3_maksx - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
(2013/14 учебный год)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: Разработка урока «Образование СССР»
Автор: Горбушина Валентина Ильинична
Место выполнения работы: г. Глазов
Схема конспекта урока (занятия)
ФИО педагога: Горбушина Валентина Ильинична
Полное название ОУ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13»
г. Глазова
Предмет (форма занятия) История России Класс (группа) 9 класс УМК«История России, ХХ- начало ХХI века» по учебнику
Данилова А.А. Косулиной Л.Г. Брандт М.Ю 9 класс
Тема урока (занятия) Образование СССР
Дата проведения урока (занятия) 22.10.2013 г.
Цель урока: Рассмотреть создание государства СССР
Задачи:
Обучающая – сформировать у учащихся представление об основных особенностях процесса образования СССР, уделив внимание
взаимосвязи истории и современности.
Развивающая – формировать у учащихся навыки самостоятельной работы с учебной и дополнительной литературой, анализа и
синтеза изучаемого материала.
Воспитательная – способствовать становлению гражданского самосознания школьников.
Оборудование:
Мультимедийный проектор
Этапы урока,
время
Планируемый
результат в
области
Организацион
ный момент
Настроить
учащихся на
работу на
уроке
Опрос
учащихся по
заданному на
дом материалу
Краткий опрос
учащихся,
подведение к
материалу
необходимому
для изучения
нового
материала
Универсальные
учебные действия,
предметные
учебные действия
Коммуникативные
УУД - слушание
учителя,
Познавательные
УУД – выделение
существенной
информации из
слов учителя,
Регулятивные УУД
– умение
настраиваться на
урок
Коммуникативные
УУД взаимодействие с
учителем,
Познавательные
УУД – выделение
существенной
информации из
слов учителя,
Регулятивные УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствует учащихся,
проверяет готовность учащихся
к уроку (рабочего места,
внешнего вида), мотивирует на
учебную деятельность.
Приветствуют учителя,
демонстрируют готовность
к уроку.
Учащиеся угадывают, что
нарисовано на картинках,
которые демонстрируются
на экране
Игра, беседа
Учащиеся отвечают
Фронтальный
опрос
Демонстрирует картины, задает
вопрос «Что изображено на
картинках»
Учитель задает вопросы
Методы и приемы
- регуляция
учебной
деятельности
Объяснение
нового
материала
Закрепление
учебного
материала
Самостоятельн
ое вычленение
информации из
различных
источников
Коммуникативная
УУД –умение
правильно излагать
информациию,
Познавательные
УУД – выделение
существенной
информации из
различных
источников,
Регулятивные УУД
- регуляция
учебной
деятельности
Подвести итоги Познавательные
уроку
УУД - контроль и
оценка процесса и
результатов
действия
Коммуникативные
УУД
умение
выражать
свои
мысли
в
соответствии
с
условиями
коммуникации.
Умение строить
продуктивное
Учитель раздает каждому на
парту текст доклада Сталина и
просит выявить причины
объединения СССР, затем идет
обсуждение, после дает
заслушать речь Троцкого,
обсуждается, после
исторических справок ведет
обсуждение
Работа с документом
доклад Сталина И.В. Об
объединении советских
республик: Доклад на Х
Всероссийском съезде
Советов, работают с аудио
фрагментом выступление
Троцкого, дают
исторические справки о
принципах устройства
СССР
Возвращается к цели урока,
Ребята отвечают на
задает вопросы для закрепления вопросы учителя
Исследование (сбор
и анализ фактов,
обобщение данных,
формулирование
выводов)
Беседа, диалог
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и
взрослыми.
Регулятивные УУД
- осуществление
самоконтроля
Заданиена дом
Формулировка
домашнего
задания
Коммуникативные Формулирует домашнее
УУД - слушание
задания, проводит инструктаж
учителя и запись
по его выполнению
домашнего задания
в тетради
Регулятивные УУД:
санкционировать
факт завершения
действий
Записывают домашнее
задание в дневники
Беседа
Проект самоанализа урока (занятия)
ФИО педагога: Горбушина Валентина Ильинична
Полное название ОУ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13»
г. Глазова
Предмет (форма занятия) История России Класс (группа) 9 класс УМК«История России, ХХ- начало ХХI века» по учебнику
Данилова А.А. Косулиной Л.Г. Брандт М.Ю 9 класс
Тема урока (занятия) Образование СССР
Дата проведения урока (занятия) 22.10.2013 г.
Этапы урока
Организационный
момент
Актуализация знаний
Уровень достижения
Возможные риски
планируемого результата
Не все ученики готовы к уроку
Организовать
самоопределение детей
к
деятельности на уроке.
Целеполагание как
способность соотносить то, что
уже известно и усвоено, и то,
что еще неизвестно
Не усвоен прошлый материал
Систематизировать
имеющиеся
у
учащихся Не услышали вопросы
Ученики не слушают друг друга
знания.
Планируемые результаты были
реализованы полностью.
Учащиеся свободно
ориентировались в материале,
предложенные задания
выполняли легко, объясняли
причинно-следственные связи
Коррекционная работа
Напомнить на перемене о
подготовке к уроку
1. Наводящие вопросы по теме
2. Повторение вопросов
3. Заострить
внимание
на
ответах учащихся
изменения процессов
объяснение нового
материала
закрепление учебного
материала
задание на дом
Организовать постановку
вопроса и пути решения.
Планируемые результаты были
реализованы полностью.
Ребята быстро выполняли
задания, фиксируя полученную
информацию в тетрадь
Закрепить и обобщить
полученные знания,
осознание качества и уровня
усвоения знаний
Планируемые результаты были
реализованы полностью.
Ребята активно включились в
работу, грамотно высказывали
свою точку зрения на
задаваемые учителем
проблемные вопросы
Запись домашнего задания.
Все учащиеся записали
домашнее задание и поняли,
как его выполнять
1.Не все умеют работать с документами
2. Не умеют систематизировать
найденный материал
3. Не выполняют инструкции учителя
1.Не все ученики отвечают на вопросы
2.Не все ученики успели доделать
1. Не все учащиеся записывают
домашнее задание
2. Ошибки в записи домашнего
задания
1. Учитель подробно объясняет,
какая информация наиболее важная
2. Учитель дает опорные слова
3. Можно привести примеры,
наталкивающие на правильный
ответ
1. Спросить детей индивидуально
2. Дать под запись основные
моменты
1. Проверка дневников у
нескольких учеников
2. Написать на доске домашнее
задание
Конспект урока «Образование СССР»
Учитель: Здравствуйте, для начала я хочу, чтобы вы посмотрели на слайд (Слайд ,2) и сказали, что вы там видите.
Кто-то из ребят на первом слайде увидит белку, кто-то утку. На втором слайде можно увидеть пожилую или молодую
женщину.
Учитель: Ребята, вот вы знаете в истории тоже самое, смотря как взглянуть на историю, смотря как взглянуть на какой-то
исторический факт. Он может открыться с совершенно неожиданной стороны. Я сегодня вам предлагаю посмотреть на некоторые
события с разных сторон.
Но сначала давайте немного поговорим о теме нашего урока.
Что мы с вами изучали на прошлых уроках?
Предполагаемые ответы учеников: НЭП, Гражданская война, Первая мировая война, приход к власти большевиков
Учитель: А когда к власти пришли большевики, какие проблемы стояли перед ними?
Предполагаемые ответы учеников: политические проблемы в стране, упадок хозяйства, национальные проблемы.
Учитель: Хорошо. А как попытали большевики решить национальный вопрос, ведь он стоял в России очень остро? Ленин
называл царскую Россию - «тюрьма народов»
Предполагаемые ответы учеников: в ноябре 1917 г. была опубликована Декларация прав народов России, которая
провозглашала равноправие и суверенитет народов, их право на самоопределение вплоть до отделения и образования
самостоятельных государств.
Учитель: Отлично, возвращаясь к началу урока, у меня возникает вопрос «А стоит ли говорить, что большевики делали ставку на
развал страны?»
Послушайте пожалуйста речь Троцкого Льва Давидовича (деятель коммунистического движения, член полит бюро
ВКП(б))
«О союзе Советских республик»- 1919 г. (Слайд 3)
Учитель: Какова, по мнению Троцкого, конечная цель создания СССР. «…и будет во всем мире единая советская республика
всех народов!»
Большевики в то время мечтали о мировой революции, мечтали о создании «Всемирной республики Советов»
Учитель: Мы сегодня с вами на уроке рассмотрим создание государства СССР. Тема урока «Образование СССР» (Слайд 4)
(учащиеся записывают тему урока)
С чего стоит начать? (учащиеся называют, учитель подводит итог) (Слайд 5)
1. Причины образования СССР
2. Проекты объединения
3. Принципы устройства нового государства
1. ПРИЧИНЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Учитель: Прошу прочитать вас доклад Сталина И.В. Об объединении советских республик: Доклад на Х Всероссийском съезде
Советов в декабре 1922 г.
«Кампания по объединению советских социалистических республик началась еще месяца три – четыре тому назад. Инициативу
взяли на себя Азербайджанская, Армянская и Грузинская республики, затем присоединились к ним Украинская и Белорусская
республики. Смысл кампании состоит в том, что старые договорные отношения – отношения конвенции между РСФСР и
другими советскими республиками – исчерпали себя, оказались недостаточными. Смысл кампании в том, что от старых
договорных отношений неизбежно приходится перейти к отношениям более тесного объединения, – к отношениям,
предполагающим создание единого союзного государства с соответствующими союзными органами исполнительного и
законодательного характера, с ЦИК и Совнаркомом Союза. Короче: то, что раньше разрешалось эпизодически, в рамках
конвенционных отношений, ныне в ходе кампании предлагается оформить как нечто постоянное.
Каковы те причины, которые толкают республики на путь объединения? Каковы обстоятельства, определившие необходимость
объединения?
Существуют три группы обстоятельств, определивших неизбежность объединения советских республик в одно союзное
государство.
Первая группа обстоятельств – это факты, касающиеся нашего внутреннего хозяйственного состояния.
Во-первых, скудость наших хозяйственных ресурсов, оставшихся в распоряжении республик в результате семилетней войны, –
скудость, которая заставляет нас объединить эти скудные средства для более рационального их использования и развития
главных отраслей хозяйства, составляющих становой хребет Советской власти во всех республиках.
Во-вторых, сложившееся исторически естественное разделение труда, хозяйственное разделение труда, между различными
районами и республиками нашей федерации. Например, север снабжает юг и восток мануфактурой; юг и восток снабжают север
хлопком, топливом и т.д. Вот это разделение труда, установившееся между областями, не может быть вычеркнуто одним
росчерком пера: оно создано исторически всем ходом хозяйственного развития федерации. И это разделение труда, делающее
невозможным полное развитие отдельных районов при раздельном существовании республик, обязывает республики сплотиться
в единое хозяйственное целое.
В-третьих, единство основных средств сообщения по всей федерации, составляющих нерв и фундамент всякого возможного
объединения. Само собой понятно, что нельзя допустить раздельного существования средств сообщения в распоряжении и в
рамках интересов отдельных республик, ибо это превратит основной нерв хозяйственной жизни – транспорт – в груду отдельных
частиц, используемых не по плану. Это обстоятельство также располагает республики к объединению в одно государство….
Вторая группа обстоятельств, определивших объединение республик, – это факты, связанные с нашим внешним положением. Я
имею в виду наше военное положение. Я имею в виду наши отношения с заграничным капиталом через Внешторг. Я имею в
виду, наконец, наши дипломатические отношения с буржуазными государствами. Следует, товарищи, помнить, что, несмотря на
счастливый выход наших республик из состояния гражданской войны, опасность нападения извне далеко не исключена. Эта
опасность требует того, чтобы наш военный фронт был абсолютно единым, чтобы наша армия была безусловно единой….
Затем, кроме опасности военного характера, имеется еще опасность экономического изолирования нашей федерации….Эта новая
форма интервенции, не менее опасная, чем интервенция военная, может быть устранена лишь созданием единого экономического
фронта наших советских республик перед лицом капиталистического окружения.
Наконец, наше дипломатическое положение…Организованный дипломатический бойкот, направленный против нашей
федерации, был прорван. Антанта была вынуждена считаться с нашей федерацией и отойти, отступить несколько. Нет основания
рассчитывать на то, что эти и подобные факты дипломатического изолирования нашей федерации не повторятся. Отсюда
необходимость объединенного фронта, уже по линии дипломатической…
Наконец, третья группа фактов, тоже требующих объединения и связанных с характером строения Советской власти, с классовой
природой Советской власти. Советская власть построена так, что она, интернациональная по своей внутренней сущности,
всячески культивирует в массах идею объединения, сама толкает их на путь объединения. Если капитал, частная собственность и
эксплуатация разделяют людей, разбивая их на враждебные друг другу лагери, примером чего могут служить Великобритания,
Франция и даже такие маленькие многонациональные государства, как Польша и Югославия, с их непримиримыми внутренними
национальными противоречиями, разъедающими самую основу этих государств, – если, я говорю, там, на Западе, где царит
капиталистическая демократия и где государства зиждутся на частной собственности, самая база государства располагает к
взаимной национальной грызне, конфликтам и борьбе, то здесь, в мире Советов, где власть построена не на капитале, а на труде,
где власть построена не на частной собственности, а на собственности коллективной, где власть построена не на эксплуатации
человека человеком, а на борьбе с этой эксплуатацией, здесь, наоборот, сама природа власти располагает к тому, чтобы
трудящиеся массы естественно стремились к объединению в одну социалистическую семью…»
Учитель: давайте выделим и запишем основные причины образования СССР. (Слайд 6)
• Экономические: Общие хозяйственные связи и исторически сложившееся разделение труда между республиками.
• Политические: Стремление к единой внешней безопасности республик, международная изоляция.
• Идеологические: Коммунисты считали, что объединение всех наций и народностей необходимо для построения
социалистического общества.
• Ментальные: Была жива память в умах народов о их принадлежности к единому великому государству.
Учитель: Итак, ребята, причины у нас есть, но перед правящей верхушкой встает вопрос на каких принципах объединить
государство. И вот опять же возвращаясь к началу урока. Стоит одна проблема, а разные люди видят разные пути ее решения.
(Слайд 7)
2. ПРОЕКТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ
1. Выступление 1-го учащегося: в большевистской партии существовали различные точки зрения на вопрос о принципах построения
единого многонационального государства. Комиссия Политбюро ЦК РКП(б) выдвинула проект подготовленный наркомом по делам
национальностей И,В. Сталиным. Первый пункт этого документа гласил «Признать целесообразным заключение договора между
советскими республиками Украины, Белоруссии, Азейбарджана, Грузии, Армении и РСФСР о формальном вступлении первых в
состав РСФСР…..»
2.Выступление 2-го учащегося: В.И. Ленин подверг «план автономизации» резкой критике. Он считал, что все советские республики
должны объединиться в единый государственный союз на началах равноправия и сохранения своих суверенных прав. При этом за
каждый республикой должно было сохраниться право свободного выхода из союза.
Запись в тетрадь:
•
Автономизация – вхождение республик в состав РСФСР
•
Федеративное устройство – равноправие союзных республик в рамках нового государства
3.ПРИНЦИПЫ УСТРОЙСТВА НОВОГО ГОСУДАРСТВА.
Учитель: Указания В.И. Ленина были учтены комиссией ЦК. Постановлением Пленума ЦК РКП(б) о форме объединения независимых
советских республик (от 6 октября 1922 г.) признавалась необходимость заключения договора между Украиной, Белоруссией,
Федерацией Закавказских республик (Армения, Грузия, Азербайджан) и РСФСР об объединении их в Союз Социалистических
Советских Республик с оставлением за каждой из них права свободного выхода из состава Союза.
К 30 ноября комиссия ЦК РКП(б) разработала также Основные пункты Конституции СССР, которые были разосланы в
компартии республик для обсуждения.
18 декабря 1922 г. Пленум ЦК РКП(б) обсудил проект Договора об образовании Союза ССР и предложил созвать съезд Советов
СССР.
Запись в тетрадь: I съезд Советов СССР открылся 30 декабря 1922 г. в Большом театре. В нем приняли участие 2215 делегатов.
Численный состав делегаций от республик определялся пропорционально количеству населения в них.
Самой многочисленной была российская делегация - 1727 человек.
Запись в тетрадь: Съезд утвердил Декларацию и Договор об образовании СССР в составе четырех республик:
РСФСР (Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика)
Украинская ССР
Белорусская ССР
ЗСФСР (Закавказская Советская Федеративная Социалистическая Республика). (Слайд 9)
Декларация законодательно закрепляла принципы устройства союзного государства: добровольность, равноправие и
сотрудничество на основе пролетарского интернационализма.
Доступ в союз оставался открытым всем советским республикам. Договор определял порядок вхождения отдельных республик в
состав СССР, право свободного выхода, функции высших органов государственной власти.
Запись в тетрадь: 31 января 1924 года на втором Всесоюзном съезде Советов была принята первая Конституция СССР.
Учитель раздает каждому ученику распечатанную заранее таблицу
Вопрос
Конституции 1924 г.
Конституция РФ 1993 г.
Назовите Высший орган власти
Сравните органы государственной власти
Какова структура конституции
Какую роль коммунистической партии
отвели в конституции
Какова роль конституции в государстве
Учитель: Положительные и негативные стороны объединения республик.
Вывод: Объединение в одно многонациональное государство не противоречило интересам народов, населявших территорию
страны. Консолидация в Союз позволила молодому государству занять одну из ведущих позиций в геополитическом
пространстве мира. Однако приверженность высшего руководства партии к излишней централизации управления остановила
расширение полномочий субъектов страны. Окончательно же перевёл страну на рельсы жесточайшего централизма И. В. Сталин
на закате 30-х годов.
(Слайд 10).
Согласны ли Вы со следующими утверждениями?
1. Создание СССР - результат долгого поиска новой формы национально-государственного устройства
2. СССР - пример подлинно демократической федерации
3. Создание СССР решило все национальные проблемы бывшей империи
4. СССР сформировался как федеративное по форме, но унитарное по сути государство.
Сегодня уже нет СССР – как государства. Но, современная Россия – наследница и всё, что сохранилось от Союза (экономические
и стратегические объекты, культурные ценности, традиции, память народа…) - необходимо беречь, это наша история!
Учитель: Спасибо за урок. Д/з п.19, таблица сравнение Конституций.