрофессиональной – деятельность общего характера, осуществляемая
людьми целого кластера профессий) деятельности для понимания круга своих
интересов и индивидуальных возможностей.
На
третьем
этапе
реализации
программы
обеспечиваются
образовательные пространства, в которых учащиеся основной школы могут в
соответствии с собственными замыслами проектировать индивидуально или
совместно со сверстниками при сопровождении педагогов ИОПы, а затем
реализовывать их, отслеживать собственные результаты освоения ИОП, при
необходимости корректировать программы.
Проектирование ИОП станет самостоятельным видом деятельности, в
процессе которого учащиеся, с одной стороны, осваивают способ построения
индивидуальных познавательных траекторий и способы отслеживания
эффективности реализации ИОП, а с другой стороны, реализуют собственные
образовательные предпочтения в связи с выбранным профессиональным (или
предпрофессиональным) ориентиром.
Организация
деятельности
учащихся
в
рамках
программы
профессиональной ориентации школьников на ступени основного общего
образования осуществляется в рамках часов, отведенных на учебные занятия
(преимущественно первый этап реализации программы профессиональной
ориентации школьников), а также в рамках часов внеурочной деятельности
(преимущественно второй и третий этапы реализации программы
профессиональной
ориентации
школьников),
которые
определены
федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования. Переход от этапа к этапу реализации программы
профессиональной ориентации школьников на ступени основного общего
образования не фиксируется единой датой для всех школьников, а происходит
индивидуально. Необходимость и своевременность перехода школьника от
одного этапа к другому этапу программы профессиональной ориентации
определяется рекомендациями учителей-предметников и психологической
службы школы.
18
В качестве среднестатистического ориентира продолжительности каждого
этапа реализации программы профессиональной ориентации может выступать
следующая схема:
Требования к условиям реализации программы
Кадровые условия
Для реализации программы в школе имеются следующие специалисты:
педагог-психолог, педагоги дополнительного образования.
Программно-методические условия
Для реализации программы профессиональной ориентации школьников
на ступени основного общего образования в школе ежегодно проектируются
школьное пространства для профориентации:
 план работы профориентационных пространств;
 план методической работы с учителями-предметниками и классными
руководителями по реализации программы профориентации на уроках и
внеклассных мероприятиях;
 план профориентационной работы педагога-психолога школы;
Материально-технические условия
Требования к материально-техническим условиям реализации
программы профессиональной ориентации школьников на ступени основного
общего образования определяются появлением у школы:
 в здании - оснащенных мебелью и необходимой цифровой
техникой (компьютеры, мультимедийный проектор и др.);
 оборудованных партнерских площадок, позволяющих вводить
учащихся в специфическую среду профессиональной деятельности (на базе
учреждений культуры и спорта, производственных предприятий, научных и
образовательных организаций и др.)
Информационные условия
Для реализации программы в школе имеется в наличии:
 оснащенная школьная библиотека;
 свободный доступ к ресурсам сети Интернет.
3.2. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию
образовательной программы
В целях реализации задачи по повышению уровня профессиональной
компетентности педагогических кадров, развитие творческого потенциала
учителя педагогический коллектив проводит активную работу по изучению и
внедрению современных образовательных технологий в УВП. Такие
технологии как ТРКМ – технология развития критического мышления,
технология проблемного обучения, проектная технология, развивающее
обучение, здоровье-сберегающий и личностно-ориентированный подход
прочно вошли в практику работы многих учителей школы.
Наряду с этим происходит освоение новых технологий: кейс-метод,
19
технология интеллект-карт.
Особенно активно идет работа по
информатизации учебного процесса. В рамках работы по проблеме
«Перспективные образовательные технологии как средство выполнения
требований государственного стандарта» осуществляется работа по освоению
ИКТ-технологий: создание интерактивных заданий, тестов и кроссвордов в
программе Hot Potetoes, технология ТОГИС, активное применение ИКТ в
учебной практике в виде мультимедийных презентаций, разработки тестовых
заданий, проектной деятельности.
Педагогический коллектив работает над созданием индивидуального облика
школы – выявление особенности школы осуществляется на принципах
объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную
работу по освоению современных педагогических технологий.
Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения,
принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.
Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от авторитаризма,
принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических
технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, здоровьесберегающей направленности.
В
образовательной
деятельности
осуществляется
личностноориентированный, компетентностный и деятельностный подходы через
реализацию современных педагогических технологий, таких как:
- ТРКМ – технология развития критического мышления
- ТРИЗ-педагогика (теория решения изобретательских задач)
- Технология проблемного обучения
- Проектная технология
- Информационные технологии
- Здоровьесберегающее обучение
- Метод интеллект-карт
- Дебаты
Данные педагогические технологии ориентированы на формирование
положительной
мотивации
к
учебному
труду,
интенсификацию
коммуникативной
среды,
развитие
личности,
способной
к
самосовершенствованию, профессиональному самоопределению и создают
условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся.
3.3. Психолого-педагогическое сопровождение
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется социальнопсихологической службой школы, состоящей из педагога-психолога,
социальных педагогов.
Психолого-педагогическое
сопровождение
–
это
система
профессиональной деятельности психолога, направленная на создание
социально-психологических условий для полноценного развития и успешного
обучения ребенка и подростка в ситуациях школьного взаимодействия.
Задачи:
1
Систематическое
отслеживание
особенностей
психологического
развития ребенка на различных этапах обучения.
20
Создание в данной педагогической среде психологических условий для
развития личности учащихся и их успешного обучения.
3
Создание специальных социально-психологических условий для
оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии,
обучении.
Важнейшие направления практической деятельности школьного
психолога в рамках процесса сопровождения:
 школьная прикладная психодиагностика;
 развивающая и психокоррекционная деятельность;
 консультирование и просвещение педагогов, школьников и их родителей;
 социально-диспетчерская деятельность.
Стержнем данной модели является психолого-педагогический консилиум,
который позволяет объединить усилия педагогов, психолога и всех других
субъектов учебно-воспитательного процесса, заинтересованных в успешном
обучении и полноценном развитии детей и подростков, наметить целостную
программу индивидуального сопровождения и адекватно распределить
обязанности и ответственность за ее реализацию.
Основные циклы сопровождения:
 прием в 1-й класс;
 адаптация в начальном звене школы;
 переход в среднее звено;
 адаптация в среднем звене;
 подростковый кризис;
 адаптация в старшем звене.
2
3.4. Система дополнительного образования
Система дополнительного образования дополняет и развивает общее
образование учащихся.
Структура дополнительного образования:
художественно-эстетическое направление
Физкультурно-массовое направление (спортивные секции)
Интеллектуально-познавательное
Направление
Художественноэстетическое
Спортивнооздоровительное
Кружки
Студия хоровая
Вокально-эстрадная студия
Моделирование , конструирование одежды
Основы театрального искусства
Студия изобразительного творчества
Хореография
Баскетбол
Волейбол
Гиревой спорт
Пулевая стрельба
21
Интеллектуальнопознавательное
Настольный теннис
Вольная борьба
Юный экскурсовод
Английский с удовольствием
Работа с образовательными конструкторами
3.5. Социальное партнерство
В целях реализации образовательной деятельности и социализации
учащихся
школа осуществляет социальное партнерство с различными
учреждениями и общественными организациями:
 Детская художественная школа высшей категории (договор от 01 сентября
2014 г).
 Дом детского творчества «Родник» (договор от 26 марта 2013 г.)
 Объединение подростковых клубов «Центральное» (договор от 02 сентября
2013 года)
 МДОУ ЦРР-детский сад №77 (договор от 07 сентября 2009 г.)
 МОУДОД СДЮШР №7 по теннису (договор 01 октября 2010 г.)
 МОУДОД СДЮШР №9 по баскетболу (договор от 15 сентября 2011 года)
 ФГБОУ ВПО «Калининградский государственный технический
университет» (договор от 02 сентября 2013 г.)
 ФГАОУВПО «Балтийский федеральный университет имени Имануила
Канта» (договор от 20 сентября 2012 г.)
 Калининградская епархия РПЦ (договор от 31 мая 2010 г.)
 Калининградская областная универсальная научная библиотека (договор от
сентября 2011 г.)
 Детская областная библиотека имени Аркадия Гайдара
 Музей Мирового океана (договор от 26 февраля 2008 г. №10)
 ГУК ГОМ «Художественная галерея» (договор от 31 августа 2008 г.)
 Центр занятости населения города Калининграда» (договор от 21 марта
2012 г.)
 Детско-юношеская спортивная школа №11 по техническим видам спорта
Формы сотрудничества разнообразны: дополнительное образование, семинары,
посещение выставок, спектаклей и т.д., шефство над ветеранами войны и
труда, совместные акции и проекты.
Раздел 4. Показатели
программы
(измерители)
реализации
образовательной
В рамках настоящей образовательной программы используются различные
показатели реализации программы
10-11 класс:
22
 Текущая успеваемость уч-ся, отражаемая в классных журналах
 Промежуточные контрольные работы (полугодовые, годовые): тестовые
работы, работы по развитию речи,
 Переводные экзамены в 10 классе: русский язык, математика, один
предмет по выбору
 Самостоятельные, лабораторные и практические работы
 Защита рефератов и проектов
 Аттестация уч-ся осуществляется по итогам учебного года
 Государственная итоговая аттестация в соответствии с Положением о
государственной итоговой аттестации выпускников средней школы
Внеурочная деятельность:
Всероссийская олимпиада школьников (5-11 класс)
Интеллектуальные игры и марафоны (3-8 класс)
Всероссийские игры «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский
бульдог», «Золотое руно»
Защита учебно-исследовательских, реферативных работ и проектов
учащихся
Конкурсы творческих работ учащихся
Спортивные соревнования
Портфолио учащихся – учет достижений учащихся в учебной и
внеучебной деятельности
Показатели реализации образовательной программы
Объект
Качество
общеобразовательной
подготовки
выпускников
Средней (полной)
школы
Степень социализации
Показатель
Промежуточная аттестация,
государственная итоговая
аттестация.
Результаты поступления в
учреждения высшего и среднего
профессионального
образования;
Результаты участия учащихся в
предметных олимпиадах и
научно-практической
конференции
Данные социометрии, выводы
школьного психолога
Результаты трудоустройства,
данные завершения
послешкольного образования
Периодичность
Июнь
Сентябрь
В течение года
1 раз в год
Сентябрь
23
Состояние здоровья
Данные углублённого
медицинского осмотра;
Данные призывной комиссии
райвоенкомата;
Данные о пропусках уроков по
болезни
Ежегодно
Ежегодно
ежемесячно
Результаты освоения образовательной программы
Усвоение учащимися обязательного минимума содержания среднего
общего
образования
на
уровне
требований
государственного
образовательного стандарта и выше (в соответствии с индивидуальноличностными способностями и возможностями уч-ся), в т.ч. на профильном
уровне
Создание условий для
развития интеллектуального, творческого
потенциала личности,
Адаптация учащихся к жизни в обществе с целью осознанного выбора и
последующего освоения профессиональных образовательных программ.
Повышение
эффективности
учебного
процесса
на
основе
совершенствования профессиональной компетентности педагогических
кадров
Создание эффективной системы осуществления контрольной функции
управления образовательным процессом через систему мониторинга
результативности и качества образования в целом.
Формирование гуманистической системы воспитания на основе традиции
русской школы, личностно-ориентированного подхода, воспитания чувства
патриотизма и гражданской нравственной позиции
Создание
здоровьесберегающей
образовательной
среды
через
разнообразные формы работы
Раздел 5. Программно-методическое обеспечение
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с
уровнями основных образовательных программ трех уровней образования:
начальное общее, основное общее, среднее общее образование (нормативный
срок освоения 2 года).
Основные
образовательные
программы
(рабочие
программы)
разрабатываются на основе образовательных программ и обеспечивают
учащимся достижение результатов основных образовательных программ,
установленных соответствующими государственными образовательными
стандартами.
Программы школьного компонента дополняют, расширяют федеральный
компонент образования по математике, иностранному языку, информатике,
русскому языку, разработаны учителями школы или используются программы
утвержденные Министерством образования РФ.
В школе реализуются программы элективных курсов и курсов по выбору в
24
соответствии с образовательными запросами учащихся.
В школе реализуются индивидуальные программы обучения детей по
медицинским показаниям ( обучение на дому)
Старшая школа ( III уровень обучения)
1. Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие
познавательной деятельности и творческих способностей обучающегося,
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на
основе дифференциации обучения, расширение возможностей
социализации учащихся с учетом реальных потребностей рынка труда
Учебная литература
№
п/
п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Автор
Лебедев Ю.В.
Под ред Журавлева В.П.
Власенков А.И.,
Рыбченкова Л.М.
Греков
Афанасьева О.В., Михеева И.В.,
Эванс В . и др.
Бим И.Л.
Колягин Ю.М., Ткачева,
Федорова и др
Атанасян Л.С.и др.
Макарова Н.В. и др.
Павленко Н.И.. Андреев
И.Л.Ляшенко Л.М.
11.
Левандовский А.А.. Щетинов
Ю.А.. Мироненко С.В.
12.
13.
Уколова В.И. Ревякин А.В.
14.
Улунян А.А.. Сергеев Е.Ю.
/под ред Чубарьяна/
Боголюбов, Аверьянов,
Городецкая /Под ред.
Боголюбова Л.Н./
15.
Максаковский В.П.
16.
Тихомирова С.А. Яворский Б.М.
17.
18.
19.
20.
Габриелян О.С.
Габриелян О.С.
Каменский А.А.,
Криксунов Е.А.
Под. ред. Смирнова А.Т.
21.
А.П.Клемешев
Наименование
Изд-во
Класс
Русская литература.1-2 ч
Русская литература
Русский язык (проф.)
Просв
Просв
Просв
10а
11 а
10 (а)
Русский язык
Английский язык
Просв-е
Просв
11 а
10-11
Немецкий язык.10-11 кл.
Просв
Просв
10-11
10-11
Геометрия.10-11 кл.
Информатика и ИКТ (баз.ур.)
История России (базовый
уровень)
История России (базовый
Уровень)
Всеобщая история. 10 класс
Всеобщая история. 11 класс
Просв
Просв
Дрофа
10 -11
10-11
10 а
Просв
11а
Просв
Просв
10а
11 а
Обществознание (базовый
уровень)
Просв
10-11
Экономическая и социальная
география мира.10 кл.(атлас, к/к)
Просв
10-11
Мнемози
н
Дрофа
Дрофа
Дрофа
10 -11
Просвещ
10-11
Алгебра и начала мат. анализа.
(баз /проф. уровень)
Физика. (базовый уровень)
Химия.10 кл. (баз.уровень)
Химия.11 кл. (баз.уровень)
Общая биология. 10-11 кл.
Основы безопасности
жизнедеятельности
История зап. России
10 а
11 а
10 -11
25
Материально-техническая оснащенность.
Материально-техническая база МАОУ СОШ №21 приведена в
соответствие с задачами по обеспечению реализации основной
образовательной программы образовательной организации, необходимого
учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию
соответствующей образовательной и социальной среды.
В соответствии с требованиями ФГОС в МАОУ СОШ №21,
оборудованы:
 учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами
обучающихся и педагогических работников;
 2 кабинета Интернет-доступа, беспроводная и проводная сеть,
мобильный класс;
 музей школы, который используется также для занятий проектной
деятельностью;
 помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной
деятельностью;
 кабинеты для занятий музыкой, хореографией и изобразительным
искусством;
 информационно-библиотечный
центр
с
рабочими
зонами,
оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими
сохранность книжного фонда, медиатекой;
 актовый зал;
 2 спортивных зала, оснащенные игровым, спортивным оборудованием
и инвентарем;
 помещения для питания обучающихся (столовая с пищеблоком),
обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания;
 помещения для медицинского персонала (лицензированный
медкабинет и прививочный кабинет);
 административные и иные помещения, оснащенные необходимым
оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьмиинвалидами и детьми с ОВЗ;
 санузлы, места личной гигиены;
 участок (территория) с необходимым набором оснащенных зон.
Все школьные кабинеты, оснащены необходимым проекционным или
мультиме-дийным оборудованием для проведения учебных и внеклассных
мероприятий.
Все помещения обеспечены комплектами оборудования для реализации
предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные
материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, оснащением,
презентационным оборудованием и необходимым инвентарем.
Наименование оборудования
Компьютерный класс/ ПК
Количество
2/28
26
Компьютерный класс (Macbook)
12 шт.
Мобильный класс (RAYbook)
25 шт.
Персональные компьютеры (ноутбуки)
11
из них:
АРМ учителя-предметника,
20
Администрация (библиотека, бухгалтерия,
7
зам. директора, соц.-психологическая служба),
из них:
Мультимедийные проекторы
12
Телевизионные панели - 17
17
Интерактивные доски и устройства
7
Доступ к Интернету
50%
Внутришкольная локальная сеть
50%
Принтеры (лазерные, ч/б+цв.) - 25
25
МФУ
12
Сканеры
6
Периферические устройства:
достаточно
Наушники, Колонки, Мышь + клавиатура
Освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры
рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий, обеспечивают
возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и
внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса.
27
Раздел 6.
Учебный план МАОУ СОШ №21
МАОУ СОШ №21 – муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа
Нормативно- правовая база учебного плана
Учебный план МАОУ СОШ №21 на уровне среднего общего образования
разработан на основе Федерального закона от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
федерального базисного учебного плана .
При разработке настоящего плана учитывались:
 постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29
декабря 2010 г. №189 « Об утверждении СанПиН 2.4.22821-10
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»;
 Концепция долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2020 года (Распоряжение
Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. №16-62-р);





Стратегия социально-экономического развития калининградской области
на долгосрочную перспективу (Постановление Правительства КО от
02.08.2012 г. №583);
Приказ Министерства образования и науки РФ Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312 « б
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ Министерства
образования Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. №292 « Об
утверждении «Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным программам профессионального обучения»;
Приказ Министерства образования и науки РФ Министерства
образования Российской Федерации от 26 мая 2015 г. № 524 «О
внесении изменений в
Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
программам
профессионального обучения»;
Приказ Министерства образования и науки РФ Министерства
образования Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 « Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию
при
реализации
имеющих
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
28




Приказ Министерства образования и науки РФ Министерства
образования Российской Федерации от 8 июня 2015г. № 576 « О
внесении изменений в
федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования Калиниградской области от 22 июля
2015г. № 6658 « О календаре образовательных событий на 2015-2016
учебный год»
Приказ Министерства образования Калиниградской области от 30 июля
2015г. № 685/1 « Об утверждении регионального базисного учебного
плана для образовательных организаций, реализующих основные
общеобразовательные программы основного общего и среднего общего
образования в 2015-2016 учебном году»
Устав и общеобразовательная программа школы.
Профиль образовательного учреждения
Средняя общеобразовательная школа с профильными классами:
Среднее общее образование ( 10 -11 классы)
Цели среднего (полного) общего образования:

создание условий для дифференциации содержания обучения
старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения
индивидуальных образовательных маршрутов;
 установление равного доступа к полноценному образованию
разным категориям учащихся в соответствии с их способностями,
индивидуальными образовательными потребностями;
 обеспечение базового или профильного изучения отдельных
учебных предметов программы среднего общего образования;
4. расширение возможностей социализации учащихся с учетом реальных
потребностей рынка труда;
5. обеспечение преемственности между общим и профессиональным
образованием, более эффективная подготовка выпускников к освоению
программ профессионального высшего образования;
6. удовлетворение социального запроса родителей и учащихся.
Учебный план для 10-11 классов составлен на основе ФБУП 2004 года.
Принцип построения школьного учебного плана для 10, 11 классов основан на
идее двухуровнего подхода (базового и профильного) федерального
компонента государственного стандарта общего образования. Совокупность
базовых и профильных предметов определяет состав федерального
компонента.
29
На основе анализа образовательных потребностей обучающихся и
возможностей
педагогического
коллектива
школы
открыт
класс
универсального обучения-10а.
Учебный план для старшей школы представляет совокупность
предметов федерального, регионального и школьного компонента.
Учебный предмет «Математика» на уровне среднего общего образования
включает разделы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия». В 10-11 классах
изучение предмета «Математика» осуществляется в форме последовательных
тематических блоков с чередованием разделов «Алгебра» и «Геометрия». В
классных журналах для фиксации прохождения программы используется одна
страница по предмету «Математика». Разбивка часов курса по разделам и
темам используется на основе рабочей программы.
Федеральный компонент:
Обязательные учебные предметы на базовом уровне - «литература»,
«иностранный язык», «математика», «история», (изучается интегрировано:
история России-2/3 учебного времени, всеобщая история-1/3 учебного
времени), «обществознание (включая разделы «право» и «экономика»), «
физическая культура», ОБЖ.
Учебные предметы на профильном уровне: русский язык (профильный
уровень) -3ч/нед.,
Учебные предметы по выбору: «география», «химия», «биология», «физика»,
«информатика и ИКТ»,
Региональный компонент
Часы регионального компонента в объеме 140 часов за 2 года обучения
используются на развитие лингвистического
и физико-математического
образования: увеличение базового компонента по иностранному языку и
математике на 1ч/нед. Изучение курса «История западной России.
Калининградская область» осуществляется интегрировано с курсом
«История».
Компонент образовательной организации
Часы компонента ОО в общем объеме 420 часов за 2 года направлены на
реализацию запросов учащихся, создание условий для дифференциации
содержания обучения и возможностями построения индивидуальных
образовательных маршрутов:
Увеличение базового компонента по математике на 1ч/неделю, введение
спецкурса по химии, предметов «Право» (с/к), элективные курсы -3 ч/нед.
Индивидуальная работа с учащимися, имеющими затруднения в
усвоении учебного материала осуществляется в урочной и внеурочной
деятельности на основе личностно-ориентированного подхода и
дифференциации обучения.
Элективные курсы – по-другому построенный учебный процесс учебные, исследовательские практики, проекты, развитие самостоятельной
30
деятельности обучающихся
Элективные учебные курсы профильного обучения – обязательные
учебные предметы по выбору обучающихся на уровне среднего общего
образования из вариативной части учебного плана
Элективные учебные курсы в X-XI классах выполняют следующие
основные функции:
- дополняют содержание того или иного общеобразовательного учебного
предмета (в качестве его «надстройки»);
- расширяют содержание одного из базовых общеобразовательных учебных
предметов, например, по смежным дисциплинам;
- удовлетворяют познавательным интересам учеников вне рамок выбранного
профиля;
- способствуют формированию умений и способов практической деятельности;
- предоставляют возможность приобретать знания и умения, востребованные
на современном рынке труда.
Типы элективных курсов:
1. Предметные :
 развитие содержания одного из базовых учебных предметов,
дополнительная подготовка для сдачи ЕГЭ;
 надстройка профильного учебного предмета (углубление);
 удовлетворение познавательных интересов обучающихся
2. Межпредметные
и надпредметные выполняют функции
общекультурного развития и удовлетворения интересов учащихся к
различным областям знаний, отсутствующим в учебном
Перечень элективных курсов для 10-11 классов
класс
10 а
10 а
11 а
11а
11а
11а
11а
11а
11а
Предметные курсы
Межпредметные и надпредметные
курсы
Текстоведение / 35ч
Психология отношений/17ч
Решение текстовых задач/35 ч
Бизнес-практикум/17ч
Литература. Подготовка к ЕГЭ/35 ч Проектно-исследовательская
практика
Модуль /35 ч
Русский язык. Подготовка к
ЕГЭ/35
Решение расчётных задач по
химии/35 ч
Решение задач (физика).
Подготовка к ЕГЭ /35 ч
Решение текстовых задач/35 ч
Биология (подготовка к ЕГЭ/35 ч.
Формы и виды промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация учащихся – процедура, проводимая с целью
оценки качества усвоения содержания части или всего объема одной
учебной дисциплины после завершения ее изучения.
31
Промежуточная аттестация обеспечивает контроль эффективности учебной
деятельности образовательного процесса в целом и является основанием
для решения вопроса о переводе учащихся в следующий класс.
Промежуточная аттестация подразделяется на:
- годовую (итоговую) аттестацию – оценку качества усвоения обучающихся
всего объёма содержания учебного предмета за учебный год;
- рубежную (четвертную и полугодовую аттестацию) – оценку качества
усвоения обучающимися содержания какой-либо части (частей) темы (тем)
конкретного учебного предмета по итогам учебного периода (четверти,
полугодия) на основании текущего контроля успеваемости
Формы промежуточной аттестации обучающихся на каждом уровне
образования конкретизируются в учебных программах по предметам и
рабочих программах учителей на каждый учебный год.
Формы промежуточной аттестации









Письменная
Административная
контрольная работа
Контрольная работа в формате
ЕГЭ, ОГЭ
Диктант, изложение
Сочинение
Тестирование, в т.ч.
электронное
Самостоятельные работы
Проектные работы
Переводные экзамены (8, 10
классы)
Диагностические работы
Устная
 Зачет
 Защита реферата
 Защита проекта, творческой
работы
 Защита портфолио
Сетевое взаимодействие.
С целью организации внеурочной деятельности учащихся по развитию
творческого потенциала личности, сохранению и укреплению здоровья,
профориентационной деятельности, довузовской подготовки учащихся
осуществляется сетевое взаимодействие с организациями дополнительного
образования, вузами, учреждениями культуры:
 Детская художественная школа высшей категории (договор от 01 сентября
2014 г).
 Дом детского творчества «Родник» (договор от 26 марта 2013 г.)
 Объединение подростковых клубов «Центральное» (договор от 02 сентября
2013 года)
 МОУДОД СДЮШР №7 по теннису (договор 01 октября 2010 г.)
 МОУДОД СДЮШР №9 по баскетболу (договор от 15 сентября 2011 года)
32
 ФГБОУ ВПО «Калининградский государственный технический
университет» (договор от 02 сентября 2013 г.)
 ФГАОУВПО «Балтийский федеральный университет имени Имануила
Канта» (договор от 20 сентября 2012 г.)
 Калининградская епархия РПЦ (договор от 31 мая 2010 г.)
 Калининградская областная универсальная научная библиотека (договор от
сентября 2011 г.)
 Детская областная библиотека имени Аркадия Гайдара
 Музей Мирового океана (договор от 26 февраля 2008 г. №10)
 ГУК ГОМ «Художественная галерея» (договор от 31 августа 2008 г.)
Центр занятости населения города Калининграда» (договор от 21 марта 2012
г.)
Таким образом, в учебном плане школы на 2015-2016 учебный год в
необходимом объеме сохраняется содержание, являющиеся обязательным на
каждом уровне обучения. Учебный план составлен с учетом уровня подготовки
учащихся и представляет собой целостную систему, в которой отражены все
необходимые компоненты, связанные между собой и необходимые для
всестороннего развития учащихся.
Обеспечение уровня образования,
соответствующего современным требованиям в школе, достигается за счет
использования государственных программ, рекомендуемых Министерством
образования России.
Учебный план реализуется в полном объеме и имеет необходимое
кадровое и материально – техническое обеспечение.
Режим работы МАОУ СОШ №21
1. Продолжительность учебного года в МАОУ СОШ № 21:
 начало учебного года – 01.09.2015;
 продолжительность учебного года:
- в 1-х классах –
33 недели
- во 2-4-х, 9-х классах – 34 недели
- в 5-8-х, 10-11-х классах – 35 недель
2. Количество классов-комплектов в каждой параллели (28 классовкомплектов):
1-ые классы – 3
2-ые классы – 3
3-ие классы – 3
4-ые классы – 3
5-ые классы – 3
6-ые классы – 4
7-ые классы – 2
8-ые классы – 3
9-ые классы – 2
10-ые классы – 1
11-ые классы – 1
3. Регламентирование образовательного процесса на учебный год.
33
Учебный год делится:
 на первой ступени в 1-х классах (четверти):
Дата
начала
окончания
четверти
четверти
1 четверть
01.09.2015
31.10.2015
2 четверть
09.11.2015
26.12.2015
3 четверть
11.01.2016
19.02.2016
29.02.2016
19.03.2016
4 четверть
01.04.2016
25.05.2016
Итого
Продолжительность
(кол-во учебных
недель)
9
7
9
8
33
 на первой ступени: во 2-4, 9 классах (четверти):
Дата
Продолжительность
(кол-во учебных
начала
окончания
недель)
четверти
четверти
1 четверть
01.09.2015
31.10.2015
9
2 четверть
09.11.2015
26.12.2015
7
3 четверть
11.01.2016
19.03.2016
10
4 четверть
30.03.2016
25.05.2016
8
Итого
34
 на второй ступени: в 5-8 классах (четверти):
Дата
Продолжительность
(кол-во учебных
начала
окончания
недель)
четверти
четверти
1 четверть
01.09.2015
31.10.2015
9
2 четверть
09.11.2015
26.12.2015
7
3 четверть
11.01.2016
19.03.2016
10
4 четверть
30.03.2016
31.05.2016
9
Итого
35
 на третьей ступени: в 10-11 классах (полугодия):
Дата
Продолжительность
(кол-во учебных
начала
окончания
недель)
полугодия
полугодия
1 полугодие
01.09.2015
26.12.2015
16
2 полугодие
11.01.2016
31.05.2016
19
Итого
35
Продолжительность каникул в течение учебного года:
Каникулы
Осенние
Дата
начала
каникул
02.11.2015
окончания
каникул
08.11.2015
Продолжительность
в днях
7
34
Зимние
Доп. каникулы
для 1–х классов
Весенние
Итого
28.12.2015
22.02.2016
10.01.2016
28.02.2016
14
7
21.03.2016
29.03.2016
9
30
4. Регламентирование образовательного процесса на неделю
 продолжительность рабочей недели:
- 5-ти дневная рабочая неделя в 1-6-х классах;
- 6-ти дневная рабочая неделя в 7-11-х классах.
5. Регламентирование образовательного процесса в день
 сменность:
- МАОУ СОШ№21 работает в две смены;
 распределение параллелей классов по сменам обучения:
- первая смена (17 кл.) – 1абв,3в,4ав,5абв,7а,8абв, 9аб,10а,11а
классы;
- вторая смена (11 кл.) – 2абв,3аб,4б, 6бвг,7б классы;
 продолжительность урока:
- 1 классы – 35 минут – 1 полугодие, 45 мин. – 2 полугодие;
- 2-11 классы – 45 минут;
 режим учебных занятий для 2-11 классов:
1-2 смены:
•
1 смена
2 смена
1 урок
8.00 – 8.45
14.00 – 14.45
2 урок
8.55 – 9.40
14.55 – 15.40
3 урок
10.00 – 10.45
16.00 – 16.45
4 урок
11.05 – 11.50
17.05 – 17.50
5 урок
12.00 – 12.45
18.00 – 18.45
6 урок
12.55 – 13.40
18.55 – 19.40
режим учебных занятий для 1-х классов:
1 четверть
1 урок
9.05 – 9.40
2 урок
10.00 – 10.35
Динам. пауза 10.35 – 11.15
3 урок
11.15 – 11.50
1 урок
2 урок
2 четверть
9.05 – 9.40
10.00 – 10.35
35
Динам. пауза
3 урок
4 урок
10.35 – 11.15
11.15 – 11.50
12.00 – 12.35
3-4 четверти
1 урок
8.55 – 9.40
2 урок
10.00 – 10.45
Динам. пауза 10.45 – 11.25
3 урок
11.25 – 12.10
4 урок
12.20 – 13.05
3-4 четверти
1 раз в неделю – 5-ый урок - физкультура.
Динамические паузы в 1-ой четверти в дни проведения уроков
физкультуры не проводятся.
6. Организация промежуточной и итоговой аттестации:
 промежуточная аттестация во 2-11 классах проводится согласно
локально-нормативным актам МАОУ СОШ№21в соответствии с
графиком;
 итоговая аттестация в 9-х, 11-х классах проводится в соответствии со
сроками, установленными Министерством образования, комитетом по
образованию г. Калининграда на данный учебный год.
7. Чередование учебной деятельности:
 урочная деятельность проводится в соответствии с расписанием уроков;
 внеурочная деятельность проводится:
в 1 смене после уроков спустя 40 минут;
во 2 смене:
- до уроков, заканчивается за 40 минут до начала уроков (40 минут могут
быть использованы для проведения динамической паузы).
Внутренний и внешний мониторинг
Мониторинг качества образования – система сбора, обработки, хранения и
распространения достоверной информации о качестве образовательных
результатов, условий и оценок достижений.
\
36
Мониторинговые исследования
Наименование
Стартовый мониторинг (
русский язык/математика)
Административные
контрольные работы :
 русский язык
 математика
Административные
контрольные работы:
ин.язык, история, биология,
физика, химия, география
СтатГрад (предметы)
Литература
По плану МО КО
Периодичность
внутренний
В начале года
Классы
1р/четверть
4-11 класс
4-11 кл.
1р/полугодие
5-11 кл.
По плану
внешний
апрель
9, 11 кл
10 класс
37
Среднее общее образование
10/11 «А» универсальный: 2015-2017 г.
Федеральный компонент
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Учебные предметы
Количество
Часов в неделю
часов за два года
10/11 кл
обучения
Литература
210
3/3
Иностранный язык
210
3/3
Математика
350
5/5
Информатика и ИКТ
140
2/2
История
140
2/2
Обществознание (включая
140
2/2
экономику и право)
География
70
1/1
Физика
140
2/2
Химия
70
1/1
Биология
70
1/1
Физическая культура
210
3/3
ОБЖ
70
1/1
Учебные предметы на профильном уровне
Русский язык
210
3/3
Всего:
2030 (29/29)
Региональный компонент
Иностранный язык
70
1/1
Алгебра и начала анализа
70
1/1
Всего
140 (2/2)
Компонент образовательного учреждения
Обществознание с/к
70
1/1
Химия (с/к)
70
1/1
Биология
70
1/1
Элективные курсы
210
3/3
Всего:
420 (6/6)
Итого:
2590 (37/37)
Предельно допустимая учебная
2590 (37/37)
нагрузка при 6-дневной неделе
38
Среднее общее образование
10/11 «А» универсальный: 2014-2016 г.
Федеральный компонент
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Учебные предметы
Количество
Часов в неделю
часов за два года
10/11 кл
обучения
Литература
210
3/3
Иностранный язык
210
3/3
Математика
350
5/5
Информатика и ИКТ
140
2/2
История
140
2/2
Обществознание (включая
140
2/2
экономику и право)
География
70
1/1
Физика
140
2/2
Химия
70
1/1
Биология
70
1/1
Физическая культура
210
3/3
ОБЖ
70
1/1
Учебные предметы на профильном уровне
Русский язык
210
3/3
Всего:
2030 (29/29)
Региональный компонент
Иностранный язык
70
1/1
История западной России.
70
1/1
Калининградская область.
Всего
140 (2/2)
Компонент образовательного учреждения
Алгебра и начала анализа
70
1/1
Химия (с/к)
70
1/1
Экология
70
1/1
Элективные курсы
210
3/3
Всего:
420 (6/6)
Итого:
2590 (37/37)
Предельно допустимая учебная
2590 (37/37)
нагрузка при 6-дневной неделе
39
Список учебников
Среднее (полное) общее образование
2015- 2016
№
п/п
22.
23.
24.
Автор
Изд-во
Класс
Русская литература.1-2 ч
Русская литература
Русский язык (проф.)
Просв
Просв
Просв
10а
11 а
10 (а)
Русский язык
Английский язык
Просв-е
Просв
11 а
10-11
Бим И.Л.
Колягин Ю.М., Ткачева,
Федорова и др
Атанасян Л.С.и др.
Макарова Н.В. и др.
Павленко Н.И.. Андреев
И.Л.Ляшенко Л.М.
Немецкий язык.10-11 кл.
Просв
Просв
10-11
10-11
Просв
Геометрия.10-11 кл.
Просв
Информатика и ИКТ (баз.ур.)
История России (базовый уровень) Дрофа
10 -11
10-11
10 а
32.
Левандовский А.А.. Щетинов
Ю.А.. Мироненко С.В.
Просв
11а
33.
34.
Уколова В.И. Ревякин А.В.
История России (базовый
Уровень)
Всеобщая история. 10 класс
Всеобщая история. 11 класс
Просв
Просв
10а
11 а
Обществознание (базовый
уровень)
Просв
10-11
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Лебедев Ю.В.
Под ред Журавлева В.П.
Власенков А.И.,
Рыбченкова Л.М.
Греков
Наименование
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Эванс
В . и др.
Алгебра и начала мат. анализа. (баз
/проф. уровень)
35.
Улунян А.А.. Сергеев Е.Ю. /под
ред Чубарьяна/
Боголюбов, Аверьянов,
Городецкая /Под ред. Боголюбова
Л.Н./
36.
Максаковский В.П.
Экономическая и социальная география
мира.10 кл.(атлас, к/к)
Просв
10-11
37.
38.
39.
40.
Тихомирова С.А.. Яворский Б.М.
Физика. (базовый уровень)
Химия.10 кл. (баз.уровень)
Химия.11 кл. (баз.уровень)
Общая биология. 10-11 кл.
Мнемозин
Дрофа
Дрофа
Дрофа
10 -11
10 а
11 а
10 -11
Основы безопасности
жизнедеятельности
История зап. России
Экология
Просвещ
10-11
41.
Габриелян О.С.
Габриелян О.С.
Каменский А.А., Криксунов
Е.А.
Под. ред. Смирнова А.Т.
42.
43.
А.П.Клемешев
Миркин
40