нпо и спо

Гончарова А.Н., Жижко Е.В., Хохлова М.М. Развитие воспитания в си-
стеме начального и специального профессионального образования
как инструмент социального развития региона // Образование и социальное развитие региона. 2008. № 3-4. С. 51-60.
А.Н. Гончарова
к.ю.н., доцент кафедры теории и методики социальной работы
Сибирского федерального университета
Е.В. Жижко
к.с.н., доц., декан социально-правового факультета, зав. кафедрой
теории и методики социальной работы
Сибирского федерального университета
Хохлова М.М.
старший преподаватель кафедры теории и методики социальной работы
Сибирского федерального университета
Развитие воспитания в системе начального и специального
профессионального образования
как инструмент социального развития региона
Среднее профессиональное образование (СПО) и начальное профессиональное образование (НПО) занимают значительное место в удовлетворении
образовательных потребностей личности и общества. В условиях, когда
наблюдается повышенная мотивация к получению образования, увеличивается роль среднего профессионального и начального профессионального образования. По результатам исследования, проведенного Краевым комитетом
по делам молодежи администрации Красноярского края – 70 % молодежи
имеют или получают профессиональное образование, из них 26 % имеют
среднее специальное образование, что составляет 37 % от общего количества
молодежи, имеющей образование. В последние годы в Красноярском крае
увеличилось число средних специальных учебных заведений, наблюдается
тенденция к увеличению количества контингента в учреждениях НПО и
СПО, так, на 1 января 2008 года количество обучающихся составило 25500.
Выпускники учреждений НПО и СПО занимают лидирующие позиции на
рынке труда, так по данным городской службы занятости постоянным спросом на рынке труда пользуются именно рабочие профессии (в 2005 г. количество вакансий рабочего характера составило 3913, а в 2006 г. уже – 5926,
далее имел место не столь значительный, но неуклонный рост).
Начальное профессиональное образование более практикоориентированное по сравнению с высшим образованием, что делает выпускников средних профессиональных образовательных учреждений конкурентоспособными на рынке труда. Востребованность рабочих специальностей на предприятиях края будет возрастать в связи с реализацией таких масштабных проектов, как, например, освоение Нижнего Приангарья, Ванкорского месторождения и т.д.
Однако наряду с высокой профессиональной квалификацией молодые
специалисты должны обладать целым рядом социально значимых качеств и
навыков. Динамика социальных процессов требует от современных молодых
работников умения адаптироваться в новых ситуациях, творчески и ответственно подходя к решению социальных, психологических, нравственных,
правовых и бытовых проблем. Не секрет, что именно поэтому работодатели
(особенно в частном секторе) предпочитают брать на рабочие вакансии молодых людей, имеющих высшее образование, поскольку современные рабочие должны иметь развитую трудовую мотивацию, обладать высоким уровнем правосознания и правовой культуры, уметь конструктивно разрешать
возникающие в быту и на производстве конфликты, быть толерантными к
социальным и национальным различиям, вести здоровый образ жизни (в
частности, не употреблять психоактивные вещества). Все эти качества и
навыки являются результатом воспитания, успешной социализации, приобретения позитивного социального опыта.
Вместе с тем функционирование и развитие среднего профессионального образования сопряжено с наличием серьезных проблем, обусловленных
как внешними условиями, так и внутренними особенностями современного
этапа деятельности образовательной системы. Одной из проблем развития
среднего профессионального образования выступает проблема воспитания в
системе НПО и СПО.
Низкий статус, непрестижность учреждений начального профессионального образования и среднего профессионального образования в совокупности со спецификой контингента учеников (дети из неблагополучных семей,
социальные сироты, дети-инвалиды, освобожденные из мест лишения свободы, лица с отклонениями в психическом развитии) предопределяют возникновение крайне негативного явления, обусловленного так называемым
«жизненным сценарием неудачника». Для большинства учащихся этих
учебных заведений поступление в них не является результатом осознанного выбора профессии, личного желания – напротив, оно зачастую вынужденное. В такой ситуации факт обучения в учреждении НПО или СПО
воспринимается учащимся как еще одно подтверждение его жизненного неуспеха, и, соответственно, учебная деятельность не подкрепляется внутренним мотивом. Эту проблему – нежелание учиться и осваивать профессию –
отметили как одну из наиболее существенных педагоги, организаторы воспитательной работы в учреждениях НПО и СПО 1. Для ее решения недостаточно только обеспечить учебный процесс необходимыми материалами и оборудованием, квалифицированными кадрами мастеров производственного
обучения. Проблема глубже – и решать ее надо целенаправленной воспитательной работой по формированию у учащихся жизненных целей и
смыслов, для реализации которых именно освоение профессии, повышение профессионального мастерства является необходимым средством и
условием. Нормальное желание каждого человека – быть материально обесПриводятся результаты репрезентативного опроса работников учреждений НПО и СПО, проведенного сотрудниками кафедры теории и методики социальной работы Сибирского федерального
университета в 2007 г.
1
печенным, пользоваться уважением окружающих людей – должно быть увязано в сознании учащихся с получением профессии и последующей реализацией себя в ней.
Необходимо подчеркнуть и важность коррекционно-реабилитационных
целей воспитательной работы в учреждениях НПО или СПО. Их значимость
обусловлена тем, что учащимися учреждений НПО или СПО зачастую становятся дети, с воспитанием которых семья и школа не справились. Многие
имеют дурные привычки, курят, употребляют алкоголь, не подчиняются,
сквернословят, некоторые совершали правонарушения и даже преступления.
На педагогов-воспитателей учреждений НПО или СПО фактически ложится
задача коррекции поведения и личности воспитанников, чтобы они кроме
профессии получили необходимые для адаптации в обществе социальные
навыки.
Воспитание молодежи в образовательных учреждениях реализуется в
условиях экономического и политического реформирования, в силу которого
существенно изменились социокультурная жизнь подрастающего поколения,
функционирование образовательных учреждений, средств массовой информации, молодежных и детских общественных объединений, религиозных организаций. В то же время реформирование вызвало социальное расслоение
общества, снижение жизненного уровня большинства населения и другие
негативные последствия. Негативные последствия не могли не сказаться на
формировании ценностных ориентаций и норм подрастающего поколения.
Проблемы отклоняющегося поведения молодежи наиболее значимы: так
в Красноярском крае в 2008 году более 50 % преступлений было совершенно молодыми людьми в возрасте от 18 до 29 лет. Анализ наркоситуации в
РФ свидетельствует о том, что представители преступных группировок, осуществляющих деятельность, связанную с незаконным оборотом наркотиков,
вовлечением молодежи в их употребление и распространение, наиболее активно действуют в местах досуга молодежи, а также образовательных учреждениях (профессиональных училищах, общежитиях учреждений профессионального образования и т.д.). Указанная ситуация обусловливает необходимость активизации и повышения эффективности работы по предупреждению
и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях. В последние годы к традиционным
формам аддиктивного поведения молодежи добавились новые, такие как
компьютеромания, игромания. Данные виды зависимого поведения также как
и традиционные формы имеют серьезные негативнее последствия.
Серьезное ухудшение наблюдается в состоянии здоровья подростков и
молодежи. Согласно данным Комитета по делам женщин, семьи и молодежи
Госдумы РФ, менее 10% детей заканчивают школу здоровыми. Смертность
среди подростков увеличилась за последние три года на 36 %. Наблюдается
также рост «социальных» заболеваний: инфекционно-паразитарных, туберкулеза, алкоголизма, наркомании, токсикомании, венерических болезней.
Рост заболеваемости сифилисом по России за последние годы подходит под
определение эпидемии. Если среди взрослых заболеваемость выросла за пять
лет в 33 раза, то среди подростков – в 51 раз. Абсолютный рост самоубийств
за те же пять лет составил 82 %. К сожалению, при столь неблагополучной
ситуации с детским здоровьем резко сократилось число детских оздоровительных лагерей. Таким образом, очевидна актуальность жизнесохранительного воспитания, формирования ценности здоровья и навыков здорового образа жизни.
Изменились представления у современной молодежи о семье и браке.
Всё меньшее количество подростков испытывает на себе позитивное «мужское влияние", имеет в своей жизни достойные образцы реального мужского
поведения. Более 25% детей рождается у матерей-одиночек. Всё меньшему
числу пар удается сохранить свой брак: распадается более 60% семей.
Серьезные недостатки имеет профессиональное воспитание в учреждениях ПНО и СПО. Несмотря на то, что рабочие специальности пользуются
постоянным спросом на рынке труда, доля выпускников НПО и СПО, обратившихся в районные центры занятости г. Красноярска весьма высока. Так,
в 2008 году обратилось более 50 % выпускников НПО и СПО (от общего количества выпускников). Молодежь зачастую попадает в категорию безработных не только из-за отсутствия опыта и стажа работы, но из-за отсутствия
навыков поведения на рынке труда (навыки составлении я резюме, поведение
на собеседовании и т.д.).
Много проблем в сфере детского и молодежного досуга. Формы проведения свободного времени, которые выбирает молодежь, в основном пассивны, 70,6 % молодежи выбирают такую форму организации свободного времени как просмотр телевизора; посещают концерты, театры – 24,6 %, занимаются политикой в свободное время 0,4 % молодежи. Культура проведения
досуга формируется посредством семейного воспитания, так по данным мониторинга положения семей в Красноярском крае в 2004 г. (позднее не проводился) – 70% семей предпочитают проводить свой досуг дома и только
30 % семей совершают туристические походы, прогулки и т.д. Таким образом, семейное воспитание в плане организации и проведения свободного
времени существенно влияет на формирование внутренней культуры организации и проведения свободного времени. Огромное влияние оказывает и
внешняя культура организации досуга, которая проявляется в деятельности
соответствующих учреждений (клубы, культурно-досуговые центры, кинотеатры, кружки по интересам и т.д.), которые не всегда могут удовлетворить
культурные запросы молодых людей и быть доступными для большого количества молодежи. В свое время причиной закрытия центров досуга стало,
прежде всего, прекращение их централизованного финансирования. И хотя,
как показывает статистика, количество спортивных сооружений уже в 1990-е
годы возросло, численность занимающихся в спортивных клубах и секциях
снизилась. Отсутствие разветвленной инфраструктуры досуга, его малая доступность вследствие дороговизны затруднили для многих детей доступ к
спорту, дополнительному образованию, культуре.
В современном обществе молодежь зачастую поддается негативному
влиянию и воздействию различных группировок (например, воздействие религиозных сект на молодое поколение), что говорит об отсутствие навыков
безопасного поведения. Таким образом, необходимо развивать воспитательную работу в учреждениях НПО и СПО, что требует выработки и реализации инновационных подходов к воспитанию молодежи.
Под воспитанием в широком смысле можно понимать процесс формирования личности и подготовки ее к активному участию в профессиональной,
общественной, культурной жизни общества. Воспитание обучающихся – это
целенаправленное воздействие в интересах обучающихся с целью привития
воспитанникам определенных качеств, которые проявляются в ответственности, самоорганизованности, креативности, оценки самого себя и окружающих и т.д. Целью воспитания в учреждениях СПО и НПО является создание
условий (организационных, духовных, правовых и т.д.) для формирования у
каждого обучающегося целостного комплекса качеств, взглядов, убеждений,
обеспечивающих его успешное профессиональное развитие. Методы воспитания, используемые в учреждениях СПО и НПО, проявляют свое содержание через совместную деятельность, общение педагогов и обучающихся, а
также через процессы обучения. Таким образом, процесс воспитания – это
синтез обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития, взросления и социализации.
Реализация воспитательной работы в учреждениях НПО и СПО осложняется отсутствием целостной концепции воспитания, отсутствием единой
государственной политики в области системы воспитания, в рамках которой
можно было бы объединить и скоординировать усилия государственных органов, учреждений и общественных организаций, к компетенции которых относится решение конкретных организационных, информационных, педагогических и иных задач. Одна из самых острых проблем – нехватка квалифицированных специалистов, владеющих современными методами воспитательной работы, а также подверженность педагогов «синдрому эмоционального
выгорания» и отсутствие навыков защиты.
Для коренного улучшения ситуации необходим поиск новых, нетривиальных решений и подходов. Один из вариантов такого подхода содержится
в предлагаемом нами проекте программы развития воспитания в учреждениях НПО и СПО.
Основной целью программы является формирование высококвалифицированного специалиста, обладающего профессиональной, информационной, правовой, социальной, коммуникативной компетентностями. Для формирования профессиональной компетентности предлагается реализация
нескольких ниже перечисленных задач.
1. Формирование позитивного отношения к профессиональной деятельности через построение жизненных целей путем реализации трудовой
деятельности.
Мероприятия:
1.Открытие на базе образовательных учреждений центров планирования и
формирования профессиональной карьеры.
2.Ежегодный конкурс сочинений «Профессия в моей жизни».
3.Внедрение портфолио.
4.Проведение
конкурсов
профессионального
мастерства.
5.Организация и проведение выставок технического творчества.
2. Повышение
Мероприятия:
имиджа
практикоориентированных
профессий.
1.Создание ассоциации выпускников учреждений НПО и СПО.
2.Конкурс на лучшую эмблему по профессии.
3.Оформление информационных стендов посвященных практикоориентированным профессиям («газосварщик» или «токарь» и т.д. в зависимости
от профиля учреждения НПО и СПО на одном стенде с «юристом» и
«бухгалтером» как столь же практикоориентированными профессиями).
4.Создание официальных сайтов учреждений НПО и СПО, носящих рекламно-информационный характер. Конкурс на лучший официальный
сайт.
5.Ежегодная организация отдельной колонны учащихся учреждений НПО
и СПО на праздновании дня города; ежегодная организация конкурса среди учреждений НПо и СПО на право участия в праздновании дня города.
6.Организация встреч с известными людьми г. Красноярска, имеющими в
своем социальном опыте начальное профессиональное или среднее профессиональное образование.
7.Организация встреч с выпускниками НПО и СПО 1990-2000 годов,
имеющими позитивный опыт социальной и профессиональной адаптации.
3. Внедрение инновационных форм установления и развития сотрудничества с потенциальными работодателями.
Мероприятия:
1.Проведение классных часов «Технология поиска работы» с привлечением специалистов службы занятости.
2.Подготовка и издание сборника материалов, нормативных актов по правам молодежи в сфере труда и занятости и технологий успешного поиска
работы.
3.Внедрение и развитие контрактной целевой подготовки специалистов в
учреждениях НПО и СПО.
4. Развитие самозанятости учащихся.
Мероприятия:
1.Организация штаба трудовой самозанятости учащихся (организация
летней и временной занятости, организация отрядов «Экологический десант».
2.Создание штаба «Профессионал» по организации социально-значимых
акций, связанных с выполнением работ по приобретенной специальности
в социальных учреждениях (детских садах и т.п., квартирах ветеранов
войны и труда) с целью повышения профессионального мастерства и осознания социальной значимости владения профессиональными навыками.
3.Создание страницы на сайте в сети Интернет по вопросам молодежной
занятости и молодежной политики.
5. Обучение основам предпринимательской деятельности.
Мероприятия:
1.Введение обучающего курса по основам предпринимательской деятельности.
2. Проведение конкурса на лучшую бизнес-идею, связанную с получаемой
профессией или организацией деятельности учреждения НПО или СПО.
Для формирования информационной компетентности предлагается реализация следующих ниже перечисленных задач.
1. Развитие компьютерной грамотности в учреждениях НПО и СПО.
Мероприятия:
1.Введение учебной дисциплины «Информатика: основы компьютерной
грамотности.
2.Введение
факультатива
«ПК
в
моей
профессии».
2. Развитие информационной культуры в учреждениях НПО и СПО с
учетом информатизации современного общества (навыки пользования
сетью Интернет, навыки пользования библиотеками, навыки отфильтровывания профессионально полезной информации).
Мероприятия:
1.Введение факультатива «Учись – учиться».
2.Организация познавательных экскурсий в юношескую и краевую библиотеки.
3.Проведение тренинга «Средства и способы отбора профессионально и
социально полезной информации».
4.Введение обучающего факультета для одаренных учащихся «Технология создания сайтов».
5.Создание учащимися Интернет-дневников/блогов для развитие навыков
самоанализа и саморефлексии.
Для формирования социальной компетентности предлагаются следующие задачи.
1.
Развитие
и
поддержка
молодежных
инициатив.
Мероприятия:
1.Создание центра молодежных инициатив, цель которого организация
систематического участия учащихся НПО и СПО в мероприятиях: фестиваль добровольцев (обучение специалистов, организующих социальные
акции), школа проектирования, Красноярский молодежный форум и т.д.
2.Проведение семинара с участием специалистов «Реализуй себя».
3.Введение обучающего курса «Основы файндрайзинга».
4. Проведение конкурса среди учащихся учреждений НПО и СПО на лучший молодежный проект по различным направлениям: повышение профессионального мастерства, организация досуга; повышение уровня правовой культуры и т.д.
2. Развитие проектной деятельности учащихся.
Мероприятия:
1.Организация встреч со специалистами управления молодежной политики с целью ознакомления учащихся с действующими молодежными проектами, с основными направлениями реализации молодежной политики в
Красноярском крае.
2.Организация и проведение консультаций специалистов молодежных
центров по разработке и оформлению проектов учащимися.
3.Обучение учащихся навыкам здоровье сберегающего поведения.
Мероприятия:
1.Проведение конкурса среди учащихся НПО и СПО «Рецепты здоровья».
2.Проведение групповых и индивидуальных бесед по профилактике злоупотребления алкоголем и употребления наркотических средств.
3.Организация и проведение ролевых игр с учащимися по развитию умения сказать «нет» в ситуации принуждения к употреблению психоактивного вещества.
4. Организация и проведение групповых и индивидуальных бесед по обучению навыкам здоровье сберегающего поведения в сфере сексуальных
отношений.
5. Организация театральных групп из учащихся для постановки ролевых
жизненных ситуаций, связанных с проблемами реализации здорового образа жизни в подростковой среде и мире взрослых.
6. Организация индивидуальной консультативной помощи по обучению
навыкам здоровье сберегающего поведения в сфере сексуальных отношений специалистами Центра планирования семьи и Центра медикосоциальной и психологической помощи подросткам и молодежи.
7.Проведение классных часов по формированию навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
8.Практические занятия по обучению правилам общежития, пользованию
приборами бытовой и санитарно-гигиенической техники, санитарногигиеническими средствами.
4. Поддержка одаренной молодежи.
Мероприятия:
1.Издание информационного буклета «Реестр творческой молодежи
учреждений НПО и СПО».
2.Размещение информации о молодежных творческих коллективах, группах на сайтах учреждений НПО и СПО.
3.Организация встреч со специалистами управления молодежной политики с целью предоставления информации о проектах по поддержке и выявлению одаренной молодежи (например, городской нон-стоп молодежной культуры «Философия конрастов», цель которого выявить и поддержать творческую молодежь г. Красноярска).
4.Проведение конкурсов с целью распространения творческих достижений обучающихся учреждений НПО и СПО.
5.Разработка научно-методических и учебно-методических пособий в серии «Библиотека. Одаренные дети».
6.Проведение семинаров для педагогов, работающих с детьми, проявившими незаурядные способности.
7.Проведение конференции по проблемам работы с одаренными детьми в
учреждениях НПО и СПО.
8.Организация и проведение индивидуальных консультаций с родителями
одаренных детей.
Для формирования коммуникативной компетентности предполагаются
следующие задачи.
1. Формирование навыков социально приемлемого поведения.
Мероприятия:
1.Проведение тренинга «Обучение конкретным социальным навыкам»
(«Начало беседы», «Задавание вопроса», «Навыки самопрезентации»,
«Принятия критики», «Просьба о помощи», «Корректное отстаивание своего мнения», «Выражение благодарности», «Как сказать «Нет» в ситуации
принуждения к социально неодобряемому поведению).
2.Повышение речевой культуры.
Мероприятия:
1. Проведение тренингов по обучению замены инвективной лексики общелитературными словами и выражениями.
2. Проведение ежегодной декады русского языка.
3. Конкурс на знание текста гимна Российской Федерации.
4. Конкурс чтецов.
5. Посещение драматических спектаклей.
5. Формирование навыков конструктивного толерантного разрешения
возникающих в быту и на производстве конфликтов.
Мероприятия:
1.Организация и проведение ролевой игры «Причины конфликта и правила поведения в ситуации конфликта».
2.Проведение тематической беседы «Культура общения – способ организации жизни».
3.Проведение антиагрессивных тренингов для развития навыков толерантного поведения и самоконтроля.
4.Проведение Дней культуры различных народов (подготовка учащимися
тематических выпусков стенгазет, приглашение представителей различных диаспор с выступлениями о национальных традициях и о современной жизни различных народов, организация выставок изделий народных
ремесел (в том числе, изготовленных учащимися)).
5.Организация мероприятий по празднованию праздников различных
народов.
6. Овладение основами профессиональной этики.
Мероприятия:
1.Проведение классных часов «Профессиональная этика в вопросах и ответах».
2.Проведение конкурса на разработку учащимися профессиональноэтических кодексов по профессии.
Реализация всех выше перечисленных задач предполагает:
Укрепление методической базы по вопросам воспитательной работы в учреждениях НПО и СПО.
2.
Установление и развитие сотрудничества учреждений НПО и
СПО с молодежными центрами и службами.
3.
Использование разнообразных инновационных технологий при
подготовке и проведении мероприятий.
4.
Апробация мероприятий программы воспитания на пилотных
площадках.
Принципиально значимыми для реализации настоящей программы являются следующие концептуальные основы развития воспитания в учреждениях НПО и СПО:
1.
Признание приоритетной значимости воспитательной работы в
учреждениях НПО и СПО как необходимого условия формирования мотивов учебной деятельности, ценности получаемой профессии, а также социальной компетентности учащихся.
2.
Важнейшим
структурным
компонентом
социальнопсихологической адаптации личности является социальнопрофессиональный, реализуемый на основе следующих условий:
получения необходимой информации, развития у учащихся свободы и ответственности, понимания своей индивидуальности и
формирования навыков взаимодействия с обществом, с окружающими на основе партнерского поведения.
3.
Комплексный подход к воспитательной работе в учреждениях
НПО и СПО, реализация задач воспитания одновременно по всем
направлениям воспитательного воздействия с целью формирования высококвалифицированного специалиста, обладающего профессиональной, информационной, правовой, социальной, коммуникативной компетентностями.
4.
Развитие института социального партнерства – привлечение молодежных общественных объединений, родителей, потенциальных работодателей, социальных и молодежных служб и центров
т.д. Создание ассоциаций выпускников учреждений НПО и СПО,
их участие в воспитательном процессе.
5.
Приоритетность индивидуальных и групповых форм воспитательной работы по отношению к массовым мероприятиям.
6.
Включение семьи в сферу воспитательной работы, ориентация на
оздоровление социального окружения воспитанников.
7.
Переход к позитивным формам мотивации поведения воспитанников, поскольку карательные меры и иные формы жесткого социального контроля оказываются в современных условиях малоэффективными, не оправдывают себя и сопровождаются существенными негативными явлениями в виде деформаций личности,
обостряют ее конфликт с социальным окружением.
8.
Формирование модульной системы подготовки и повышения квалификации специалистов, осуществляющих воспитательную работу в учреждениях НПО и СПО (обучение обучающих современным инновационным технологиям).
1.
9.
Разработка системы мер по психологической разгрузке и преодолению «синдрома эмоционального выгорания» для специалистов,
осуществляющих воспитательную работу в учреждениях НПО и
СПО.
Критерии успешности воспитательной работы
в учреждениях НПО и СПО
Критерием успешности воспитательной работы в учреждениях НПО и
СПО должна стать воспитанность подрастающего поколения, которое проявляется в степени ориентированности обучающихся в правилах, нормах, идеалах, ценностях общества и в мере руководства этими правилами в поступках
и действиях.
Количественные критерии успешности реализации воспитательной работы в учреждениях НПО и СПО:
 Снижение процента нетрудоустроенных выпускников учреждений
НПО и СПО.
 Снижение процента выпускников учреждений НПО и СПО, стоящих
на учете в службе занятости.
 Снижение процента рекламаций, поступающих от работодателей.
 Снижение количества правонарушений, совершаемых учащимися и
выпускниками учреждений НПО и СПО.
 Снижение уровня правонарушений, совершенных в отношении учащихся и выпускников учреждений НПО и СПО.
 Повышение показателей успеваемости учащихся учреждений НПО и
СПО вследствие роста их трудовой мотивации и социальной компетентности.
 Повышение уровня заработной платы, получаемой во время летней
практики.
 Повышение количества учащихся, принимающих участие в конкурсах
профессионального мастерства.
 Повышение индивидуальной результативности (занятого места) учащихся, принимающих участие в конкурсах профессионального мастерства.
 Увеличение доли выпускников с повышенным уровнем квалификации
от общего количества выпускников.
 Повышение количества учащихся учреждений НПО и СПО, принимающих участие в трудовых отрядах главы города.
 Повышение количества проектов, в разработке и реализации которых
участвуют учащиеся учреждений НПО и СПО. Повышение количества
участников таких проектов.
 Повышение количества официальных сайтов учреждений НПО и СПО.
Повышение количества учащихся учреждений НПО и СПО, участвующих в их создании и поддержке.