Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации к

Подготовила
педагог - психолог
МАДОУ МО г.Краснодар
«Детский сад №221»
Филиал «Дружба»
Железкина Виолетта Григорьевна
Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации к
детскому саду
Проблема детского сада – хорошо это или плохо, отдавать или не отдавать рано или поздно возникает в семье. Актуальность проблемы почти не зависит
от уровня благосостояния семьи и от занятости родителей, каждый из
которых имеет свой собственный опыт и свое личное мнение о достоинствах
и недостатках детских дошкольных учреждений.
Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди.
Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение
сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера
питания, системы поведенческих реакций (динамического стереотипа) крохи,
приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться
к новым условиям жизни.
Адаптация к дошкольному учреждению - сложный период, как для детей, так
и для взрослых: родителей, педагогов.
Для того чтобы ребенок мог быстро и безболезненно адаптироваться к
условиям дошкольного учреждения, необходимо готовить его к поступлению
в детский сад. Родители не всегда в должной мере осознают, что, приходя в
детский сад, ребенок попадает в иные условия, существенно отличающиеся
от домашних.
Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения
взрослым необходимо сформировать у него положительную установку на
детский сад, позитивное отношение к нему. Это зависит от
профессионального мастерства воспитателей, атмосферы тепла, доброты,
внимания.
Трудности адаптации возникают в тех случаях, когда ребенок встречает
непонимание, его пытаются вовлечь в общение, содержание которого не
отвечает его интересам, желаниям. Ребенок должен быть готов к тому уровню
общения, который задает атмосфера детского сада. Как показывает анализ
случаев консультативной практики - дети далеко не всегда обладают
необходимыми для той или иной группы детского сада навыками
коммуникации.
На процесс адаптации ребенка влияют достигнутый уровень психического и
физического развития, состояние здоровья, степень закаленности,
сформированность навыков самообслуживания, коммуникативного общения
со взрослыми и сверстниками, личностные особенности самого малыша, а
также уровень тревожности и личностные особенности родителей. Дети,
имеющие отклонения в этих сферах труднее адаптируются к новым
микросоциальным условиям. У них может развиваться эмоциональнострессовая реакция, приводящая к нарушению здоровья.
Психологическая готовность ребенка к ДОУ - это один из важнейших итогов
психического развития в период дошкольного детства.
Основные критерии адаптации ребенка к условиям ДОУ.
К основным критериям адаптации относятся:
• поведенческие реакции;
• уровень нервно – психического развития;
• заболеваемость и течение болезни;
• главные антропометрические показатели физического развития (рост, вес).
Различают степени тяжести прохождения адаптации к детскому саду:
1. легкая адаптация:
-временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10 дней);
-аппетита (норма по истечении 10 дней);
-неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия,
угнетенное состояние и т.д.), изменения в речевой, ориентировочной и
игровой активности приходит в норму за 20-30 дней;
-характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность
практически не изменяются;
-функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 24 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение
месяца (2-3 недели нормативно).
2. Средняя адаптация: все нарушения выражены более и длительно : сон,
аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней, ориентировочная
деятельность (20 дней), речевая активность (30-40 дней), эмоциональное
состояние (30 дней), двигательная активность, претерпевающая значительные
изменения, приходит в норму за 30-35 дней. Взаимодействие со взрослыми и
сверстниками не нарушается. Функциональные изменения отчетливо
выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная
инфекция).
3. Тяжелая адаптация (от 2 до 6 месяцев) сопровождается грубым
нарушением всех проявлений и реакций ребенка. Данный тип адаптации
характеризуется снижением аппетита (иногда возникает рвота при
кормлении), резким нарушением сна, ребенок нередко избегает контактов со
сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии,
подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен,
иногда происходит волнообразная смена настроения). Обычно видимые
изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна
временная задержка в психическом развитии. При тяжелой адаптации, как
правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно
болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников.
4. Очень тяжелая адаптация: около полугода и более. Встает вопрос, – стоит
ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, он «несадовский» ребенок.
Однако как бы ни готовили ребенка к ДОУ, все равно он, особенно в первые
дни, находится в состоянии стресса.
Влияет на адаптацию тип темперамента ребенка. Замечено, что быстро
привыкают к новым условиям сангвиники и холерики. А вот флегматикам и
меланхоликам приходится туго. Они медлительны и поэтому не успевают за
темпом жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку,
поесть, выполнить задание. Их часто подгоняют, причем не только в садике,
но и дома тоже, не давая возможность побыть с собой.
Практика показывает, что основными причинами тяжелой адаптации к
условиям ДОУ являются:
-отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного
учреждения,
-наличие у ребенка своеобразных привычек,
-неумение занять себя игрушкой,
-отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков,
-отсутствие навыка общения с незнакомыми людьми.
Как сделать период адаптации малыша к новым условиям наиболее мягким?
Как вести себя родителям, что стоит объяснить малышу заранее?
Рекомендации психолога:
·
Необходимо заранее познакомиться с условиями ДОУ и приблизить к
ним условия воспитания в семье (режим дня, характер питания).
·
Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети,
почему Вы хотите, чтобы малыш пошел в сад. Например: “Детский сад - это
такой большой дом с красивым садиком, куда мамы и папы приводят своих
детей. Тебе там очень понравится: там много других детишек, которые все
делают вместе - кушают, играют, гуляют. Вместо меня там будет с тобой тетявоспитательница, которая станет заботиться о тебе, как и о других малышах.
В детском саду очень много игрушек, там замечательная детская площадка,
можно играть с другими детьми в разные игры и т.д.”.
Другой вариант: “В детскому саду дети играют друг с другом и вместе
кушают. Я очень хочу пойти на работу, потому что мне это интересно. И я
очень хочу, чтобы ты пошел в детский садик - потому что тебе там
понравится. Утром я отведу тебя в садик, а вечером заберу. Ты мне
расскажешь, что у тебя было интересного в детском саду, а я расскажу тебе,
что у меня произошло за день на работе. Многие родители хотели бы
отправить в этот детский сад своих детей, но берут туда не всех. Тебе повезло
- осенью я начну тебя туда водить”.
·
Подробно расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в
какой последовательности он будет делать. Чем подробнее будет ваш рассказ,
и чем чаще Вы будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет
чувствовать себя ваш ребенок, когда пойдет в сад. Малышей пугает
неизвестность. Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит, как
и было обещано, он чувствует себя увереннее. Спрашивайте у малыша,
запомнил ли он, что он будет делать в саду после прогулки, куда он будет
складывать свои вещи, кто ему будет помогать раздеваться, и что он будет
делать после обеда.
·
Формируем позитивный настрой. Настраивайте ребенка на мажорный
лад. Внушайте ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким
большим. Когда вы идете мимо детского сада, с радостью напоминайте
ребенку о том, как ему повезло - осенью он сможет сюда ходить.
Рассказывайте родным и знакомым в присутствии малыша о своей удаче,
говорите, что гордитесь своим ребенком, - ведь его приняли в детский сад. И
через некоторое время ваш ребенок будет сам с гордостью говорить
окружающим о том, что скоро он пойдет в детский сад.
·
Рассказываем о том, что ждет ребенка в детском саду
Поговорите с ребенком о трудностях, которые могут возникнуть у него в
детском саду. Обговорите, к кому в этом случае он сможет обратиться за
помощью, и как он это сделает. Например: “Если ты захочешь пить, подойди
к воспитателю и скажи: “Я хочу пить”, и воспитатель нальет тебе воды. Если
захочешь в туалет, скажи об этом воспитателю”.
Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет исполнено по его первому
требованию и так, как он хочет. Объясните, что в группе будет много детей и
иногда ему придется подождать своей очереди. Вы можете сказать малышу:
“Воспитатель не сможет помочь одеться сразу всем детям, поэтому тебе
придется немного подождать”.
·
Первое время лучше не оставлять ребенка в детском саду на полный
день.
·
Важно научить ребенка общаться со сверстниками (поделиться
игрушкой, поблагодарить). Научите малыша знакомиться с другими детьми,
обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки. Ребенок
привыкнет к детскому саду тем быстрее, чем с большим количеством детей и
взрослых он сможет построить отношения. Помогите ему в этом.
Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Называйте других детей в
присутствии вашего малыша по именам. Спрашивайте его дома о новых
друзьях. Поощряйте обращения вашего ребенка за помощью и поддержкой к
другим людям. Чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с
другими родителями и их детьми, тем легче будет вашему ребенку.
·
Уменьшайте нагрузку на нервную систему: на время прекратите походы
в цирк, в театр, в гости и другие многолюдные и шумные места, сократите
просмотр телепередач.
·
Обучайте ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания.
·
Введите режимные моменты детского сада в домашний режим дня .
·
Забирайте первое время пораньше домой, создайте спокойный,
бесконфликтный климат для него в семье.
·
Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных
знаков внимания, и ему будет проще отпустить Вас. Например, поцелуйте его
в одну щечку, в другую, помашите ручкой, после чего он спокойно идет в
садик. . Не надо затягивать утреннее расставание с ребенком, если он плачет:
разденьте его, передайте в руки воспитателю, скажите, когда придете, и
уходите. Воспитатель примет все меры, чтобы успокоить и отвлечь вашего
ребенка.
·
Подчеркивайте, что Ваш ребенок, как и прежде Вам дорог и любим. В
период адаптации усиленно эмоционально поддерживайте его. Чаще
обнимайте его и целуйте.
·
Не угрожайте ребенку детсадом как наказанием за детские грехи, за его
непослушание.
·
Повысьте роль закаливающих мероприятий. Они не защитят от
инфекционных заболеваний, но уменьшат вероятность возникновения
возможных осложнений.
.
Максимально приблизите меню вашего ребенка к детсадовскому,
устраните перекусы между едой. Попробуйте снизить калорийность
употребляемой им пищи, что через некоторое время может привести к
улучшению аппетита
Адаптационный период считается законченным, если:
• Ребенок ест с аппетитом;
• Быстро засыпает, вовремя просыпается;
• Эмоционально общается с окружающими.
• Играет.
Надеюсь, данный материал будет полезен всем родителям, которые
собираются отдать ребёнка в детский сад. Если вам понравилась статья, то
поделитесь с друзьями. Пусть и они помогут своим деткам адаптироваться в
детском саду.
Желаю удачи!