«Образ собаки в рассказе В.П. Астафьева «Жизнь Трезора

Предмет: литература Класс: 5
Тема урока: Образ собаки в рассказе В.П. Астафьева «Жизнь Трезора»
Тип рока: урок анализа художественного произведения
Вид урока: внеклассное чтение
Цель урока: научить характеризовать образ литературного героя
Задачи урока:
- самостоятельно формулировать тему, цель и задачи урока;
- освоить алгоритм анализа образа литературного героя;
- извлекать информацию, представленную в художественном тексте для
характеристики образа литературного героя;
- осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
1. Структура урока усвоения новых знаний:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
«Образ собаки в рассказе В.П. Астафьева «Жизнь Трезора»
С добрым утром, 5в!
Все проснулись, подтянулись, и друг другу улыбнулись!
Приготовлены тетради, текст рассказа и дневник.
Молча за столы садимся и в работу погрузимся.
Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно на доску. Перед вами одно
единственное слово.
Образ (на доске лист1)
- Это слово вам о чём-нибудь говорит?
- Какие ассоциации возникают, когда вы его слышите? (образ героя).
Приведите примеры.
Предположите, образ какого героя мы сегодня будем рассматривать на уроке?
Послушайте стихотворение.
Итак, это образ собаки (лист2).
Вспомните, в каких произведениях собака играет важную роль.
Русские писатели во все времена часто обращались к образу собаки. Какой жанр
литературы ни возьми, в каждом встречаются собаки. Сказка «Репка», Тургенев
«Муму»…
Что вы знаете о собаках?
- Достаточно ли полно сформулирована тема урока?
- Произведение какого жанра вы читали?
Рассказ(лист3).
- Дайте определение жанра. Рассказ - это прозаическое произведение небольшого
размера.
- Кто автор рассказа? (В.П. Астафьев)(лист4).
- Что мы знаем об авторе? (рассказ о писателе)
Тема урока не имеет завершённости, чего в ней недостаточно? (названия рассказа)
(лист5).
- Какая важная информация содержится в заглавии? (основная мысль текста)
Мы попытаемся раскрыть основную мысль текста на примере характеристики образа
собаки.
Тема: « Образ собаки в рассказе В.П. Астафьева «Жизнь Трезора».
Итак, цель нашего урока:
Научиться характеризовать образ литературного героя и определять его роль в
авторском замысле.
Как мы достигнем цели, какие задачи перед собой поставим?
Задачи:
1. Актуализировать личный жизненный опыт по теме урока.
2. Проанализировать текст рассказа и составить характеристику образа собаки.
3. Определить авторский замысел.
4. Оценить свою деятельность на уроке и одноклассников.
Обратимся к названию рассказа.
- Какое ключевое слово вы выделите?
Жизнь
- Какую смысловую нагрузку несёт слово?
Жизнь – существование живого организма, события чьей-либо жизни.
Я считаю, что если рассказ о жизни кого-то, то обязательно того, кто оставил
яркий след, например в истории, совершил подвиг в военное время
или в мирное, делал добро для людей, т.е достоин того, чтобы о нём
помнили, знали, может быть подражали.
- Вы согласны с моим мнением?
Тогда возникает проблемный вопрос?
- Почему жизнь Трезора?
- Чем он заслужил такое отношение к себе, ведь вы помните, что собак две.
Обратимся к тексту рассказа.
Трезор
Мухтар
Распределите характеристики, дополните примерами-доказательствами из
текста. Манера поведения, повадки, отношение к окружающим. (Листы
вперемешку размещены на доске). Работа в парах. Обсудить, привести
доказательства из текста.
Сравните, что мы узнали о жизни Трезора и жизни Мухтара.
Как видим, качества только отрицательные у Трезора и положительные у
Мухтара. (словарь)
Увалень – неуклюжий, неповоротливый, медлительный в движениях
человек.
Хитрый – изворотливый, скрывающий свои истинные намерения, идущий
обманными путями к достижению чего-нибудь человек.
Отпетый(разг.- пренебр.) –неисправимый, безнадёжный в своих недостатках.
Тунеядец (презр.) – человек, который живёт на чужой счёт, бездельник.
Забудем на мгновение, что мы говорим о собаках. Автор нам пытался
показать, что собаки похожи на людей и тоже бывают разные.
Человек=собака по поведению и характеру.
Доказательства из текста (что чувствует собака?)
- Какой эпизод рассказа ключевой для понимания смысла?
Обратимся к концу рассказа.
- Какими событиями заканчивается рассказ? Каким стал Трезор?
- Почему Трезор не возвращается домой, даже не слышит ласковых слов
хозяйки? («Может, за селом Мухтар зарыт? Может, повернулось что-то в
разуме Трезора?» Поди теперь узнай»).
Трезор чувствует свою вину перед Мухтаром, переживает, как человек с
тонкой и ранимой душой. Оказывается, под маской бездельника и хитрована,
скрыта душа, способная чувствовать и переживать. Жаль, что прявилось это
только после того, как исчез Мухтар. Может именно поэтому автор и
предлагает нам пристальнее вглядеться в образ Трезора. И не только.
Посмотреть на людей иным взглядом и задуматься: почему мы
перерождаемся и задумываемся над свершившимся поздно.
Итак, удалось ли нам достичь цели урока, решить проблему и понять
авторский замысел? (увидеть повадки, мысли и переживания животного).
Домашнее задание:
1.Отзыв о рассказе по плану.
2.Сочинение- исповедь о своей жизни глазами Трезора.
3.Сочинить продолжение рассказа.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Какой урок извлекли для своего жизненного опыта?
- Кому и за что хотели бы сказать спасибо на уроке?
Благодарю класс за хорошую работу на уроке, за внимательное и вдумчивое
чтение рассказа.