ПРИЛОЖЕНИЕ Б ПАМЯТКА (силлабус) для студентов АлтГТУ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ПАМЯТКА (силлабус)
для студентов АлтГТУ 1 курса очной формы обучения элективного курса
«История образования и науки в России» для специальностей:
-260201.65 – « Технология хранения и переработки зерна»
-260202,65 – « Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»
-260204.65 – « Технология бродильных производств и виноделие»
-260303.65 – « Технология молока и молочных продуктов»
-260501.65 – « Технология продуктов общественного питания»
-260601.65 – « Машины и аппараты пищевых производств»
-032401.65 – « Реклама»
-40211.65 – « Электроснабжение»
- 100103.65 – « Сервис»
- 200106.65 – « Информационно – измерительная техника и технологии»
Составила:
к.и.н., доцент Шевцова О.Н.
Утверждаю
__________________ Суверов В.М.
2 ноября 2009 г.
1. Содержание дисциплины
Модуль 1. Темы 1-3. Становление образования и науки в IX-XVIII вв.
Тема 1. Образование и просвещение в средневековой Руси (IX-XVII вв.). (2
часа)
Появление письменности у восточных славян. Кирилл и Мефодий. Введение христианства
на Руси и появление первых школ при Владимире Святославовиче. Развитие грамотности при
Ярославе Мудром и Владимире Мономахе. Школы и образование в различных землях Руси в XIIXIII вв.
Влияние монголо-татарского нашествия на уровень культуры в Русских землях. Церковные
школы как центры образования в ордынский период.
Образование и грамотность в XVI в. Начало книгопечатания в России. Первые учебники.
Специфика распространения знаний в XVI в.
Объективная потребность развития образования в России в XVII в. Развитие грамотности в
XVII в. Появление учебников. Школы в XVII в. Зарождение высшего образования в России:
Славяно-греко-латинская Академия (1687 г.) и деятельность братьев С. и И. Лихуд.
Тема 2. Образование и наука в России в век Просвещения (XVIII в.). (2 часа)
XVIII в. – век Просвещения. Особенности российского Просвещения и просветительства.
Роль XVIII в. в развитии российского образования.
Образовательные реформы Петра I, и появление первых государственных школ.
Деятельность В. Н. Татищева по созданию горнозаводских училищ. Цифирные школы, как тип
начальной образовательной школы. Школа Феофана Прокоповича. Появление Академии наук и ее
роль в образовательном процессе.
Образование в России при преемниках Петра I. Формирование системы дворянского
сословного образования. М.В. Ломоносов – российский ученый-энциклопедист. Вклад М.В.
Ломоносова в развитие науки, образования и просвещения в России. Основание Московского
университета (1755 г.).
Учебное дело в период правления Екатерины II. Идеи И. И. Бецкого, и попытки создания
системы воспитательно-образовательных учреждений. Основание Смольного института (1764 г.).
Устав народных училищ (1786 г.) и зарождение системы общеобразовательной школы (среднего
образования) в России. Организация учебного процесса в народных училищах. Проблема
учительских кадров, и создание Главного народного училища (1783 г.) и учительской семинарии
(1786 г.). Итоги образовательной реформы Екатерины II.
Зарождение науки в России в XVIII в.: гуманитарные, естественные и технические науки.
Тема 3. Становление системы высшего, среднего и начального образования в первой
половине XIX в. Научные достижения в России в первой половине XIX в. (2 часа)
Завершение формирования системы общеобразовательной школы при Александре I.
Создание министерства народного просвещения (1802 г.) и его деятельность. Создание
губернских гимназий, уездных училищ и приходских училищ, их программы и финансирование.
Школьный устав 1804 г. Открытие университетов в Дерпте, Вильно, Казани, Харькове,
Педагогического института в Петербурге (1802-1804 гг.). Университетский устав 1804 г. Появление
учебных округов в России.
Образовательная политика государства при Николае I. Изменения в концепции
правительства по отношению к системе образования: развитие воспитательных начал в
общеобразовательном процессе. Школьный устав 1828 г., школьное дело в период руководства
министерством просвещения С. С. Уварова (1833-1849 гг.).
Развитие высшей школы в России в правление Николая I. Университетский устав 1835 г. и
его роль в развитии университетов. Зарождение технического образования в России.
Привилегированные дворянские учебные заведения в первой половине XIX в. Открытие
женских институтов в первой половине XIX в.
Наука в первой половине XIX в.: направления научной мысли, достижения.
Модуль 2. Темы 4-5. Образование и наука во второй половине XIX – начале XX в.
Тема 4. Реформы и контрреформы народного образования в 60-90-е гг. XIX в. Наука во
второй половине XIX. (2 часа)
Зарождение общественно-педагогического движения во второй половине XIX в. Создание
Петербургского комитета грамотности (1861 г.). Появление воскресных школ.
Реформы Александра II в сфере среднего и начального образования: подготовка и
реализация. Устав гимназий и прогимназий 1864 г., «Положение о начальных народных
училищах» 1864 г. Типы общеобразовательных школ и особенности программ и обучения в них.
Университетский устав 1863 г. и развитие высшего образования в России.
Профессиональные учебные заведения. Развитие женского образования в эпоху реформ
Александра II. Высшее женское образование.
Царствование Александра III – период контрреформ в сфере образования (80-90-е гг. XIX
в.). Позитивные черты в развитии образования в царствование Александра III – открытие
университетов, технологических и политехнических институтов.
Студенчество второй половины XX в.: социальный облик.
XIX век – «Золотой век» в истории российской науки. Развитие просвещения и системы
подготовки научных кадров в России во второй половине XIX в. Великие открытия российских
ученых в области естественных и технических наук. Развитие гуманитарных наук. Феномен
российской интеллигенции. Итоги научного прогресса к началу ХХ в.
Тема 5. Российское образование и наука в начале XX вв. (2 часа)
Развитие демократических тенденций в сфере образования и просвещения. Структура
системы среднего образования в России в начале XX в. Идеи реформирования школьного
образования в обществе и власти. Вопрос о всеобщем начальном образовании в деятельности
Государственной Думы. Разработка плана реформы средней школы министерством народного
просвещения.
Развитие высшей школы в начале XX в.: тенденции, проблемы. Попытки реформирования
системы высшего образования. Университетское образование и подготовка нового
университетского устава. Деятельность П.Н. Игнатьева на посту министра просвещения. Развитие
частного высшего образования. Народные университеты.
Профессиональное образование: деятельность профессиональных училищ, институтов.
Женское образование в начале XX.
Студенчество в начале XX в.
Внешкольное образование: народные дома, рабочие курсы.
Российская наука в начале XX в.
Модуль 3. Темы 6-8. Образование и наука в советский и постсоветский период (1917 – начало
XXI в.).
Тема 6. Развитие системы образования в советский период (1917-1991 гг.). Наука в
Советском государстве. (5 часов)
Теоретические воззрения большевистских лидеров в области образования и воспитания.
Изменения в системе образования после Октября 1917 г. Попытка создания единой трудовой
школы. Преобразования в высшей школе. Устав высшей школы 1921 г. Противоречия процесса
реформирования системы образования в 1920-е гг.
Учительская и научная интеллигенция в 1920-е гг. и её взаимоотношения с властью.
Система образования в 1930-е гг. Введение всеобщего начального образования. Создание
единой структуры школы в СССР. Изменения содержания и методов обучения в школе. Советские
вузы в 1930-е гг.
Школа в годы Великой Отечественной войны. Введение обязательного семилетнего
обучения. Вузы в годы войны.
Советская наука в 1920 - сер. 1950-х гг. и тенденции ее развития. Трудности становления
науки в Советской России (СССР). Оформление системы государственной научно-технической
политики. Научная интеллигенция и политический режим: история взаимоотношений. Сталинизм
и судьбы советской науки в 1930 – начале 1950-х гг.
Развитие образования в СССР в послевоенные годы. XIX съезд ВКП(б), идея введения
обязательной десятилетней школы, и проблемы реализации этой идеи. Научно-техническая
революция как причина модернизации советской школы. Создание общеобразовательной
политехнической трудовой средней школы с производственной деятельностью. Организация
учебного процесса. Введение новых сроков обучения. Реформа высшей школы: расширение
системы вечернего и заочного обучения, изменения в наборе студентов. Противоречия
«хрущевской» реформы образования. Причины сворачивания реформы в середине 1960-х гг.
Средняя школа в 1960-70-е гг. Повышение уровня оснащенности школ,, создание УПК,
обновление содержания школьной программы, введение обязательного полного среднего
образования. Достижения и проблемы школы 1970 – начала 1980-х гг. Школьная реформа 1984 г.
и ее оценка.
Образование в эпоху перестройки. Развитие общественного педагогического движения.
Творческие объединения учителей и авторские школы. Новый учебный план 1989 г. и
дифференциация школы. Появление новых типов учебных заведений – гимназий и лицеев.
Проблемы и противоречия в развитии школы в конце 80-х начале 90-х гг. XX в.
Развитие науки в СССР в эпоху НТР: история и итоги. Государственная научно-техническая
политика. Проблемы в развитии советской науки в эпоху перестройки.
Тема 7. Образование и наука в современной России. (1 час)
Политические и социально-экономические условия развития системы образования в 1990е гг. Правовые изменения в возможности получения образования в 1990-е гг. Конституция 1993 г.
и отсутствие гарантий на бесплатное полное среднее образование. Закон «Об образовании» 1992
г. и его реализация. Дифференциация общеобразовательных школ. Изменения в системе
начального и среднего профессионального образования. Появление новых типов учебных
заведений: лицеи, колледжи.
Система высшего образования: виды учебных заведений, организация учебного процесса,
переход к двухступенчатой системе образования (бакалавриат и магистратура).
Коммерциализация системы образования. Частные школы, платные дисциплины в
государственных общеобразовательных учреждениях, частные вузы, внебюджетные наборы
студентов.
Проблемы в развитии образования в России на современном этапе.
Современные проблемы науки в России. «Утечка умов» и перспективы развития научнотехнической сферы России. НТП и глобальные проблемы современности и предвидимого
будущего (создания искусственного интеллекта, экологии, морали и технологии общества и т.п.)
Тема 8. История развития образования и науки в Западной Сибири (XVIII-XX вв.). (1 час)
Зарождение образования в Сибири и учебные заведения в XVIII в. XIX в. в истории
сибирского образования. Основные образовательные центры и выдающиеся деятели
образования и просвещения Сибири XIX – начала XX в. Развитие системы образования в Сибири в
советский период. Сибирские вузы: история и современность. Наука в Западной Сибири.
2.1. Темы рефератов
1.«Крещение Руси и развитие просвещения»
2. «Образование в России в XVII в.»
3. «Славяно-греко-латинская академия – первое высшее учебное заведение России»
4.«Профессиональные школы петровского времени»
5. «Академия наук в XVIII в. и ее деятельность»
6«Первый университет в России»
7.«М.В. Ломоносова и его вкла. в развитие естественных наук»
8.«Екатерина II и просвещение в России»
9.«И. И. Бецкой как организатор системы просвещения в России»
10.«Женское образование в России в XVIII-XIX вв.»
11. «Университеты в России в эпоху Александра I»
12.«Развитие гимназического образования в России в XIX – начале XX в.»
13. «Начальная школа в России в XIX – начале XX в.»
14.«Высшее женское образование в России во второй половине XIX–начале XX в.»
15.«Развитие инженерного образования в России в XVIII – XIX вв.»
16. «Российская академия наук в XIX в.»
17.«Учительские семинарии в России и их место в подготовке учителей начальной школы
во второй половине XIX – начале XX в.»
18.«Учительство в дореволюционной Росси: историческая судьба»
19.«Студенчество дореволюционной России»
20. «Профессорско-преподавательский корпус высшей школы дореволюционной России»
(возможно по персоналиям)
21. «Великие российские ученые XIX в. (по персоналиям)»
22. «Педагогическая периодическая печать в дореволюционной России»
23.«Частные учебные заведения в России в конце XIX – начале XX в.»
24. «Инженерное образование в России в начале XX в.»
25. «Народные университеты в дореволюционной России в начале XX в.»
26. «Министр народного просвещения П. Н. Игнатьев»
27. «Развитие высшего образования в Сибири в XIX в.»
28. «Школьная политика в 1920-е гг.»
29. «Высшая школа в СССР в 20-30-е гг.»3«Известные советские ученые и их научные
достижения» (по персоналиям)
30. «Российские ученые – лауреаты Нобелевской премии»
31.«Важнейшие научные открытия XX в.»
32. «Вузы Алтая: история и современность»
33.«История Алтайского государственного технического университета»
34.«Профессорско-преподавательский корпус АлтГТУ» (по персоналиям).
2.2. Правила оформления рефератов
Реферат оформляется в соответствии со Стандартом предприятия и включает титульный
лист, содержание, введение, разделы основной части, выводы и список использованной
литературы. Объем реферата – 15-20 страниц машинописного текста (14 кегль, полуторный
интервал, в формате Word: поля: верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 1,5 см,
выравнивание по ширине).
Во введении характеризуется актуальность рассматриваемой в реферате проблемы, ее место
и роль в истории образования и науки. Разделы основной части в зависимости от специфики темы
реферата включают историю образовательных учреждений, научных открытий, биографические
данные ученого, профессора или преподавателя, наиболее важные открытия и изобретения в
отдельных отраслях науки, педагогические достижения преподавателей, направления
образовательной и научной политики государства, анализ государственной деятельности
российских монархов, видных государственных чиновников в сфере образования и т.п. В выводах
следует показать теоретическое и прикладное значение деятельности ученого, профессора,
преподавателя, государственного деятеля, учебного и научного заведения, государственной
политики, социальной страты для развития образования и науки в России.
3. Литература и учебно-методические материалы
Учебная литература
1.История и культура Отечества: учеб. пособие / Под. ред. В.В. Гуляевой. – 3-е изд., перераб. и
доп. – М., 2005.
2.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. – М., 2005.
3.История педагогики и образования. – М., «Сфера», 2006.
4.Кондаков И.В. Культура России: краткий очерк истории и теории: учеб. пособие. – М., 2008.
5.Степашко Л.А. Философия и история образования: Учеб. пособие для вузов. – М., 2003.
Дополнительная литература
Ко всем темам:
6.Андреев А.А. Российское образование: социально-исторические контексты. – М., 2008.
7.История педагогики в России: Хрестоматия /Сост. С.Ф. Егоров - 2-е изд., М., «Академия»,
2002.
8.Зезина М.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.С. История русской культуры: Учеб. пособие. – М., 1990.
К теме 1:
9.Зимин А. О двух типах просвещения на Руси // Высшее образование в России. – 1997. - №2. –
С.86-91.
10.Миропольский С.И. Очерк истории церковно-приходской школы. От ее возникновения на
Руси до настоящего времени. М., 2006.
11.Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до
конца XVII века. - М., 1989.
К теме 2:
12.Новик В.К. Создание системы народных училищ // Педагогика. – 2005. - №6. – С.81-90.
13.Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР, XVIII - первая половина
XIX века. М., 1973.
14.Пономарева В.В., Хорошилова Л.Б. «Золотой век» Екатерины и образование // Педагогика.
– 1999. - №1. – С.69-74.
К теме 3:
15.Андреев А.Ю. Московский университет в общественной и культурной жизни России начала
XIX в. – М., 2000. – 310 с.
16.Колягин Ю.М. Организация народного образования в России: Первая половина XIX в. //
Начальная школа. – 2004. - №4. – С.120-126.
17.Овчинников А.В. Народное просвещение в годы правления Николая I // Педагогика. – 2003.
– №5. – С.61-67.
К теме 4:
18.Абрамов В.Ф. Земство, народное образование и просвещение // Вопросы истории. – 1998. №8. – С.44-60.
19.Овчинников А.В.Реформирование школы в царствование Александра II // Педагогика. –
2005. - №5. – С. 79-86.
20.Сысоева Е.К. Образовательная политика в России (60-90-е гг. XIX в.) // Педагогика. – 1997. –
№2. – С.99-105.
21.Христофорова Н.В. Женские гимназии в России // Педагогика. – 1998. - №4. – С.80-86.
К теме 5:
22.Игнатьев П.Н. Очерк о русской школе // Педагогика. – 2000. – №2. – С.52-59.
23.Козлова Г.Н. «Образ жизни» отечественной гимназии конца XIX – начала XX в. //
Педагогика. – 2000. - №6. – С.71-77.
24.Крылова С.А. Роль земства в развитии уездной начальной школы на рубеже XIX-XX веков //
Начальная школа. – 1996. - №5. – С.52-53.
25.Овчинников А.В. Дума народного просвещения // Педагогика. – 2000. - №8. – С.73-79.
26.Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР: Конец XIX - начало XX
века. – М., 1991.
К теме 6:
27.Балашов Е.М. Школа в российском обществе, 1917-1927 гг.: становление «нового
человека». – СПб, 2003.
28.Гараевская И.А. «Мы будем штамповать интеллигентов…» // Высшее образование в России.
– 1994. - №2. – С.147-153.
29.Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР, 1941-1961. – М., 1988.
30.Сенник Н.И. Школа в годы войны: К 60-летию Победы // Психолого-педагогический журнал.
– 2005. - №1. – С.27-32.
31.Стражев В. Пять реформ советской школы // Альма матер: Вестник высшей школы. – 2005. №5. – С.79-86.
32.Сыркин В., Сунцов Н. Школьная реформа военных лет // Народное образование. – 1990. №6. – С. 126-129.
К теме 7:
33.Нормативные и законодательные акты об образовании и науки вРоссийской Федерации.-Т.6.М.,2000.
К теме 8:
34.Энциклопедия образования в Западной Сибири: В 3-х тт. - Барнаул, 2003.
4. График контроля
Темы
Контрольное испытание
Время
проведения
Вес в итоговом
рейтинге
Темы
Контрольный опрос
6 неделя
0,1
Контрольный опрос
12 неделя
0,1
Контрольный опрос
16 неделя
0,1
16 неделя
0,1
1-3
Темы
4-5
Темы
6-8
Реферат
Примечания
Зачет по темам 1-8
По завершении
курса
0,6
Примечание
К зачету допускаются студенты, сдавшие контрольные точки и защитившие реферат. При
наличии задолженностей студент должен выполнить не пройденное в течение семестра
контрольное испытание непосредственно перед сдачей зачета.
5. Возможности повышения рейтинга
Использование элементов научно-исследовательской работы при подготовке реферата
способствует повышению семестрового рейтинга студента.
Шкала оценок и правила вычисления рейтинга.
В АлтГТУ принята 100 – бальная шкала оценок. Именно эти оценки учитываются
при подсчете рейтингов, назначении стипендии и в других случаях. Традиционная шкала
будет использоваться только в зачетных книжках. Соответствие оценок устанавливаются
следующим образом : 75 баллов и выше – « отлично», 50 и выше балла – «хорошо», 25 и
выше баллов – « удовлетворительно», менее 25 баллов – « неудовлетворительно».
Семестровый (предэкзаменационный или предзачетный) рейтинг по дисциплине
вычисляется по формуле:
R cem=0,9R+Бп ,
где R- текущий рейтинг на конец семестра, вычисленный по результатам
контрольных точек,
Бп – дополнительные баллы за посещаемость занятий, определенные по следующей
схеме:
< П < 50% - Бп = 0
50% < П < 60% - Бп = 2
60%< П < 70% - Бп= 4
70%< П < 80% - Бп= 6
80%< П < 90% - Бп = 8
90%< П < 100% - Бп= 10.
Возможности повышения рейтинга
Для студентов с высоким рейтингом по их желанию может быть организовано
углубленное изучение предмета, выдано дополнительное задание. В этом случае
проводится дополнительный контроль: либо участие в олимпиаде по истории, либо
защита реферата. После проведения такого контроля, текущий рейтинг пересчитывается.
Деканат, учитывая рейтинг студента по каждой дисциплине, вычисляет комплексные
рейтинги, вывешивает рейтинг-листы специальности, курса, факультета