Комплексное занятие в старшей группе

Комплексное занятие в старшей группе
Воспитатель: Крылова Н.Д.
Тема: « Почему воду нужно беречь?»
Цель: Привить навыки экологически грамотного поведения в быту,
научить детей экономно использовать воду, понимать
необходимость такого обращения к воде как к природному
ресурсу.
Познакомить детей с некоторыми свойствами воды; показать
разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Воспитывать бережное отношение к достоянию природы.
Материалы и оборудование
Два стакана, баночка с водой, снег, лед, фильтр, термос с горячей
водой, акварельные краски, альбомные листы, карта-схема
«Путешествие по водным просторам», рисунки состояния воды,
рисунок-схема «Использование воды в природе», глобус, рупор,
бинокль.
Ход занятия
Дети входят в зал под музыку: «Бескозырка белая», маршируют
возле стульчиков( поставленных в форме корабля),затем садятся.
Здравствуйте, дорогие пассажиры, я, капитан Знайкин, приглашаю
вас в чудесное морское путешествие, а также приглашаю и наших
гостей на просторы нашего необъятного водного океана.
Посмотрите (обращаю внимание на глобус)- это наша Земля-шар,
все что нарисовано голубым цветом- водные просторы, они
занимают большую часть земли. Итак, наше путешествие
начинается. (объявляю в рупор) – Пассажиры, занять каюты –
Корабль отплывает (музыка- первый куплет песни «О чем грустят
кораблики») 1-я остановка «Порт-Почемучка» (кораблик на картесхеме передвигаю). А вы знаете, вода, по которой мы с вами
плывем- волшебница. Она бывает в разных состояниях:
1. Вода жидкая- можем перелить (переливаю из стакана в
стакан), прозрачная (видно кисточку, без вкуса, без запаха)
Может бежать в ручейке, плескаться в море(показываю
рисунок- дождик).
2.Но вот наступили холода, ударили морозы и вода
превратилась в снег и лед- твердое состояние- не льется, можно
взять в руки, холодный, но тает в тепле. Вывод: лед, снег- это вода.
(Показ рисунка- снег, лед)
Ребята, а какой может быть вода еще? Да, если воду нагреть очень
сильно, она превратится в пар- газообразное состояние. В кружке
горячая вода, я открою крышечку, выходит пар, подержим крышку
над паром, на крышке образуются капельки воды (это охладился
пар и превратился в воду).(показ рисунка Пар- из чайника).
Мы поговорили о состояниях воды, а вода еще имеет различные
свойства:
1. Вода окрашивается: возьмем краску, которой мы рисуем и
опустим в воду-краска растворилась, а вода окрасилась.
2. Вода растворяет в себе некоторые вещества- опустим
сахарный песок в воду, он растворился (вода сладкая), соль
растворилась- вода соленая, активированный уголь
растворился, выпуская пузырьки, вода мутная.
По-настоящему вода- волшебница.
Внимание, наш корабль продолжает путешествие (музыка2-ой куплет «О чем грустят кораблики»)
(в рупор говорю) 2-я остановка «Порт Веселый морячок»
(кораблик на карте передвигаю)
Говорю
Вы слыхали о воде?
под
Говорят она везде,
музыку
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Ребята, а вы можете найти воду в природе?(рисунок-схема
«Где нужна вода?»)
Для чего нам нужна вода? (ответы детей)
Да, ребята, вода нужна всем нам, животным, растениям и
поэтому воду нужно беречь, не оставлять краны открытыми
без надобности, не загрязнять водоемы.
Стихотворение (отрывок) Б.Заходера «Течет река..»
Течет река издалека…
Течет река, течет река
Как хорошо, когда река
И широка, и глубока
Над ней пышнее облака,
Свежей дыханье ветерка,
Стройнее, выше лед над ней,
И луг прибрежный зеленей!
Течет река…
Течет река…
Поит поля и города,
Несет и лодки, и суда,
И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне…
Ты хороша, река, весной
И осенью, и в летний зной!
Вода собирается по капелькам в ручеек, который сливается в
речку, а потом образуется море, океан.
Песня-инсценировка « Мы спросили море»
Дети, воды много, но можно ли ее пить! (нет) Она грязная
(показываю).
Поэтому ее очищают с помощью специальных очистителейфильтров. Пропустим и мы воду через фильтр (опыт). Вода
очистилась.
Наше путешествие подходит к концу, мы приближаемся…
Ой, что происходит? ( звучит музыка… на море шторм).
Дети, надо всем обняться, укрыться от шторма. Но вот море
успокоилось, шторм утих, и нас принесло на станцию- порт
«Юных художников» (переставляю кораблик на карте)
Какое было море?
Что произошло потом?
Давайте мы нарисуем рисунки в память о нашем путешествии.
( Дети рисуют, звучит музыка). Делаем выставку рисунков.
Литература : Н.А. Рыжова «Волшебница вода»,
Б.А. Заходер «Что случилось с водой?»,
В.А. Корабельников «Краски природы».