Сольфеджео. Открытый урок.

МОУ ДОД «Волосовская Детская Школа Искусств им. Н.К.Рериха»
Интеграция основных
предметов в начальном
музыкальном образовании
Открытый урок по сольфеджио во 2-ом
классе.
План-конспект
Преподаватель Фроликова Генриэтта Анатольевна
План-конспект открытого урока по сольфеджио.
Преподаватель: Фроликова Генриэтта Анатольевна.
Тема урока: «Интервалы и их выразительные свойства».
Дата проведения: 23 декабря 2013 года.
Время урока: 70 минут.
Класс: 2 (гитара, фортепиано).
Предмет:
сольфеджио
плюс
специальный
музыкальный
инструмент
(интегрированный урок).
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: групповая.
Пояснительная записка.
Предмет сольфеджио по праву считается одним из самых сложных
предметов, изучаемых в музыкальной школе. Это тот фундамент, без которого
невозможно воспитание современного музыканта-исполнителя, как любителя, так
и профессионала. Вместе с тем, предмет сольфеджио носит вспомогательный
характер. Его основная задача – обеспечить успешное освоение учащимися
предметов
специального цикла: специального музыкального
инструмента,
ансамбля, аккомпанемента и т.д. Чем раньше учащийся начнет применять тот
комплекс знаний, умений и навыков, которые он получил на сольфеджио, тем
более полноценным и качественным будет освоение им этих предметов.
На деле же картина другая. Программы по сольфеджио существуют и
реализуются обособленно от программ по другим предметам. И от этого
проигрывает обучение в целом.
Объединение усилий преподавателей по
специальный
музыкальный
качества образования.
инструмент
будет
предметам сольфеджио и
способствовать
повышению
Интегрированные уроки (сольфеджио плюс специальный музыкальный
инструмент) – одна из форм объединения и взаимопроникновения дисциплин,
способствующая установлению связей между ними.
Цели урока:
-
активизация
деятельности
учащихся
на
уроке
через
использование
инновационных технологий обучения ( игровые технологии, проблемно-поисковый
метод);
- создание условий для развития музыкальных способностей учащихся на основе
активного использования знаний, умений и навыков, полученных на уроках
сольфеджио,
в
исполнительской
практике
на
уроках
по
специальному
музыкальному инструменту;
- создание целостного представления у учащихся о средствах музыкальной
выразительности (в данном случае, об интервалах) путем применения различных
форм музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- обобщение и систематизация знаний по теме: «Интервалы: пение, построение,
определение на слух, умение находить в нотном тексте»;
- закрепление в практических упражнениях теоретических знаний и слуховых
навыков;
-
установление
связей
между
предметами
сольфеджио
и
специальный
музыкальный инструмент;
- актуализация знаний, умений и навыков, полученных на уроках сольфеджио, в
работе над произведениями по специальности.
Воспитательные:
- воспитание творческой активности;
- повышение интереса к предмету сольфеджио;
- воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;
- развитие музыкального вкуса;
- расширение музыкального кругозора;
- воспитание коммуникативных навыков.
Развивающие:
- совершенствование музыкально-ритмических навыков;
- развитие ладоинтонационных навыков и музыкальной памяти;
-
установление
связи
между
предметами
сольфеджио
и
специальный
музыкальный инструмент;
- развитие навыков чистого интонирования;
- накопление слухового опыта;
- развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы.
Методы обучения:
- словесный;
- наглядный (использование «немой» клавиатуры, «столбицы», карточек, ритмотаблиц);
- проблемно-поисковый;
- научный (использование тестов, таблиц опроса).
Методические приемы:
- творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и
создающие поисковые ситуации;
- применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся,
групповой и индивидуальный опрос;
- побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;
- сопоставление песен, различных по характеру;
- вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;
- образные сравнения, как прием связи с жизненным опытом и образным
мышлением младших школьников.
Психологические условия на уроке:
- учет индивидуальных особенностей;
- психологически – комфортная атмосфера,.эмоциональное удовлетворение;
- личностно ориентированное общение, учет уровня музыкального развития;
- дифференцированный подход;
- мягкий юмор, как средство снятия эмоционального напряжения;
-одобрение, поощрение интереса учащихся к занятиям, как способ вызвать
положительные эмоции, повышающие их работоспособность.
Методическое обеспечение:
- раздаточный материал: карточки с обозначением интервалов и гамм,
ритмические таблицы, «немая» клавиатура;
- «столбица» ( обозначение ступеней гаммы);
-стул и ножная подставка для гитариста;
-инструменты: шестиструнная гитара, фортепиано.
Музыкальный материал:
- «Гном» муз. Ж. Металлиди, сл. И. Токмаковой;
- «Солнечный круг» муз. Л. Островского, сл. Л. Ошанина;
-«Скерцо» музыка Р. Хартога;
- «Песенка про кузнечика» муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова ;
- «Журавли» муз. Я. Френкеля, сл. Р.Гамзатова;
- Гимн России муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Целеполагание и мотивация. Озвучивание целей и задач урока.
3. Основная часть:
А) Интонационные упражнения: настройка в ладу (пение гамм, ступеней,
трезвучий главных ступеней, слуховой анализ этих элементов);
Б) Построение, пение и определение на слух интервалов;
игра «Учитель-ученик».
В) Ритмические упражнения и определение на слух
ритмических
последовательностей; игра «бутерброд».
Г) Применение знаний и навыков, полученных в курсе сольфеджио, в
различных видах музыкальной деятельности:
- беседа о выразительных свойствах интервалов,
использование их в
произведениях по специальности и в вокальной музыке;
- исполнение песен с использованием пройденных интервалов;
-
исполнение
учащимися
произведений,
интервалы.
4. Заключительная часть.
Подведение итогов занятия. Домашнее задание.
включающих
пройденные
Ход урока:
Раздел урока
Организационн
ый момент.
Содержание раздела
Приветствие и представление
группы гостям.
Примечания
Цель: создание
доброжелательной и
деловой атмосферы
на уроке.
Целеполагание
и мотивация.
Постановка цели урока.
Цель: мотивировать
учащихся на
активную работу на
уроке.
Основная часть. А)Вокально-интонационные
упражнения:
- пение ступеней, гамм (натуральный
мажор, натуральный, гармонический и
мелодический минор), ступеневых
последовательностей, кадансовых
оборотов с использованием системы
относительной сольмизации и ручных
знаков;
Цель: развитие
навыков чистого
интонирования,
применение
полученных навыков
на практике,
обогащение
слухового опыта.
- устный слуховой анализ этих
элементов в форме фронтального и
индивидуального опросов;
-работа в тональностях Ре мажор и Си
минор.
Все упражнения в
тональности или от
звука обязательно
пропеваются с
одновременной
игрой на «немой»
клавиатуре. Метод
«вижу, слышу, пою,
играю» создает
наиболее
комфортные условия
для прочного
усвоения
информации
младшими
школьниками.
Б) Работа над интервалами:
- Построение интервалов ч.1, м.2, б.2,
м.3, б.3, ч.4 и ч.8 от звука вверх и вниз.
Цель: закрепить
ранее полученные
теоретические
знания об
- Проверка домашнего
задания: интервалах,
построение интервала ч.4 (кварта) от совершенствовать
звука вверх и вниз;
умения
практического
применения этих
- Прочитать стихотворение, в котором знаний.
зашифровано правило построения
интервалов кварт и квинт (автор не
известен):
На лужайке, где трава,
Веселились КВИ и КВА.
КВА сказала: «Ква, ква, ква!
Не люблю я ноту ФА!»
КВИ сказала: «Кви, кви, кви!
Не люблю я ноту Си!»
«Мы не любим их писать!
Тоны надо в них считать!»
- Определение интервалов,
записанных на нотном стане на доске
(индивидуальный опрос);
- Игра «Учитель-ученик» (работа по
парам).
В) Ритмические упражнения:
- Работа по ритмическим таблицам;
- Слуховой анализ ритмических
последовательностей (как в
исполнении преподавателя, так и в
исполнении учащихся);
- Игра «Бутерброд» (одновременное
исполнение различных ритмических
упражнений в виде ритмической
партитуры).
Цель:
выработка
чувства внутренней
ритмической
пульсации, развитие
свободы
в
воспроизведении
ритма
любой
сложности.
Г) Применение знаний и
умений, полученных в курсе
сольфеджио на уроках по
специальности:
Цель: установление
связей
между
предметами
сольфеджио
и
специальный
музыкальный
инструмент.
- Беседа о выразительных свойствах
интервалов;
Цель:
развитие
коммуникативных
навыков
учащихся
через включение их в
диалог.
- Пение песен, которые начинаются с
интервала ч.4( кварта):
-«Гном» муз. Ж. Металлиди, сл. И.
Токмаковой;
- «Гимн России» муз. А. Александрова,
сл. С. Михалкова;
- «Солнечный
круг» муз.Л.
Ошанина.
Островского,
сл.
Л.
- Исполнение учащимися
произведений по специальности, в
которых используются пройденные
интервалы:
1. Эльдар Хубиев исполнил песню
«Журавли» муз. Я. Френкеля, сл. Р.
Гамзатова;
2. Матвей Дементьев исполнил
«Песенку про кузнечика» муз. В.
Шаинского, сл. Н.Носова.
3. Матвей Дементьев исполнил пьесу
Р. Хартога «Скерцо».
Заключительная Подведение итогов урока.
часть.
Выставление оценок.
Домашнее задание.
Цель: воспитание
объективной
самооценки.
Поощрение детей в
их стремлении
активно работать на
уроке и качественно
выполнять домашние
задания.
Использованная литература:
1.Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. – Л., 1971.
2. Барабошкина А., Учебник сольфеджио для 2 класса ДМШ, – М., 1977.
3. Бергер Н. А. Современная концепция и методика обучения музыке. СПб.,
2004.
4. Бершадская Т. Лекции по гармонии. Л., 1985.
5. Лехина Л.Н., «Путешествие в страну интервалов», - М.,2010.
6. Масленкова Л.М. Интенсивный курс сольфеджио. Методическое пособие
для педагогов. СПб, 2007.
7. Металлиди Ж. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поем. Для 1-7 классов
детской музыкальной школы. СПб: 2008.
8. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. АПН РСФСР, 1947.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы:
1. http://Shaykhutdinova.taba.ru/