Рабочие материалы

Положение об организации и содержании работы
по индивидуальным образовательным проектам гимназистов
Настоящее Положение определяет цели, принципы, формы и методы работы по
индивидуальным образовательным проектам гимназистов
I.
Общие положения
1.
Индивидуальный образовательный проект
- это проект, выполняемый
обучающимся совместно с учителем (руководителем проекта) в течение
предусмотренного учебной программой времени, направленный на достижение
образовательных целей и результатов посредством опыта самостоятельной, творческой,
продуктивной деятельности.
Тема
индивидуального
образовательного
проекта
выбирается
гимназистом
самостоятельно на основе его интересов и образовательного запроса. Выполнение
индивидуального образовательного проекта представляет собой систему индивидуальной
работы обучающегося по выбранной теме за пределами государственного
образовательного стандарта, но под руководством педагога, она отражает особые
образовательные потребности обучающегося, которые не могут быть удовлетворены в
полной мере в общеклассной работе.
2.
Целью организации работы по индивидуальным образовательным проектам
является создание условий для развития эстетической деятельности и учебноисследовательской работы гимназистов, что способствует становлению творческой
личности, её самоопределению, самореализации, формированию у учащихся активной
гражданской позиции.
Выполняя индивидуальные образовательные проекты, гимназисты могут ставить перед
собой следующие задачи:
- личностные – осмысление учеником цели образования, приобретение веры в
собственные силы и возможности, преодоление трудностей, связанных с определенными
видами деятельности (публичные выступления, решения проблемы, умение выстраивать
коммуникацию на любом уровне и другие);
- креативные - реализация творческого (нешаблонного) мышление, умение творчески
подходить к решению проблемы: сочинять, составлять задачи, исследовать и т.д.;
- когнитивные – познавательные, углубить собственные знания по какому-либо
предмету, проблеме; познакомиться с новыми научными областями, теориями,
выходящими за рамки учебного плана;
- методологические - приобретение навыков самоорганизации, самодисциплины, основ
самостоятельного исследования, научного поиска.
3. Критерии результативности выполнения индивидуального образовательного проекта:
1. углубление знаний по учебному предмету умение применять полученные на
уроках знания при решении различных задач;
2. развитие способностей гимназиста (памяти, воображения, внимания);
3. овладение определёнными способами деятельности. Например, написание
реферата, проведение исследования, участие в олимпиадах, конкурсах
различного уровня, публичных выступлениях, групповой работе и т.д.
4. развитие личностных качеств и компетенций ученика. Например,
приобретение
коммуникативных
компетенций,
информационных
компетенций и других.
4. Темы индивидуальных образовательных проектов могут:
- углублять и расширять предметные знания;
- формировать межпредметные знания (темы направлены на развитие умений применять
учебные (абстрактные) знания в конкретных ситуациях);
- формировать надпредметные знания (развивать навыки и качества, которые
способствуют успешной учебной деятельности).
Темы ИОП разрабатываются учителями и утверждаются на заседаниях Методического
Совета.
5. Продуктом проектной деятельности гимназистов могут быть
- эстетические объекты;
- учебно-исследовательские работы, которые в свою очередь могут иметь характер:
проблемно-реферативный: аналитическое сопоставление данных различных литературных
источников с целью освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения;
аналитико-систематизирующий: наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация
количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений;
диагностико-прогностический: изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование
качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов, как
вероятных суждений о их состоянии в будущем (прогноз на будущее);
изобретательско–рационализаторский: усовершенствование имеющихся, проектирование
и создание новых устройств, приборов
экспериментально-исследовательский: проверка предположения о подтверждении или
опровержении результата.
проектно – поисковый: поиск, разработка и защита проекта (например, социального).
6. Стимулирование. Лучшие результаты, полученные в ходе выполнения
индивидуального образовательного проекта, могут быть поощрены дипломами,
подарками и рекомендованы к представлению на конференции, конкурсах и олимпиадах
различного уровня.
7. Диагностика. Реализация обучающимися индивидуального образовательного проекта
сопровождается психолого-педагогическое диагностикой, которая включает в себя:
- сквозной мониторинг мотивации обучающегося;
- первичную диагностику интересов склонностей обучающихся;
- рефлективные
деятельности);
виды
диагностики
(отношение
к
изучаемому предмету,
виду
- изучение склонности к исследовательской деятельности;
- исследование креативности обучающихся;
- мониторинг уровня сформированности ключевых компетентностей.
8. Ответственность за выполнение программы ИОП возлагается на руководителей
проектов, которые в конце учебного года отчитываются на кафедре о выполнении ИОП
учащимися.
9.
Контроль и организация работы по ИОП возлагается на заведующих
соответствующих кафедрами, заместителя по научно-методической работе в соответствии
с должностными обязанностями.
II.
Организация деятельности
Этапы реализации индивидуального образовательного проекта:
Индивидуальный образовательный проект выполняется всеми обучающимися гимназии с
1 по 11 класс.
1.
а. Выбор темы и руководителя
(Сроки выбора темы индивидуального
образовательного проекта - до 15 сентября. Тема ИОП согласовывается с
родителями обучающихся. Список тем индивидуальных образовательных проектов
составляется классным руководителем и предоставляется заместителю директора
по научно-методической работе до 30 сентября).
б. Составление плана работы. Для выполнения индивидуального образовательного
проекта гимназист уясняет для себя актуальность темы исследования, возможно, ее
практическую значимость, проблему, цель и задачи работы.
в. подбор источников (литературных, методических, нормативных) и средств для
выполнения проекта;
г. Определение методов работы. Сбор фактического материала.
д. Оформление индивидуального образовательного проекта.
е. Защита индивидуального образовательного проекта.
Порядок и содержание деятельности учителя (руководителя) и ученика по
проектированию и реализации индивидуальной образовательной программы:
- разработка плана индивидуального образовательного проекта начинается с постановки
цели проектной деятельности на основе анализа требований образовательного стандарта,
и образовательных потребностей ученика;
2.
- план индивидуального образовательного проекта разрабатывается обучающимся
совместно с учителем на учебный год;
- в плане отражаются этапы и результат каждого этапа проектной деятельности,
самостоятельные и совместные с учителем виды работ, сроки выполнения;
- определяются формы и сроки отчетности гимназиста о проделанной работе согласно
плану работы;
- публичное представление проекта или промежуточного результата с перспективами
дальнейшей работы (2 раза в год: начало 2 четверти – план, 4 четверть - результат).
III.
Права и ответственность сторон (обучающегося и руководителя):
1. Руководитель индивидуального образовательного проекта должен:
1. совместно с обучающимся определить тему и учебный план работы по
индивидуальному образовательному проекту;
2. совместно с обучающимися определить цель работы, этапы, сроки, методы работы,
источники получения нужной информации;
3. мотивировать обучающегося на выполнение работ по индивидуальному
образовательному проекту;
4. оказывать всяческую помощь обучающемуся по вопросам планирования,
методики, формирования и представления результатов исследования;
5. контролировать выполнение обучающимися плана работы по выполнению
индивидуального образовательного проекта;
2. Руководитель индивидуального образовательного проекта имеет право:
1. требовать от обучающегося своевременного и качественного выполнения работы,
ответственного отношения к работе;
2. использовать в своей работе имеющиеся в школе информационные ресурсы;
3. обратиться к администрации школы в случае систематического несоблюдения
сроков реализации плана индивидуального образовательного проекта.
3. Гимназист должен:
выбрать тему индивидуального образовательного проекта;
посещать консультации и занятия по индивидуальному проектированию;
ответственно относиться к требованиям и рекомендациям руководителя;
выполнять запланированную работу в установленные индивидуальным планом
сроки;
5. подготовить публичный отчет о проделанной работе;
4. Гимназист имеет право:
1.
2.
3.
4.
1. на консультативную, информационную поддержку руководителя на любом этапе
выполнения проекта;
2. использовать для выполнения индивидуального образовательного проекта
информационные ресурсы Гимназии №1 имени А.С.Пушкина (библиотека, Интернет).
IV. Отчетная документация по выполнению индивидуального образовательного
проекта
1. Руководителя:
- список группы;
- план работы на учебный год – документ, в котором определены цели, задачи, методы,
материал, этапы, формы и сроки работы, критерии результативности;
- расписание консультаций;
- список тем учеников с указанием результата и продукта, полученного в ходе работы над
индивидуальным образовательным проектом.
2. Гимназиста:
- план работы на учебный год, в котором определены цели, задачи, материал для
изучения, этапы, формы и сроки работы, критерии результативности;
- текст работы, макет и т.д.
- публичное представление результатов индивидуального образовательного проекта.
Положение
об итоговом индивидуальном проекте
Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект,
выполняемый обучающимся в рамках одного учебного предмета.
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования,
основной образовательной программы основного общего образования, Программы
формирования УУД.
1.2. Данное Положение регламентирует деятельность образовательного учреждения по
организации работы над итоговым индивидуальным проектом (далее ИИП) в связи с
переходом на ФГОС ООО.
1.3. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и
внеурочной деятельности, направлена на повышение качества образования,
демократизации стиля общения педагогов и учащихся.
1.4. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого
обучающегося 5-9 классов, перешедшего на обучение по новым ФГОС, его невыполнение
равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету. В
течение одного учебного года учащийся обязан выполнить один итоговый
индивидуальный проект.
1.5. Руководителем проекта является учитель-предметник, классный руководитель,
педагог-организатор, педагог дополнительного образования.
1.6. Темы проектов могут предлагаться как педагогом, так и учениками. Тема,
предложенная учеником, согласуется с педагогом.
1.7. Проект может быть только индивидуальным.
1.8. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную
направленность.
1.9. Проектные задания должны быть четко сформулированы, цели и средства ясно
обозначены, совместно с учащимися составлена программа действий.
2. Цели и задачи выполнения ИИП.
2.1. Для обучающихся:
Продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении избранной области.
2.2 Для педагогов:
Создание условий для формирования УУД учащихся, развития их творческих
способностей и логического мышления.
2.3 Задачами выполнения проекта являются:
2.3.1. Обучение планированию (учащийся должен уметь чётко определить цель,
описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на
протяжении всей работы).
2.3.2. Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь
выбрать подходящую информацию, правильно её использовать).
2.3.3. Развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое
мышление.
2.3.4. Формировать и развивать навыки публичного выступления.
2.3.5. Формирование позитивного отношения к деятельности (проявлять инициативу,
выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом).
3. Этапы и примерные сроки работы над проектом:
3.1. В процессе работы над проектом учащийся под контролем руководителя планирует
свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный.
3.2. Подготовительный этап (сентябрь-октябрь): выбор темы и руководителя проекта,
3.3. Основной этап (ноябрь-март): совместно с педагогом разрабатывается план
реализации проекта, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации, выбор
способа представления результатов, оформление работы, предварительная проверка
руководителем проекта.
3.4. Заключительный (апрель-май): защита проекта, оценивание работы.
3.5 Контроль соблюдения сроков осуществляет педагог, руководитель проекта.
3.6 Контроль охвата детей проектной деятельностью осуществляет классный
руководитель.
4. Возможные типы работ и формы их представления
4.1 Типы проектов.
Тип проекта
Цель проекта
Проектный продукт
ПрактикоРешение
практических анализ данных социологического
ориентированный
задач
опроса,
Исследовательский Доказательство
или атлас,
несуществующего
опровержение какой-либо атрибуты
государства,
гипотезы.
Информационный Сбор информации о каком- бизнес-план,
веб-сайт,
либо объекте или явлении.
Творческий
Привлечение
интереса видеофильм,
публики
к
проблеме выставка,
газета,
проекта.
Игровой
ролевой
или Представление
опыта журнал,
участия
в
решении действующая фирма,
проблемы проекта
игра,
карта,
коллекция,
компьютерная анимация,
костюм,
макет,
модель,
музыкальное произведение,
мультимедийный продукт,
отчёты о проведённых исследованиях,
оформление кабинета,
пакет рекомендаций,
письмо в …
праздник,
публикация,
путеводитель,
реферат,
справочник,
система школьного самоуправления,
стендовый доклад
сценарий,
статья,
сказка,
серия иллюстраций,
тест,
учебное пособие,
чертеж,
экскурсия.
5. Требования к оформлению ИИП.
5.1. В состав материалов готового проекта в обязательном порядке включаются:
1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной
из описанных выше форм;
2) подготовленная учащимся краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не
более одной печатной страницы) с указанием для всех проектов:
а) исходного замысла, цели и назначения проекта;
б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов;
в) списка использованных источников.
Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается
описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание
эффектов/эффекта от реализации проекта;
3) краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы
учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе:
а) инициативности и самостоятельности;
б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);
в) исполнительской дисциплины.
5.2. При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть
также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и
практическая значимость полученных результатов.
5.3. Обязательным во всех работах является необходимость соблюдения норм и правил
цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы
(плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.
6. Требования к защите проекта.
6.1 Защита проекта осуществляется на уроке. По желанию педагога и ученика на защите
могут присутствовать представители администрации, другие учителя-предметники,
классный руководитель, родители. У ученика имеется возможность публично представить
результаты работы над проектами и продемонстрировать уровень овладения отдельными
элементами проектной деятельности. Ученик может использовать мультимедийные
формы для представления своего проекта.
Результаты выполнения проекта оцениваются учителем. По итогам защиты
представленного продукта, составленной учеником краткой пояснительной записке,
руководитель проекта пишет отзыв и выставляет оценку.
7. Критерии оценки проектной работы:
7.1. Для оценивания проектной работы педагог руководствуется уровневым подходом
сформированности навыков проектной деятельности.
7.2. Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на
основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и
пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх критериев.
Содержательное описание каждого критерия
Уровни сформированности навыков проектной
Крите
деятельности
Содержание критерия
рий
Базовый (1 балл)
Повышенный (2-3 балла)
в
целом Работа
в
целом
Самост Способность поставить Работа
о свидетельствует
о
оятельн проблему и выбрать свидетельствует
способы
её
решения,
способности
способности
самостоятельно
ое
и обработать самостоятельно с опорой ставить проблему и находить
приобр найти
на помощь руководителя пути
её
решения;
етение информацию,
проблему
и продемонстрировано
знаний формулировать выводы ставить
и/или обоснование и находить
пути
её свободное
владение
и
решения;
логическими
операциями,
решени реализацию/апробацию
принятого
решения, продемонстрирована
навыками
критического
е
умение
пробле обоснование и создание способность приобретать мышления,
модели,
прогноза, новые
знания
и/или самостоятельно
мыслить;
м
модели, макета, объекта, осваивать новые способы продемонстрирована
творческого решения и действий, достигать более способность на этой основе
т. п.
глубокого
понимания приобретать новые знания
изученного
и/или
осваивать
новые
способы действий, достигать
более глубокого понимания
проблемы
раскрыть Продемонстрировано
Продемонстрировано
Знание Умение
работы, понимание
содержания свободное
владение
предме содержание
грамотно и обоснованно выполненной работы. В предметом
проектной
та
в
соответствии
с работе и в ответах на деятельности.
Ошибки
рассматриваемой
вопросы по содержанию отсутствуют
проблемой/темой
работы
отсутствуют
использовать
грубые ошибки
имеющиеся знания и
способы действий.
Работа
тщательно
Регулят Умении самостоятельно Продемонстрированы
ивные планировать и управлять
познавательной
действи своей
деятельностью
во
я
времени, использовать
ресурсные возможности
для достижения целей,
осуществлять
выбор
конструктивных
стратегий в трудных
ситуациях.
навыки определения темы
и планирования работы.
Работа доведена до конца
и представлена комиссии;
некоторые
этапы
выполнялись
под
контролем
и
при
поддержке руководителя.
При этом проявляются
отдельные
элементы
самооценки
и
самоконтроля
обучающегося
Умение ясно изложить и
Продемонстрированы
оформить выполненную навыки
оформления
работу, представить её проектной
работы
и
результаты,
пояснительной записки, а
аргументировано
также подготовки простой
ответить на вопросы.
презентации.
Автор
отвечает на вопросы
спланирована
и
последовательно
реализована, своевременно
пройдены все необходимые
этапы
обсуждения
и
представления.
Контроль
и
коррекция
осуществлялись
самостоятельно
Комму
никац
ия
Тема ясно определена и
пояснена. Текст/сообщение
хорошо
структурированы.
Все мысли выражены ясно,
логично, последовательно,
аргументировано.
Работа/сообщение вызывает
интерес. Автор свободно
отвечает на вопросы
7.3. Условия принятия решения по проекту:
7.3.1. Полученные баллы переводятся в оценку в соответствии с таблицей.
Базовый уровень
отметка
4 – 6 первичных баллов
«удовлетворительно»
Повышенный уровень
отметка «хорошо»
7—9 первичных баллов
отметка «отлично»
10—12 первичных баллов
7.3.2. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность»
или «Экзамен» в классном журнале и личном деле. В документ государственного
образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании —
отметка выставляется в свободную строку.
ПОЛОЖЕНИЕ
об итоговом индивидуальном проекте
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение составлено на основе основной образовательной программы
основного общего образования, ФГОС ООО.
1.2. Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки
метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения
междисциплинарных учебных программ.
1.3. Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый
учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью
продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов
избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,
конструкторскую, социальную, художественно-творческую).
1.4. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося,
занимающегося по ФГОС второго поколения.
1.5. Невыполнение выпускником индивидуального итогового проекта равноценно
получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.
1.6. Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных
составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных
достижений.
1.7. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» в
классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне
образования – аттестат об основном общем образовании – отметка выставляется в
свободную строку.
1.8. Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как
дополнительное основание при зачислении выпускника основной общей школы на
избранное им направление профильного обучения в старшей школе.
2. Цели итогового индивидуального проекта
2.1. Продемонстрировать выпускникам способность и готовность к освоению
систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции.
2.2. Выявить у школьника способность к сотрудничеству и коммуникации.
2.3. Сформировать у выпускника способность к решению личностно и социально
значимых проблем и воплощению найденных решений в практику.
2.4. Оценить у выпускника способность и готовность к использованию ИКТ в целях
обучения и развития.
2.5. Определить уровень сформированности у выпускника способности к
самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
3. Требования к подготовке итогового индивидуального проекта
3.1. План, программа подготовки проекта для каждого учащегося разрабатываются
образовательным учреждением.
3.2. Руководителем проекта может быть как педагог данного образовательного
учреждения, так и сотрудник иной организации или иного образовательного учреждения,
в том числе высшего.
3.3. Учащиеся сами выбирают как тему, так и руководителя проекта.
3.4. Тема проекта должна быть утверждена методическим советом школы.
3.5. План реализации итогового индивидуального проекта разрабатывается учащимся
совместно с руководителем проекта.
4. Требования к содержанию и направленности проекта
4.1. Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.
4.2. Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих
работ:
 письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные
материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад);
 художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде
прозаического или стихотворного произведения, инсценировки,
художественной декламации, исполнения музыкального произведения,
компьютерной анимации;
 материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
 отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как
тексты, так и мультимедийные продукты.
5. Требования к оформлению итогового индивидуального проекта
5.1. Подготовленная учащимся пояснительная записка должна быть объемом не более
одной машинописной страницы с указанием для всех проектов: а) исходного замысла,
цели и назначения проекта; б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных
результатов; в) списка использованных источников. Для конструкторских проектов в
пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских
решений, для социальных проектов – описание эффектов/эффекта от реализации проекта.
5.2. Отзыв руководителя должен содержать краткую характеристику работы учащегося в
ходе выполнения проекта, в том числе:
а) инициативности и самостоятельности;
б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);
в) исполнительской дисциплины.
При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть
также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и
практическая значимость полученных результатов.
5.3. Необходимо соблюдение разработчиком проекта норм и правил цитирования, ссылок
на различные источники.
5.4. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник
проект к защите не допускается.
6. Требования к защите проекта
6.1. Защита итогового индивидуального проекта осуществляется на школьной
конференции.
6.2. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией
представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации учащегося и
отзыва руководителя.
7. Критерии оценки итогового индивидуального проекта
7.1. При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне
сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей
совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва,
презентации) по каждому из четырех критериев:
 способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее
решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или
обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание
модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в
целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий;
 сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в
умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы
действий;
 сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во
времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей,
осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
 сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты,
аргументированно ответить на вопросы.
7.2. С целью определения степени самостоятельности учащегося в ходе выполнения
проекта необходимо учитывать два уровня сформированности навыков проектной
деятельности:
Таблица
Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Критерий
Базовый
Повышенный
Самостоятельное
приобретение
знаний и
решение
проблем
Работа в целом свидетельствует о
способности самостоятельно с
опорой на помощь руководителя
ставить проблему и находить пути ее
решения; продемонстрирована
способность приобретать новые
знания и/или осваивать новые
способы действий, достигать более
глубокого понимания изученного
Знание
предмета
Продемонстрировано понимание
содержания выполненной работы. В
работе и в ответах на вопросы по
содержанию работы отсутствуют
грубые ошибки
Продемонстрированы навыки
определения темы и планирования
работы.
Работа доведена до конца и
представлена комиссии; некоторые
этапы выполнялись под контролем и
при поддержке руководителя. При
этом проявляются отдельные
элементы самооценки и
самоконтроля учащегося
Работа в целом свидетельствует о
способности самостоятельно ставить
проблему и находить пути ее
решения; продемонстрировано
свободное владение логическими
операциями, навыками критического
мышления, умение самостоятельно
мыслить; продемонстрирована
способность на этой основе
приобретать новые знания и/или
осваивать новые способы действий,
достигать более глубокого
понимания проблемы
Продемонстрировано свободное
владение предметом проектной
деятельности. Ошибки отсутствуют
Регулятивные
действия
Тема ясно определена и пояснена.
Текст/сообщение хорошо
структурированы. Все мысли
выражены ясно, логично,
последовательно, аргументированно.
Работа/сообщение вызывает интерес.
Автор свободно отвечает на вопросы
7.3. Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при
условии, что:
 такая оценка выставлена комиссией по каждому из трех предъявляемых критериев,
характеризующих сформированность метапредметных умений (способности к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности
регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий);
сформированность предметных знаний и способов действий может быть
зафиксирована на базовом уровне;
 ни один из обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная записка,
отзыв руководителя или презентация) не дает оснований для иного решения.
Коммуникация
Продемонстрированы навыки
оформления проектной работы и
пояснительной записки, а также
подготовки простой презентации.
Автор отвечает на вопросы
Работа тщательно спланирована и
последовательно реализована,
своевременно пройдены все
необходимые этапы обсуждения и
представления.
Контроль и коррекция
осуществлялись самостоятельно
7.4. Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при условии,
что:
1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев;
2) продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершенный продукт,
отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный
отзыв руководителя, презентация проекта;
3) даны ответы на вопросы.
7.5. При осуществления отбора при поступлении в профильные классы может
использоваться аналитический подход к описанию результатов, согласно которому по
каждому из предложенных критериев вводятся количественные показатели,
характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности. При этом
максимальная оценка по каждому критерию не превышает 3 баллов. При таком подходе
достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4
первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырех критериев), а достижение
повышенных уровней соответствует получению 7–9 первичных баллов (отметка
«хорошо») или 10–12 первичных баллов (отметка «отлично»).
7.6. В случае выдающихся проектов комиссия может подготовить особое заключение о
достоинствах проекта, которое может быть предъявлено при поступлении в профильные
классы.
ПОЛОЖЕНИЕ
об итоговом индивидуальном проекте
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение составлено на основе основной образовательной
программы основного общего образования, ФГОС ООО.
1.2. Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки
метапредметных
результатов,
полученных
учащимися
в
ходе
освоения
междисциплинарных учебных программ.
1.3. Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект,
выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью
продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов
избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,
конструкторскую, социальную, художественно-творческую).
1.4. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого
учащегося, занимающегося по ФГОС второго поколения.
1.5. Невыполнение выпускником индивидуального итогового проекта равноценно
получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.
1.6. Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных
составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных
достижений.
1.7. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность»
в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне
образования – аттестат об основном общем образовании – отметка выставляется в
свободную строку.
1.8. Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как
дополнительное основание при зачислении выпускника основной общей школы на
избранное им направление профильного обучения в старшей школе.
2. Цели итогового индивидуального проекта
2.1. Продемонстрировать выпускникам способность и готовность к освоению
систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции.
2.2. Выявить у школьника способность к сотрудничеству и коммуникации.
2.3. Сформировать у выпускника способность к решению личностно и социально
значимых проблем и воплощению найденных решений в практику.
2.4. Оценить у выпускника способность и готовность к использованию ИКТ в целях
обучения и развития.
2.5. Определить уровень сформированности у выпускника способности к
самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
3. Требования к подготовке итогового индивидуального проекта
3.1. План, программа подготовки проекта для каждого учащегося разрабатываются
образовательным учреждением.
3.2. Руководителем проекта может быть как педагог данного образовательного
учреждения, так и сотрудник иной организации или иного образовательного учреждения,
в том числе высшего.
3.3. Учащиеся сами выбирают как тему, так и руководителя проекта.
3.4. Тема проекта должна быть утверждена методическим советом школы.
3.5. План реализации итогового индивидуального проекта разрабатывается
учащимся совместно с руководителем проекта.
4. Требования к содержанию и направленности проекта
4.1. Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.
4.2. Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из
следующих работ:
 письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы,
обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый
доклад);
 художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде
прозаического
или
стихотворного
произведения,
инсценировки,
художественной декламации, исполнения музыкального произведения,
компьютерной анимации;
 материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
 отчетные материалы по социальному проекту, которые могут
включать как тексты, так и мультимедийные продукты.
5. Требования к оформлению итогового индивидуального проекта
5.1. Подготовленная учащимся пояснительная записка должна быть объемом не
более одной машинописной страницы с указанием для всех проектов: а) исходного
замысла, цели и назначения проекта; б) краткого описания хода выполнения проекта и
полученных результатов; в) списка использованных источников. Для конструкторских
проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей
конструкторских решений, для социальных проектов – описание эффектов/эффекта от
реализации проекта.
5.2. Отзыв руководителя должен содержать краткую характеристику работы
учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе:
а) инициативности и самостоятельности;
б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);
в) исполнительской дисциплины.
При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может
быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и
практическая значимость полученных результатов.
5.3. Необходимо соблюдение разработчиком проекта норм и правил цитирования,
ссылок на различные источники.
5.4. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на
источник проект к защите не допускается.
6. Требования к защите проекта
6.1. Защита итогового индивидуального проекта осуществляется на школьной
конференции.
6.2. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения
комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации
учащегося и отзыва руководителя.
7. Критерии оценки итогового индивидуального проекта
7.1. При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне
сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей
совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва,
презентации) по каждому из четырех критериев:
 способность к самостоятельному приобретению знаний и решению
проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные
способы ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку
выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения,
обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и
т.п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности
познавательных учебных действий;
 сформированность предметных знаний и способов действий,
проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в
соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся
знания и способы действий;
 сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во
времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей,
осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
 сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в
умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее
результаты, аргументированно ответить на вопросы.
7.2. С целью определения степени самостоятельности учащегося в ходе
выполнения проекта необходимо учитывать два уровня сформированности навыков
проектной деятельности:
Таблица
Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Критерий
Базовый
Повышенный
Самостоятельное
приобретение
знаний и
решение
Работа в целом свидетельствует о
способности
самостоятельно
с
опорой на помощь руководителя
ставить проблему и находить пути ее
решения;
продемонстрирована
способность
приобретать
новые
Работа в целом свидетельствует о
способности самостоятельно ставить
проблему и находить пути ее
решения;
продемонстрировано
свободное владение логическими
операциями, навыками критического
проблем
Знание
предмета
Регулятивные
действия
знания и/или осваивать новые мышления, умение самостоятельно
способы действий, достигать более мыслить;
продемонстрирована
глубокого понимания изученного
способность
на
этой
основе
приобретать новые знания и/или
осваивать новые способы действий,
достигать
более
глубокого
понимания проблемы
Продемонстрировано
понимание Продемонстрировано
свободное
содержания выполненной работы. В владение
предметом
проектной
работе и в ответах на вопросы по деятельности. Ошибки отсутствуют
содержанию работы отсутствуют
грубые ошибки
Продемонстрированы
навыки Работа тщательно спланирована и
определения темы и планирования последовательно
реализована,
работы.
своевременно
пройдены
все
Работа доведена до конца и необходимые этапы обсуждения и
представлена комиссии; некоторые представления.
этапы выполнялись под контролем и Контроль
и
коррекция
при поддержке руководителя. При осуществлялись самостоятельно
этом
проявляются
отдельные
элементы
самооценки
и
самоконтроля учащегося
Тема ясно определена и пояснена.
Текст/сообщение хорошо
структурированы. Все мысли
выражены ясно, логично,
последовательно, аргументированно.
Работа/сообщение вызывает интерес.
Автор свободно отвечает на вопросы
7.3. Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при
условии, что:

такая оценка выставлена комиссией по каждому из трех предъявляемых
критериев, характеризующих сформированность метапредметных умений (способности
к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности
регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий);
сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована
на базовом уровне;

ни один из обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная
записка, отзыв руководителя или презентация) не дает оснований для иного решения.
7.4. Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при
условии, что:
1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев;
2) продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершенный продукт,
отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный
отзыв руководителя, презентация проекта;
3) даны ответы на вопросы.
7.5. При осуществления отбора при поступлении в профильные классы может
использоваться аналитический подход к описанию результатов, согласно которому по
каждому из предложенных критериев вводятся количественные показатели,
Коммуникация
Продемонстрированы навыки
оформления проектной работы и
пояснительной записки, а также
подготовки простой презентации.
Автор отвечает на вопросы
характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности. При этом
максимальная оценка по каждому критерию не превышает 3 баллов. При таком подходе
достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4
первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырех критериев), а достижение
повышенных уровней соответствует получению 7–9 первичных баллов (отметка
«хорошо») или 10–12 первичных баллов (отметка «отлично»).
7.6. В случае выдающихся проектов комиссия может подготовить особое
заключение о достоинствах проекта, которое может быть предъявлено при поступлении в
профильные классы.