М.1.В.02. Основы правового образования школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Утверждаю
_____________И.А. Ромахина
декан факультета экономики и
управления
«___» ___________ 2012 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
М.1.В.02. ОСНОВЫ ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) _____3________
Направление подготовки: 050100.68 Педагогическое образование
Магистерская программа: Правовое образование
Квалификация (степень) выпускника: Магистр
1
1. Цели изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины «Правовое образование школьников» является
ознакомление магистрантов с целями правового образования в школе, а также с
деятельностью учителя права по формированию правового сознания школьников
посредством учебно-воспитательной процесса. Дисциплина также направлена на
теоретическую и практическую подготовку магистрантов к преподавательской
деятельности в качестве учителя права, к определению содержания правового образования
в зависимости от различных факторов, прежде всего, от разработанных и внедряемых
современных концепций правового обучения и воспитания школьников.
Магистр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование в
процессе освоения дисциплины «Основы правового образования школьников» получает
подготовку к решению следующих задач (в соответствии с профильной направленностью
ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности):
в области педагогической деятельности: изучение возможностей, потребностей и
достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных
образовательных учреждений и проектирование на основе полученных результатов
индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития; организация процесса
обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий,
соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и
отражающих специфику предметной области;
в области научно-исследовательской деятельности: анализ, систематизация и обобщение
результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса
исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;
в области проектной деятельности: проектирование образовательных сред,
обеспечивающих качество образовательного процесса; проектирование образовательных
программ и индивидуальных образовательных маршрутов; проектирование содержания
новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки
обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольноизмерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;
в области методической деятельности: изучение и анализ профессиональных и
образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе
полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;
в области культурно-просветительской деятельности: изучение и формирование
культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных
групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности; создание
просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и
культурных традиций.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной
программы.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту высшего
профессионального образования по направлению 050100 «Педагогическое образование»,
Основной образовательной программе и Учебному плану по направлению подготовки
050100.68 «Педагогическое образование», магистерская программ «Правовое образование»,
дисциплина входит в Общенаучный цикл, вариативная часть, дисциплины по выбору
студента.
Изучение дисциплины осуществляется на основе системы знаний, умений и навыков,
компетентностей, сформированных в результате освоения дисциплин, изучаемых в системе
высшего образования: «Теория и методика обучения праву», «Современные средства
оценивания результатов обучения», а также в процессе прохождения студентами
педагогической практики по праву (в рамках получения выпускниками специальности).
2
Содержание дисциплины является основой для последующей деятельности в качестве
педагога, в том числе прохождения педагогической, научно-педагогической практики в
магистратуре и осуществления им своих функции в соответствии с новыми достижениями в
области правового образования и методики его реализации, в целях обеспечения
качественного уровня обучения и воспитания современной личности.
3. Требования к уровню освоения программы.
Выпускник, получивший степень магистра, должен обладать следующими
компетенциями:
общекультурными
(ОК): способностью совершенствовать и развивать свой
общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать
знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и
профессиональных задач (ОК-2); способностью к самостоятельному освоению новых
методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной
деятельности (ОК-3);
общепрофессиональными (ОПК): готовностью осуществлять профессиональную
коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1); способностью
осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший
образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных
образовательных учреждениях (ПК-1); готовностью использовать современные технологии
диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2); способностью
формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач
инновационной образовательной политики (ПК-3);
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при
решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью
использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения
исследовательских задач (ПК-6);
в области методической деятельности:
готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и
приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных
заведениях различных типов (ПК-8); готовностью к систематизации, обобщению и
распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной
области (ПК-9);
в области проектной деятельности:
готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды,
образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики
обучения (ПК-16);
в области культурно-просветительской деятельности:
способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурнообразовательный уровень различных групп населения (ПК-17); готовностью разрабатывать
стратегии просветительской деятельности (ПК-18); способностью разрабатывать и
реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и
культурных традиций (ПК-19);
При этом магистрант должен знать:
цели правового образования в школе, основы деятельности учителя права по
формированию правового сознания школьников посредством учебно-воспитательной
3
процесса, понимать роль правового образования в школе и учителя права в процессе его
формирования;
уметь: планировать и проводить свои занятия с учащимися таким образом, чтобы
были достигнуты запланированные цели и задачи правового обучения и воспитания в
школе; определять пути и средства наиболее эффективного решения воспитательных задач
на уроках права, а также учитывать возрастные особенности учеников при построении
правового курса в школе, осуществлять методическую работу с учащимися, планировать
свою деятельность в качестве учителя права и реализовывать ее на практике;
быть готовым к преподавательской деятельности в качестве учителя права, к
определению содержания правового образования в зависимости от различных факторов,
прежде всего, от разработанных и внедряемых современных концепций правового
обучения и воспитания школьников, т.е. они должны стать специалистами, обладающими
знаниями, умениями и навыками в области преподавания права в общеобразовательном
учреждении (школе, гимназии, лицее и др.).
4. Общая трудоемкость дисциплины ___3____ зачетных единиц и виды учебной
работы.
Вид учебной работы
Трудоемкость (в
соответствии с
учебным планом)
(час)
Всего
Распределение по
семестрам (в соответствии с
учебным планом) (час)
1
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных
работ
Другие виды работ
Самостоятельная работа
Курсовой проект (работа)
Реферат
Расчётно-графические
работы
Формы текущего контроля
Формы
промежуточной
аттестации в соответствии с
учебным планом
18
18
18
18
90
90
тестирование
тестиров
ание
зачет
зачет
№
№
семест семестр
ра
а
Заочная форма обучения
4
Вид учебной работы
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных
работ
Другие виды работ
Самостоятельная работа
Курсовой проект (работа)
Реферат
Расчётно-графические работы
Формы текущего контроля
Формы
промежуточной
аттестации в соответствии с
учебным планом
Трудоемкость (в
соответствии с
учебным планом)
(час)
Распределение по
семестрам (в соответствии с
учебным планом)
(час)
Всего
10
1
10
10
10
98
98
тестирование
Зачет
тестирование
Зачет
5. Содержание программы учебной дисциплины.
5.1. Содержание учебной дисциплины.
№
Наименование
Аудиторные часы
Самос
п/
раздела
тоятел
п
дисциплины
ьная
ВСЕГО лекци практ Лабор
В т.ч.
(темы)
и
ическ аторн интеракти работа
(час)
ие
ые
вные
(семин
формы
ары)
обучения
(не менее
40 %)
1. Нормативные
2
2
1
10
документы
и
программнометодическое
обеспечение
правового
образования
в
школе.
5
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Теоретические
2
основы разработки
содержания
правовых
дисциплин.
Знания и умения в
2
правовом
обучении
Основные
2
технологии и
методики
преподавания
правовых
дисциплин
Блочно-модульная
2
система
планирования и
организации
преподавания
права в школе
Компетентностный
2
подход в
определении
содержания
правового
образования
Практико2
ориентированный
и системнодеятельностный
подход к
содержанию
правовых
дисциплин в школе
Итоговое занятие
4
(защита проектов)
Итого:
18 час./
0,5
зач.ед.
-
2
1
10
2
1
10
2
1
10
2
1
10
2
1
10
2
2
10
4
2
20
10 час./
55%
90
18
-
5.2. Содержание разделов дисциплины.
Раздел 1. Нормативные документы и программно-методическое обеспечение правового
образования в школе.
1. Система
правового
образования
и
основные
нормативные
документы,
6
2.
3.
4.
5.
6.
7.
регламентирующие основы ее функционирования в школе.
Содержание и значение государственного образовательного стандарта основного
общего и среднего (полного) общего образования.
Федеральный учебный план и примерные учебные планы школы, их содержание.
Примерные программы изучения права в средней общеобразовательной школе.
Место правовых дисциплин в содержании основных нормативных актов, связь с
задачами обучения личности в школе.
Перспективы развития нормативной базы правового образования личности.
Методическое сопровождение преподавания права в школе.
Раздел 2. Теоретические основы разработки содержания правовых дисциплин.
1. Планирование системы правового образования в средней школе: понятие и виды.
2. Цели, задачи и результаты изучения права. Концепции правового образования.
3. Содержание правового образования и принципы его отбора. Критерии выбора правовой
информации для содержания курса.
4. Основные способы планирования правовых дисциплин в системе школьного
образования.
5. Модели и проекты как прогностический элемент реализации программ курсов по
праву.
6. Авторские рабочие программы по историческим дисциплинам в средней школе.
Раздел 3. Знания и умения в правовом обучении.
1. Роль правовых знаний в правовом образовании школьников.
2. Система и структура знаний по праву. Общие и специальные правовые понятия в курсе
права.
3. Методические пути формирования правовых понятий и представлений.
4. Виды основных правовых умений и навыков.
5. Развитие основных умений и навыков в процессе преподавания права в школе и
самостоятельной работы учащихся.
Раздел 4. Основные технологии и методики преподавания правовых дисциплин.
1. Цели, задачи, виды и особенности использования применения технологий обучения в
процессе правового образования личности.
2. Инновационные и традиционные, информационные и коммуникационные технологии
обучения на уроках права.
3. Технологии проблемного обучения и «обучения в сотрудничестве». Технологии
проведения диспута, дискуссии, конференции, обучение в форме «кейзстади»,
проблемно-ситуационного обучения и др. Технологии учебных игр по праву.
Технология поэтапного формирования умственных способностей учащихся на уроках
права. Технология формирования креативного мышления. Технология проектного
обучения.
4. Компьютерно-презентационные технологии в правовом образовании.
5. Методы обучения праву в школе. Классификации методов школьного обучения.
Традиционные методы, активные и интерактивные методы обучения праву.
Раздел 5. Блочно-модульная система планирования и организации преподавания права в
школе.
1. Использование модульной и модульно-блочной технологий на уроках права в рамках
новой системы образования: цели и задачи.
2. Особенности проектирования отдельных блоков (модулей) и наполнения их
содержанием.
3. Планирование курса права в школе (тематическое и поурочное).
7
4. Интеграционные связи в правовом образовании, взаимосвязь модулей в курсе.
Раздел 6. Компетентностный подход в определении содержания правового образования.
1. Подходы к формированию содержания образования (культурологический, личностноориентированный, проблемный, компетентностный).
2. Понятие компетенций и компетентностей личности.
3. Виды компетентностей, формируемых у современного школьника.
4. Определение целей, задач и содержания правового образования согласно
компетентностному подходу.
5. Модель обучения праву в 5-9-х классах и 10-11 классах в условиях формирования
компетентностей личности.
Раздел 7. Практико-ориентированный и системно-деятельностный подход к содержанию
правовых дисциплин в школе.
1. Системно-деятельностный подход как основа нового обучения в школе.
Образовательная ситуация как учебная единица нового содержания правового
образования.
2. Понятие и специфика практико-ориентированного и системно-деятельностного
подходов к правовому образованию.
3. Уроки-практикумы по праву: их задачи и виды.
4. Задания, направленные на формирование практических компетенций обучающихся.
5. Универсальные учебные действия обучающихся и работа с источниками.
Раздел 8. Итоговое занятие (защита проектов).
5.3. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Основная литература по дисциплине:
1. Певцова, Е. В. Теория и методика обучения праву / Е. В. Певцова. - М.: Гуманитарный
центр ВЛАДОС, 2009. – 400 с.
6.2. Дополнительная литература (учебники и учебные пособия для вуза):
1. Вакуленко, В. А. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания
права в школе / В. А. Вакуленко. - М., 2002. – 222 с.
2. Жигулина, Г. А. Интерактивные приемы в преподавании истории, обществознания и
права // Право в школе. 2006. № 1. С. 22-28.
3. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа
компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - М., 2004.
4. Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании / Д. А. Иванов, К. Г.
Митрофанов, О. В. Соколова. - М., 2005.
5. Кафедра учителей обществознания и права: концепция, методики, инновации / авт.сост. Е. А. Мавлютова. – Волгоград: Учитель, 2009. -208 с.
6. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для
преподавателей / А. К. Колеченко. - СПб. : КАРО, 2002.
7. Кон, И. С. Методика преподавания правоведения в современной школе / И. С. Кон. М., 2007.
8. Концепция правового образования школьников. СПб., 2006.
9. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. - 2е изд. - М. : Изд.дом «Новый учебник», 2004.
8
10. Морозова С. А. Методика преподавания права в школе / С. А. Морозова. 2-е изд. –
М.: «Изд. Дом «Новый учебник», 2004. -224 с.
11. Морозова, В. Школьное правовое образование: этапы и тенденции. Особенности
развития правового образования на современном этапе // Учитель № 1. Январь,
февраль 2005 [Электронный ресурс]. //www.ychitel.com (дата обращения: 20.04.2010
г.).
12. Мостяева Л.В., Шанаева Л.Ф. Технология работы в группах на уроках
«Правоведения» // Основы государства и права. 2002. № 1. С. 71-79.
13. Назарова, О. Ю. Теория и методика обучения праву: методические рекомендации для
студентов / О. Ю. Назарова. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2004.
14. Организация преподавания права в общеобразовательном учреждении.
Региональный опыт / Сборник материалов. - М. : Изд.дом «Новый учебник», 2002. –
272 с.
15. Певцова Е.А. Предпрофильная правовая подготовка школьников: Программа
элективного курса и методические рекомендации педагогам по проведению
предпрофильной правовой подготовки учащихся 9-х классов. С. 20-35; Суворова
Н.Г. Практическое право: Программа элективного курса для предпрофильного
обучения. С. 61 – 74. / Предпрофильная подготовка учащихся основной школы:
учебные программы элективных курсов по социально-гуманитарным предметам для
системы повышения квалификации / Сост. Е.Е. Вяземский. – М. : АПКиППРО, 2005.
– 136 с.
16. Певцова, Е. А. Знаниевый компонент правовой области // Учитель. 2002. № 6. С. 2123.
17. Певцова, Е. А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже 20-21
веков. М. : 2003.
18. Певцова, Е.А. Основные концепции правового образования [Текст] / Певцова Е.А. //
Учитель. 2001. № 4. С. 43-47.
19. Певцова, Е.А. Построение системы правового образования в школе [Текст] / Певцова
Е.А. // Основы государства и права. 2002. № 5. С. 2-5.
20. Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях. Материалы
конференции. - М. : Университет, 2001. - 239 с.
21. Ролевые игры в преподавании прав человека. М., 2006.
22. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской
активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права:
методическое пособие / Сост. Г. В. Дмитриенко, Т. С. Зорина [и др.]. - М. : Глобус,
2006.
23. Система правового образования в школе. СПб., 2006.
24.Теоретические и методические основы преподавания права в школе. Курс лекций /
Т. В. Болотина, С. И. Володина, А. И. Иоффе [и др.]. - М., 2000.
6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины.
Для обеспечения данной дисциплины используются:
мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным
разделам курса;
учебно-наглядные пособия, схемы;
электронные библиотеки по курсу, интеренет-сайты (http://www.biblioclub.ru/);
справочные правовые системы «Гарант» и «Консультант Плюс»: локальные (CDдиски) и в сети интернет http://consultant.ru; http://www.garant.ru.
- Электронные библиотеки:
Библиотекарь.ru – http://bibliotekar.ru
Библиотех - Bibliotech.ru
ВГУЭС – lib.vvsu.ru/books/
9
IQlib.ru
Библиотека гуманитарных наук «Гумер» http://www.gumer.info/
Электронная библиотечная система «Книгофонд» http://www.knigafund.ru/
Электронная библиотечная система «Библиотех» http://www.bibliotech.ru/
Крупнейший Портал Электронных Книг - www.book-portal.info
6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
№
п/п
Наименование раздела
(темы) учебной
дисциплины
1
Нормативные
документы
и
программнометодическое
обеспечение правового
образования в школе.
2
Теоретические основы
разработки
содержания правовых
дисциплин.
3
Знания и умения в
правовом обучении
4
Основные технологии
и методики
преподавания
правовых дисциплин
5
Блочно-модульная
система планирования
и организации
преподавания права в
школе
6
Компетентностный
подход в определении
содержания правового
образования
7
Практикоориентированный и
Наименование
материалов обучения,
пакетов программного
обеспечения
Фонд библиотеки ТГПУ
Программное обеспечение:
Light Alloy v4.1
QuickTime Alternative 3.2.2
TV Player Classic 6.7.17
Free DVD Video Converter
MS PowerPoint 2007
Фонд библиотеки ТГПУ
Программное обеспечение:
Light Alloy v4.1
QuickTime Alternative 3.2.2
TV Player Classic 6.7.17
Free DVD Video Converter
MS PowerPoint 2007
Фонд библиотеки ТГПУ
Программное обеспечение:
Light Alloy v4.1
QuickTime Alternative 3.2.2
TV Player Classic 6.7.17
Free DVD Video Converter
MS PowerPoint 2007
Фонд библиотеки ТГПУ
Интернет-ресурсы:
Программное обеспечение:
Light Alloy v4.1
QuickTime Alternative 3.2.2
TV Player Classic 6.7.17
Free DVD Video Converter
MS PowerPoint 2007
Фонд библиотеки ТГПУ
Программное обеспечение:
Light Alloy v4.1
QuickTime Alternative 3.2.2
TV Player Classic 6.7.17
Free DVD Video Converter
MS PowerPoint 2007
Фонд библиотеки ТГПУ
Программное обеспечение:
Light Alloy v4.1
QuickTime Alternative 3.2.2
TV Player Classic 6.7.17
Free DVD Video Converter
MS PowerPoint 2007
Фонд библиотеки ТГПУ
Программное обеспечение:
Наименование технических и
аудиовизуальных средств,
используемых с целью
демонстрации материалов
Компьютерный класс,
специализированные аудитории,
оснащенные современными
мультимедийными средствами
(ТГПУ, корпус 8)
Компьютерный класс,
специализированные аудитории,
оснащенные современными
мультимедийными средствами
(ТГПУ, корпус 8)
Компьютерный класс,
специализированные аудитории,
оснащенные современными
мультимедийными средствами
(ТГПУ, корпус 8)
Компьютерный класс,
специализированные аудитории,
оснащенные современными
мультимедийными средствами
(ТГПУ, корпус 8)
Компьютерный класс,
специализированные аудитории,
оснащенные современными
мультимедийными средствами
(ТГПУ, корпус 8)
Компьютерный класс,
специализированные аудитории,
оснащенные современными
мультимедийными средствами
(ТГПУ, корпус 8)
Компьютерный класс,
специализированные аудитории,
1
0
8
системнодеятельностный
подход к содержанию
правовых дисциплин в
школе
Повторительнообобщающее занятие
(защита проектов)
Light Alloy v4.1
QuickTime Alternative 3.2.2
TV Player Classic 6.7.17
Free DVD Video Converter
MS PowerPoint 2007
оснащенные современными
мультимедийными средствами
(ТГПУ, корпус 8)
Компьютерный класс,
специализированные аудитории,
оснащенные современными
мультимедийными средствами
(ТГПУ, корпус 8)
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
7.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Данная дисциплина направлена на теоретико-практическую подготовку обучающихся к
работе в качестве учителя права. Ее преподавание осуществляется как реализация системнодеятельностного подхода, проявляющегося в рамках выполнения заданий для семинарских
занятий в определенной логической последовательности.
Преподавание дисциплины предполагает проведение ряда практических занятий.
Практические занятия могут иметь разные формы (семинар-практикум, семинар-интервью,
семинар-игра и др.), выбираемые преподавателем в зависимости от интересов обучающихся.
Кроме того, практические занятия рекомендуется использовать для выработки у
обучающихся навыков деятельности по планированию и организации правового образования
школьников с применением инновационных технологий обучения и воспитания.
Занятия предполагают активное использование мультимедийного оборудования
(проектора, экрана, компьютера) и возможностей интерактивной доски.
Самостоятельная работа магистрантов включает в себя творческий процесс анализа
источников и литературы с целью написания реферата и подготовки презентации своего
исследования (проекта), которая осуществляется в ходе итогового (повторительнообобщающего занятия в форме защиты проектов).
Содержание предлагаемой программы, ее объем, и характер обусловливают
необходимость оптимизации учебного процесса в плане отбора материала обучения и
методики его организации, а также контроля текущей учебной работы.
7.2. Методические рекомендации для магистрантов.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
(проектов, докладов):
1. Цели и задачи современного правового образования личности: понятие и тенденции.
2. Проблемы формирования содержания правового образования в соответствии с
целевыми установками государства и общества.
3. Теоретические критерии отбора содержания правового материала.
4. Перспективы правового образования современных школьников.
5. Основные концепции правового образования в гимназиях, лицеях, школах.
6. Правовое и обществоведческое образование в школе.
7. Планирование и организация преподавания отдельных тем правовых курсов (теория
государства и права, конституционного, гражданского, трудового и других отраслей
права).
8. Планирование и методика преподавания элективных курсов по праву (правовых
дисциплин).
9. Организация и методика правового обучения в общеобразовательных учебных
заведениях (в 5-9 классах).
1
1
10. Организация и методика правового обучения в общеобразовательных учебных
заведениях (в 10-11 классах).
11. Планирование и организация системы правового воспитания школьников.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся.
8.1. Тематика рефератов (докладов, эссе)
1. Модель общеправовой подготовки учащихся средней общеобразовательной школы.
2. Личностно-ориентированный подход к преподаванию правовых дисциплин в процессе
школьного обучения.
3. Системно-деятельный подход к преподаванию правовых дисциплин в процессе
школьного обучения.
4. Компетентностный подход к правовому образованию школьников.
5. Блочно-модульное преподавание права в школе.
6. Проблемное обучение праву школьников.
7. Качество правового образования обучвающихся (проблема разработки критериев его
оценки).
8. Организационно-методические аспекты преподавания основ теории государства и права в
школе.
9. Организационно-методические аспекты преподавания конституционного права в школе.
10. Организационно-методические аспекты преподавания гражданского права в школе.
11. Организационно-методические аспекты преподавания трудового права в школе.
12. Организационно-методические аспекты преподавания семейного права в школе.
13. Организационно-методические аспекты преподавания уголовного и административного
права в школе.
14. Организационно-методические аспекты правовых дисциплин в различных типа
образовательных учреждений (сравнительный анализ методики преподавания права в
школе, лицее, гимназии, специализированным юридическом лицее).
15. Групповые технологии на уроках права в школе (организационно-педагогические и
методические средства проведения диспутов, дискуссий, конференций и т.д.).
16. Учебно-правовые ситуации и ролевые игры на уроках права.
17. Метод проектов на занятиях «Правоведения» («Основы государства и права»,
«Правоведение», «Обществознание»).
18. Концепция развивающего обучения в системе правового образования учащихся.
19. Теоретические и методические проблемы правового обучения в младших классах
общеобразовательной школы.
20. Теоретические и методические проблемы правового обучения в среднем звене
общеобразовательной школы.
21. Теоретические и методические проблемы правового образования в старших классах
общеобразовательной школы.
22. Правовое воспитание в процессе обучения школьников.
23. Непрерывность правового образования в системе «школа-вуз».
24. Роль курса «Обществознание» в формировании правового сознания личности
школьника.
25. Теоретические и методические проблемы преподавания права в школе (тема по выбору).
1.
2.
3.
4.
8.2. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к зачету):
История развития и становления системы правового образования в РФ.
Концепции преподавания права в школе.
Состояние и перспективы правового образования в школе.
Система
правового
образования
и
основные
нормативные
документы,
1
2
регламентирующие основы ее функционирования в школе.
5. Содержание и значение государственного образовательного стандарта основного
общего и среднего (полного) общего образования.
6. Федеральный учебный план и примерные учебные планы школы, их содержание.
7. Примерные программы изучения права в средней общеобразовательной школе.
8. Место правовых дисциплин в содержании основных нормативных актов, связь с
задачами обучения личности в школе.
9. Перспективы развития нормативной базы правового образования личности.
10. Методическое сопровождение преподавания права в школе.
11. Методические проблемы правового обучения и воспитания.
12. Планирование системы правового образования в средней школе: понятие и виды.
13. Программирование курса права (модификации разных правовых курсов).
14. Цели, задачи и результаты изучения права.
15. Содержание правового образования и принципы его отбора. Критерии выбора
правовой информации для содержания курса.
16. Основные способы планирования правовых дисциплин в системе школьного
образования.
17. Модели и проекты как прогностический элемент реализации программ курсов по
праву.
18. Авторские рабочие программы по историческим дисциплинам в средней школе.
19. Роль правовых знаний в правовом образовании школьников.
20. Система и структура знаний по праву. Общие и специальные правовые понятия в курсе
права.
21. Методические пути формирования правовых понятий и представлений.
22. Виды основных правовых умений и навыков.
23. Развитие основных умений и навыков в процессе преподавания права в школе и
самостоятельной работы учащихся.
24. Цели, задачи, принципы и типы обучения праву с позиций инновационных
педагогических подходов.
25. Цели, задачи, виды и особенности использования применения технологий обучения в
процессе правового образования личности.
26. Инновационные и традиционные, информационные и коммуникационные технологии
обучения на уроках права.
27. Технологии проблемного обучения и «обучения в сотрудничестве» на уроках права.
28. Технологии проведения диспута, дискуссии, конференции, обучение в форме
«кейзстади», проблемно-ситуационного обучения и др.
29. Технологии учебных игр по праву.
30. Технология поэтапного формирования умственных способностей учащихся на уроках
права.
31. Технология формирования креативного мышления на уроках права.
32. Технология проектного обучения праву.
33. Компьютерно-презентационные технологии в правовом образовании.
34. Методы обучения праву в школе: понятия и виды.
35. Классификации методов школьного обучения. Традиционные методы, активные и
интерактивные методы обучения праву.
36. Использование модульной и модульно-блочной технологий на уроках права в рамках
новой системы образования: цели и задачи.
37. Особенности проектирования отдельных блоков (модулей) и наполнения их
содержанием.
38. Планирование курса права в школе (тематическое и поурочное).
39. Интеграционные связи в правовом образовании, взаимосвязь модулей в курсе.
1
3
40. Подходы к формированию содержания образования (культурологический, личностноориентированный, проблемный, компетентностный).
41. Понятие компетенций и компетентностей личности.
42. Виды компетентностей, формируемых у современного школьника.
43. Определение целей, задач и содержания правового образования согласно
компетентностному подходу.
44. Модель обучения праву в 5-9-х классах и 10-11 классах в условиях формирования
компетентностей личности.
45. Системно-деятельностный подход как основа нового обучения в школе.
46. Образовательная ситуация как учебная единица нового содержания правового
образования.
47. Понятие и специфика практико-ориентированного и системно-деятельностного
подходов к правовому образованию.
48. Уроки-практикумы по праву: их задачи и виды.
49. Задания, направленные на формирование практических компетенций обучающихся.
50. Универсальные учебные действия обучающихся и работа с источниками.
8.3. Формы контроля самостоятельной работы.
Проверка качества усвоения знаний в течение семестра осуществляется в устной
форме, посредством обсуждения теоретико-методических проблем на практических
занятиях, и письменной, посредством выполнения магистрантами в разных по форме и
содержанию работ и заданий, связанных с практическим освоением содержания
дисциплины (решение учебных задач на основе ситуаций из школьной практики работы
учителей).
Кроме того, проверка осуществляется в ходе работы над темой реферата, подготовкой
доклада, защитой проекта. Текущая проверка знаний и умений магистрантов также
осуществляется через организацию на практических занятиях деловых игр, тренингов.
Итоговая аттестация по дисциплине предполагает зачет, на котором проверяется:
самостоятельное усвоение теоретического материала дисциплины; усвоение базовых
понятий дисциплины; умение использовать полученные знания, связанные с определением
целей современного правового образования школьников, а также компетентности в плане
организации и реализации содержания правового обучения в школе, основных этапов и
форм проектирования учебно-воспитательного процесса, ситуаций междисциплинарного
подхода в преподавании обществознания и права.
1
4
Программа составлена в соответствии с учебным планом, Федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению
050100.68 Педагогическое образование, Магистерская программа: Правовое образование.
Квалификация (степень) выпускника: магистр.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена:
к.п.н, доцент кафедры гражданского права ТГПУ
О.Ю. Морозова ______________________
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры гражданского
права протокол № 1 от 31.08.2012 года.
Зав. кафедрой гражданского права факультета экономики и управления ТГПУ
__________________ А.С. Киндяшова
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена Учебно-методической комиссией
факультета экономики и управления ТГПУ протокол № ____1___ от «____2___»
____09__________ 2012 г.
Председатель Учебно-методической комиссии факультета экономики и управления ТГПУ
к.э.н., доцент кафедры экономической теории ______________________В.Г. Аникина
1
5