а.с .пушкин.

Многонациональное значение
творчества А. С. Пушкина
« И назовет меня
всяк сущий в ней язык…»
Цели урока:
-осмыслить духовное наследие А.С. Пушкина через духовную связь с людьми разных
национальностей; показать его величие как гениального человека и талантливого поэта; понять
глубину познания поэтических творений А.С Пушкина лучшими поэтами других национальностей;
почувствовать величие его дара.
-развивать умения и навыки выразительного чтения; целостного анализа поэтических
произведений; развивать логическое и аналитическое мышление через художественное воображение и
устное рисование; дать возможность почувствовать силу слова, образов , представлений.
-воспитывать интерес и уважение к творчеству А. Пушкина и других представителей русской и
национальной поэзии, чтению художественной литературы; способствовать внутреннему очищению
души,
самовоспитанию учащихся, формированию высоких моральных качеств; приблизить к более
глубокому пониманию произведений Пушкина.
Тип урока: урок совершенствования знаний, навыков и умений.
Вид: урок- исследование.
Оборудование:
аудиозапись песни Булата Окуджавы, изображение памятников Пушкину,
портреты А.Пушкина, Н. Гончаровой, Дантеса.
Методы и приемы: слово учителя, беседа с учащимися, работа в группах и представление
работ, анализ поэтических текстов, художественное рисование, выразительное чтение.
Эпиграф.
Издревле сладостный союз
Поэтов меж собой связует:
Они жрецы единых муз;
Единый пламень их волнует…
А.С .ПУШКИН.
Ход урока.
I.
Слово учителя.
Сегодня мы сплетаем поэтический венок великому поэту. «У нас ведь все от Пушкина»,- сказал когдато Ф. Достоевский. А уже в 20 веке Александр Блок написал: «Наша память хранит с малолетства веселое
имя: Пушкин». Но и поныне образ Пушкина- поэта, слившийся с образом Пушкина- человека, остается для
каждого из нас светлым идеалом, яркой звездой добра и истины, к которой стремятся разум и душа.
II.
Побуждение к действию. Беседа с учащимися:
-Что нового вы открыли для себя в творчестве Пушкина, путешествуя по его страницам? Что вас
поразило, удивило? Процитируйте любимые строки его стихотворений.
-О Пушкине написано много. Это не только критические статьи и исследования, но и
художественные произведения разных жанров: стихи, поэмы, романы, пьесы.
Но сегодня на уроке мы представим пять имен из поэтического созвездия современности: Давид
Кугультинов, Булат Окуджава, Олжас Сулейменов, М. Цветаева, А. Хамхоев. Это поэты разных
национальностей: калмык, грузин, казах, русская, ингуш.
Но их всех сближает горячая любовь к гению русской культуры, А.С.Пушкину. И еще мы обратимся к
рассказу К.Паустовского «Михайловские рощи». Проза Паустовского настолько поэтична, что не будет
звучать диссонансом в нашем посвящении поэту.
III.
Социализация. Комментированный анализ поэтических текстов.
Художественное рисование.
1. Открываем первую страницу. Вы помните строки из знаменитого пушкинского «Памятника».
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
Тунгуз, и друг степей калмык
Давид Кугультинов – калмыцкий поэт. И его представляет первая группа учащихся.
Выступления учащихся.
Выразительное чтение стихотворения Д.Кугультинова «Пушкин».
Примерный анализ (фрагменты выступлений учащихся).
-Автор спорит с теми, кто пытался обвинить поэта в бессмысленной ревности, излишней
эмоциональности:
И правда, ради пользы всей земли
Искусства соблюдая интересы,
Не лучше ль было разрешить Дантесу
Пятнать прекрасный облик Натали,
Простить ему всю низость, все бесчестье
И пренебречь своею личной местью?..
- Мы не имеем права судить великого поэта, который совершал поступки в соответствии со своими
представлениями о чести, совести. Разве мог он «предать себя, предать свою любовь, чтоб удлинить
собранье сочинений?» «Нет, не мог»,- отвечает поэт, потому что Пушкин «высшей совести и страсти
цельной был верен неизменно, безраздельно, и это не перечило уму».
Д. Кугультинов использует яркие изобразительно- выразительные средства языка: художественные
образы(«гривастый африканский лев», «прекрасный облик Натали»), художественные приемы(сравнения
«любовь его, как солнечный восход воображенье согревает наше», риторические вопросы, иронические
восклицания, эпитеты, обращения, метафоры).
Представление кластера.
Слово учителя.
«…Мы любим и постоянно оплакиваем Пушкина потому, что он погиб за честь свою и своей
поэзии, за любовь. Погиб в бою, с оружием в руках, хотя уверен, убить человека ему было не суждено. Он
не был бы для нас Пушкиным»,- написал Д.Лихачев
2.
Олжас Сулейменов -
это казахский поэт, пишущий на русском языке, но это истинный сын
казахского народа, фактически он является духовным продолжением Чокана Валиханова и Абая.
Стихотворение «На площади Пушкина». Демонстрация фотографии памятника Пушкину.
Выразительное чтение стихотворения.
Выступления учащихся.
Примерный анализ стихотворения.
Восточные древние мотивы и современный чеканный стих слились в этом стихотворении. Проходят
годы, а мы чувствуем боль от смерти Пушкина, летящей в него пули. Антитеза становится главным
приемом передачи идеи произведения. Пушкин – черен, страшен. Дантес – белолиц, красив. Раб – бог.
Пушкин при жизни превращается в раба любимой женщины, но,умирая, становится богом.
Представление кластера. (изображение ангела и демона).
3. Следующая страница нашего урока: стихотворение грузинского поэта Булата Окуджавы
«Приезжая семья фотографируется у памятника Пушкину». Демонстрация фотографии памятника
Пушкину в Москве на Тверской. Прослушивание песни .
Анализ стихотворения по вопросам :
-Каким настроением проникнуто стихотворение? ( свет, радость, любовь)
-Почему возникает эта праздничность, радостная атмосфера? (на фоне Пушкина!)
-Зачем семья фотографируется у памятника Пушкину? ( Пушкин – великий поэт.
Его поэзия делает нас лучше, объединяет, открывает в нас прекрасное)
-Какие уроки жизни мы можем извлечь? ( «Мы будем счастливы», автор учит верить в добро, в
прекрасные мгновения жизни. Птичка- миг радости, птичка улетела, а радость осталась)
4.
У М.Цветаевой есть несколько стихотворений, посвященных Пушкину. Сегодня мы послушаем
ироничное стихотворение «Бич жандармов, бог студентов…»
Выступления учащихся.
5.
Ахмет Хамхоев- ингушский
поэт, в творчестве которого тоже несколько стихотворений о
Пушкине. Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворением «Разговор с Пушкиным».
Выступления учащихся.
Анализ по вопросам:
-В чем особенность композиции стихотворения?
- Какую проблему решает здесь автор?
IV.
Рефлексия.
1
2
3
Написание эссе «Мой Пушкин».
Представление учащимися собственных работ о Пушкине.
Заключительное слово учителя.
Проходят годы, века со дня рождения и смерти Пушкина, но по - прежнему Пушкин учит нас верить в
людей, ловить прекрасные мгновения жизни, окончить все споры и видеть в жизни прекрасное, он
объединяет нас, людей разных национальностей.
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись.
В день уныния смирись.
День веселья, верь, настанет.