УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ (по программе «Школа России»). ТЕМА: Звуки [б], [б’], буквы Б, б. ЦЕЛЬ: формирование образовательных компетенций через знакомство с новым согласными звуками [б], [б’] и буквами «Б, б». ЗАДАЧИ: - учить читать слова с новой буквой; - развивать артикуляционный аппарат и фонематический слух обучающихся; - формировать умение работать в интерактивном режиме; - развивать воображение, память, память, обогащать словарный запас. ФОРМИРУЕМЫЕ УУД: Личностные: проявлять интерес к новому содержанию занятия; Метапредметные: регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; познавательные: - находить в тексте ответы на вопросы; - определять основную мысль текста; - группировать и классифицировать все изученные буквы. коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию. Предметные: - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух; - определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить изученные буквы со звуками. ОБОРУДОВАНИЕ: учебник «Русская Азбука» В.Г. Горецкого; компьютер; проектор; интерактивная доска; карточки с буквой «Б». Этапы Деятельность учителя Организационный Прежде, чем нам начать урок чтения, проверьте, все ли у вас готово на рабочем столе: Учебник «Азбука», книжка-печатка, цветные карандаши, буквы. Деятельность учащихся Учащиеся проверяют готовность к уроку. Примечания Личностные УУД: самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность; Регулятивные УУД: самоконтроль; самооценка; Повторение изученного материала Посмотрите на интерактивную доску: - Что случилось с буквами? - Давайте расставим их по своим местам. нкмрптзлсв - Назовите согласные звуки. - Как будем их читать, если стоит синяя или зеленая схема? Мотивационноцелевой Организационно деятельный Откройте Азбуку на с. 101. Посмотрите на страницу учебника и скажите какая тема урока сегодня у нас будет? Чему хотели бы научиться на уроке? Поставьте цель. Учитель фиксирует ответы детей на доске: 1) 2) [ ], [ ‘] 3) 4) 5) Посмотрите на интерактивную доску (там изображены картинки: белка, бабочка, будильник, бинокль, бананы). - Назовите любую картинку. - Произнесите хором. - Произнесите еще раз, выделив первый звук. - Дайте характеристику этому звуку. (Аналогичная работа с другими картинками). Вывод: Какой новый звук вы сейчас выделили и работали над ним? Буквы гласные и согласные рассыпались. Дети выходят к доске и называя буквы расставляют отдельно гласные и согласные. Гласные: а о у ы и е Согласные: н м л к р в т с - Если видим синюю схему, то согласный звук читаем твердо, если зеленая – мягко. Дети называют согласные звуки, согласно схеме. Учащиеся рассматривают с. 101 . - Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуками. И.Д. – 1 слайд Личностные УУД: умение воспринимать задание; сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата. Познавательные УУД: группировка и классификация изученных букв. И.Д. – 2 слайд Предметные УУД: понимание предметного содержания знания; умение применять знания, анализировать. Регулятивные УУД: понимание учебной задачи урока. 1) Познакомиться с новой буквой. 2) Узнать какие звуки обозначает эта буква. 3) Научиться читать слоги и слова с новой Коммуникативные УУД: буквой. формулирование собственного 4) Составлять схемы слов. мнения. 5) Научиться печатать новую букву. Рассматривание картинок на доске. - Называют любую из них. - Произносят хором. - Выделяют первый звук в слове. - Согласный, твердый (мягкий), звонкий. - [б], [б’] Личностные УУД: проявление интереса к новому материалу. И.Д. – 3 слайд. Предметные УУД: выделение новых звуков из - А буква, которая обозначает эти звуки, называется «Бэ».(показ буквы) Буква «Бэ» с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком. - Давайте научимся читать слоги с этой буквой. - Прочитайте слоги-слияния, которые подходили бы к схемам. Соедините линиями. Докажите свой выбор. Рассматривают букву. Чтение слогов: а ба о бо у бу ы бы и би е бе слов, характеристика их, сравнение, обозначение буквой. Предметные УУД: чтение слогов и слов с изученными буквами; И. Д. – 4 слайд Физминутка. - Какую физминутку мы знаем, название которой начинается с буквы «Б»? - Не успели мы вспомнить о Буратино, а он уже появился у нас на уроке(Картинка на И.Д.) с заданием: сделать схему в книжках-печатках к слову «Буратино». Работа по учебнику. - В «Азбуке» с. 101 прочитайте вверху слова, выделенные жирным шрифтом. - Как можно назвать прочитанные слова одним словам? - Прочтите слова, в которых звук [б’] мягкий. - Прочтите текст на этой же странице. Работа с текстом. - Где были ребята? - Кого видели дети? Что делала белка? Найдите это предложение в тексте и прочтите. ИГРА: «Найди букву».(Работа на И.Д.). В . ТКА АЗБ . КА Р . БА Б . НКА а о и е у ы - «Буратино». Ребята говорят физминутку и выполняют упражнения. Самостоятельное выполнение схемы в книжках-печатках. Проверка у доски (один ребенок объясняет на И.Д. двигая схемы) И.Д. – 5 слайд Познавательные УУД: работа со схемами в интерактивном режиме. - Дети читают для себя самостоятельно. - Чтение слов вслух. - Животные. - Белка. Чтение текста «цепочкой». Регулятивные УУД: контроль своих действия в процессе выполнения заданий. - Ребята были в парке. - Дети видели белку. Дети выходят к доске и двигая буквы составляют слова: ветка, азбука, рыба, банка И.Д. – 6 слайд Рефлекторнооценочный - Вспомните, опираясь на схемы, какие цели вы ставили в начале урока. - Что нового вы узнали? Рефлексия. У каждого из вас на столе лежит буква «Бэ». Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, понравился урок, вы много узнали нового. Цель, которую вы ставили перед собой достигнута – закрасьте букву красным карандашом, если не получилось – синим. - Познакомились с новой буквой «Бэ» - Узнали, что буква «Бэ» обозначает звуки [б], [б’]/ - Научились читать слова с новой буквой. - Учились составлять схемы, давая характеристику звукам. - Работали с текстом над содержанием. Регулятивные УУД: ответы на итоговые вопросы урока и оценивание своих достижений. Дети раскрашивают свою букву и вывешивают на доску. Буква «Б» на листках