Родительское собрание. «Нравственные отношения в семье» Собрание, в основу которого положена тема «Нравственные отношения в семье», лучше всего проводить в форме творческой лаборатории. Задачи ведущего собрание вовлечь родителей в совместное осмысление нравственных ценностей, провести тренинг навыков нравственного отношения к людям и адекватной оценки себя и других. А главное, постараться, чтобы все участники собрания получили опыт содержательного и конструктивного общения. Подготовка. Заранее проводится анкетирование учащихся и родителей. Вопросы для них одни и те же и связаны с темой собрания. Ответы анализируются учителем и школьным психологом. Результаты оформляются в виде столбчатых диаграмм: нравственные ценности детей отражаются в одном столбце, а взрослых – в другом. Подготавливается и раздается родителям следующая памятка. «Основы нравственных отношений в семье» Ваши показные вежливость и чуткость ребенок легко распознает – подражая, он очень скоро вернет их вам. Не грубите и не сквернословьте – ваши привычки станут привычками ребенка. Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребенок станет отзываться так же и о вас. Поступайте с другими тактично – это будет для вашего ребенка уроком доброты и человечности. Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Помните, поведение – нравственное мерило человека. Будьте эталоном для вашего ребенка. Используя методику «Незавершенный тезис», можно определить отношение учащихся и их родителей к различным нравственным ценностям – индивидуалистическим и общественным, вещно-предметным и духовным, добру и злу, созидательным и разрушительным. Как применить эту методику? На выполнение задания потребуется 15-20 секунд. Учащихся надо опросить заранее, а родителей – прямо на собрании. Раздайте им листочки и попросите закончить начатые предложения: Человек счастлив, когда… В хорошей семье всегда… Если бы я нашел клад… Самое главное в жизни… Нельзя прожить без… Если бы я все мог, то… При обработке результатов группируйте мнения по названным выше ценностным категориям. Вступительное слово. Ведущий знакомит присутствующих с темой, целями и задачами собрания, формулирует проблему. Вот одна из версий вступительного слова. Воспитывая ребенка, родители и учителя надеются, что из него вырастет созидатель жизни, достойной человека. К этой цели человечество стремилось на протяжении всей своей истории. Строки, написанные великим драматургом Древней Греции Софоклом, не потеряли свою актуальность и сегодня: «Затем и молим мы богов о детях, Чтоб супостатов наших отражали И другу честь умели воздавать». Великий композитор Людвиг ван Бетховен завещал потомкам: « Растите детей своих в добродетели, только она одна и может дать счастье». В целом воспитание – процесс целенаправленный, но и ему свойственны и элементы стихийности. Д. Локк подчеркивал и другую особенность воспитания. Он говорил, что «духовные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил». Затем присутствующие знакомятся с результатами анкетирования. Психолог сравнивает итоги опроса по диаграмме, в которой отражены приоритетные ценности школьников и их родителей, говорит о том, что в каждой семье моральные принципы проявляются по – особому. Тренинг: обсуждаем проблемные ситуации. Работа проводится в группах. Участникам предлагается самим найти выход из некоторых проблемных ситуаций. Решив предложенные задачи, родители сообща резюмируют, на каких нравственных принципах должны строиться отношении в семье. Ситуация первая. Мамина подруга подарила десятилетней Кате яркую книжку и большую плитку шоколада. Девочка приятно улыбнулась и поблагодарила женщину, как ее учили, а потом отодвинула подарки в сторону и буднично добавила: «Мне этого не надо. Такая книжка у меня уже есть, а шоколад мне нельзя – от него у меня диатез». Вопросы: 1. О чем бы вы поговорили с девочкой в этой ситуации, окажись на месте ее мамы? 2. Оправдываете ли вы поступок девочки ее возрастом? 3. Как вы учили своих детей принимать и дарить подарки? Ситуация вторая. В автобусе одно место у окна занимает мальчик, рядом с ним сидит отец. На остановке входит женщина. Сесть некуда, и она останавливается возле отца с сыном. Вопросы: 1. Как дальше будет развиваться ситуация? 2. Кто должен уступить место? 3. Как вы учите своих детей вести себя в транспорте? Ситуация третья. Девочка взялась подметать пол. Но у нее нет сноровки: метет медленно, местами оставляет сор. Мать начинает нервничать, делает бесконечные замечания повышенным тоном. Нервозность передается девочке, и она метет еще хуже. Мать отбирает у нее веник и заканчивает уборку, ворча: «Лучше самой все сделать, чем от тебя ждать помощи». Вопросы: 1. В чем состоит педагогический просчет матери? 2. Как изменить ситуацию, исправить поведение матери? В итоге обсуждения проблемных ситуаций выводится резюме об основах нравственных отношений в семье. Это-любовь и взаимное уважение; -взаимопонимание и взаимовыручка; -ценность и личная значимость каждого члена семьи; -справедливое распределение материальных и моральных благ между взрослым и детьми; - участие каждого в трудовой жизни семьи. Подводим итоги. Следующий этап собрания – родители обсуждают и комментируют в группах рекомендации из памятки, примерами из жизни подтверждают или опровергают их, выдвигают свои предложения. Формулируются положения, которые, будут внесены в решение собрания. Обсуждение продолжается минут пять, после этого командам предоставляется возможность высказаться. Подводя итоги собрания, ведущий подчеркивает, что наличие проблем в семье неизбежно, но важно не закрывать глаза на них. Увидеть проблему – значит сделать шаг к ее решению, к улучшению жизни семьи.