7 кл - МБОУ Кичигинская СОШ
реклама
Согласовано _________________________/ Давыдкина О.В./зам.дир. по УЧ Утверждаю __________________________/ Киндрешова Л.Н./директор школы Приказ № _______от «_____»_______________ 20____ г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кичигинская средняя общеобразовательная школа имени В.П. Кибальника Программа по учебному предмету «Иностранный язык» (Немецкий язык) для 7 класса Учитель: Заболотских З.М. Учитель высшей категории с. Кичигино 2014 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7 класс Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 7 классе МБОУ Кичигинская СОШ» на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089); примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.5-9классы.» авторов И.Л. Бим, Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2008 г Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 3“, 2009 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.) , а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 3“, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2009 г., Программа рассчитана: на 103 часа, в учебном плане МБОУ «Кичигинская СОШ» на изучение иностранного языка в 7 классе отводится 3 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ по Челябинской области. При изучении немецкого языка предусмотрено дистационное обучение. Учащиеся могут найти на персональном сайте учителя http://www.tyrina-l-s.ucoz.ru или на школьном сайте http://wwwdmitriewka.ucoz.ru на страничке немецкий язык дополнительный материал. Адрес электронного ящика учителя: [email protected] В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения немецкого языка на ступени основного общего образования, изложенные в Пояснительной записке к авторской программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс (автор И.Л.Бим, М.: Просвещение,2008). В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Преподавание иностранного языка в основной школе формирует у школьников систему моральных ценностей, оценочно-эмоциональное отношение к миру, положительное отношение к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, способствующего развитию взаимопонимания, толерантности, понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество, понимание особенностей своего мышления, представление о достижении национальных культур(собственной и иной), о роли родного языка в зеркале культуры другого народа. При этом учитывались следующие факторы: 1. Наличие программного и учебно-методического обеспечения (Учебнометодический комплект по немецкому языку издательства «Просвещение» соответствует государственному стандарту, имеет завершенность учебной линии) 2. Соотнесенность с содержанием государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах; 3. Материально-техническое обеспечение учебного предмета ( кабинет немецкого языка оборудование ; ЦОР; таблицы) Содержание Рабочей программы по немецкому языку для 7 классов отражает комплексный подход к изучению немецкого языка в целом. Такой подход позволяет учащимся овладеть способностью осуществлять непосредственное общение с носителями немецкого языка в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре, быте. Это предполагает достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников. Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы) На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется ряд новых тем. А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах) Я и мои друзья. Воспоминания о летних каникулах, Распорядок дня. Еда. Здоровье. Гигиена. Внешность, досуг. Хобби. Как для всего найти время? Покупки. Одежда. Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах) Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково? Немецкие школы. Какие они? Любимые и нелюбимые учебные предметы. Коллективные поездки по своей стране одна из традиций немецкой школы. Спорт и другие увлечения. Чтение вот лучшее учение. В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и немецкоязычных странах) Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе. Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности. Транспорт. Посещение кафе, ресторана. Жизнь в селе имеет свои прелести. Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных? Цели обучения немецкому языку Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами иситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении, передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Тематический план 7 класс №п/п Наименование раздела и Часы тем учебного времени 1 После летних каникул. 7 часов 2 Что называем мы нашей 16 часов Родиной? Плановые сроки прохождения сентябрь сентябрь октябрь 3 Лицо города- визитная карта страны. 16 часов ноябрь 4 Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? 16 часов декабрь-январь 5 В деревне есть много интересного. 16 часов январьфевраль 6 Мы заботимся о нашей планете Земля. В здоровом телездоровый дух. Повторение 14 часов Март-апрель 17 часов апрель- май 3 часа май 7 8. Примечание Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Говорение На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры). Требования к обучению диалогической речи Школьникам обеспечивается возможность: 1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета. 2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него. З. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т. п.). 4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: “Gehen wir “) с опорой на образец и без него. Требования к обучению монологической речи Учащимся предоставляется возможность: 1. делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны). 2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст. З. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно что ново. 4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем). Письмо Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи. Требования к обучению письму Ученики учатся: 1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения. 2. Выписывать из текста нужную информацию. З. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования. 4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку. ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ Произносительная сторона речи, графика, орфография Школьникам предоставляется возможность овладеть: — интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений; — произношением и написанием ряда заимствованных слов. Лексическая сторона речи 1. Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250— 280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики - клише. 2. Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи: — страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в самом общем плане), природу, достопримечательности; — прошедшие каникулы; — начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе; — погоду осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года; — то, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем о своих школах мы; — какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроков в немецкой школе и у нас, когда начинаются и заканчиваются уроки, как долго длятся перемены; — как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать; — распорядок дня у немецких детей; — что они едят на завтрак, обед, ужин; — что делают в свободное время, чем увлекаются, о чем мечтают; — каковы их любимые литературные персонажи; — каковы их любимые животные, что значит быть другом животных; — как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе); — на чем можно ехать; — как ориентироваться в незнакомом городе; — как заказать еду в ресторане; — как одеться в соответствии с ситуацией, модой; — транспорт и правила уличного движения; — витрины магазинов и названия улиц; — жизнь за городом (на ферме); домашний скот; участие детей в сельскохозяйственных работах; — народные промыслы; — защита природы, забота о лесе, животных; — защита и помощь старым, больным людям; — забота о здоровье; спорт, роль спорта в формировании человека; — отдельные страницы из истории спорта и Олимпийских игр. 3. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами: а) аффиксацией: — префиксом un- с прилагательными и существительными: unglücklich, das Unglück; б) словосложением: — прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau. 4. Использовать интернационализмы, например: das Hobby, das Tennis и др Грамматическая сторона речи Синтаксис Ученикам предлагаются для активного употребления: — предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Аkkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос ,,Wochin?”; — предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующимипосле себя Infinitiv с zu; — побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen!; — предложения с неопределенно-личным местоимением man; — сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными - с союзами denn, darum, deshalb и др.; причины — с союзами weil, da; условными — с союзом wenn . Морфология Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы: — слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt; — сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt; — Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов; — Futurum; — степени сравнения прилагательных и наречий; — возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum; — Genitiv имен существительных нарицательных; — глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum; — предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос ,,Wo?” и Akkusativ на вопрос ,‚Wohin?”; — предлоги, требующие Dativ; — предлоги, требующие Akkusativ ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Данный этап характеризуется сформированностью (в основном) механизмов идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых вех, а также техники чтения вслух и про себя. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным языком, знания правил словообразования, по контексту). Аудирование Школьники учатся: 1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться. 2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов. 3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить. Чтение Школьникам предоставляется возможность научиться: 1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения. 2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов. 3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты. 4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение). 5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение). ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ Лексическая сторона речи Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600 лексических единиц, включая книгу для чтения. Словообразование Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии: а) аффиксации; — глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen; — существительных с суффиксами -е, -leг, -um, ik; — прилагательных с суффиксами -isch; - los б) конверсии: — существительных, образованных от прилагательных, типа das Grün; der Kranke; в) словосложения: — глагол + существительное, например: der Gehweg, der Springbrunnen; — прилагательное + существительное, например: die Fremdsprache. Грамматическая сторона речи Синтаксис Ученики учатся: а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно: — по наличию придаточных предложений; — по наличию инфинитивных оборотов: um…zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv; б) определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный грамматический минимум на данном этапе обучения). Морфология Школьники учатся: а) различать значения некоторых многозначных слов, например: zu, als, wenn; б) узнавать по формальным признакам временную форму Plusquamperfekt. Учебно-тематическое и календарное планирование в 7 классе № Тема урока Тип урока Виды деятельности Лексика Грамматика Планируемые результаты Лингвострановедение Аудирование Говорение Чтение Вид контроля Письмо 1. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов) 1, 2. Встреча в школе после летних каникул Вводные 3. Где отдыхают немецкие школьники в Германии? Урок закрепления лексикограмматического материала и развития навыков чтения 4. Где говорят понемецки? Урок изучения нового материала Erklaren, berichten, erzahlen, объяснить разницу их употребления Der Suden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassenkamerad Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция Повторение временных форм: Ргаsens, Perfekt, Prateritum. Порядковые числительные Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы» Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников о летних каникулах и давать им свою оценку Познакомиться с именами выдающихся людей: Robert Koch, Albert Einstein, Max Plank, Ferdinand von Zeppelin Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Уметь выписать предложения из текста, содержащие рамочную конструкцию с обратным порядком слов Контроль диалогической речи. Правильное грамматическое оформление речи Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из прочитанного Уметь написать письмо другу по переписке о своих летних каникулах Проверка навыков и умения связного монологического высказывания по теме «Как я провел свои летние каникулы» Правильное оформление письма ДРУГУ Уметь читать Работа со текст с словарем пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. Выражать свое отношение к прочитанному 5. Мы повторяем Урок закрепления, повторения. Практикум Повторение и систематизация лексического материала за предыдущий год обучения Повторение инфинитивного оборота urn... zu+lnfinitiv Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Ge-gend, der Ort, das Ding Die Heimat, geboren sein, auf-wachsen malerisch, sich fiihlen, die Baume pflanzen und pflegen Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten Gemein-sam, der Unterschied, der Begrief, Stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union Новые правила орфографии в новой лексике Беседа о немецком языке, отношении к нему уч-ся, трудностях, возникающих при его изучении Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы Самостоят ельная работа №1 Уроки обобщающего повторения 6-7. II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов) 8. Что такое Родина для каждого из нас? Урок развития навыков чтения 9. Первое знакомство с Австрией и Швейцарией Информационно-обучающий урок 10. Европа как общий дом для людей Урок обучения работе над проектом 11. Общая Европа что это? Урок развития навыков устной речи 12. Где мы Урок чувствуем закрепсебя дома? ления и тренировки употребления лексических единиц в речи Мнение немецких школьников о родине по материалам журнала «Juma» Уметь выразить своё согласие/ несогласие, сформулировать основную мысль текста Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного Сведения об Австрии и Швейцарии Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному Информация об объединении Европы и значении Евросоюза для людей Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию Уметь понять на слух сообщения немецких детей об их родине Die Landschadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer Умение составить ассоциограмму «Родина - die Heimat» Словарный диктант, уметь давать развернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Родина?» Работа с лексикограмматическими карточками Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая Европа» Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова Заполнить грамматические карточки 13. Учимся давать советы Вводный уроке объяснением нового материала: составление предложенийсоветов Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen 14. Что думают о людях разных стран? Урок закрепления и повторения материала Arrogant, grundlich, sparsam, arbeitsam, Biertrinker, Musik im Blut 15. Мы слушаем Урок закрепления и тренировки Vor der Tair hocken, die Mauer, der Friedhof Грамматикоориентированные уроки. Закрепление, практикум 18- Мы раУроки 19. ботали развития прилежно устной речи по подготовке к защите проекта Урок информативнообучающий abstammen von..., der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Bestandteil, anbauen, die Speisekarte Словаинтернационализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der 0zean, die Lokomotive Знать признаки и употреблять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv Уметь делать связное монологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir! 16- Мы ра17. ботаем над грамматикой 20. Учить немецкий языкзнакомиться со страной и людьми Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infinitiv Уметь читать с пониманием основного содержания текста Уметь воспринимать на слух текст с выборочным пониманием необходимой информации Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные Уметь письменно сформулировать совет, предложение Сформулировать советы посетить Австрию, Швейцарию и обосновать, почему это следует сде лать Тест на проверку понимания прослушанного текста Овладеть навыками распознавания склонения прилагательных Уметь вести дискуссию по теме «Город». Уметь делать монологическое высказывание «Москва», «Мой родной город» Уметь читать текст с пониманием основного содержания Письменное выполнение лексических и грамматических упражнений на склонение прилагательных Уметь защитить свой проект Уметь читать текст с пониманием основного содержания Уметь состаЗащита вить план проекта проекта, описать этапы работы, подготовить письменную презентацию Уметь заполнять лексикограмматические карточки Самостоят ельнаяраб та №2 21. Итоговая работа по теме Контроль знаний. Самостоятельная работа учащегося 2223. Резервные уроки Понять на слух тексты о Германии, Австрии, Швейцарии Знать все Контрольн виды склоне- ая работа ния прилага№1 тельных и правильно их использовать в письменных заданиях III. ЛИЦО ГОРОДА- ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов) 24. Город, каким он может быть 25. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами Что мы знаем и можем рассказать о Москве? 26. Вводный урок Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Повторение известной лексики по теме ИнфорDer Palast, мацион- die Messe, ноwurde... ознакоgegrundet, мительman nennt, ный урок die Gemaldegalerie Информационно-обучающий урок 27. Мы учим новые слова и выражения Урок тренинга, повторения лексики 28. Что мы можем рассказать о Москве? Урок закрепления и применения знаний, умений, навыков Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях Уметь понять текст в целом о немецком городе Дрездене Уметь беседовать по теме «Мой город» Уметь читать с полным пониманием текста с использованием словаря Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Составить и записать вопросы к прочитанным текстам Обмениваться информацией по прочитанному Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Тест на проверку понимания прослушанного текста Словарный диктант Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehoren, widerspiegeln, die Kathedrale Употребление артикля перед названием рек DieTretjakowgalerie, dasPuschkinmuseum, dasMusam Urbidende Kunste,die Lomonosso wUnwasilat, dasBdschqj- Уметь слушать и понимать своих одноклассников по теме «Москва» Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты типа man nennt, wurde... gegrundet Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам, делать рекламу Ответить на вопросы к прочитанному тексту Заполнить лексикограмматические карточки Заполнить лексикограмматические карточки типа «Was passt zusammen? Theater 29. Мы учим новые слова и словосочетания Урок закрепления и повторения 3031. Мы работаем над грамматикой Грамматикоориентированные уроки 32. Мы слушаем Урок закрепления и повторения. Резервный урок Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию 3334. Мы делаем сообщение «Города Золотого кольца» Уроки обобщения, повторения Уметь слушать сообщения одноклассников по теме «Город моей мечты» и давать рецензии 35. Мы прилежно работали Урок развития навыков устной речи 36. Учить немецкий язык знакомиться со страною и людьми Информационнообучающий урок Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen, bleiben dehntes? Gebiet, das Gewas^er, trennen. abreilien, die Toltffanz, z#rlegen, versteigem Употребление в речи darum deshalb, denn. Порядок слов в предложении Неопределенноличное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении Понимать на слух аутентичный текст с местоимением man Сведения о городе Ильменау и история возникновения стихотворения Гете «Uber alien Gipfeln ist Ruh...» Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине Уметь употреблять новые слова и словосочетания в устной речи Уметь описать достопримечательности Москвы Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения Знать случаи Самостоят употребления ельная неопределенно- работа №2 личного местоимения man Тесты на проверку понимания услышанного Уметь поговорить с кемлибо о Москве, о достопримечательностях родного города Уметь кратко высказываться по теме «Meine Stadt». Употребление в речи новых лексических единиц Уметь ПОНЯТЬ В целом на слух рассказзагадку о городе и попытаться отгадать, что это за город Уметь описать город Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное Уметь распознавать новую лексику и орфографически правильно писать её Защита проекта «По городам Германии» 37. Контроль знаний и умений Резервный урок Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний и признаки грамматических явлений Тест №1 «Лицо города визитная карта страны» Уроки обобщающего по-вторения 3839. IV. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (16 часов) 40. Основные Вводный Der Verсредства урок kehr, reпередвиgeln, die жения VerkehrSampel, der Stralien* ubergang, das Licht 41. Как ориентироваться в незнакомом городе? Урок обучения устной речи, тренировка 42. Мы слушаем Урок закрепления, повторения. Резервный урок 43. Из истории создания автомобиля Вводный Das Steuурок er, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Fiihrer schein, verlaufen, verandern Сложные Uberqueren, einbie- глаголы genin (Akk.), die Nehe, das Auskunfts buro, Vorsicht! stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke - Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» Уметь рассказать о транспорте в городе Уметь описать транспорт в немецком и своем городе Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе» Развивать самостоятельные умения работать со словарем Воспринимать на слух, извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь Информация о немецких ученых Карле Бенце и Готлибе Даймлере Словарный диктант Визуальный диктант по прослушанному тексту Самостоят ельная работа №4 Уметь высказываться по прочитанному Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Ответы на вопросы к прочитанному 44. Порядок получения водительских прав в Германии Информационноознакомительный урок Порядок получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки 45 46 47. Мы работаем над грамматикой Грамматикоориентированные уроки. Практикум Придаточные дополнительные предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов 4849. Как спросить о дороге в незнакомом городе? Уроки развития устной речи, расспросответ Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen, предлоги с Dativ и Akk 5051. Мы прилежно работали Урок обобщения, повторения, закрепления. Резервный урок 52. Учить немецкий язык знакомиться со страной и людьми Урок информационно-обучающий Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prufung, den Priifungsbogen abhangen, entgehen, der Lokfuhrer Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» Уметь понять на слух информацию о том, что делали дети в дороге Понимать на слух диалог по теме урока Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное Написать о своем путешествии (желательно с иллюстрациями) Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать их перевод на русский язык Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта Уметь защищать проект «Транспортные средства Германии» Лексикограмматические кар точки «0bersetzt ins Russische» на объясне-ние порядка слов в придаточ ном предложе-нии Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста Лексикограмматические кар точки с целью выявления уровня усвоения пройденного грамматического материала Самостоят ельная работа №5 Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Письменное сообщение для защиты проекта 53. Контроль Контроль знаний и полученных умений знаний и умений. Резервный урок Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений Контрольн ая работа№2 «Как ориентиро ваться в современном городе?» Обобщающее повторение 5455. V. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов) 56. Жизнь в городе и в деревне: где лучше? Вводный урок по теме 57. Домашние животные и птицы Урок изучения нового материала, первичное закрепление 58. Сельскохозяйственные машины Урок изучения нового материала 59. Немецкая деревня вчера и сегодня Урок повторения 60. Работа подростков на ферме в Германии Урок повторения, закрепления Das Dorf, das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf Die Ente,die Gars, das Huhn,das Getreide,das Kotn,der Boden, mahen, dreschen,jaten, pflugensaen, melken,1iJttem,pflegen, zuchten Der Pfiug, dieSamaschhe,der Traktor, der Mähdrescher, das Gerat, der Stall, das Stroh, das Heu, loten, verteilen Повторить лексику по темам «Распорядок дня», «Черты характера» Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки Знакомство с идиоматическими выражениями Уметь воспринимать на слух небольшие тексты о животных Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями Составить и записать ассоциограмму с новой лексикой по теме урока Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Знакомство с немецкими пословицами Уметь сделать сообщение по теме «Селькохозяйственные работы» Уметь читать текст с пониманием полного содержания прочитанного Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня Уметь кратко высказываться на основе прочитанного Уметь читать текст с полным пониманием содержания Сведения о жизни подростков в деревне и их помощи взрослым Уметь высказываться по прочитанному тексту «Сельская молодежь» Уметь читать с пониманием основного содержания Словарный диктант Уметь письменно семантизировать новые слова с опорой на родственные Самостоят ельная работа №6 Ответить на поставленные вопросы по прочитанному тексту 61. Русские народные промыслы Информационнообучающий урок 6263. Мы работали над грамматикой Грамматикоориентированные уроки 64. Мы делаем сообщения Урок развития устной речи 65. Слушаем Урок закрепления, повторения, обобщения 6667. Мы работали прилежно Урок обобщения, повторения. Резервный урок 68. Каким Инфорбудет село мационв будущем но-обучающий урок Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden Глагол werden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь Образование Futurum I. Придаточные предложения причины Weil- und Das-Sätze Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста Знакомство со сказкой «Крестьянин и три сына» Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass и ob Информация о празднике урожая в Германии Уметь читать текст с полным пониманием содержания Умение делать записи при прослушивании текста Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи Понимать, как использовать новый грамматический материал в описании Заполнить лексикограмматические карточки для распознавания значения глагола werden Уметь воспринимать на слух монологвысказывание «Auf dem Lande» Уметь вести диалогический расспрос, отвечать на вопросы Уметь письменно сравнивать («Жизнь в деревне: преимущества и недостатки») Самостоят ельная работа №7 Уметь воспринимать на слух текст, выбирая главные факты Уметь высказывать своё мнение о прослушанной сказке Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников по теме «В деревне» Уметь беседовать по теме «Домашние животные, домашняя птица, работа в деревне» Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего» Тесты на проверку понимания прослушанного Уметь читать текст с пониманием основного содержания Лексикограматические карточки для повторения придаточных дополнительных предложений 69. Контроль знаний и умений 7071. Контроль полученных знаний и умений Знать и понимать основные значения новых слов, словосочетаний, признаки грамматических явлений Тест №2 по теме «В деревне» Резервные уроки VI. МЫ ЗАБОТИМСЯ О НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (14 часов) 72. Наша планета в опасности 73. Что может привести планету к катастрофе? 74. Что мы должны сделать, чтобы защитить прироДУ? Вводный Der Sauerурок по regen, die теме Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, die Zerstorung, der Staff, schadlich, die Lunge, das Grund-wasИнфорDie Natur, einatmen мацион- ser, in Gefahr нообучающий урок sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben der Unfall, das Abwasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch Урок развития устной монологической речи Sich um (Akk.) kummern, der Becher, die Alufolie, die Dose(n), die Bi)chse(-n), die Mulltonne, sich vor (Dat.) retten, schtitzen vor (Dat.) Придаточные предложения причины Тренировать употребление придаточных предложений причины Видеоматериалы «Экология и акции немецких детей в защиту природы» Знать и уметь использовать новую лексику Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного Уметь обмениваться информацией по прочитанному в группах Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Как может человек спасти себя от экокатастрофы?» Словарный диктант Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его Читать с пониманием основного содержания Уметь заполнять таблицу «Что в опасности и почему?» Словарный диктант 75. Мы учим новые слова и словосочетания Урок закрепления лексики и грамматики Спряжение возвратных глаголов Уметь употреблять в речи новые лексические единицы и грамматический материал 76. Мы работаем над грамматикой Грамматикоориентированный урок Infinitiv с zu, um...zu + Infinitiv. Придаточные дополнительные предложения Употреблять в речи данные грамматические явления 77. Участие детей в защите окружающей среды Урок обобщения, повторения, закрепления Придаточные условные предложения, предложения причины 78. Они могут заботиться о лесе и животных в нем Урок обучения устной речи (монолог, диалог) 79. Мы слуша- Комбием нированный урок Лексикограмматические кар точки. Воз вратные глаголы. Придаточные предложения причины Уметь определить тип придаточных предложений Прослушать микродиалоги по теме «Защита окружающей среды» и понять их смысл в целом Уметь высказывать свое мнение об участии в защите окружающей среды Читать тексты с пониманием основного содержания Уметь напиСоставить сать диалог по краткий образцу диалог по опорам Wasdu nicht sagst! 1st denn so was m6g-lich! Wirk-lich! Уметь воспринимать на слух сообщение по теме «Что я делаю для окружающей среды» Уметь представить результаты анкетирования Уметь читать текст про себя и выделять ключевые слова Уметь писать письмо, опираясь на образец Самостоят ельная работа № Der Treibhauseffekt, toten, die Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hulle aus unsichtbaren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwarmung Уметь воспринимать на слух текст небольшого объема, извлекать из него нужную информацию Уметь выражать свое отношение к прослушанному сообщению, обмениваться информацией Уметь делать записи для последующей передачи содержания Тесты на проверку понимания прослушанного 80- Мы раУроки 81. ботали при- обобщележно ния, повторения, закрепления 82. Учить немецкий язык -знакомиться со страной и людьми Урок обобщения и повторения 83. Контроль знаний и умений Промежуточный контроль полученных знаний и умений. Резервный урок 8485. Обобщающее повторение Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения Сведения о том, как жители Германии сортируют отходы Уметь кратко высказаться по проблеме с использованием новых слов Уметь читать с пониманием основного содержания текста Уметь высказаться по проблеме в рамках миниконференции Уметь читать тексты с полным пониманием Уметь правильно писать новые лексические единицы, выбирать союзы по смыслу в придаточном предложении Знать и понимать основные значения лексических единиц, признаки изучаемых грамматических явлений Инсценировать разговор по телефону VII. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (16 часов) 86. Виды спорта Вводный урок по теме Die Sportart, dieBewegung, sich bewegen, trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille 87. Значение спорта в жизни человека Комбинированный урок Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut Придаточные причины для ответа на вопрос «Почему они занимаются спортом?» Мнение немецких школьников о роли спорта в их жизни, журнал «Juma» Уметь высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания Уметь заполнить таблицу «Спорт - за и против». Контрольн ая работа №3 по тем «Мы заботимся о нашей планете Земля!» 88. Из истории Информационспорта но-обучающий урок Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, kreftig, fit, der Kampf, den ersten Platz belegen 89. Роль спорта в формировании характера человека Урок обучения устной речи (диалогическая речь) Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel verlieren 90. Разное отношение к спорту Урок обобщения и повторения Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Перевод косвенного вопроса в прямой 91- Мы делаем Уроки92. сообщение закрепления знаний и умений, навыков. Самостоятельная работа учащегося Повторение предложений с союзами weil/ denn, des-halb/ darum Придаточные дополнительные предложения Уметь выражать собственное мнение, уметь обмениваться информацией Толкование немецких пословиц и поговорок о спорте и здоровье Словарный диктант Уметь читать с пониманием основного содержания Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассников по теме урока Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?», аргументировать его Уметь воспринимать на слух беседу друзей об их отношении к спорту и адекватно выражать свое мнение к услышанному Уметь вести беседу по темам «Спорт» и «Здоровье». Уметь расспросить своего собеседника Составить письменно диалог «Врач и прогульщик уроков физкультуры» Уметь выражать свое мнение и обосновать его, вести диалограсспрос в форме интервью Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма Уметь воспринимать на слух небольшой по объему текст 93. Мы слуша- Урок контроля ем 94- Мы ра95. ботаем над грамматикой Грамматикоориентированный урок. Резервный урок Предлоги с Dat. и Akk., придаточные дополнительные, причины и условия Тесты на понимание прослушанного Уметь выражать собственное мнение о прослушанном Знать признаки и иметь навыки употребления в речи данных грамматических явлений 96- Мы раУроки 97. ботали при- обобщения, лежно повторения и подготовки к итоговой контроль ной работе Информация о занятиях в международном аэроклубе Уметь употреблять в устной речи лексикограмматический материал по теме «Спорт» Уметь читать с пониманием основного содержания 98. Учить немецкий язык -знакомиться со страной и людьми Урок обобщения, повторения, подготовки к итоговой контроль ной работе Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии Уметь в рамках изученной темы рассказать о стране и людях, ее населяющих Уметь читать текст с общим пониманием содержания 99. Контроль знаний и умений Контроль полученных знаний Знать, как Самостоят подписать ельная картинки с работа №9 различными видами спорта Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений Контрольн ая работа №4 100 Обобщающ ее 101 повторение Тест №3 (за курс 7 класса) 102 Итоговый . контроль за год 103 105 . Резервные уроки Перечень учебно-методического обеспечения 1. Учебник “Deutsch, Schritte3 “ – состоит из 4 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка. 2. Книга для чтения. 3. Сборник упражнений. 4. Книга для учителя. 5. CD-s. Список литературы (основной) Программа составлена на основании школьных учебников по немецкому языку: 1.Бим И. Л. и др. немецкий язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009 2.Бим И. Л., Санников Л. М., Садомова Л. В. Немецкий язык для 6 класса. М.: Просвещение, 2009. 3.Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык для 7 класса. М.: Просвещение, 2009. Справочная литература: «Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский, А. А. Попов, «6000 немецких глаголов» «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями» «Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь) Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим. Немецкий язык, универсальный справочник, 1998, Маккензен Л. «500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999 85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999 Контрольные и проверочные работы по немецкому языку для учащихся 10-11 класса . Учебно-методическое пособие, Дрофа М.-2001 Вся немецкая грамматика в тестах. Учебное пособие для старшеклассников. Даванкова Е.Г., Карпович Г.И. Сборник упражнений по грамматике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений Тесты по немецкому языку для учащихся 5-11 классов. Богданов М.В. Фонетика. Основные правила чтения. Учебно-методическое пособие. О Германии вкратце. Хрестоматия по страноведению Германии для чтения в старших класс средней общеобразовательной школы. Овчинникова А.В Олимпиадные задания по немецкому языку 8-11 классы Боброва О.И., Васильева С.С. Горбачев А.В Немецкий язык для учащихся 11 кл. и поступающих в вузы. Темы и переводы к ним, краткий грамматический справочник. Издательство «Учитель»-2007 Ефремова В.Н. Немецкий язык Орфография. Упражнения. 5-6 кл. Дрофа М.2001 Нистюк А.В.Немецкий язык. Упражнения, правила, примеры для начальных классов. Лемякина О.В Немецкий язык. Практическая грамматика в текстах и упражнениях с ответами. Симкин В.Н.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку. Дрофа М.-2001 Самоучитель немецкого языка Том 1 и Том 2 Бориско Н.Ф Немецкий язык. Устные темы для развития разговорной речи. 7-9 кл Хебелер Г, Радченко О.А. ЕГЭ 2008-2009. Немецкий язык. Справочник Издательство «Эксмо», 2008 Бережная В.В. 200 тем немецкого языка БАО-ПРЕСС Рипол Классик Москва 2004 Устные темы по немецкому языку 5-11 классы.Алиева С.К Грамматика немецкого языка в таблицах, схемах, рисунках. Москва «Лист Нью» 2004 55 устных тем по немецкому языку для школьников. Варфоломеева И.М. Методическая литература: «Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 1998 «Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002, В.А. Терещенко. «Настольная книга учителя иностранного языка», 1999. Методическое пособие по немецкому языку для самостоятельной подготовки в вузы. Издательство «Учитель»- 1997 Актуальные вопросы преподавания немецкого языка в средней школе. Учебнометодическое пособие для учителя. Смирнов И.Б. Журнал «ИЯШ». Современный урок иностранного языка. В.П.Сафонова 2011г Современный урок немецкого языка. И.Б. Смирнов.2007г. Современный урок немецкого языка с применением информационныхтехнологий. Г.Н. Лебедева. 2011г. Журнал «ИЯШ». Копылова В.В.Настольная книга учителя иностранного языка. Справочнометодическое пособие. Перечень образовательных сайтов, используемых в работе: http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland) http://www.lernnetz.net/default.htm http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie) http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte) http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (OnlineÜbungen für die Grundschule) http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder) http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche) http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm http://www.it-n.ru/ http://www.daf-portal.de http://www.deutschlanddeutlich.de http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm http://www.deutschlernreise.de Примерная тематика рефератов и проектов: Моя малая Родина Москва – столица нашей Родины Экологические проблемы Спорт в жизни человека.
