- Осенний праздник для всей школы.

Реклама
АНАЛИЗ РАБОТЫ МКОУ «СОШ № 2» за 2011-2012 учебный год
В течение учебного года школа работала по учебному плану,
составленному на основе примерного учебного плана для образовательных
учреждений Ставропольского края, реализующих программы общего
образования (2012г.)
Концепция модернизации российского образования, как известно,
предполагает, ориентацию не только на усвоение обучающимися
определенной суммы знаний, но и на развитие личности, его познавательных
и созидательных способностей. Это означает, что образование должно
становиться личностно ориентированным. Усилия педагогического
коллектива постоянно были направлены на работу по созданию комфортных
условий для обучения, воспитания и развития детей с разным уровнем
здоровья, разной степенью подготовки к школе, разных способностей,
способов мышления. Учет психофизических возможностей детей,
дифференцированная помощь каждому на уроках, кружках – вот те условия,
которые позволяли осуществить доступность образования.
Перед педагогическим коллективом школы в первую очередь стояла задача
создания максимальных условий для развития, обучения и воспитания
каждого ребенка. Многие , к сожалению, не все учителя на уроках
использует различные формы обучения, внедряют новые педагогические
технологии: организуют самостоятельную работу, которая позволяет
работать каждому ученику в своем темпе, индивидуальные и групповые
формы, интегрированные занятия, компьютерные технологии, осваивают
технологии портфолио.
В прошедшем учебном году школа работала над проблемой «Повышение
качества знаний, умений и навыков через усиление мотивации обучения
школьников» и вся деятельность педколлектива была направлена на решение
этой проблемы.
Работа школы была ориентирована на реализацию стратегических
направлений развития школы, задач, определённых в качестве приоритетных
в результате анализа предыдущего учебного года:
1.Совершенствовать подготовку учащихся 9,11 классов к государственной
итоговой аттестации.
2.Повысить мотивацию обучения школьников.
3.Вести индивидуальную планомерную работу с одарёнными детьми.
4.Активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроках,
используя разнообразные методы, формы и технологии.
5.Повысить эффективность классных часов, роль родительских комитетов,
попечительского совета школы в работе с семьями трудных детей.
6.Способствовать улучшению культуры поведения учащихся.
7.Поддерживать тесную связь школы с семьёй. Проводить беседы с
родителями об организации горячего питания.
8.Активизировать работу коллектива по пропаганде здорового образа жизни.
9.Повысить роль школьных и классных органов самоуправления.
10.Каждому учителю самосовершенствоваться, заниматься
самообразованием.
Всего в течение учебного года было проведено 9 заседаний педсовета и 11совещаний при директоре и его заместителях.
На заседаниях педсоветов рассматривались следующие вопросы:
1.Итоги работы за 2010-2011 учебный год. Учебный план на 2011-2012
учебный год.
2. Педагогика поддержки ребёнка в современном образовании. Тактика
«защиты».
3. Организация самостоятельной деятельности учащихся как средство
повышения их познавательной активности и успешной подготовки к
итоговой аттестации.
4. Изучение нормативных документов по подготовке к итоговой
аттестации учащихся 9-х,11-х классов.
5.Утверждение экзаменов промежуточной аттестации и экзаменов по
выбору выпускников, графиков проведения экзаменов, состава
аттестационной комиссии и о допуске выпускников 9 и 11 классов к
итоговой аттестации.
На совещаниях обсуждались следующие вопросы:
1. Комплектование классов
2. Предварительное комплектование школы педагогическими кадрами;
3. Распределение должностных обязанностей администрации.
4.
Ведение школьной документации школьной документации
5. Утверждение плана мероприятий по подготовке к государственной
итоговой аттестации.
6.
Рассмотрение ФГОС второго поколения для начального звена.
7. Организация горячего питания.
8. Подготовка учащихся к промежуточной и итоговой аттестации.
9.
Состояние пожарной безопасности.
10. Состояние преподавания отдельных предметов.
11. Состояние нормативно-правовой базы ОУ.
12. Всеобуч
13. Предупреждение школьного травматизма
14. Состояние работы с учащимися, требующими индивидуального подхода
в обучении
15. Работа школы в летний период.
16. Состояние организации подготовки учащихся к ГИА.
17. Составление графика отпусков на следующий календарный год.
19. Предварительные итоги успеваемости учащихся за четверти и за год.
В течение учебного года в школе работало 5 методических
объединения учителей: русского, иностранного языков и литературы
(руководитель Голышева Г.Э.), математики и физики (руководитель
Негоднева Т.М.), географии, химии, биологии (руководитель Зимницкая
Л.И.) , начальных классов (руководитель Маркина И.И.), ОБЖ, ИЗО,МХК,
музыки, физической культуры ( руководитель Борисова Н.А.).
Вшколе работало 53 учителя, из них 47 имеют высшее образование, 4
среднее специальное , неоконченное высшее-2 . Среди них высшую
категорию имеют 25 учителей, 1 квалификационную категорию - 15
учителей, вторую категорию -3 человека, без категории-10. Прошли
аттестацию в 2011 –2012 уч. году: на высшую категорию – 5 учителей.
Прошли курсы повышения квалификации по 108 часов -14 учителей,
краткосрочные (72 часа)-7 человек, кредитно-модульные 2 ч.,
дистанционные курсы -6 человек.
Процесс обучения школьников начальной ступени в течение года был
ориентирован на поиск оптимального соотношения между обучаемостью и
обученностью учащихся. Из 372 учащихся начальных классов были
аттестованы 279 из них на «4» и «5» закончили учебный год 157 школьников,
что составило 56 %, а успеваемость составила 98% (5 уч-ся оставлены на
повторный год: Вакалов Павел 2В, Котуков Артур 3Г, Кундугдиева Карина
3В, Сербина Катя 4 Г, Жуков Даниил 4А). 14 претендентов в хорошисты.
За курс основной школы / 2 ступень/ из 400 учащегося было аттестовано 400,
из них 117 учащихся занимались на «4» и «5», что составило 29% и
успеваемость составила 96% (четверо остались на повторный год обучения:
Резанов Олег 8А, Ибрагимов Магомед 8В, Кривцова Наталья 9А, Романов
Егор 6В, 12 уч-ся переведены условно). 25 претендентов в хорошисты.
В старших классах / 3 ступень/ из 78 уч-ся аттестованы 78, на «4» и «5»
учебный год закончили 16 школьников, что составило 20 % качества и
успеваемость составила 95%, так как трое учеников остались на повторный
год обучения: Алишейхов Мухтар 10А, Магомедова Айшат 10А, Салихов
Руслан 10А).
На начало учебного года в школе было 861 учащийся, на конец года 851,
аттестовано 758, из них 59 отличников, 231 хорошист, что составило 38%
качества знаний (как и в предыдущем учебном году) и успеваемость 97% (на
2% ниже, чем в предыдущем году). 31 претендент в хорошисты.
В школе было 17 детей – инвалидов. Обучалось на дому 14 человек.
Отсева за прошедший учебный год не было.
В 2011-2012 уч.году школа принимала активное участие в предметных
районных олимпиадах, где заняла 17 призовых мест : 9 первых мест, 4
вторых места и 4 третьих места.
Следует отметить заслугу наших учителей. Лариса Михайловна Мельник
победила в профессиональном районном конкурсе «Учитель года»,
участвовала в краевом конкурсе «Учитель года», где достойно показала
творческий подход в своей профессиональной деятельности . Голышева Г.Э.,
учитель русского языка и литературы второй раз победила в национальном
проекте «Образование». Также уже не в первый раз она участвовала в
профессиональном конкурсе мастерства «Талант 2012» , Ковалёва Юлия
Валерьевна, Королёва Ирина Николаевна тоже принимали участие в данном
конкурсе.
Согласно плану мероприятий по подготовке и проведению единого
государственного экзамена в 2011-2012 учебном году учащимся 11 классов
была предоставлена возможность использования Интернет-технологий и
работа с образовательными сайтами. В течение года были проведены
обучающие семинары, совещания, родительские собрания по подготовке к
ЕГЭ (имеются протоколы). Проведён семинар на тему: «Ознакомление с
основными направлениями самостоятельной работы по подготовке к ЕГЭ»
(общие стратегии подготовки, работа с демонстрационными версиями ЕГЭ,
официальные сайты ЕГЭ). В сентябре проведено административное
совещание на тему «Результаты ГИА в 2010 – 2011 учебном году», в октябреметодический совет «Материально – техническая база организации и
проведения ГИА». С октября учителями – предметниками организована
работа с учащимися по тренировке заполнения бланков ЕГЭ. В ноябре
проведено административное совещание «Организация работы по подготовке
учащихся к государственной (итоговой) аттестации». Оформлен стенд для
родителей и учащихся с информацией о подготовке к ЕГЭ, подготовлена база
данных по МКОУ СОШ № 2. Проведено первичное анкетирование: сбор
письменных заявлений выпускников о выборе экзаменов. По итогам
проведения репетиционного школьного ЕГЭ составлена справка. С декабря
по март регулярно проводилась инструктивно-методическая работа с
классными руководителями, учителями, учащимися, родителями о целях и
технологии ЕГЭ. С декабря по апрель проводили репетиционные работы в
форме ЕГЭ по русскому языку, математике, по предметам по выбору. После
чего по результатам составлялись справки. С января по февраль состоялось
определение участников ЕГЭ по предметам по выбору до 1 марта. В апреле –
мае организованы такие мероприятия, как тренинг «Как сохранить
спокойствие», семинар «Права и обязанности участников ЕГЭ»,
индивидуальное информирование и консультирование по вопросам
подготовки и проведения ЕГЭ. В мае подготовлен график проведения
консультаций для учащихся 11 классов. Организована выдача пропусков
выпускникам, допущенным к ЕГЭ.
Таким образом, следует отметить , что работа велась по основным
направлениям: организационно-методическая работа, работа с
нормативными документами, работа с педагогами, с учащимися 11 классов, с
родителями выпускников, проводился внутришкольный контроль.
В результате проделанной работы, которая проводится у нас в школе в
системе из года в год, имеем следующую динамику:
Предметы
2011 г.
Средний Ср.
балл по балл
школе
по
району
Русский язык
63,1
61,5
Математика
56,7
52,6
История
58,3
53,4
Информатика
59,8
64,7
Биология
48,6
52,9
Обществознание 58,3
54,6
Физика
66,3
54,0
Химия
55,8
60,0
Английский
70,3
61,8
язык
Литература
70,0
62,3
География
59,0
53,8
Ср.
Средний
балл по балл по
краю
школе
58,6
50,0
55,4
57,2
55,8
57,6
52,4
62,5
59,4
65,5
51,0
59, 8
59,2
60,7
55,1
52,8
55,0
63,0
59,1
56,7
-
2012 г.
Ср.
балл
по
району
56,0
45,8
57,4
62,5
53,9
51,3
48,0
58,8
54,8
-
В ЕГЭ приняли участие 38 выпускников и 1 учащийся сдавал ГВЭ
(Михедина Татьяна). Все успешно справились с экзаменами. Все
выпускники11 классов получили аттестаты.
Ср.
балл
по
краю
63,2
47.4
58,2
56,1
56,9
58,7
47,9
61,2
61,1
-
В 9-х классах всего сдавали экзамены 69 уч-ся. 67 –в новой форме, 2 –в
щадящем режиме (Бирюков Сергей 9Б, Ефремов Сергей 9В).
% кач. по русск. яз. составил 86% , обученности -100%% учителя Голышева
Г.Э.,Немцова Т.А. По математике 44% качества, 100% обученности (но 1 учся сдавал повторно экзамен ), учителя Ковлёва Ю.В.,Негоднева Т.М.
Пискун Е.М.
В новой форме сдавали экзамены по выбору:
8 человек по физике -87, 5% качества, 100% обученности (учитель
Вдовыдченко О.П. );
8 ч. по химии 100% качества (учитель Сугакова С.Ю.);
6ч. по биологии -100% качества (учитель Зверева Е.А.)
2ч. по истории 50% кач., 100% обученности (учитель Лисина Н.А.)
22 уч-ся по обществознанию 81,8% кач., 100% обученности (учитель Лисина
Н.А.).
В традиционной форме сдавали :
ОБЖ (учитель Борисова Н.А.) сдавали 48 ч. -88% качества, информатика
(учителя Юрченко Т.А., Ковалёва Ю.В.) 8чел.-100% кач., английский язык
(учителя Шарлай А.А., Дроботенко е.С.) 5 чел.-100% кач., физич. культура
(учитель Митюков Р.А.)-22 уч-ся 82%кач., литература (учителя Голышева
Г.Э., Немцова Т.А.)3 уч-ся 100% кач.
Анализ результатов ЕГЭ и новой формы государственной (итоговой)
аттестации
9-х классов позволяет сделать вывод о качественной работе
педагогического коллектива школы, эффективности методического
обеспечения учебного процесса, сбалансированности учебных программ,
правильном выборе технологий обучения, дифференциации темпа
подачи учебного материала.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
В 11 КЛАССАХ
70
63
63
63
60
53
49
50
44
40
2009-2010
2010-2011
30
2011-2012
20
10
0
русский язык
математика
Формами внешней оценки качества образовательных услуг,
предоставляемых учебным заведением в современном образовании,
являются независимые мониторинговые срезы знаний, умений и
навыков учащихся, их компетентностного уровня и психологических
особенностей. Представим данные внешней оценки деятельности школы
с 2010 по 2012 гг.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОРГАНИЗАЦИИ УВП
(2010-2012 гг.)
120
98
100
98
97
80
2009-2010
60
2010-2011
2011-2012
40
35
38
37
20
0
качесво знаний
уровень обученности
РЕЗУЛЬТАТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В 9
КЛАССАХ
(качество знаний)
100
90
86
80
76
70
60
50
47
2009-2010
48
44
43
2010-2011
2011-2012
40
30
20
10
0
руский язык
математика
С 2005 года в школе действует информационно-технологический
профиль в 10-11 класс. Выбор профиля был обусловлен интересами
конкретного ученика, мнением родителей, возможностями школы.
Данные внутренней и внешней экспертизы в профильных классах
показали устойчивую положительную динамику качества знаний по
информатике и стабильно высокие знания по русскому языку и
математике.
Результаты успеваемости учащихся профильных классов
100
100
100
100
90
84
85
78
80
70
60
качество знаний
50
уровень знаний
40
30
20
10
0
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Поддержка талантливых детей
Одаренными и талантливыми учащимися являются те, которые
выявлены педагогами как обладающие потенциалом к высоким
достижениям в силу выдающихся способностей. Такие дети требуют
определенного индивидуального и дифференцированного подхода, что
выходит за рамки обычного школьного обучения, дает возможность
реализовать им в дальнейшем свой потенциал и внести свой вклад в
развитие общества.
В нашей школе учится много талантливых учащихся. Работа по
выявлению таких ребят ведется еще в начальном звене: через
различные формы уроков формируется устойчивый интерес к учебной
деятельности; развивается интерес к исследовательской деятельности на
уроке; формируются элементы самостоятельной деятельности;
развивается образное восприятие и элементы воображения как основа
творческой деятельности.
Наши воспитанники активны в различных играх – конкурсах
«Русский медвежонок», «Кенгуру», «Интеллект», «Чип».
ПРИЗОВЫЕ МЕСТА ВО ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ
ШКОЛЬНИКОВ (РАЙОННЫЙ ТУР)
9
9
8
8
8
7
7
7
6
6
5
1 место
5
4
4
4
2 место
3 место
3
2
1
0
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Совершенствование учительского потенциала
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»
отмечается, что ключевой особенностью современной школы должны
стать учителя чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам
школьников, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать
самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Такие
профессионалы открыты ко всему новому, глубоко владеют психологопедагогическими знаниями, являются мастерами в других областях
деятельности.
Наша школа обеспечена необходимыми кадровыми, информационными
и материально-техническими ресурсами. Педагогический коллектив
имеет хорошие потенциальные возможности. Возрастная структура
(средний возраст учителей 42) года позволяет планировать
долгосрочную программу развития школы. Коллектив школы готов к
системным изменениям учебно-воспитательного процесса.
Педагогический коллектив МОУ СОШ № 2 стремится соответствовать
современным требованиям. Он насчитывает 53 педагога.
КВАЛИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
СОТРУДНИКОВ ШКОЛЫ
10
3
25
высшая категория
1 категория
2 категория
15
без категории
Анализ воспитательной работы за 2011-2012 учебный год
Развитие воспитательной системы в школе непрерывный процесс
совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа
приобретает свое лицо. Воспитательная система охватывает весь
педагогический процесс, интегрируя:
учебные занятия;
внеурочную жизнь детей;
разнообразные виды деятельности;
общение за пределами школы, в социуме.
Воспитательная деятельность включает следующие виды:
познавательную;
игровую;
спортивную;
творческую;
досуговую;
коммуникативную;
общественно-организаторскую;
профориентационную.
Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной
деятельности с учебным процессом. Важнейшей составляющей
педагогического процесса в школе является личностно-ориентированное
обучение и воспитание.
Духовно-нравственное воспитание учащихся является одним из
приоритетных направлений воспитательной работы школы. Критерием
оценки деятельности педагогического коллектива в этом направлении
является возросшее количество детей, проявляющих интерес к различным
благотворительным акциям, конкурсам, реализации социальных проектов.
По итогам учебного года была отмечена высокая общественная
активность учащихся. На празднике Достижений были вручены грамоты
лучшим учащимся, принимающим активное участие в жизни школы, города,
района и края (85 человек).А вместе с отличниками и победителями
олимпиад эта цифра составляет 131 человек.
Особое внимание педагоги уделяют патриотическому воспитанию детей,
ведь важнейшей педагогической задачей является воспитание гражданина и
патриота Отечества. Коллективом постоянно ведется работа по воспитанию
уважительного отношения к ветеранам войны и труда, к пожилым людям.
Огромная работа проделана и по экологическому направлению. Под
руководством Зверевой Е.А. (д/о «Эколог») школа принимала участие в
многочисленных конкурсах различного уровня.
Работа с детьми, стоящими на внутришкольном учете, ведется постоянно.
Классные руководители стараются своевременно предупреждать и
преодолевать любые недостатки, отрицательные качества у ребенка,
выявляют причины его неадекватного поведения. Работа ведется в контакте с
учителями-предметниками, родителями, социальным педагогом и школьным
психологом.
В школе созданы условия для сохранения физического, психического и
нравственного здоровья детей. Реализуется программа воспитательной
работы «Охрана жизни и здоровья детей». В рамках воспитательной
программы проводились уроки Здоровья, спортивные конкурсы и праздники.
Но не смотря на проводимую профилактическую работу, количество
курящих детей не уменьшается. Необходимо усилить работу по воспитанию
у детей негативного отношения к вредным привычкам, валеологической и
экологической культуры.
Школа предоставляет детям возможность выбора видов и форм
творческой деятельности, дополнительного образования детей во внеурочное
время, различных массовых мероприятий. В школе работает 16 детских
объединений, включая спортивные секции и трудовое объединение
школьников «Муравейник», в котором заняты учащиеся 5-11 классов (478
чел., что составляет 56,1% от общего количества учащихся). В остальных
детских объединениях занимаются 312 чел. (36,6% от общего количества
учащихся школы). Общий охват дополнительным образованием в 2011-2012
уч.году составил 92,7% (790 чел.).
Руководители объединений ориентируются на индивидуальные особенности
детей, проводят большую работу по стимулированию и поддержке детей в
проявлении и развитии свои способности. Педагоги дополнительного
образования вместе со своими воспитанниками принимали участие в
конкурсах и фестивалях различного уровня. Назову некоторые их них:
Районный конкурс творческих работ посвященном 91-й годовщине
Нефтекумского района (Литвиненко Ю. 9Б кл 1 место в номинации
«Сочинение», Коробова А. 9Б кл 3 место в номинации «Творческая работа»,
Яковенко А. 9А кл. 1 место в номинации «Рисунок»)
2 место)
Всероссийский конкурс юных исследователей окружающей среды (Заиченко
А. 9В класс , 2 место в номинации «Ботаника и экология растений»
«Районная акция «Я выбираю спорт как альтернативу вредным привычкам»
(Литвиненко Ю. 9Б кл.,2 место в номинации«Сочинение»)
Районный конкурс детского рисунка по безопасности дорожного движения
«Безопасность дорожного движения – ради жизни!» (Васильченко В. 2Б кл, 1
место)
Районный этап всероссийской олимпиады «Созвездие – 2012 г.» (
Вдовыченко А. 10 Бкл. победитель в номинации «Физическая лаборатория»,
Шелудько П. 11Б кл. победитель в номинации «Астрономия»)
26-я районная конференция участников туристско-краеведческого движения
«Отечество», посвященной 70-летию битвы за Кавказ ( Бекмухамбетова Н.
9В кл., дипломант в номинации «Земляки», Никитин Л. 9 В кл., лауреат в
номинации «Земляки»)
Подготовка и проведение общешкольных и классных дел требует участия и
активной деятельности детей и классных руководителей, причем
недостаточно только сотрудничества, содружества и сотворчества педагогов
и детей. Необходимо использовать эти дела для развития инициативы,
формирования чувства ответственности за порученное дело. Ответственность
и инициатива воспитывается при выполнении повседневных необходимых
дел: дежурство по школе, уборка кабинета, соблюдение внешнего вида и т.д.
Все это невозможно сделать без активизации деятельности органов
ученического самоуправления. Необходимо создавать в воспитательной
практике ситуации успеха, благоприятные для свободного проявления
личности учащегося и преодоления его пассивности. Совершенствовать
отношения в системе «Ученическое самоуправление – педагогический
коллектив».
Школа заинтересована в тесном сотрудничестве с семьей; ведь процесс
развития личности ребенка наиболее эффективно осуществляется в
сотворчестве родителей и педагогов, самих детей. Для родителей проводятся
родительские собрания, консультации и практические рекомендации по
воспитанию детей. Педагоги регулярно посещают неблагополучные семьи,
нуждающиеся в психолого-педагогической помощи. Однако несмотря на
большую работу педагогов и специалистов ежегодно растет количество
детей, оставшихся без попечения родителей, и количество родителей, не
желающих заниматься воспитанием своих детей.
В школе работает 37 классных руководителей, 2 педагога
дополнительного образования, социальный педагог, педагог-психолог,
педагог-организатор. Большинство из них владеют искусством
профессионального общения, нравственным отношением к ученикам и
коллегам, владеют приемами индивидуального подхода и умением
сотрудничать с каждым ребенком, микрогруппой и коллективом, могут
использовать современные активные формы организации воспитательного
процесса. Однако в предстоящем в 2011 – 2012 уч. гг. в школе будут работать
новый социальный педагог и педагог-психолог без опыта работы.
Из 37 классных руководителей 32- с высшим и 5 – со средне – специальным
образованием. Стаж работы классных руководителей от 1 до 5 лет – 3чел., от
5 до10 лет - 5 чел., от 10 до 15 лет - 2 чел., от15 до 20 лет – 1 чел., от 20 до 25
лет – 3 чел., свыше 25 лет – 23 чел.
Категорийность классных руководителей:
В-14 – 20 чел.
1-13 – 10 чел.
2-12 – 3 чел.
б/к – 4 чел.
В прошедшем учебном году классным руководителям была предложена
новая система организации работы по обеспечению повышения
педагогического мастерства кл.рук., основанная на их самооценке и анализе
профессиональных умений и навыков, которая может служить примером
комплексного подхода к организации диагностических исследований.
Анкета, используемая в данной работе, позволяет не только констатировать и
отслеживать результаты совершенствования профессиональной компетенции
классных руководителей, но и обеспечивает индивидуальный подход к
каждому из них. Полученные данные будут использоваться в деятельности
МО кл.рук.
Анализ анкеты показывает, что такими качествами как: мотивация своей
деятельности, диагностика, проектирование, организация учащихся, умение
общаться с ними, склонность к творчеству и умение оценить
результативность своей деятельности, классные руководители обладают в
разной степени, далеко не всегда высокой.
каждый классный руководитель имеет воспитательный план, который
составлен в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы.
В нашей школе сейчас наиболее актуально стоит вопрос не о планировании,
а именно о составлении долгосрочных воспитательных программ. Классным
руководителям предоставлено право и возможность выбора содержания,
форм и способов организации воспитательной деятельности.
Воспитание – категория вечная. Учитель воспитывает ученика своим
общением, своим преподаванием, своей личностью. Все хорошее и все
плохое дается человеку воспитанием каждодневным.
Воспитание – процесс управления развитием личности школьника, его
поведением, сознанием, чувствами с целью формирования лучших свойств,
качеств этой личности, необходимых обществу.
Чтобы план работы классного руководителя не представлял набор
мероприятий, перечень вне учебных дел, необходим всесторонний анализ
классного коллектива, каждого ученика.
Педагогическое проектирование невозможно без изучения личности
воспитанника, его стремления к саморазвитию, самовоспитанию.
Значимым критерием деятельности классного руководителя является
динамика роста уровня воспитанности. Для успешной работы классным
руководителям предложена новая форма работы: комплексная методика
анализа и оценки уровня воспитанности учащегося. Данная методика
позволяет проанализировать и оценить уровень воспитанности учащихся с
позиций их отношения к самим себе, семье, обществу, здоровью и культуре.
Применение предлагаемой методики позволяет наиболее точно определить
ориентиры в процессе воспитания учащихся, решает задачу развития у них
навыков самопознания и саморазвития.
Диаграмма уровня воспитанности учащихся МКОУ СОШ№2
Не возможно добиться успеха в воспитании, не зная отношения ученика к
школе, к классному руководителю, мотивов к учебе, его активность и
познавательный интерес. В классе часто проводятся различные
анкетирования учащихся для последующей работы классного руководителя,
родителей и педагогов.
Удовлетворенность учащихся
1.С каким настроением ты идешь в школу ( в %)?
(результат анкетирования учащихся 11 класса)
2.Бывают ли конфликты с классным руководителем (в %)?
(результат опроса учащихся 7-11 классов)
3.Какова роль классного руководителя в классе?
(опрос учащихся 5-11 классов)
4.Что присуще классному руководителю по отношению к тебе?
Удовлетворенность родителей ( в %)
Вопросы
2008/09 2009/10 2010/11
1
Класс, в котором учится наш ребенок, можно
назвать дружным.
63
69
72
2
В среде своих одноклассников наш ребенок
чувствует себя комфортно
80
84
89
3
Педагоги проявляют доброжелательное
отношение к нашему ребенку
86
90
92
4
Мы испытываем чувство взаимопонимания в
контактах с администрацией
72
80
84
5
В классе, в котором учится наш ребенок,
хороший классный руководитель
81
94
98
6
Педагоги справедливо оценивают достижения в
учебе нашего ребенка
65
72
90
7
Наш ребенок не перегружен учебными
занятиями и домашними заданиями
63
72
71
8
Учителя учитывают индивидуальные
особенности нашего ребенка
75
74
77
9
В школе проводятся дела, которые полезны и
70
72
78
интересны нашему ребенку
10 В школе работают различные кружки, секции,
где можно заниматься
65
71
73
11 Педагоги дают нашему ребенку глубокие и
прочные знания
63
80
86
12 В школе заботятся о физическом развитии и
здоровье нашего ребенка
61
70
74
13 Учебное заведение способствует
формированию достойного поведения
78
85
87
14 Администрация и учителя создают условия для
проявления и развития
79
85
84
15 Школа по – настоящему готовит нашего
ребенка к самостоятельной жизни
71
78
76
Анализ результатов анкетирования показал, что наблюдается динамика
положительного отношения родителей к школе по вопросам №1-6, 8-15.
Вместе с тем, уровень тревожности родителей связан по-прежнему с
перегрузкой учащихся домашними заданиями, занимающихся в классах
предпрофильной и профильной подготовки и творческо-проектной
деятельностью (вопрос №7).
В целях создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся
была проведена работа по следующим направлениям:
создана медико-психологическая служба (психолог, медицинская сестра, для
сбора банка данных о состоянии здоровья детей, диагностики физического
развития и физической подготовленности учащихся);
функционирует логопедического пункт, в котором работает учитель-логопед
Каунова Алла Ивановна (в прошедшем учебном году в нем обучался 89
учащиехся)
учителя успешно реализуют здоровьесберегающие технологии на уроках и во
внеурочной деятельности, привлекая в качестве лекторов, экспертов
медицинский персонал Нефтекумской ЦРБ;
Результаты эффективности работы по программе «Здоровье» в классных
коллективах и в целом по школе определяем по следующим параметрам:
показатели физического развития (телосложение, осанка, зрение, показатели
физического развития по физкультуре) составляют медсестра и учитель
физкультуры;
состояние здоровья ребёнка по заключению врача;
психическое здоровье (уровень развития психических процессов) по
результатам обследования детей психологом при поступлении ребёнка в
школу, на конец 4-го года обучения и на начало 5-го класса, затем выборочно
по ступеням обучения;
психологическое состояние ребёнка (психолог).
Данные собираются по каждому классу и представляются администрации
школы.
Итоги, результаты работы обсуждаются на ежегодном педагогическом
совете, на котором вносятся необходимые коррективы на следующий
учебный год.
Директор МКОУ СОШ № 2 А.А.Бочков
Скачать