Создание художественно-графического образа героев сказки

Конспект урока литературного чтения в 1 классе
Тема: Создание художественно-графического образа героев (по русской народной сказке «Лиса и
Журавль» в обработке К. Д. Ушинского).
Цель: Создание 1, 2 части спектакля по сказке «вживую».
Задачи:
1. Развивать умение учащихся характеризовать персонажи по росту, форме, тембру голоса,
повадки.
2. Учить использовать речь как ритмичную эмоциональную окраску для создания
художественно-графического образа.
3. Развивать у детей воссоздающее воображение, речь, мелкую моторику рук, внимание,
учебное взаимодействие.
4. Развивать индивидуальные способности детей.
5. Воспитание интереса к учению.
Оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Презентация к уроку.
Карточки для составления пословиц (работа в парах).
Карточки с планом сказки.
Идея сказки.
Карточки с характеристикой лисы.
Карточки с характеристикой Журавля (работа в парах).
Ход урока.
1. Организация класса.
2. Вступительная беседа.
(Музыка: шум леса).
Я самый настоящий, густой, дремучий лес.
В моей зелёной чаще полным-полно чудес.
-Я приглашаю вас в лес. Закройте глаза. Слышите: поют птицы, зашумели деревья, лёгкий ветерок
играет с листочками. Мы в сказочном лесу.
Сказки – умное чудо, сотворённое народом. Как на крыльях они унесут нас в воображаемый мир,
заставят удивиться народной выдумке. В нашем лесу случаются удивительные и поучительные
истории со сказочными героями. У каждого героя своя сказка.
С какими героями вы вчера встретились в этом лесу? (Лисой и Журавлём)
3. Целеполагание.- Сегодня у нас будет необычный урок. Я знаю, что вы очень любите театр и с
удовольствием смотрите спектакли. Хотите, поставить спектакль по этой сказке? Я вам в этом
помогу. Но для того, чтобы поставить спектакль, надо хорошо знать и понимать смысл сказки.
4. Проверка домашнего задания.
- О чём эта сказка? Какова её тема? (Как Лиса и Журавль ходили друг к другу в гости.)
Да, ребята, в народном обычае принято вести дружбу. Но когда добрым расположением
пренебрегают, то дело оборачивается теми отношениями, про которые говорят пословицы. А какие,
мы сейчас посмотрим. У вас в конверте №1 спрятаны слова, из которых можно составить пословицы.
Работаем в парах. Что у вас получилось?
Пословицы: Как аукнулось, так и откликнулось. (1 ряд) За добро добром платят. (2 ряд)
Злом отвечать на зло – плохо. (3 ряд)
-Какая из пословиц соответствует сюжету сказки? Как вы понимаете смысл этой пословицы? А другие
две пословицы соответствуют поступкам наших героев?
Сказка ложь, да в ней намёк: добрым молодцам урок. Мы размышляли вчера на уроке о
содержимом сказки и сделали вывод. Чему же учит нас эта сказка? (Относитесь к другим так, как
хочешь, чтобы относились к тебе.)
Очень хорошо! Мы сделали важный шаг к постановке спектакля. Мы поняли главную мысль сказки.
Вчера мы составили план сказки. Но ночью в лесу поднялся сильный ветер и перепутал наши
карточки с планом. Кто поможет восстановить план?
А пока (ученик) работает над этим важным заданием, мы с вами перечитаем текст сказки.
Постарайтесь передать голосом интонации героев сказки, чтобы всем нам были понятны их мысли и
чувства. Откройте книги, следите внимательно. (4 ученика)
Давайте посмотрим, правильно ли восстановлен план?
1.Лиса и Журавль подружились.
2.Журавль в гостях у Лисы.
3.Лиса в гостях у Журавля.
4.Дружба врозь.
Молодцы! План нам очень нужен. Ведь в нашем спектакле будут 4 сцены.
5 . Создание художественных образов героев.
1) Внешний вид.
Лиса
Для того, чтобы поставить спектакль, нам нужно создать образы главных героев сказки. Итак, мы
снова отправляемся в гости в сказочный лес (музыка). Закройте глазки. Вот мелькнул пушистый
рыжий хвост. Это Лиса торопится к своему другу Журавлю. Как она выглядит? Опешите её внешний
вид. (Рыжая, пушистая, с большим хвостом, белой грудкой, чёрными лапками).
Какая у тебя красивая лиса! А кто хочет свою лису представить?
Как лиса двигается? (Крадётся, с достоинством, любуясь собой)
А вот какой Лису представил композитор. (Музыка)
Давайте покажем Лису. Встаньте, представьте, что вы – Лиса. Вы очень красивая. Покажем лапки,
красивый рыжий хвост. Вы знаете себе цену.
(Изображают Лису под музыку.)
Сегодня у нас в классе 25 прекрасных лисиц. Каждая Лиса хороша по своему. Ко хочет показать свою
Лису? ( 1-2 ученика)
Журавль
-Но вот в глубине леса у самого болота виднеются чьи-то ноги. Это Журавль. Каким вы его себе
представляете? (Высокий, серый, длинные тонкие ноги, длинная шея, клюв, крылья, хвост.) Как
Журавль передвигается? (Медленно, сгибая по очереди то одну, то другую ногу.)
Послушаем, каким представляет Журавля музыка.
Встали. Мы все стали Журавлями. Выпрямили спины. У нас длинная шея. Сзади хвост. Как мы будем
идти? Попробуем. (Все под музыку) кто хочет изобразить Журавля?
2) Анализ графического образа.
Давайте посмотрим, как художник изобразил Лису и Журавля. Посмотрите на иллюстрации. Какая из
иллюстраций больше подходит к сказке? Почему? Во что они одеты? Почему они одеты в эту
одежду?
3)Анализ характеров героев.
Назовите черты характера Лисы в этой сказке. Почему вы так думаете? (Хитрая, ловкая, красивая)
А какой Журавль в этой сказке? Достаньте карточки из конверта №2. Отберите только те, которые
соответствуют чертам характера Журавля (Спокойный, терпеливый, находчивый). Что лишнее?
Почему?
Какие вопросы вы бы хотели задать героям сказки?
4)Работа над интонацией.
Итак, наша подготовка в лесном театре идёт успешно. Создавая художественные образы героев, мы
описали их внешний вид, повадки, показали как они двигаются и выделили их главные черты.
Осталось поработать над интонацией голоса, и лес нам в этом поможет.
-Руки на колени, спинки выпрямили.
a) Упражнение на регулирование речевого дыхания:
-вдох через нос, выдох через рот
-вдох, выдох легко, медленно – лёгкий ветерок – будем изображать шум ветра
-вдох, на выдохе: в-в-в, ветер усиливается, стихает.
b) УЖ Я ТЕБЯ УГОЩУ.
-медленно, с паузами после каждого слова
-с логическим ударением на слове (я, тебя, угощу)
-эту фразу говорит Лиса, сделали хитрые глазки
-эту фразу говорит Журавль, выпрямили спинки.
6. Создание первой сцены.
Мы с вами начинаем готовить 1 сцену спектакля.
«Подружились Лиса с Журавлём. Вздумала Лиса угостить Журавля и пошла звать его в гости.»
Прочитайте, что она говорит? Как вы думаете, почему Лиса позвала Журавля ? Давайте
гостеприимным, сладким голосом позовём Журавля в гости.
Мы с вами не только актёры, но и сценаристы, и режиссёры. Народные сказки тем и прекрасны, что
каждый их рассказывает на свой лад. Давайте пофантазируем: Лиса встретилась с Журавлём. Что они
могли сказать друг другу? Что мог ответить Журавль?
(Показ сцены 2-3 раза.)
7. Создание второй сцены.
Мы с вами сейчас сыграли 1 сцену спектакля. А теперь подготовимся ко второй. Посмотрите на план.
Как она будет называться? Прочитайте вполголоса вторую часть и выберите слова, которые
произносят герои в этой части.
Где происходит действие? (В доме у Лисы.) Как вы себе его представляете?
Какое угощение приготовила Лиса? Куда она его выкладывает? (На тарелку) Откуда? (Взяли
воображаемую кастрюльку, вылили на тарелку, размазали – ах как вкусно!)
Идёт Журавль. Что говорит Лиса? Прочитайте.
Как будет есть Журавль? Почему ему ничего не попадает? Что он может сказать?
Как ест Лиса? Покажите. Что сказала Лиса, когда всё съела? Что почувствовал при этом Журавль? С
какой интонацией он произносит свою фразу? О чём думает Лиса в ожидании обеда?
Сейчас мы все будем актёрами. В парах решите: кто Лиса, а кто Журавль. Встали. Прорепетируем.
(Показ сцены.) Аплодисменты.
8. Итог урока.
На следующем уроке мы будем ставить 3 и 4 сцены. Прочитаем название. Чем заканчивается эта
сказка? Мы с вами режиссёры и сценаристы. Давайте придумаем 5 сцену – как их помирить. И,
может быть, кто-то из вас захочет помириться с бывшими друзьями. Я надеюсь, что артистические
навыки, которые вы приобрели на уроке, пригодятся вам при общении с друзьями и родителями.
Выберите настроение, которое было у вас на уроке. (Радость, удивление, печаль)
Урок окончен.