Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
Департамент научно-технологической политики и образования
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Красноярский государственный аграрный университет»
ПРОГРАММА
повышения квалификации профессорско-преподавательского состава
высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России
Актуальные вопросы преподавания и методического обеспечения
дисциплин профессионального цикла при переходе на двухуровневое
образование по направлению «Экономика»
Объем учебной нагрузки 72 час.
Лекции
Практические (семинарские) занятия
Итоговая аттестация
Всего
Красноярск 2011
42
30
экзамен
72
1 Цель и задачи
1.1. Целью является формирование у слушателей курсов повышения
квалификации профессорско-преподавательского состава профессиональных
и общепедагогических знаний выстраивания учебного процесса по
направлению Экономика и его корректировка в условиях инновационного
образования.
1.2 Задачи изучения дисциплины.
 получить общие педагогические знания по вопросам организации
учебного процесса с использованием системы зачетных единиц;
 рассмотреть процедуру проектирования ООП по направлению
Экономика основе ФГОС ВПО и самоанализа при её реализации;
 научиться проектировать учебный курс по дисциплине
«Организация производства на предприятиях АПК» в условиях
модульно-рейтинговой системы;
 получить представление об изменениях «конечного результата» по
предмету и направлению в соответствии с целями обучения,
ориентируясь на ФГОС ВПО с помощью заданий в тестовой форме.
2 Разделы и перечень тем
№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
Разделы и перечень тем
Мероприятия по реализации положений Болонской декларации
Нормативные документы
Многоуровневая система обучения
Система зачетных единиц
Модульно-рейтинговая система обучения
Система менеджмента гарантии качества обучения
Управление качеством образования
Миссия, видение и политика
Мероприятия по обеспечению качества обучения в ОУ
Активные методы обучения
Управление функциональными процессами обучения
Организация самостоятельной работы студента
Вузовский учебник
Основы тестового контроля
Проектировании ООП по ФГОС ВПО Экономика
Компетентностный подход
Учебно-методический комплекс ООП
Методика государственной аттестации
Учебно-методический комплекс ООП по направлению Экономика
Учебные планы бакалавриата и магистратуры
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Практическое обучение. Виды и программы практик.
Государственная аттестация. ГЭК, бакалаврская работа и магистерская
диссертация.
Интерактивные методы обучения на примере дисциплины «Организация
производства на предприятиях АПК»
Проектирование учебного курса на примере дисциплины «Организация
производства на предприятиях АПК»
Электронный учебно-методический комплекс дисциплины, его составные части
и модульно-рейтинговое планирование дисциплины.
Разработка и примеры лекционного курса в виде презентации с
демонстрационными видеофильмами
Опыт проведения деловых игр. Разработка сценария деловой игры
Разработка и примеры практических занятий.
Организация самостоятельной работы по дисциплине. Пример организации
курсовой работы
Тестовый контроль. Проектирование АПИМ по теме, модулю и дисциплине.
3 Распределение времени по темам
№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
Разделы и перечень тем
Лекции
Мероприятия по реализации положений Болонской
декларации
Нормативные документы
Многоуровневая система обучения
Система зачетных единиц
Модульно-рейтинговая система обучения
Система менеджмента гарантии качества обучения
Управление качеством образования
Миссия, видение и политика
Мероприятия по обеспечению качества обучения в ОУ
Активные методы обучения
Методы активного обучения
Управление функциональными процессами обучения
Организация самостоятельной работы студента
Вузовский учебник
Основы тестового контроля
Проектировании ООП по ФГОС
Компетентностный подход
Учебно-методический комплекс ООП по направлению
Экономика
Составление структурно-логических схем определение
дисциплин группы а, б, в.
Государственная аттестация
Учебно-методический комплекс ООП по
направлению Экономика
Учебные планы бакалавриата и магистратуры
Практическое обучение. Виды и программы практик.
Государственная аттестация. ГЭК, бакалаврская работа
и магистерская диссертация.
6
Практические
2
2
2
2
2
4
2
6
2
2
2
6
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
2
8
8
2
2
2
2
2
2
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Интерактивные методы обучения на примере
дисциплины «Организация производства на
предприятиях АПК»
Проектирование учебного курса на примере
дисциплины «Организация производства на
предприятиях АПК»
Электронный учебно-методический комплекс
дисциплины, его составные части и модульнорейтинговое планирование дисциплины.
Разработка и примеры лекционного курса в виде
презентации с демонстрационными видеофильмами
Опыт проведения деловых игр. Разработка сценария
деловой игры
Разработка и примеры практических занятий.
Организация самостоятельной работы по дисциплине.
Пример организации курсовой работы
Тестовый контроль. Проектирование АПИМ по теме,
модулю и дисциплине.
Итого
Итоговая аттестация
Всего
2
2
12
8
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
42
30
экзамен
72
4 Индивидуальная работа
На практические занятия слушатели предоставляют свои учебнометодические материалы по теме занятия для индивидуальных консультаций
(учебные пособия, АПИМы, материалы по организации практики или СРС,
лекционных курсов и др.)
5 Самостоятельная работа
Самостоятельный просмотр презентаций и материалов на сайте ФГОУ
ВПО КрасГАУ в режиме ДОТ перед лекционными и практическими
занятиями. Подготовка к экзамену.
6 Учебно-методические материалы
1. Бастрон Т.Н Инновации в системе непрерывного профессионального
образования. Часть 1 «Система зачетных единиц»: учебное пособие./
Бастрон Т.Н., Еремина И.Ю; Краснояр.гос.аграр.ун.-т.-Красноярск,2007.110с.
2. Науменко Н.К. Комплексный подход к самостоятельной деятельности
студентов в инновационном процессе обучения. – Красноярск: Изд-во
СибГТУ, 2004.
3. Гулюкина, Н.А. Система адаптивного обучения (самостоятельная работа
студентов). Новосибирск: Изд-во ООО «Типография ТАТАпринт», 2001
4. Аванесов, В.С. Фориа тестовых заданий. – М.: Центр тестирования, 2005
5. Байденко, А Компетенции в профессиональном образовании //Высшее
образование в России. 2004. № 11.
6. Байденко А. Компетенции в профессиональном образовании // Высшее
образование в России. – 2004. – № 11.
7. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к
образовательной программе // Педагогика. – 2003. – № 10
8. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного
обучения. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки
специалистов, 2004.
9. Вербицкий А.А., Ларионова О. Гуманизация, компетентность, контекст –
поиски оснований интеграции // Вестник высшей школы. – 2006. – № 5.
10. Журавлева О.Б., Крук Б.И. Дистанционное обучение: концепция,
содержание, управление: Учебное пособие. – Новосибирск: СибГУТИ,
2001
11. Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации
профессионального образования // Высшее образование в России. – 2005.
– № 4.
12. И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. Педагогическое
проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений. – М.
Издательский центр «Академия», 2007
13. Казанович В.Г., Савельев Г.П. Методические рекомендации по
разработке
оценочных
и
диагностических
средств
итоговой
государственной аттестации выпускников вузов. – М.: Исследовательский
центр проблем качества подготовки специалистов, 2004
14. Кузнецов И.Н. Настольная книга преподавателя. – Мн.: «Современное
слово», 2005
15. Стародубцев В.А., Огольцова Н.Н. Мультимедийные проекты в
повышении квалификации преподавателей вузов и учителей средних
школ/Известия ТПУ. – 2007. – Т.310. – №2.
16. Субетто А.И. Оценочные средства и технологии аттестации качества
подготовки специалистов в вузах: методология, методика, практика. /
Монография. – СПб. – М.: Исследовательский центр проблем качества
подготовки специалистов, 2004
17. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии.
– М.: Кудиц-Пресс, 2005
18. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего
профессионального образования: Учеб. пособие. – М.: Академический
проспект, 2004
19. Скок Г.Б., Лыгина Н.И., Колесникова Н.И., Низовских Е.В., Как
спроектировать учебный процесс по курсу: Учеб.пособие для
преподавателей.- Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1999
20. Курдюков С.И. Инновационные сценарии развития предприятий
агропромышленного сектора. - М.: Восход-А, 2008
21. Курьяков И.А. Роль и место агарного сектора в укреплении
продовольственной безопасности страны. – Омск: Васильев В.В., 2008
22. Матюнина О.Ю. Стратегия развития аграрного сектора АПК
самодостаточного региона. – Елец, ЕГУ, 2008
23. Демина Н.Ф., Булыгина С.А. Инновации и инвестиционная деятельность
в АПК. – Красноярск: КрасГАУ, 2009
24. Закшевский В.Г. Инновационная деятельность в сельскохозяйственных
предприятиях. – Воронеж: ГНУ НИИЭОАПК ЦЧР РФ, 2009
25. Белых Л.П. Реструктуризация предприятия. М.: ЮНИТИ, 2007
26. Берзин В.И., Озерова М.Г., Коваленко Е.И., Ходос Д.В., Филимонова
Н.Г., Практические рекомендации по разработке научно-обоснованных
нормативов затрат в животноводстве в разрезе используемых в
Красноярском крае технологий, оптимизация ресурсосберегающих
технологий в молочном скотоводстве - Изд-во Агентства сельского
хозяйства администрации Красноярского края, 2007 г.
Программу составила:
_____________________ М.Г.Озерова, к.э.н., доцент, директор института
экономики и финансов АПК ФГОУ ВПО КрасГАУ