Открытый урок учителя гимназии №16 Мавян С.Р.

Конспект урока
литературного чтения в 1 «А» классе
Тема урока: Звуки [с], [с’]. Буквы С, с.
Тип урока: Изучение нового материала.
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками
[с], [с’] и буквами С, с, обозначающими эти звуки на письме.
Задачи:
Обучающие: познакомить учащихся с новыми звуками [с],[ с’] и буквой «с»; научить читать слоги, слова и предложения с
этой буквой; формировать навык сознательного чтения, обогащать словарный запас учащихся.
Развивающие: развивать фонематический слух детей, развивать речь детей, развивать логическое мышление, внимание,
память, воображение.
Воспитательные: формировать культуру общения, воспитывать интерес и желание читать, прививать навыки работы в
коллективе.
Личностные УУД:
-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться.
Познавательные УУД:
-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Регулятивные УУД:
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
- владение монологической и диалогической формами речи.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся научатся выделять звуки [с], [с’] в словах, произносить их, читать слоги и слова с новой буквой;
определять функции небуквенных графических средств.
Личностные: воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности, оценивают свою деятельность на уроке.
Познавательные:
общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.
Коммуникативные: используют в общении общепринятые правила вежливости, строят высказывания в соответствии с
ситуацией.
Этап урока
I. Мотивирова
ние к учебной
деятельности.
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Прозвенел звонок, начинается урок. Поздоровались с
гостями, улыбнулись друг другу и с хорошим
настроением приготовились к разгадыванию новых
загадок урока литературного чтения.
II. Актуализация
знаний
Учитель: Помогите мне прочитать подписи к
рисункам.
1) подготовитель
ная работа
На слайде № 1 появляются картинки (нос и лось с
подписями в виде звуковых схем).
- Чем похожи эти слова? (В каждом из них по три
звука, по одному слогу.)
Анализируют
звуковой состав
слова
Сравнивают и
соотносят звук и
соответствующую
ему букву.
-Какие звуки слышатся на конце этих слов?
Кто знает, какой буквой эти звуки обозначаются?
2) создание
проблемной
ситуации
- Почему у вас возникли затруднения?
(Мы не знакомы с этой буквой, не знаем как правильно
она называется)
III. «Открытие»
нового знания
1) Формулиро
вание темы и
цели урока
- Подумайте и предположите:
- Какова же тема нашего урока? ( Дети
высказывают свои предположения. Тема урока
открывается на слайде № 2)
- Попробуем сформулировать цель урока. (Чему
хотите научиться?) Выслушиваются все варианты
ответов детей.
Планируемые результаты
Примечания
Личностные УУД:
учебно-познавательный
интерес к предмету,
мотивация
Применение
ИКТ на
протяжении
всего урока.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Слайд 1
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков
Исследуют
ситуации,
требующие
сравнения звуков и
букв, которыми они
обозначаются
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию
Прогнозируют
результат своей
работы
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи
и целей урока
Тема урока
записана на
доске
Слайд 2
(Познакомиться с новыми звуками, исследовать
эти звуки, охарактеризовать их, научиться читать
слоги, слова с этими звуками, узнать какой буквой
обозначаются эти звуки)
- Как вы думаете, что поможет нам в достижении
этих целей? (Знания, учебник, учитель, дружная работа
и т.д)
2) знакомство со
звуками [с], [с’]
3) работа со
звукобуквенными
схемами,
исследование
звуков
- Мы с вами определили цель и для ее достижения
выполним задание на с. 56 Азбуки
- Что изображено на картинках и под ними? (схемы
слов)
- Что вы можете сказать об этих словах, не читая их? (В
этом слове два слога, один слог).
В это же время проводится и лексическая работа
со словами, уточняется их значение.
- Проведем небольшое исследование звуков с
опорой на схемы и заполним «паспорт» буквы.
- Что же это за звук? (Согласный)
- Каким же может быть этот звук? (Мягким и твёрдым)
- Что ещё можно сказать об этом звуке? (Он глухой)
Ученики на
интерактивной доске
заполняют
«паспорт» буквы,
т.е. дают
характеристику.
Игра «Твердый - мягкий» (учитель называет ребятам
слова)
Ученики хлопают в
ладоши: если звук
мягкий – хлопают, а
если твёрдый - не
хлопают
Слова: Саша, соль, солома, сено, Сима, салат, слон,
Сёма, сюрприз.
Какой же буквой обозначаются на письме эти
звуки? (Звуки [с], [с’] обозначаются буквой С. Буква
появляется на доске)
Познавательные УУД:
умение представлять
информацию в виде схемы,
использовать знаковосимволические средства;
умение на основе
анализа объектов делать
выводы;
умение обобщать и
классифицировать по
признакам.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и
понимать других;
оценка действий
партнера, умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли;
Познавательные УУД:
моделирование, анализ с
целью выделения
признаков, выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов
Создание
ситуации
успеха для
каждого
ученика
Слайд 3
- На что похожа буква С?
Слайд 4
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.
4)Моделирование
Работа в парах
Дети читают стихи о букве С
Задание: складывание из счетных палочек буквы С
5)Физминутка
Физминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Три разочка он присел,
А затем тихонько сел.
IV. Первичное
закрепление
1) чтение слогов
2)чтение слов
V. Физминутка
3) составление
слов
- Какую цель мы уже достигли?
- Какой буквой обозначаются звуки [с], [с’]?
- А ещё какие цели ставили?
Потренируемся читать слоги и слова с буквой С
Дети в парах
складывают из
счетных палочек
печатную букву С
Ученики сами
проводят
физминутку,
сопровождая её
чтением
стихотворения
Учащиеся читают
слоги и слова с
новой буквой
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать
других
Прочитаем цепочки слов на с. 57 Азбуки
- Давайте немного отдохнем с веселыми
инопланетянами
На интерактивной доске задание «Собери слова»
Коммуникативные УУД:
умение слушать и
понимать других;
оценка действий партнера,
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
Контролируют этапы
своей работы,
оценивают процесс
и результат
выполнения задания
Анализируют
влияние гласного
звука на согласный
Регулятивные УУД:
планирование, контроль,
оценка, волевая
саморегуляция;
вносить необходимые
коррективы в действие после
его завершения но основе
оценки и учета характера
сделанных ошибок
Слайд 5
4) работа со
скороговоркой
VI. Итог урока
-А сейчас мы проведём ещё одно небольшое Учащиеся читают
исследование и узнаем, умеете ли вы читать быстро.
скороговорку по
Кто хочет потренироваться?
правилам
Наш урок подходит к завершению.
Какая тема урока была?
Описывают свои
наблюдения и
переживания.
Отвечают на
вопросы.
Какие цели ставили? Чему научились?
Кто из вас достиг поставленных целей?
Почему у нас все получилось?
VII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
- Давайте оценим свою работу на уроке
(На доске пустая корзина)
Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания
были лёгкими - положите в корзину зелёное яблочко
Если у вас не всё получалось, но вы старались положите в корзину жёлтое яблочко
Если было очень трудно и вам нужна помощь –
положите в корзину красное яблочко
Я тоже хочу оценить вашу работу на уроке.
(На интерактивной доске появляется слово
МОЛОДЦЫ)
Дают
эмоциональную
оценку своей
деятельности на
уроке
Слайд 6
Личностные УУД:
нравственно-этическое
оценивание (оценивание
усваиваемого содержания,
исходя из социальных и
личностных ценностей,
обеспечивающие
личностный моральный
выбор)
Познавательные :УУД
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного с
помощью учителя.
Коммуникативные УУД:
оформлять свою мысль в
устной и речи (на уровне
одного предложения
Метапредметные УУД:
учиться совместно с
учителем и другими
учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке.
Слайд 7