История отечественной литературы ХХ в. 3 часть

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования "Московский
государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
МГГУ им. М.А. Шолохова
___________________________
«Утверждаю»
Зав.кафедрой русской и зарубежной
литературы Н.Д. Котовчихина
____________________________
Решение заседания кафедры
протокол № 4 от 5.12.2013г.
Аннотированная программа по модулю Б3.В2.5
«История отечественной литературы (ХХ век часть 3)»
Факультет: журналистики
Направление: 050100 Гуманитарное образование
Профиль; журналистика
Кафедра: русской и зарубежной литературы
Составитель: к.ф.н., доцент Гаврилов В.А.
Москва-2014
Основные цели и задачи курса.
Цель: овладение студентами 4 курса факультета журналистики
(бакалавриат) системой знаний о структуре литературного процесса
последней трети 20 века, об основных течениях и концепциях данной
эпохи, о литературной борьбе, о критических дискуссиях, о ведущих
литературно-художественных журналах.
освоение идейных и эстетических особенностей авторов этого
времени, разбираться в творческой эволюции Абрамова, Шукшина,
Астафьева, Бондарева, Солженицына, Трифонова и др. Цель курса
уяснение национального духа и национальной почвы в лирике
С.Куняева, А.Прасолова, Н.Тряпкина, А.Жигулина, Ю.Кузнецова.
Уяснение национального и общечеловеческого начал в творчестве
ведущих авторов, концепция личности и истории. Студенты знакомятся
с явлениями лирического субъективизма и эгоцентризма в поэзии 60-х
годов, и с особенностями преодоления этих эстетических слабостей.
Уясняется роль мифологических образов и мифопоэтики в творчестве
писателей-почвенников, а так же в творчестве писателейпостмодернистов.
Задачи: для достижения обозначенных целей в курсе «История отечественной
литературы ( ХХ век часть 3)» в рамках лекционных и практических занятий, а так
же в режиме внеаудиторной работы студентов предполагается решить следующие
задачи:
- освоение студентами терминологии, характеризующей специфику
литературного развития последней трети ХХ века, понимание основных
свойств художественного произведения, принадлежащих
к реализму,
модернизму
и
постмодернизму
(инструментальный
кластер)
- формирование способности сопрягать литературные факты с современным
социальным контекстом ( мировоззренческий кластер)
- развитие умений пользоваться при анализе литературного произведения
сведениями из смежных наук: философии, социологии, психологии.
(мировоззренческий кластер)
- формирование способности различать компоненты произведения,
устанавливать связи и взаимодействие между компонентами, формирование
навыков анализа объективно-познавательной и субъективно-оценочной
стороны произведения. (инструментальный кластер)
- формирование способности различать национально-исторический,
социокультурный и философский аспект в изучаемых произведениях,
способность
анализировать
связь
между
этими
аспектами.
(мировоззренческий кластер)
- способность применять в анализе литературного произведения принципы
сравнительно-исторического, генетического и системного методов
литературоведения. (мировоззренческий кластер)
- формирование навыков литературоведческих наблюдений над формой и
содержанием произведений. (инструментальный кластер)
- развитие способности интерпретировать связи и отношения между
литературными явлениями , как в рамках отдельного произведения, так и в
рамках различных эстетических общностей.(инструментальный кластер)
- совершенствовать умение анализировать закономерности литературного
развити. (мировоззренческий кластер).
Объем в ЗЕ: 3 ЗЕ
Время изучения: курс 4 семестр 8
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения по данному ОМ является успешное освоение модулей:
история русской литературы 19 века, истории русской литературы 20 века часть1-2,
теория литературы.
Данный модуль является завершающим в профессиональной подготовке учителя русской
литературы .
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ:
Нормативный, мировоззренческий /инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
ФО6ПедБ10 знать программные тексты, уметь их интерпретировать, знать
основные закономерности литературного процесса.
ФО6ПедБ10/32 (990) Способность проводить локальные научные
исследования в конкретной области литературоведческого знания с
формулировкой аргументированных умозаключений и выводов.
ФО6ПедБ10/20(600) Владение навыками составления обзоров, аннотаций и
рецензий по тематике проводимых исследований
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
- формирование интеллектуально зрелого учителя, способного ориентироваться в
эстетических и философских проблемах прошлого и настоящего, имеющего
развернутые сведения в сфере литературоведческой науки;
- студент овладевает системой знаний об основных закономерностях современного
литературного процесса, о жанрово-стилевых исканиях крупнейших прозаиков,
драматургов и поэтов. Студент закрепляет навыки владения методологией и
методикой анализа и интерпретации художественного произведения, составляет
оборы и сочиняет рецензии.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью
модуля):
- использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения,
форм контекстного обучения.
Студенты пятого курса владеют значительным багажом литературоведческих
знаний полученных из предыдущих курсов, то на лекционных занятиях уместно и
эффективно используется эвристический
и проблемный метод обучения.
Проблемный метод органичен в процессе прослеживания литературной борьбы и
полемики. Например, в романе Ю.Бондарева «Бермудский треугольник»
подвергаются переоценке традиционные, критические доктрины( учение
Белинского, эстетика соцреализма), то студенты совместно с преподавателем
проверяют убедительность и доказательность предлагаемых Бондаревым оценок и
доводов. Весьма эффективны
формы квазипрофессиональной деятельности.
Например, критической. На практических занятиях предусмотрены деловые игры:
группа разделяется на три части в соответствии с основными разновидностями
современной критики (почвенническая, либеральная, идеологическая) и по
соответствующим алгоритмам и критериям студенты оценивают какое-либо
произведение. Проективная деятельность предусмотрена в формах внутренней
рецензии, что вовлекает студента в контекст организационных и редакторских
функций на предмет решения о возможности публикации какого-либо произведения.
На занятиях широко используются современный культурный и социальный
контекст.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и
кластерной принадлежностью модуля):
Вследствие принадлежности модуля «Русская литература ХХ века часть3» к
профессиональному циклу дисциплин мировоззренческий и инструментальный кластер
контрольных и учебных заданий предназначен для развития профессиональных
компетенций будущего преподавателя литературы, для расширения его кругозора в сфере
социальных и гуманитарных проблем в системе аксиологических параметров
современной педагогической деятельности.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с однозначным и
многозначным выбором ответа).
2 уровень сложности: реферирование, отчет об исследовании.
3 уровень сложности: эссе, курсовая работа, проект.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных
форм учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Основные понятия
Панорамный роман
социально-психологический роман
философский роман
реализм
военная проза
деревенская проза
«тихая» лирика
эстрадная поэзия
производственная тема в драматургии
постмодернизм и его критика.
Вопросы к экзамену.
1 Экзаменационные вопросы по истории русской литературы ХХ века (часть 3) для
студентов 4 курса факультета журналистики.
1. Особенности литературного процесса второй половины ХХ века: периодизация,
основные направления, идейно-стилевые искания.
2. Социалистический реализм в русской литературе 1950-60-х годов как эстетическое
и идеологическое явление.
3. Традиции классического реализма в русской литературе второй половине ХХ века.
4. Постмодернизм в русской литературе конца ХХ века как эстетический и
мировоззренческий феномен.
5. Отражение в русской литературе второй половины ХХ века исторических
процессов и катаклизмов.
6. Социокультурная проблематика в русской литературе второй половины ХХ века.
7. Эпосность и романизация в русской литературе 1950-60-х годов.
8. Мировоззренческие и нравственные искания героев в повести В.Тендрякова
«Шестьдесят свечей».
9. Сюжет, проблематика и система персонажей в повести В.Тендрякова «Суд».
10. Логика жизни и позиция автора в рассказах В.Тендрякова «Пара гнедых»,
«Параня», «Донна Анна».
11. Социокультурная проблематика в повести В.Распутина «Деньги для Марии».
12. Природа и сущность художественного конфликта, характеры Андрея Гуськова и
Настены в повести В.Распутина «Живи и помни».
13. Проблема духовной преемственности и прогресса в повести В.Распутина
«Прощание с Матёрой».
14. Своеобразие творческой индивидуальности В.Распутина.
15. Авторские ценности и идеалы в пьесе А.Володина «Пять вечеров».
16. Композиция, система характеров и художественный конфликт в комедии
В.Розова «В поисках радости».
17. Лирическое начало в повести Ч.Айтматова «Джамиля».
18. Онтологический и антропологический универсализм Ч.Айтматова в повести
«Пегий пес, бегущий краем моря».
19. Природа и цивилизация в романе Ч.Айтматова «Плаха».
20. Историософская концепция и проблематика гуманизма в романе Ч.Айтматова
«Плаха».
21. Тема праведничества в творчестве Ч.Айтматова.
22. Своеобразие творческой индивидуальности Ю.Трифонова.
23. Типы героев и авторская позиция в повести Ю.Трифонова «Обмен».
24. Художественный конфликт в повести Ю.Бондарева «Батальоны просят огня».
25. Человек и война в романе Ю.Бондарева «Горячий снег».
26. Проблема подвига в военной прозе Ю.Бондарева.
27. Типология характеров в прозе В.Шукшина.
28. Социальная и нравственная диагностика, констатации и оценки в прозе
В.Шукшина.
29. Своеобразие сатиры и юмора в творчестве В.Шукшина.
30. Трагедия войны и судьба человека в повести В.Астафьева «Пастух и пастушка».
31. Эстетика и идеология постмодернизма в повести В.Ерофеева «Москва –
Петушки».
32. Эволюция военной прозы в русской литературе 1950-60-х годов.
33. Идеи и образы лагерной прозы (на примере творчества А.Солженицына).
34. Проблема праведничества в рассказе А.Солженицына «Матренин двор».
35. Проблема народа в повести А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича».
36. Сюжет, композиция, проблематика, авторские идеалы в романе А.Солженицына
«В круге первом».
37. Характеры Нержина, Сологдина, Рубина в романе А.Солженицына «В круге
первом» и их авторская оценка.
38. Творчество А.Солженицына как фактор общественно-политического процесса,
его роль в крушении СССР.
39. Творческая индивидуальность А.Вампилова.
40. Идеалы и действительность в драме А.Вампилова «Старший сын».
41. Система характеров, особенности сюжетостроения в пьесе А.Вампилова «Утиная
охота».
42. Идейно-художественные искания в русской драматургии второй половины ХХ
века.
43. Своеобразие фантастического жанра в творчестве братьев Стругацких на
примере повести «Трудно быть богом».
44. Женские образы и проблематика гуманизма в повести Б.Васильева «А зори здесь
тихие».
45. Своеобразие фабулы и особенности художественного психологизма в повести
В.Быкова «Сотников».
46. Проблема подвига в творчестве Ю.Бондарева и Ю.Быкова.
47. Критика советской системы в повести Г.Владимова «Верный Руслан».
Своеобразие творческой индивидуальности Е.Евтушенко.
Своеобразие творческой индивидуальности Н.Рубцова.
Своеобразие творческой индивидуальности Л.Мартынова.
Своеобразие творческой индивидуальности С.Куняева.
Ведущие идейно-эстетические тенденции в русской поэзии второй половины ХХ
века.
53. Монографический анализ стихотворения Е.Евтушенко «Памяти Ахматовой».
54. Монографический анализ стихотворения Е.Евтушенко «Эстрада».
55. Монографический анализ стихотворения Л.Мартынова «Двадцатые годы».
56. Монографический анализ стихотворения Л.Мартынова «Небо и земля».
57. Монографический анализ стихотворения Н.Рубцова «Привет, Россия, родина
моя».
58. Монографический анализ стихотворения Н.Рубцова «Звезда полей».
59. Монографический анализ стихотворения С.Куняева «Листья мечутся между
машин».
60. Монографический анализ стихотворения С.Куняева «Случай на шоссе».
48.
49.
50.
51.
52.
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/
дисциплины
а) основная литература
1. Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература: в
3-х книгах.М., 2007
2. Минералов Ю.И. История русской литературы.90-е годы: Учебное
пособие для вузов. М., 2002
3. Тимина СИ. Русская литература ХХ-ХХ1 в.в.. – М., 2012
б) дополнительная литература
1. Федь Н. Литература мятежного века . М., 2003
2. Русская проза конца ХХ века / Сост. Тимина С.И., М., 2002
3. Немзер А. Литературное сегодня: О русской прозе: 1990-е.М., 1998
4. Лавлинский С.П. Технология литературного образования:
Коммуникативно-деятельностный подход.-М.:ПрогрессТрадиция;Инфра-М,2003
в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные средства,
мультимедиа технологии)
1. Фундаментальная электронная библиотека "Русская литература и фольклор"
(ФЭБ) http://feb-web.ru/
2. Принципы и приемы анализа литературного произведения. Есин А.Б
http://www.alleng.ru/d/lit/lit29.htm
3. Троицкий В. Ю. Судьбы русской школы. / Отв. ред. О. А. Платонов. М.,
Институт русской цивилизации
http://www.rusinst.ru/articletext.asp?rzd=2&id=7426
4. Список учебных материалов по теории литературы
http://www.gumfak.ru/teoriya_liter.shtml