Спецификация билета ЕГЭ

«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель Департамента
общего и дошкольного образования
Минобразования России
___________________ А.В.Баранников
«_______» ___________ 2003 г.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
экзаменационной работы по биологии
для выпускников XI (XII) классов общеобразовательных
учреждений 2004 г.
1. Назначение экзаменационной работы – оценить общеобразовательную
подготовку по биологии выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений
с целью государственной (итоговой) аттестации и зачисления в ссузы и вузы.
2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы.
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих
документов:
1) Временные требования к обязательному минимуму содержания основного
общего образования (Приказ МО РФ №1236 от 19.05.1998 г.).
2) Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования
(Приказ МО РФ №56 от 30.06.1999 г.).
3. Структура экзаменационной работы.
Работа состоит из трех частей (таблица 1): Часть 1 содержит 42 задания с выбором
ответа. Первые 30 заданий из них проверяют знания на базовом уровне, последние 12 на
повышенном уровне. К каждому заданию даны 4 варианта ответа, из которых надо
выбрать один верный.
Часть 2 содержит 7 заданий повышенного уровня: 4 - с выбором нескольких
верных ответов из шести, 2 - на соответствие и 1 - на определение последовательности
биологических явлений и процессов.
Часть 3 включает 6 заданий: 3 – с кратким свободным ответом повышенного
уровня и 3 – с развернутым свободным ответом высокого уровня.
1
Таблица 1.
Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы
1
Часть 1
42
42
Процент максимального
первичного балла за
задания данной части от
максимального
первичного балла за всю
работу
69
2
Часть 2
7
7
13
3
Часть 3
6
12
18
Итого
55
61
(100%)
N
Части
работы
Число
заданий
Максимальный
первичный балл
Тип заданий
Задания с
выбором ответа
Задания с
кратким ответом
Задания с
развернутым
ответом
4. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам
деятельности
Содержание экзаменационной работы можно разделить на 7 блоков с учетом
уровней организации живой природы (клеточный, организменный, популяционновидовой, биоценотически-биосферный) и проявляющихся в них закономерностей:
онтогенеза, эволюции, структурно-функциональной организации экосистем. Основное
содержание этих блоков направлено на формирование у учащихся научной картины мира,
экологической и генетической грамотности, норм и правил здорового образа жизни.
Первый блок «Признаки живого, его разноуровневая организация» включает
материал о биологии как науке, её достижениях и методах исследования, роли в познании
окружающего мира, о признаках живого, основных уровнях организации живой природы.
Второй блок «Клетка как биологическая система» составляют цитологические
знания: о клеточной теории, строении и функциях клетки, гене и генетическом коде,
химической организации клетки, метаболизме (энергетический обмен, биосинтез белка,
фотосинтез и хемосинтез), о многообразии клеток, их делении путём митоза и мейоза.
Третий блок «Организм как биологическая система» интегрирует материал из
основной и старшей школы об организменном уровне организации жизни, присущих ему
закономерностях: о многообразии организмов разных царств, размножении и онтогенезе,
о закономерностях наследственности и изменчивости, селекции организмов,
биотехнологии.
В четвёртом блоке «Многообразие организмов» рассматривается система и
эволюция органического мира: многообразие, строение и жизнедеятельность
растительного, животного, грибного и бактериального организмов, классификация
растений и животных; усложнение растений и животных в процессе эволюции,
биологические основы выращивания культурных форм.
Пятый блок «Человек и его здоровье» содержит систему знаний о строении,
жизнедеятельности, происхождении и гигиене человека, его биологической природе и
социальной сущности, о факторах здоровья и риска, профилактике СПИДа и
инфекционных заболеваний.
2
В шестом блоке «Эволюция» раскрываются проблемы эволюции органического
мира, учение о движущих силах, направлениях и результатах эволюции.
Седьмой блок «Экосистемы» обобщает знания из основной и старшей школы об
экологических закономерностях, круговороте веществ, цепях питания, факторах,
обеспечивающих и нарушающих устойчивость экосистем, о биосфере, ведущей роли
живого вещества в ее развитии, глобальных изменениях в биосфере, мерах сохранения
равновесия в ней.
Таблица 2.
Распределение заданий по основным содержательным блокам курса биологии
Содержательные блоки
1. Признаки живого, его
разноуровневая
организация
2. Клетка как
биологическая система
3. Организм как
биологическая система
4. Многообразие
организмов
5. Человек и его здоровье
6. Эволюция
7. Экосистемы
Итого
Число
заданий
Максимальный
первичный
балл
Процент максимального
первичного балла за задания
данного блока содержания от
максимального первичного
балла за всю работу
1,6
1
1
10
12
19,6
10
10
16,5
12
14
2,3
9
6
7
55
9
8
7
61
14,8
13
11,5
100%
Экзаменационная работа предусматривает следующие виды деятельности:
воспроизводить знания, применять их в знакомой и незнакомой ситуациях (таблица 3).
Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими видами учебной
деятельности: узнавать биологические объекты, процессы, явления, называть основные
положения теорий и закономерностей. Задания на воспроизведение знаний охватывают
содержание всех частей проверочной работы и обеспечивают контроль усвоения
основных вопросов курса биологии на базовом уровне.
Применение знаний в знакомой ситуации требует более сложной мыслительной
деятельности: сравнивать, объяснять биологические процессы и явления. Задания,
контролирующие данные виды учебной деятельности, направлены на определение уровня
овладения основным содержанием, изложенным в семи блоках работы.
Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование
учащимися такими видами учебной деятельности, как научное обоснование
биологических
процессов
и
явлений,
формулирование
выводов.
Задания,
контролирующие степень овладения данным умением, охватывают наиболее
существенные вопросы содержания проверки.
3
Таблица 3.
Распределение заданий по видам деятельности
Виды деятельности
Число
заданий
Воспроизведение знаний
Применение знаний в
знакомой ситуации
Применение знаний в
изменённой ситуации
Итого
Максимальный
первичный
балл
Процент максимального
первичного балла за задания
данного вида деятельности от
максимального первичного
балла за всю работу
44
20
27
12
27
12
16
22
36
55
61
100%
5. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
В работе использовались задания базового, повышенного и высокого уровней
сложности (таблица 4).
Задания базового уровня составляют около половины
проверочной работы. Они соответствуют минимуму содержания биологического
образования за основную и старшую школу, требованиям к подготовке выпускников. Все
задания этой части предусматривают выбор одного верного ответа из четырёх.
Задания повышенного уровня требуют более сложных видов учебной деятельности
и направлены на проверку овладения знаниями сущности биологических процессов,
явлений, закономерностей, умениями сравнивать, применять знания в знакомой и
измененной ситуациях, обосновывать процессы и явления, сопоставлять и определять их
последовательность, формулировать свободный развернутый ответ.
Задания высокого уровня предусматривают освоение учащимися наиболее
существенных вопросов биологии: строения и функционирования клетки, организма,
многообразия организмов, надорганизменных систем. Они рассчитаны на более сложный
вид учебной деятельности, написания свободного развёрнутого ответа, чёткого изложения
по существу вопроса.
Таблица 4
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень
сложности
заданий
Базовый
Повышенный
Высокий
Итого
Число заданий
30
22
3
55
Максимальный
первичный балл
30
22
9
61
Процент максимального
первичного балла за задания
данного уровня сложности от
максимального первичного
балла за всю работу
49
36
15
100%
4
6. Время выполнения работы. На выполнение экзаменационной работы
отводится 3 часа (180 минут).
7. План экзаменационной работы.
Экзаменационная работа будет проводиться по единому плану.
План экзаменационной работы 2004 г. дается в Приложении.
8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Проверка ответов учащихся к заданиям типа А и В выполняется с помощью
компьютера. Ответы к заданиям типа С проверяются экспертной комиссией, в состав
которой входят методисты и опытные учителя биологии, преподаватели вузов.
Верное выполнение каждого задания базового и повышенного уровней
предлагается оценивать одним баллом, высокого уровня – тремя баллами. Оценка заданий
частей В и С проводится путём сопоставления работы ученика с эталоном ответа.
Подходы к оцениванию определяются совместно предметной комиссией по
биологии и разработчиками системы шкалирования результатов выполнения ЕГЭ.
Аттестационная отметка выпускника за выполнение всей работы определяется по
пятибалльной шкале.
Оценка, которая фиксируется в сертификате для поступления в вузы,
подсчитывается по 100-балльной шкале также на основе результатов выполнения всех
заданий работы.
9. Дополнительные материалы и оборудование. Не используются.
10. Условия проведения и проверки экзамена (требования к специалистам).
На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по биологии.
Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить
соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по
биологии.
Проверку экзаменационных заданий с открытыми развернутыми ответами
осуществляют специалисты по биологии.
11. Рекомендации по подготовке к экзамену.
К экзамену следует готовиться по учебникам за основную и среднюю школу,
указанным в перечне учебных изданий для учреждений общего среднего образования на
2003-2004 учебный год и в Перечне-каталоге учебно-методических изданий на 2003-2004
учебный год.
12. Изменения в КИМ 2004 г. по сравнению с 2003 г.
1) Увеличено число заданий на применение знаний в знакомой и измененной
ситуациях, в том числе предусматривающих решение биологических задач.
2) Уменьшено число заданий на определение последовательности объектов,
процессов, явлений с двух до одного; увеличено число заданий с кратким
свободным ответом с двух до трех.
5
ПРИЛОЖЕНИЕ
Обобщенный план экзаменационной работы по биологии для выпускников средней (полной) общеобразовательной школы 2004 г.
Порядко
вый
номер
задания
Обозначение
задания в
работе1
Проверяемые элементы
содержания и виды
деятельности
Коды
проверяемых
элементов
(содержания,
видов
деятельности)
Уровень
сложности
задания2
Тип задания3
Макс. балл за
выполнение
задания
Примерное
время
выполнения
задания (мин.)
Примерный %
выполнения
заданий
1
60-90
Часть 1
1
А1
2
А2
3
4
А3
А4
5
6
7
А5
А6
А7
8
А8
9
10
А9
А10
11
12
13
А11
А12
А13
14
А14
15
А15
Биология – наука о живой
природе
Цитология. Клеточная теория.
Многообразие клеток
Строение и функции клетки
Химическая организация
клетки
Метаболизм
Деление клеток
Многообразие организмов.
Вирусы
Воспроизведение организмов.
Онтогенез
Генетика, ее задачи, методы
Закономерности
наследственности
Закономерности изменчивости
Селекция. Биотехнология
Систематика. Бактерии, грибы,
лишайники
Растения. Строение и
жизнедеятельность
Многообразие растений
1.1-1.3
Б
ВО
2.1-2.2
Б
ВО
1
1
60-90
2.4
2.3
Б
Б
ВО
ВО
1
1
1
1
60-90
60-90
2.5-2.6
2.7
3.1
Б
Б
Б
ВО
ВО
ВО
1
1
1
1
1
1
60-90
60-90
60-90
3.2-3.3
Б
ВО
1
1
60-90
3.4
3.5
Б
Б
ВО
ВО
1
1
1
1
60-90
40-60
3.6-3.7
3.8-3.9
4.1-4.3
Б
Б
Б
ВО
ВО
ВО
1
1
1
1
1
1
60-90
60-90
60-90
4.4
Б
ВО
1
1
60-90
4.5
Б
ВО
1
1
60-90
6
1
16
А16
17
18
А17
А18
19
20
21
22
А19
А20
А21
А22
23
24
25
26
А23
А24
А25
А26
27
28
29
А27
А28
А29
30
А30
31
32
А31
А32
33
34
35
А33
А34
А35
36
37
А36
А37
Строение и жизнедеятельность
животных
Многообразие животных
Строение и жизнедеятельность
организма человека
Обмен веществ, иммунитет
Нейро-гуморальная регуляция
Гигиена
Надорганизменные системы:
популяция, вид
Теория эволюции.
Эволюция органического мира
Происхождение человека
Экосистемы и агроэкосистемы,
их основные звенья
Саморегуляция в экосистемах
Круговорот веществ
Биосфера, функции живого
вещества
Глобальные изменения в
биосфере, меры сохранения
равновесия в ней
Строение и функции клетки
Химическая организация
клетки
Метаболизм. Деление клетки
Воспроизведение. Онтогенез
Законы наследственности и
изменчивости
Бактерии. Грибы
Усложнение растений и
животных в процессе
эволюции, происхождение
культурных растений и
домашних животных и основы
их выращивания
4.6
Б
ВО
1
1
60-90
4.7
5.3
Б
Б
ВО
ВО
1
1
1
1
60-90
60-90
5.4-5.5
5.6-5.7
5.8
6.1
Б
Б
Б
Б
ВО
ВО
ВО
ВО
1
1
1
1
1
1
1
1
60-90
60-90
60-90
60-90
6.2-6.3
6.4
5.1-5.2
7.1-7.4, 7.8
Б
Б
Б
Б
ВО
ВО
ВО
ВО
1
1
1
1
1
1
1
1
60-90
60-90
60-90
60-90
7.5, 7.7
7.6
7.9
Б
Б
Б
ВО
ВО
ВО
1
1
1
1
1
60-90
60-90
60-90
7.10
Б
ВО
1
1
60-90
2.4
2.3
П
П
ВО
ВО
1
1
1,5
1,5
30-60
20-40
2.5-2.7
3.3
3.5-3.6
П
П
П
ВО
ВО
ВО
1
1
1
1,5
1,5
1,5
20-40
30-60
20-40
4.2-4.3
4.8-4.9
П
П
ВО
ВО
1
1
1,5
1,5
30-60
30-60
7
38
А38
39
А39
40
А40
41
А41
42
А42
43
В1
44
В2
45
В3
46
В4
47
В5
48
В6
49
В7
Человек, его строение и
жизнедеятельность, иммунитет
Нейро-гуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности в
организме человека.
Анализаторы. В.Н.Д.
Эволюция, движущие силы, ее
результаты
Эволюция, ее направления
5.3-5.5
П
ВО
1
1,5
30-60
5.6-5.7
П
ВО
1
1,5
30-60
6.2-6.3
П
ВО
1
1,5
30-60
6.4
П
ВО
1
1,5
30-60
Экология, круговорот веществ
и превращение энергии в
экосистемах, биосфере
7.6-7.10
П
ВО
1
1,5
30-60
Применение знаний (анализ,
сравнение и др.) о
многообразии организмов
Анализ биологических знаний
об организме человека
Применение знаний о строении
и функционировании клетки,
организма
Применение знаний о
надорганизменных системах
4.1-4.8
П
КО
1
7
30-60
5.3-5.7
П
КО
1
7
30-60
2.1-2.7, 3.13.9
П
КО
1
7
30-60
6.1-6.4, 7.17.10
П
КО
1
7
30-60
Сопоставление особенностей
строения и функционирования
организмов растений,
животных, человека
Сопоставление биологических
объектов, процессов, явлений
4.5-4.8, 5.35.8
П
КО
1
7
30-60
2.1-2.7, 3.13.9, 6.1-6.4,
7.1-7.10
4.5-4.6, 5.35.8, 6.1-6.4,
7.1-7.10
П
КО
1
7
30-60
П
КО
1
7
30-60
Часть 2
Последовательность объектов,
процессов, явлений в жизни
растений, животных, человека
8
Часть 3
50
С1
Обобщение знаний за основную
школу
4.1-4.8
5.3-5.8
П
РО
1
10
30-60
51
С2
Обобщение знаний за старшую
школу
П
РО
1
10
30-60
52
С3
Решение биологических задач
П
РО
1
13
20-30
53
С4
В
РО
3
20
15-30
54
С5
Применение знаний в
измененной ситуации (основная
школа)
Применение знаний в
измененной ситуации (старшая
школа)
2.1-2.7, 3.13.9, 6.1-6.4,
7.1-7.10
4.1-4.8, 5.35.8, 6.1-6.4,
7.1-7.10
4.5-4.8, 5.35.8
2.1-2.7,3.1-3.9
6.1-6.4, 7.17.10
В
РО
3
20
15-30
55
С6
2.1-2.7, 3.13.9, 6.1-6.4,
7.1-7.10
В
РО
3
20
10-20
Решение задач по генетике,
цитологии, эволюции, экологии
ИТОГО
55
А – 42
В–7
С–6
Б – 30
П – 22
В–3
ВО – 42
КО – 7
РО – 6
61
Общее время
выполнения
работы – 180
минут
- Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с
развернутым ответом.
2
- Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В – высокий.
3
- Тип задания (обозначение в банке заданий ЕГЭ): ВО – задание с выбором ответа; КО – задание с кратким открытым ответом; РО –
задание с развернутым открытым ответом.
1
9