Приложение урок 4 класс в таблицеx

Приложение
Математика 4 класс.Т.М. Чеботаревская, В.В. Николаева ,Минск «Пачатковая
школа» 2014.
Учебник. Часть 1. Урок № 19 с. 40-41
Раздел. Нумерация многозначных чисел.
Тип урока: урок формирования новых знаний и умений
Тема: Сумма разрядных слагаемых
Цель:1. научить выделять разряды и классы в записи многозначного числа.
2.Развивать общеучебные умения и навыки устного счета; научить
записывать многозначные числа суммой разрядных слагаемых; развитие
познавательной деятельности.
3. Содействовать воспитанию активности на уроке, внимательности,
аккуратности.
Оборудование: таблица разрядов и классов, карточки с заданиями
Этап
урока
1
Задачи
Организационный
Подготовка
учащихся к
работе,
включение
детей в
рабочий
режим,
организация
внимания
Повторить,
восстановит
ь в памяти
материал
прошлых
уроков
Актуализация
знаний
2
Деятельность
Педагога
3
-Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся,
Начинаем наш урок
Удача, успех всех нас ждет.
учащихся
4
Учащиеся хором
проговаривают стих за
учителем по строчкам.
-Давайте вспомним
материал прошлых уроков.
-Запишите число в котором
7 единиц 4 разряда и 6
единиц 1 разряда; (7 006)
Оценка ответа. Учащийся
получает смайлик за ответ.
Запись учеником числа у
доски. Называет все разряды
этого числа. ( 7 тыс.-4
разряд,0сот.- 3 разряд, 0 дес2 разряд.,1 ед.- 1разряд)
- Прочитайте числа
8400,29709,605 620.
Оценка ответа. Учащийся
получает смайлик за ответ.
Второй ученик работает у
доски.
- Запиши число
а) Триста двадцать семь
тысяч пятьдесят;
б) сто сорок семь тысяч
двадцать;
в) пятьсот семьдесят тысяч
четыреста
Оценка ответа. Учащийся
получает смайлик за ответ.
Устный
счет
Развитие
навыков
устного
счета,
доведение
до
атоматизма.
Учитель читает задания.
Запись на доске
1..Найдите лишнее
выражение:
48:2
8-3 12*2 6*4
24*1
0*24
60-36
18 + 6
24:1
72:3
2.Прочитайте записанные на
доске числа: 398, 487, 569,
601, 900
а)назовите их соседей;
б)сколько всего сотен в
каждом из записанных
чисел?
в)сколько всего десятков в
каждом из записанных
чисел?
г)сколько единиц каждого
разряда в записанных
числах?
3.Вычислите:
280-80 160-60
390+10
360-30 470-10
790+100
860+100 750-700 890500
4.Задачи на смекалку:
а)Что тяжелее: 1 кг ваты или
-Разбиваю число на классы:
отделяю три цифры справа
(8.400, 29.709,605.620).
Называю число единиц
второго класса и произношу
название второго класса
(восемь тысяч).
Называю число единиц
первого класса, не произнося
название класса(четыреста).
и т.д.
3 ученик.
Записываю число единиц
высшего ( второго) класса
(327)
Записываю число единиц
низшего ( первого) класса
(50) При записи отделяю
один класс от другого
промежутком.
Учащиеся отвечают,
самостоятельно записывают
ответы в тетрадь.
Проверка задания. Читает
один ученик вслух.
1 кг железа?
б)Цапля, стоя на двух ногах,
весит 43 кг. Сколько будет
весить цапля, если она
встанет на одну ногу?
Учащиеся получают
смайлики за ответы.
Проверка
домашнего
задания
Ориентировочномотивационный
Способство
вать
развитию
навыков
публичного
выступления
перед
аудиторией.
Создание
ситуации
успеха для
слабых
учащихся, а
сильные
служат
примером
выступления
.
Создать
проблемную
ситуацию,
мотивироват
ь учащихся
на
дальнейшую
работу
Постановка 1)научить
цели и
выделять
задач
разряды и
урока
классы в
записи
многозначно
го числа;2)
научить
записывать
многозначн
ые числа
суммой
разрядных
слагаемых.
№4, с.41 учебника устно
Проверим домашнее
задание. Задача №9 с.39.
Оценка учащегося.
Выставление отметки за
задачу
Дети устно решают примеры,
называя сразу ответы.
Чтение задачи учеником
с. 39 №9. Объяснение записи
краткого условия сильным
учащимся .Чтение решения
задачи с пояснением
каждого действия.
Выставление отметок за
примеры трем учащимся.
Объяснить решение
каждого столбика.
Чтение решения примеров
№10 с.39. с объяснением
решения примеров второго
столбика. Комментированное
решение примеров третьего
столбика. Порядок действий.
Посмотрите на число и
скажите, как его
представить в виде суммы
разрядных слагаемых.
715= 700+10+5
Сформулируйте тему урока
и чему будем учиться на
уроке.
Учитель уточняет
поставленную учащимися
тему и цель урока.
Нахождение вариантов
решения
проблемной ситуации
Учащиеся ставят перед собой
цель чему будут учиться на
уроке
Изучение
нового
матерала
Физкультминутка
Первичная
проверка
усвоенных
новых
знаний
Работа с
учебником
Учить
выделять
классы в
записи
многозначно
го
числа;записывать
число в виде
суммы
разрядных
слагаемых
Прочитайте число.
1.Определите и назовите
классы в числе 6 715=
Назовите поразрядно это
число. Сколько в нем
единиц каждого разряда?
Отделяю один класс от
другого точкой. Читаю
пример: шесть тысяч
семьсот пятнадцать. В этом
числе 5 ед., 1 дес., это
10единиц
7сот. –это 700единиц
,6 тыс.-это 6000единиц
6715= 6000+700+10+15
Запишите сумму
разрядных слагаемых этого
числа.
Используется таблица
разрядов и классов
Сильный ученик помогает
учителю.
Отделяю один класс от
другого точкой. Читаю
пример: шесть тысяч семьсот
пятнадцать. В этом числе 5
ед., 1 дес., это 10единиц
7сот. –это 700единиц
,6 тыс.-это 6000единиц
6715= 6000+700+10+15
Учить
рассуждать,
логически
мыслить при
решении
задачи,
выбирая то
или иное
действие.
№4 с.40 учебника
Устное решение задачи.
Чтение задачи учащимися
про себя, затем вслух одним
учеником. Выбор решения.
Дети проговаривают смысл
выражений. Например:
9-3 — на столько больше
продали ящиков яблок, чем
слив.
40-25 — на столько масса
ящика слив больше массы
ящика яблок.
25*9 — масса 9 ящиков
яблок.
4 0 * 3 - 2 5 * 3 — на столько
больше слив в трех ящиках,
чем яблок в трех ящиках, и т.
д.
Снять
физическую
усталость,
переключить
внимание
учащихся
Способствовать
умению
применять
прием
представления числа
суммой
Показ выполнения
упражнений.
Выполнение
упражнений.
Работа с учебником.С.40
№1
Комментированное
решение у доски
Оценка учащегося.
Выставление отметки
Использование учащимися
приема представления числа
суммой разрядных
слагаемых.
Комментирование по
образцу учебника и учителя.
Используется таблица
разрядных
слагаемых и
сумму
разрядных
слагаемых –
записать
числом
разрядов и классов Три числа
у доски, два самостоятельно.
2347 = 2 тыс. + 3 с. + 4 дес. +
7 ед. = 2000 + 300 + 40 + 7;
5080 = 5 тыс. + 8 дес. = 5000
+ 80 и т. д.
Проверка выполнения
задания в парах.
Ученики решают у доски.
№2 Известна сумма
разрядного слагаемого.
Записать число.
Первый столбик
комментированно у доски,
второй - самостоятельно.
Оценка учащегося.
Выставление отметки
№3 Коллективная работа,
сильные учащиеся
выполняют самостоятельно,
со слабыми - работает
учитель.
Ученики должны помнить,
что запись числа
начинается с высшего
разряда. Если единицы
какого-нибудь разряда
отсутствуют, то на их место
пишется 0. Например: 7
сотен 0 десятков 5 единиц
— 705; 7 единиц 4 десятка 5
тысяч — 5047 и т. д.
При выполнении задания
можно пользоваться таблицей нумерации.
Записать суммой
разрядных слагаемых число
в котором:
а) 7 сотен 5 единиц
Три учащихся записывают
пример с комментированием
8000+5=8005
4000+10+1=4011
800 000+50 000+
+7 000=857 000
Ученик работает у доски.
Используется таблица
разрядов и классов. Можно
пользоваться таблицей
нумерации.
700+5=705 и т.д.
Оценка учащегося.
Выставление отметки
Закреплени Способство- Решение задачи. Разбор
е новых
-вать
условия задачи
знаний.Раб закреплению коллективно.
Учащиеся читают задачу про
себя ,затем ученик читает
задачу вслух.
ота с
учебником
Индивидуа
льная и
групповая
работа
изученного
материала
- О чем говорится в задаче?
-Что сказано о первом дне?
-Что известно о втором
дне?
- О двух днях работы
грузовика.
- За 1 день перевез 26 т
зерна.
- Неизвестно сколько
перевез, сказано, что на 9 т
меньше, чем в первый день.
- Как называется вид таких
задач? Как запишем в
условии это?
Это значит на 9 т больше,
чем в первый день.
Косвенная задача.
Назовите вопрос задачи.
-Сколько всего тонн зерна
перевез грузовик за 2 дня?
-Можем ли мы сразу
ответить на вопрос задачи?
-Нет.
Составим краткое условие
задачи.
- Составим план решения
задачи. Сколько вопросов в
задаче? Сколько действий в
задаче.
Сильные учащиеся решают
самостоятельно,слабые с
учителем.
Взаимопроверка решения
задачи у сильных детей.
Групповая работа.
Оценка учащегося.
Выставление отметки
Задание 7. Сначала можно
назвать все числа,
удовлетворяющие
неравенству
х < 21: 0, 1, 2, ..., 20. Потом
выполнить задания а) — в).
а) 8, 18;
б) 0, 10, 20;
в) 3, 6, 9, 12, 15, 18.
Отметка учащемуся
Задание 8. Чтобы
обозначить точку С, можно
Два вопроса, два действия.
1.Узнаем, сколько грузовик
перевез за второй день?
2.Узнаем, сколько перевез за
два дня.
1) 26+9=35(т) – перевез за
второй день
2) 26+25=61 (т) за два дня.
Ответ :грузовик за два дня
перевез 61 тонну зерна
Выполнение задания у доски
учащимся. Чтение,
рассуждение, выполнение.
Сначала можно назвать все
числа, удовлетворяющие
неравенству
х < 21: 0, 1, 2, ..., 20. Потом
выполнить задания а) — в).
а) 8, 18;
б) 0, 10, 20;
в)
3, 6, 9, 12, 15, 18.
Выполнение задания у доски
учащимся. Чтение,
рассуждение, выполнение.
сначала отрезок АВ
разделить на три равные
части. Из них две части —
отрезок АС, одна часть —
отрезок СВ.
А можно сначала сделать
вычисления, а потом
обозначить точку С.
Чтобы обозначить точку С,
можно сначала отрезок АВ
разделить на три равные
части. Из них две части —
отрезок АС, одна часть —
отрезок СВ.
А можно сначала сделать
вычисления, а потом
обозначить точку С.
Отметка учащемуся
Самостояте Проверка
льная
усвоенных
работа
знаний на
уроке.
Итоги
урока.
Рефлексия
Содействова
ть развитию
умения
объективно
оценивать
свою работу
на уроке.
Создание
ситуации
успеха для
учащихся.
Карточки по уровням.
1 уровень. Записать в виде
суммы разрядных
слагаемых числа
4657=
6070=
8020=
9090=
2 уровень .Известны суммы
разрядных слагаемых
чисел. Записать эти числа
3000+8=
6000+20+2=
700 000+40 000+5000=
3 уровень. Задача №5* с.41
сильные учащиеся
групповая работа
Можно построить чертеж
по условию задачи. 54:6 =
9 (л.)
-Как прошел у нас
урок?Подведем сейчас
Дети самостоятельно
итог.
оценивают работу на уроке.
У кого смайлики,
сосчитайте количество.
Подними руки, называя
количество смайликов.
Выставление отметок,
похвала учащихся за работу
на уроке.
Разместим смайлики на
лесенке, на трех ступеньках
Домашнее
задание
1-ая Испытывал трудности
на уроке
2-ая Могу работать лучше
3-я Хочу знать больше
Д/З с.41 Задания.
Задача № 10, 11.
Задание №10.
1)64 - 7 = 57 (зн.)
2) 64 + 57 = 121 (зн.);
3) 187-121 = 66 (зн.).
Выставление отметок в
дневник.
Запись д/з в дневник.