История 6 класс Панкова Юлия Александровна

«Новгородская Республика»
Цели урока:

почему




Придти к выводу о том, можно ли назвать новгородское управление «республикой» и
развитие умения работы с документами;
развитие навыков сравнения, выделения общего и отличного; обобщения знаний;
развитие коммуникативных навыков
развитие умения построения схемы
План урока: I работа с исторической картой
II изучение политического устройства Новгорода (работа с документом)
III вывод (построение схемы)
I. Сегодня мы с вами узнаем о Новгородской земле. Но сначала давайте посмотрим на карту и
определим, где находится Новгородская земля? (если да: на северо-западе Руси / если нет:
давайте я вам помогу: наверно, она располагалась на юго-западе Руси?..) Какие крупные города
Новгородской земли можно назвать? (Новгород, Псков). Какой из них был столицей? (Новгород).
II. Предположите, как могла управляться новгородская земля? (боярское, княжеское, борьба князей с
боярами).
Большинство историков называют Новгород «республикой».
Из курса истории Древнего мира и Обществознания вы уже знаете это понятие. Вспомните, что
такое «республика? (если да: Вот сегодня вы сами побываете историками, исследуете новые
исторические источники и придете к выводу о том, можно ли назвать Новгород республикой и если
да, то почему. // Я вам напомню: республика-форма правления, где верховную власть осуществляли
органы, которые выбирались народом на определенный срок. По каким признакам можно
определить республику?)
Представьте, что вы – группы историков. К вам попали исторические документы, недавно найденные
при раскопках в Великов Новгороде. Известно, что все они повествуют про управление
Новгородской землей.
Внимательно прочитайте предложенные документы, подумайте и ответьте на вопросы к ним.
1. С.М.Соловьев об управлении новгородском
«Новгородцы сначала на веча сходятся, и на чем старшие положат, на том
пригороды станут»- пишет летописец. .. Если главная обязанность посадника состояла
в том, чтобы заменять князя во время его отсутствия из города, то посадник был
необходим в том городе, где отсутствие князя случалось чаще.. Если князь сменялся
вследствие неудовольствия, то до прибытия нового князя необходим был посадник..
Необходимо было избирать посадника городом, ведь он должен был знать все обычаи,
все владения Новгорода..
Тысяцкий существует везде подле князя в качестве его чиновника.. Тысяцкий
мужей новгородских собирал в ополчение, а также помогал разбирать торговые споры
и ведал сбором налогов. В Новгороде и этот чиновник вместе с посадником стал
подлежать народному избранию.
1.1) Как управлялся Новгород?
2) Распространялись ли решения Новгородского веча на пригороды?
3) Что, на основе этого документа, можно сказать про посадника?
4) Что в документе говорится о «тысяцком»?
2. Договорная грамота Новгорода с великим князем тверским Ярославом Ярославовичем.
1270 год
Целуй, князь, крест ко всему Новгороду на том, на чем целовали деды и отец твой
Ярослав.. Все владения новгородские не держать тебе, князь, своими мужами, а держать
мужами новгородскими, а дар тебе, князь, получать с тех владений. Без посадника тебе,
князь, суда не судить, владений не раздавать, грамот не давать. Кому раздал владения
Дмитрий-посадник и брат твой Александр (Невский), тех владений тебе без вины не
отнимать… Гнев твой, князь, на посадниках и всех новгородцев отложить и никому не
мстить… И во всей земле новгородской ни тебе, князь, ни твоей княгине, ни твоим боярам, ни
твоим слугам сел не держать, не покупать и в подарок не брать.. На Немецком дворе
торговать тебе через наших людей..
2.1)Чем ограничивалась власть князя в Новгороде?
2) Кому принадлежало больше власти: князю или посаднику? Почему вы так думаете?
3) Как князь подтверждал свое согласие править в соответствии с новгородскими грамотами?
3. Восстание в Новгороде в 1136-1137гг.
В 1136 году новгородцы задумали изгнать князя своего Всеволода Мстиславича; посадили
его в епископский двор с женой, детьми.. Сидел он два месяца, и отпустил его из города июля
15, а приняли на княжение его сына Владимира. А вот в чем обвиняли князя: 1) не бережет
смердов 2) хотел сесть на княжение в Переяславле 3) бежал с поля битвы впереди всех, а из–
за того много убитых..
4. Восстание в Новгороде 1228 г.
..Возмутился весь город и пошли с оружием с веча против тысяцкого Вячеслава, разграбили
его двор,..Андрея стольника владыки… Также послали грабить Душильца Липенского
старосту.. Тогда же отняли должность тысяцкого у Вячеслава и дали Борису Неговичу.. А к
князю послали сказать: «поезжай к нам, перестань нарушать клятву.. Ты наш князь на всей
воле нашей… Или – ты сам по себе, а мы - сами по себе».
5. О новгородцах
..умер архиепископ Новгорода Великого Иона. Новгородцы же по старине и по обычаю
своему созвонили вече и начали избирать из священников и иноков владыку- архиепископа и,
избрав трех, метнули жребии. И пал жребий на некоего Феофила..и возвели его на двор
архиепископ и наказывали ему за казной следить, за купцами новгородскими, и творить суд
справедливый, если кто против святой церкви пойдет..
3.1) Как выбирались тысяцкий и епископ? В каких случаях на эти должности вставали другие люди?
2) как вы думаете, почему вече «созвонили»? Как людей созывали на вече?
3) Что могли сделать новгородцы с князем, не соблюдавшим договор? О чем это свидетельствует?
4) Кто такой епископ? Каковы были его функции?
III. Все вы, капитаны, приглашаетесь на историческую конференцию. Я вам предлагаю заполнить
схему управления Новгородской Землей, но сделать вы это можете только совместными усилиями:
капитаны по очереди зачитывают выводы своих команд, заполняют схему. Команды слушают,
помогают своим капитанам и заполняют схему в тетрадях
Общегородское вече
Боярский Совет (300 золотых поясов)
→
Владыка-Епископ
(глава новгородской Епархии)
распор.казной; внешн.отнош;торг.меры;ц.суд
‫ا‬
____________________________________________________
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
Князь
Посадник
Тысяцкий
Управлял армией;
управлял землями;
гор.ополчение;
Поддерж.порядок;
суд; деятельность князя;
суд по торг.делам; сбор налогов;
Итак, кто хочет сделать вывод: можем ли мы называть Новгород республикой и если да, почему?
Как вы можете озаглавить наш сегодняшний урок?