Сенсорное развитие детей раннего возраста

Сенсорное развитие детей раннего возраста.
Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положение в
пространстве, а также запахе, вкусе. Значение сенсорного развития в раннем дошкольном
детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для
совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об
окружающем мире. Сенсорная культура ребёнка - результат усвоения им сенсорной
культуры, созданной человечеством (общепринятые представления о цвете, форме и других
свойствах вещей).
Дети приходят в детский сад, не имея чувственного опыта. У них плохо развиты не только
сенсорные способности, но и мелкая моторика, глазомер. Они не знают цвет, форму, качества
предмета.
Результаты обследования нервно-психического развития детей показали, что
большинство из них отстает в сенсорном развитии (за норму мы взяли показатели,
разработанные Аксариной и Печерой).
Поэтому надо уделять больше внимания данной проблеме. Задачи и перспектива
работы.
Задачи работы:
1. Создать условия в группе для обогащения зрительного сенсорного опыта детей в
различных центрах активности в группе.
2. Разработать и использовать в совместной деятельности с детьми игры и упражнения,
направленные на обогащение слухового, обонятельного, осязательного, тактильнодвигательного чувственного опыта детей.
3. Привлечь родителей к обогащению сенсорного опыта детей через выполнение с ними
различных видов заданий.
Малыши находятся в детском саду весь день, они растут, развиваются, активно общаются
друг с другом и с окружающими их вещами, познают мир через физическое взаимодействие с
предметами и людьми. Поэтому надо организовать жизнь детей в группе так, чтобы они
чувствовали комфорт, любовь взрослых и у них была потребность к познанию.
Потребовалось немало сил, необычных находок, чтобы создать в группе предметноразвивающую среду, которая бы обеспечивала накопление у детей чувственного опыта.
В помощь работе была сделана тематическая подборка статей из журналов "Дошкольное
воспитание", "Ребенок в детском саду", "Обруч", "Дошкольная педагогика", содержащих
идеи оформления уголка. Это дало толчок к проявлению фантазии и творчества в
составлении сенсомоторного уголка. Были использованы методические пособия «Первые
шаги», «Самые маленькие», «Младший дошкольник в детском саду».
Должны быть:
- игрушки для развития мелкой моторики;
- для восприятия формы и величины;
- для восприятия цвета;
- для восприятия звуков;
- для тактильных ощущений;
- оборудование элементарных опытов.
Необходимо подобратьигрушки, разнообразные по величине, форме, цвету - детали
конструктора, куклы в разноцветных платьях, разноцветные ведерки, совки, шары,
Учитывая, что дети данного возраста очень любят подражать взрослым, подобрать
предметы, которыми пользуются дома мамы - ситечки, совочки, щеточки, губки - чтобы дети
могли мести, вытирать, просеивать. Придумать игры с данными предметами. Например, игра
«Волшебное ситечко» - дети просеивали крупы, отделяя рис от манки, или вылавливали
шарики из воды.
Разнообразный дидактический материал вызывал у детей большой интерес.
Необходимо отметить, что сенсорный уголок мобильный, оборудование и игрушки
расположены в шкафах, но я могу менять их местоположение в зависимости от темы
непосредственно образовательной деятельности и запланированных дидактических игр.
Ознакомление с сенсорными эталонами осуществляю непосредственно в образовательной
деятельности - рисование, лепка, конструирование, предметный мир и т.д.
Используя методическое пособие «Домашняя школа Монтессори» разработала конспекты
непосредственно образовательной деятельности в форме игры. Например, игра «Собираем
ягоды», «Посыпаем дорожки», «Бусы порвались», «Янка заболела. Готовим лекарство» и т.д.
Героями всех этих занятий были обезьянка Янка, кошка Маркиза и Бегемотик Мотя.
Однако, учитывая специфику работы с детьми с 2-х до 3-х лет, необходимо постоянное
повторение задач занятий в совместной со взрослыми и в самостоятельной деятельности
детей. Поэтому надо придумать, как будет осуществляться сенсорное воспитание детей в
совместной деятельности. Через дидактические игры, предметную, конструктивную
деятельность и т.д.
Дидактические игры и упражнения применяю как в качестве одного из методов
проведения образовательной деятельности, так и в целях расширения, уточнения и
закрепления полученных детьми знаний и умений.
Для того, чтобы работы велась в системе (от простого к сложному), составить
перспективный план, распределив игры по месяцам. Например, сентябрь, дидактические
игры «Цветные фоны», «Разноцветные шарики», «Закрой мышке окошко», «Подбери чашку к
блюдцу», «Собираем ягоды», «Разложи шарики», «Разложи ягоды по тарелочкам» (В
сентябре использую 2 цвета, в ноябре - уже 3). Дидактические игры «Собери пирамидку»,
«Разноцветные шарики», «Просеивание через сито».
Частым гостем у детей была обезьянка Янка. С ее помощью вводим игровую проблемную
ситуацию: Янка пролила воду прямо на стол. Что делать? Предлагаю детям взять губки и
собрать воду в чашку.
Янка просыпала крупу - дети берут щетку, совок сметают крупу и высыпают ее в банку.
Сначала действия детей были неловкими. Они не могли держать ситечко, совок, не могли
сметать со стола щеткой. Трудно им было собирать воду губкой, а затем отжимать ее.
Постепенно эти навыки стали все более уверенными.
Если дети испытывали трудности в усвоении цвета, формы, связи между свойствами
предмета, исправляла ошибку, не требуя от детей специального запоминания. В этом случае
надо использовать эффективный прием - любое понятие я связывала в представлении
малыша с реальным предметом, для которого данный признак является характерным
(предмет круглой формы -мяч, прямоугольной - кирпичик, треугольной - крыша).
Вся работа не была бы столь плодотворной, если бы не смогли заинтересовать родителей.
На родительском собрании по теме «Давайте познакомимся» совместно с детьми было
проведено чаепитие. Родители принимали активное участие в его организации. Пока
младший воспитатель накрывал на столы, я рассказала, какую роль оказывает
сенсорное
воспитание на развитие ребенка, показала родителям игры, которые уже есть в группе,
предложила помочь пополнить игровой материал. В родительском уголке регулярно
помещала консультации о сенсорном воспитании детей, проводила беседы. Родители
заинтересовались моей работой по сенсорному воспитанию и развитию чувственного опыта.
Они стали активными участниками педагогического процесса.
Очень много пособий дидактических игр, тренажеров мы изготовили только благодаря
помощи наших родителей. Смастерив какую-либо игру, мамы сами проводили презентацию
для детей, участвовали в играх. Брали дидактический материал домой.
Анализ проведенной работы показал, что систематическая и планомерная работа по
данной проблеме, а также использование дидактических игр способствует развитию
познавательной активности детей, помогает развивать их представления об окружающих
предметах, учит выделять особенности предметов на основе способов сенсорного
обследования, сравнения, элементарного анализа. Развивается речь детей.
Анализ нервно-психического развития детей в конце года показал, что почти все дети
знают основные цвета, умеют ориентироваться на листе бумаги, выбирают заданную фигуру
нужного размера, знают форму и качество предмета. У детей расширился словарный запас.
Они могут отвечать предложениями на вопросы воспитателя
Сенсорики - Интуиты.
Сенсорика и интуиция - это две взаимодополняющие, а следовательно, и
взаимоисключающие друг друга сущности. Как теория невозможна без практики, так
невозможна и реализация без предшествующей ей идеи.
Сенсорика - как нечто конкретное, ощущаемое, осязаемое, видимое, наблюдаемое,
сиюминутное, пространственное - невозможна без интуиции - абстрактного, общего,
схематичного, осмысленного, понимаемого, воображаемого в будущем, вспоминаемого в
прошлом.
Абстрактное невозможно непосредственно пощупать, увидеть - его можно понять,
представить, абстрагируясь от конкретных условий. (Хорошо бы мы знали математику, если
бы задачи в учебниках составлялись не схематично и абстрагирование: "Из пункта А в пункт
Б вышел пешеход...", а предельно конкретно и образно: "Было тихое утро. Из деревни
Крюковки в деревню Грибовку вышла доярка совхоза "Первомайская заря"...")
И то, и другое мировосприятие необходимо в каждом отдельном случае и для определенных
целей, поэтому в психике каждого человека оно присутствует в том или ином соотношении.
У одних преобладает интуитивное мировосприятие, и они лучше ориентируются во времени,
лучше предвидят ход событий, лучше анализируют прошлые ошибки; лучше разбираются в
потенциальных возможностях людей и явлений; лучше понимают характер человека и во что
он разовьется; лучше видят ситуацию в развитии, лучше запоминают схемы, цифры, даты,
видят ход истории, лучше предчувствуют сменяемость эпох.
Тот, у кого преобладает сенсорное мировосприятие, лучше разбирается в том, что происходит
сейчас и здесь, сию минуту, в каждой конкретной ситуации, на определенном участке
пространства. У сенсорика более реалистичное мироощущение, он лучше видит
материальные качества объектов, он более практичен и наблюдателен, он лучше запоминает
нюансы ощущений: вкус, цвет и запах. Он полагается больше на свои сиюминутные
достижения, чем на какие-то абстрактные перспективы и возможности.
Сенсорик хуже видит происходящие с течением времени изменения, но зато лучше
организует занимаемое им пространство; он хуже представляет, от кого и чего можно
ожидать, и потому больше полагается на свое умение влиять и подчинять сейчас и здесь.
Сенсорик меньше уверен в завтрашнем дне, чем в сегодняшней минуте, поэтому
предпочитает от жизни брать все и сейчас.
Сенсорику свойственно проявлять большую инициативу к физическому сближению, в то
время как интуит больше заинтересован в перспективном развитии отношений. Поэтому
альянс двух сенсориков может быть недолговечен - быстрое физическое пресыщение друг
другом и полнейшая неопределенность отношений в будущем. Даже в случае благоприятного
развития событий сенсорики будут постоянно раздражены взаимными требованиями и
взаимным подавлением друг друга; измучены вечной неуверенностью в завтрашнем дне и
ощущением тупика и безысходности в любой сложной или неопределенной ситуации.
Два интуита тоже идеальную пару не составят, как бы ни старались, поскольку будут
высказывать взаимные претензии в несвоевременности действий друг друга, причем каждый
будет игнорировать замечания другого, будучи уверенным в правильности своего
времявосприятия и времяпонимания. Не говоря уже о том, что физически ни один из
партнеров не будет удовлетворен друг другом, поскольку ни один из них не будет уверен в
правильности восприятия своих ощущений. А взаимные претензии к организации быта? А
взаимное пожелание "получать кофе в постель"?.
Сенсорика и интуиция составляют иррациональную шкалу мировосприятия.
Они также располагаются на одной оси в неравных соотношениях. (Чего-то одного должно
быть больше - или сенсорики, или интуиции):
Таким образом, мы выяснили, что каждый человек способен к рациональному и
иррациональному восприятию, из которых одно выражено сильнее, другое слабее. К какому
выводу это нас приводит?
- К какому? - не сразу догадывается Читатель.
- К тому, что на базе этих четырех признаков мы уже можем составить восемь комбинаций
типов, если будем располагать эти признаки попарно: сначала доминирующий, потом подчиненный, сочетая признаки обеих шкал - рациональной и иррациональной:
Рационалы:
логик сенсорный
логик интуитивный
этик сенсорный
этик интуитивный
Если доминирующий признак соответствует рациональной шкале (логика - этика), значит
речь идет о рациональном типе, если соответствует иррациональной шкале (сенсорика интуиция), значит мы имеем дело с иррационалом:
Иррационалы:
сенсорик логический
сенсорик этический
интуит логический
интуит этический
- Можно даже сделать еще один вывод. - подсказывает Читатель, - второй признак является
как бы дополняющим определением первого, как бы его характеристикой. Смотрите: интуит
- логический, сенсорик - этический, - получается как бы дополнительная особенность,
дополняющая характеристика. Я правильно говорю?
- Абсолютно! И, пожалуйста, не забудьте этот вывод - он вам скоро пригодится...