Проект Обобщение темы: «Виды химической связи»

Проект Обобщение темы: «Виды химической связи» 8 класс.
учителя химии ГОУ гимназии №11
Василеостровского района Санкт-Петербурга
Робертс Татьяны Анатольевны
Использование интерактивной доски - как технического средства обучения направлено на создание комфортных условий обучения и оптимизацию процесса усвоения
знаний.
Выбор способа реализации некоторых разделов программы по химии с помощью
электронной презентации и работы на интерактивной доске обусловлен целью и
задачами программы по химии: формирование, закрепление и обобщение знаний о
веществе и его изменениях. Как дидактическое средство обучения, электронная
презентация используется мною при объяснении нового материала - формировании
знаний - и для наглядной демонстрации процессов, например, образования химической
связи, или моделирования химических реакций. Как техническое средство, интерактивная
доска используется для закрепления и обобщения полученных знаний.
Ознакомление со всевозможными мультимедийными ресурсами привело меня к
мысли, что использование их в полном объёме ограничено чужой логикой, оторвано от
конкретного собственного видения целей и задач урока, от уровня детского коллектива.
Это - одна из немаловажных причин, почему я взялась создавать собственные
презентации уроков и использовать возможности интерактивной доски.
При проведении опытов учащиеся наблюдают только внешний эффект
взаимодействия и выражают произошедшие с веществами изменения в виде уравнений,
как известно, условно с помощью химических формул и математических знаков. Почему
одни химические реакции происходят, а другие нет? Что происходит с атомами и
молекулами при химических реакциях? Чтобы это увидеть, нужно заглянуть совсем в
другой мир - микромир.
Не каждый обладает способностью к абстракции. Вот я и решила параллельно с
демонстрациями опытов показать, как устроен этот мир атомов, что происходит с атомами
и молекулами при химических реакциях с помощью рисунков, анимации и звуковых
эффектов, используя электронные презентации и работу на интерактивной доске.
Уроки, проведённые с интерактивной доской, продуктивнее традиционных уроков.
Известно, что 87% информации поступает в мозг человека через зрительный канал
восприятия.
Такие уроки способствуют

повышению интереса, внимания на уроке,

дают возможность экономить учебное время,

скопированные записи презентаций могут быть использованы учащимися в
дальнейшем для самоподготовки дома на индивидуальном компьютере.
Интерактивная доска даёт несравненно большие возможности совместной
деятельности учителя и учеников по сравнению с традиционной доской.
На интерактивной доске можно показать то, что нереально сделать на обычной доске:

Урок с интерактивной доской более насыщен наглядностью и информацией.

Конструировать процессы с помощью анимации, перемещения объектов.

Углублять знания. Так, при изучении химических реакций с помощью
конструирования молекул на интерактивной доске совершенствуются знания по видам
химической связи.

Проверять домашние задания.

Можно вернуться к прошедшей ранее на уроке информации.

Современная интерактивная доска создаёт особый дух сотрудничества на уроке, я
бы сказала, комфорт. Интерактивная доска - это красиво.
1
Данный проект должен помочь учащимся усвоить одну из трудных для усвоения
тему: образование химической связи и может быть использован в 8, 9 и 11 классах.
Страница 2. Содержание.
 классификация веществ по различным признакам
 вид химической связи - формулы конкретных веществ
 тип кристаллической решетки - формулы конкретных веществ
 рисунок кристаллической решетки - тип кристаллической решетки
 рисунок кристаллической решетки - формулы конкретных веществ
 физические свойства веществ - тип кристаллической решетки
 физические свойства веществ - формулы конкретных веществ
Каждое задание имеет гиперссылку на номер страницы, на которой оно рассматривается,
что облегчает работу при повторном его рассмотрении, если это необходимо.
Страница 3. Классификация веществ.
1. Задание. Распределите аппликации веществ по группам известных вам
классификаций веществ.
2. За шторками (1-3) - три вида классификации веществ:
 по составу,
 виду связи,
 типу кристаллической решетки.
3. За шторками (4-6) - правильные ответы.
4. Гиперссылка. Страница 2. Содержание.
Страница 4. Вид химической связи.
1. Задание. Соотнесите вид химической связи и формулы веществ. Из букв,
соответствующих правильным ответам, у вас получится название химического
элемента.
2. Гиперссылка. Страница 2. Содержание.
Страница 5. Тип кристаллической решетки.
1. Задание. Распределите формулы веществ по группам: тип кристаллической
решетки.
2. В задании два варианта, которые последовательно выполняются на время с
использованием Мультимедиа «Секундомер».
3. Гиперссылка. Страница 2. Содержание.
Страница 6. Тип кристаллической решетки.
1. Соотнесите: рисунок кристаллической решетки - тип кристаллической решетки.
2. Гиперссылка. Страница 2. Содержание.
Страница 7. Тип кристаллической решетки.
1. Соотнесите: рисунок кристаллической решетки - формулы конкретных веществ.
2. Гиперссылка. Страница 2. Содержание.
Страница 8. Физические свойства веществ.
1. Соотнесите: физические свойства веществ - тип кристаллической решетки.
2. Гиперссылка. Страница 2. Содержание.
Страница 9. Физические свойства веществ.
1. Соотнесите: физические свойства веществ - формулы конкретных веществ.
2. Гиперссылка. Страница 2. Содержание.
2